椎间盘突出的射频与臭氧治疗课件

椎间盘突出的射频与臭氧治疗41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔椎间盘突出的射频与臭氧治疗椎间盘突出的射频与臭氧治疗41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔9气椎间盘突出的射频与臭氧治贵州省骨科医院骨内二科覃裕2013年6月XWP椎间盘的结构特不StructuralFeaturesofanIntervertebralDisk(Schematic)椎问盘的结构特征(图示)NucleuspulposusAnulus纤推软骨环Notalcollagenfibril注意胶原维的交替碱斜Thenucleuspulposusisthecentralgepartoftheinseverallayerscfcartilaginouslaminae:Thenucleushardenswithay髓核是椎间盘中被数团维软骨板包绕的位于正中的凝状物须打开2012年新课标全国卷，不难发现试卷满分150分，而阅读理解竟然占到60分，可见阅读理解是多么重要！再参照《普通高级中学英语课程标准（实验）》，了解到对于高考学生阅读的八级要求是1、能理解阅读材料中不同的观点和态度；2、能识别不同文体的特征；3、能通过分析句子结构理解难句和长句；4、能在教师的帮助下欣赏浅显的文学作品；5、能根据学习任务的需要从电子读物或网络中获取信息并进行加工处理；6、除教材外，课外阅读量应累计达到36万词以上。针对我们三中多达一半的学生中考英语成绩不及格的情况，我进行长期的调研，发现对于英语学习，学生真是叫苦不迭，对于英语教学重点的“阅读”更是苦不堪言。作为多年从事农村高中英语教学的教师，在此谈谈自己的看法和认识。一、影响农村高中生阅读的障碍及原因分析1、学生不愿意上英语课，缘于基础太差。初中一年级还好好学，到初二、初三甚至不学。因为在初中到高中的英语课堂上，课文都按精读课处理，注重语言知识点和考试技巧的讲解，很少按泛读课处理，因此学生的阅读兴趣，没有得到激发，阅读能力未能得到培养，再加上生理的原因（男生天生语言技能稍逊于女生），从此多少学生就不学英语了。2、词汇量不足，导致学生不想看题，答案只是胡乱填写，严重影响做题的准确率。新课程标准要求高中毕业生达到八级标准“学会使用3000个左右的单词和400—500个习惯用语或固定搭配。”高考大纲规定“考生应掌握3500个左右的英语词汇”相一致。而事实上，我们学校几乎一半以上没达到一级标准，1200个左右的单词。3、大部分学生阅读速度太慢，主要是学生养成不良的阅读习惯，比如：用手指着读，逐词逐句读，出声读，心读，回读等，有时一碰到生词马上查字典等。4、句法结构缺乏、语法知识不会灵活运用。对于一些长难句不会缩句，不懂句子结构以致理解偏差，影响对整篇文章的理解。5、部分学生语感不强，阅读技巧欠缺，大部分农村学生语言感悟能力不强，听别人说话抓不住中心大意，听说读写综合应用能力较弱。6、大部分学生猜测生词能力差，碰到不认识单词不愿意动脑子，不愿意通过上下文思考，结果只好按不会论处。7、部分学生理解能力偏差。文章中有时单词都认识，但是排除明显的2个错误答案，却选择剩下的两个答案中错误选项。究其原因往往是以偏概全或偏离主题。二、针对当前阅读教学中存在的障碍，笔者提出如下对策：（一）改变教学理念，更新阅读教学方法。（1）彻底改变以前传统的精读教学模式，对于现在的外研版教材，readingandvocabulary部分我经常先处理为一堂泛读课，将课文进行三次Pre–reading、While–reading、Post–reading处理，接着下一节课再讲语言知识点和语法，即再精读。（2）每堂课都要体现先学后教、当堂训练的课堂模式。即学生自己先学，然而学生教学生，最后学生确实弄不懂的，教师再点拨疑难。真正要体现课堂以学生为本，以学生为主体，教师起指导作用。（3）课堂必须限定时间，不能无休止延时，把握效率。（二）增加词汇量，夯实基础。词汇量的低下严重影响着阅读速度和准确率。在课堂上，我主要采取以下几种：（1）熟记课本上的词汇表；（2）重点单词，查阅字典上的例句并且熟背下来；（3）归类记单词，如灾难disaster一类的单词可能有tornado、sandstorm、earthquake、lightning等；（4）利用构词法记单词；（5）通过阅读相关话题的英语短文来记单词；（6）注重一词多义，熟词新意；（7）记单词更重要的是，多反复、勤巩固。（三）培养学生良好的阅读和技巧。根据《考试大纲》和《标准》考核目标与要求中提出要求能读懂书、报、杂志中关于一般性话题的简短文章以及公告、说明、广告等，并能从中获取相关信息，考生应能：（1）理解主旨和要义。突破方法是：首先浏览全文，同时注意文章的大、小标题，注意主题句的位置，首段或末段，段首句或段末句，从中可以知道文章描述的是谁或者什么，也能了解主题方面的哪些内容。（2）理解文中的具体信息。这要求用查读法，即带着问题去找答案，必须将注意力集中在与who、what、when、where问题有关的细节或数字方面。（3）根据上下文推断生词的词义。突破方法是：①回到原文中，根据上下文将选项一一代入尝试；②利于定语从句，同位语从句等进行判断；③根据关联词如notonly…butalso、however、but进行判断；④利用词缀、转化、合成等构词法；⑤根据常识及生活经验判断。（4）作出判断和推理。关键是推测作者未提到的事实和某事发生的可能性。（5）理解文章的基本结构。学生必须把握住全篇的文脉，即句与句、段一段之间的逻辑关系。（6）理解作者的意图、观点和态度。这要求学生在理解文章整体内容的基础上，领会作者的言外之意。（四）克服阅读不良习惯，坚持意群阅读，尽快提高阅读速度。根据《教学大纲》要求，考生每分钟要阅读60—80个词。所以学生要克服用手指读、逐字逐句读、回读等坏习惯，要静下心来，思想高度集中，坚持以意群而不是以单词为最小阅读单位的一种快速阅读方法，适时的变换skimming或scanning等阅读方式，这样阅读速度会大大增加。（五）灵活运用所学语法，抓住句子结构，巧解长难句。（六）认真筛选难度适中的阅读材料，扩大知识面。这要求老师从广度上及深度上做研究，要准确准备考试所涉猎的各种题材，难度适中，杜绝出现偏、难、怪题。结论：农村高中生阅读理解能力的提高，不是一件简单的事情，关键是教师首先搞好调研，及时发现学生面临的各种障碍，然后针对这些问题，更新教师教学理念，以学生为本，确实帮助学生培养良好的阅读习惯，加强学生的阅读技巧，提高学生的阅读兴趣。总之，要真正帮助学生落实好《教学大纲》和《课标》所要求的。只有这样，农村高中生阅读理解的能力才会逐步提高。一、打开学生学习的信息通道学习语文是封闭的还是开放的，从某种意义上说决定学生语文学习的质量，也决定了学生主体的参与程度。因此，在语文教学中，要打开学生学习的信息通道，让学生的学习活动充满生机和活力。1、强化课内外结合以往的语文教学也十分重视学生的预习，但预习往往是局限于课本内的，而且局限于上课前的，这样做是不够的。如：教学《伟大的友谊》时，可以让学生大量的课外阅读关于马克思和恩格斯的各种资料，而在教学过程中，将课外阅读与生活实际来体会马克思、恩格斯的伟大。这样，教学中对文本既有阐释，又有质疑，课内外信息互相结合。2、强化小组合作学习。小组合作学习打破了以往师生简单的信息交流，增加了生生互动。而且小组合作学习，增强了学习活动的亲切感。在教学《伟大的友谊》一课时，不管是对马克思、恩格斯伟大友谊的理解，还是对某个重点段落的朗读，都可以进行小组方式讨论，交流。这样做，可以活跃课堂气氛，提高学习效率。二、教给学生多种阅读方法教师对文本的解读不能代替学生的阅读与理解。学生是阅读的主体，应该还学生以真正的“读者”地位，让学生能够自主阅读，直接阅读。学生阅读的过程应该伴随着主动积极的思维和情感活动，让他们在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，在读中形成正确有价值观，获得思想启迪，享受审美乐趣。从而，阅读是间接获取知识的主要途径。教师在教学中应提倡多角度阅读、比较阅读、有创意的阅读拓展思维空间。教师与学生之间是平等的对话关系，教师应成为学生阅读的导师，而不是居高临下的控制信息的专制的权威。教师应该积极营造亲密和谐的气氛，激发学生阅读的兴趣，引导他们掌握阅读的方法，把“点拨”、“启发”、“引导”、“激励”留给自己，把“阅读”、“理解”、“领会”、“体味”、“品味”、“感悟”还给学生。教师应该重视学生独特的感受、体验和理解，而不应该以标准化解读去规范学生的阅读和理解，应该培养富有创意的读者，而不能培养人云亦云的听众。教师应该引导和帮助学生学会并掌握阅读的技能和方法。如朗读、默读、诵读、精读、略读、浏览等。还应注重学生的阅读实践，让学生在阅读实践中培养语感，丰富积累。三、培养学生良好的的阅读习惯阅读教学中，学生大多有一个不良的习惯就是只听不记，主要表现为不愿动笔，结果一部分学生是“左耳听，右耳出”，收效甚微。因此，我们在阅读教学中，要努力培养学生查字典、不动笔墨不读书等良好习惯。在平时的阅读教学中，经常让学生在书上给字正音，画出重要的或特殊的句子，甚至把有的词的意思在书上记下来。比如要求学生做阅读笔记，定期和大家一起分享自己的阅读经验与心得等等。四、阅读训练要激发学生的主动性宋代朱熹指出：“为学之道，莫先于穷理，穷理之要，必在于读书，读书之法，莫忠于循序而致精，而致精之本，则在于居敬而持志。”阅读训练的对象是学生，只有发挥学生的主动性，才能收到实效。因此，我们不论训练什么，都要留给学生思维的空间、表达的空间。正如叶圣陶所说的，教师所“讲述”的，只是学生想要“领悟”而“领悟”不到，曾经“研究”而“研究”不出的部分。比如教学《蛇与庄稼》一课，讲到“猫与苜蓿”的联系时，学生对于猫与田鼠、蜜蜂与苜蓿以及猫与苜蓿的关系，都理解得很好。但是，“田鼠为什么影响蜜蜂给苜蓿传粉呢”？问题一提出，同学们的主动性一下子被激发起来了。有的说，田鼠在田里跑，蜜蜂可能害怕就飞走了；还有的说，田鼠的病毒可能会影响蜜蜂；最后还是见多识广的一位同学揭开了这一谜底：原来这种蜜蜂是一种土蜂，土蜂在地里做巢产卵，田鼠不光破坏土蜂的巢，还吃它的卵，进而影响了蜜蜂给苜蓿传粉。由此可见，发展学生思维，训练学生语言，激发学生的积极主动性，让学生成为阅读训练的主人。五、阅读要体会作者的人格魅力人格魅力力量是巨大的，语文教学的一个重要任务就是铸造学生健全的人格,培养其高尚的情操,。健全的人格何以渐成?笔者认为，这主要依靠身边榜样的激励、圣贤先哲的人格感召和文学作品的熏陶。如孟子“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”的浩然正气;刘禹锡被贬官后，身居陋室而安贫乐道;周敦颐身居官场,做到“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”;文天祥被俘后宁死不屈,视死如归,“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”的誓言荡气回肠,成为中华民族的正气歌!还有“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的范仲淹；知恩图报、鞠躬尽瘁的诸葛亮……他们的人格之美借助文言文载体延续千年,滋养了一代又一代华夏子孙,今天依然让人感动震撼。9气椎间盘突出的射频与臭氧治贵州省骨科医院骨内二科覃裕2013年6月XWP椎间盘的结构特不StructuralFeaturesofanIntervertebralDisk(Schematic)椎问盘的结构特征(图示)NucleuspulposusAnulus纤推软骨环Notalcollagenfibril注意胶原维的交替碱斜Thenucleuspulposusisthecentralgepart