部编版九年级语文上册 怀疑与学问 课文课件

语文（人教版）九年级上册《怀疑与学问》DOUBTANDLEARNING

情景导入

一个人学习，总是希望学有所获，学有所成的。但是，从实际情况看，并非所有的求学者其最终收效都一样，其最后成果都相同，有的人收效好，成果大，而有的人却收效差，成果小，彼此有差异，有的甚至差异很大，非常悬殊。无论历史上，还是现实中，都存在这种情况。这是什么缘故呢？我们如何才能让自己学习的收效好些，成果大些呢？研究这个问题，吸取有益的经验，对我们搞好学习是十分必要的，也是十分重要的。

《怀疑与学问》这篇文章谈的就是这方面的问题，文中提出了一些很有启发，很有价值的见解，学好这篇文章对我们很有意义。自我研学1.文学常识（1）作者简介

顾颉刚（1893-1980），我国当代史学家。江苏苏州人。毕业于北京大学哲学系，先后任中山大学语言历史学研究所主任，中央研究院通信研究员和院士。自我研学2.生字难词（1）字音顾颉刚()程颐(）腐草为萤()

塾师()停滞()

jiéyíyíngshú

zhì自我研学2.生字难词（2）词义【不攻自破】不用攻击，自己就溃败了，多形容观点、情节等站不住脚，经不起反驳或责问。【停滞】因为受到阻碍，不能顺利地运动或发展。【启迪】开导；启发。【盲从】不问是非地附和别人；盲目随从。【墨守】战国时墨子善于守城，后来用“墨守成规”形容因循守旧，不肯改进。【辨伪去妄】辨别虚伪的，清除去掉不合理的。整体感知1．朗读指导(1)听录音朗读课文，注意正音。(2)轻声自由朗读课文，理清课文层次。整体感知2、熟读课文，归纳文章层次

第一部分（第1、2段）引用名言，提出治学必须有怀疑精神（或“学者先要会疑”，或“学则须疑”）的中心论点。

第二部分（第3—5段）论证怀疑是消极方面辨伪去妄的必须步骤。第三部分（第6段）论证怀疑是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。精读感知1．课文第1、2段的破折号后注明了作者，这表明了什么？是完整的引用格式，体现了作者治学严谨的风格。2．引用这两句名言的作用是什么？提出中心论点，并证明中心论点。精读感知3．课文第1、2段提出了文章的总论点，这个总论点是什么？本文的总论点是借用古代学者的名言提出的，总论点是“学者先要会疑”，或者是“学则须疑”。如果用我们自己的话来表达，总论点就是“研究学问必须有怀疑精神”。精读感知4．朗读课文，找出第3、4段中举的三个事例，说说它们要证明的内容分别是什么？“在国难危急的时候，各地一定有许多口头的消息”的传说，“三皇”“五帝”的传说和“腐草为萤”的传说。第一个事例论证的是传说不一定可靠，不能随便相信；第二和第三个事例论证的是“对于传说要善于怀疑”的论点，告诉人们怎样以怀疑精神做学问。精读感知5．对课文第3段中四句话之间的层次关系怎样理解？因果关系：因为(1)学问的基础是事实和证据，而(2)事实和证据的来源有两种(一种是自己亲眼看见的，这种可靠。一种是听别人传说的，这种不一定可靠)(3)譬如国难危急的时候……，所以(4)做学问所依据的材料也有两种(一种是自己亲见的事实根据，这种材料最要紧最可靠；一种是别人的传说，这种材料不一定可靠)。深层探究1．课文中第5段和第4段同是谈怀疑精神对做学问的意义，为什么写了第4段还写第5段？两段的内容有何不同？

(1)第4段说的是对于“传说”要用怀疑的精神对待，第5段则说“我们对于不论哪一本书，哪一种学问，都要经过自己的怀疑”，各种各样的书本，各家各派的学问，做学问者时时在评判，常常要弃取，这方面论及了，文章的论述才算是全面，漏掉了，将是缺陷。写了第4段，又写第5段，可见作者构思的周到。

(2)第4段侧重说怀疑思索是为了取“是”弃“非”，攻破“一切虚妄的学说”，第5段侧重说怀疑思索的三个步骤及其目的：“因怀疑而思索，因思索而辨别是非；经过‘怀疑’‘思索’‘辨别’三步以后，那本书才是自己的书，那种学问才是自己的学问。”深层探究2.课文第5段用了哪几种论证方法？本段用了对比论证(正反对比：因怀疑而思索……否则便是盲从，便是迷信。)和引用论证(引用名言：孟子所谓“尽信书则不如无书”)两种论证方法。3．课文第6段的第一句在结构和内容上起的作用是什么。在结构上是承上启下的作用；在内容上前半句归结上一部分所论述的论点，后半句提出本段的论点。深层探究4．课文第6段中共有三个“这样”，把它们找出来，说说它们分别指代的是什么。第一个“这样”指代“对于别人的话，都不打折扣地承认”；第二个和第三个“这样”指代的是“对于过去学者的学说也常常要抱怀疑的态度，常常和书中的学说辩论，常常评判书中的学说，常常修正书中的学说”。总结课文本文论述了“学者先要会疑，学则须疑”的观点，强调了怀疑精神在治学过程中的重要作用，并提倡学者应有怀疑精神，不要随便盲从或迷信。作者关于怀疑与学问之间关系的论述对今天的治学者或读者都是富有教益的。莎士比亚曾经说过：“书籍是全世界的营养品。”高尔基曾经说过：“爱书吧，它是你知识的源泉。”对于过去的文化，毛泽东曾经说过：“要批判地吸收。”邦达列夫(苏联)曾经说过：“那些大人物一生都在怀疑，在探索。”正因为他们的怀疑，才有了后来的学问。凡事多问些“为什么”吧！1.课堂小结总结课文(1)完成课后相应的练习题。(2)美国一家工厂的大型机器发生了故障，许多人都未能修好，老板请来一位专家。专家仔细检查后用粉笔在机器的某个地方画了一条横线，机器很快修好了，老板为此付给这位专家一万美元。有人不服气，这位专家说：“画一条线，只值一美元；知道在哪画，值九千九百九十九美元。”问：从这则材料中提炼出一个观点，并用语言文字表述出来。明确：科技是第一生产力；知识有价。(3)完成《名师测控》或《精英新课堂》本课练习。2．布置作业板书设计中心论点：做学问“会疑”与“须疑”。(举例论证)分论点

语文（人教版）九年级上册感谢各位的聆听DOUBTANDLEARNING18怀疑与学问

第一课时

怀疑与学问究竟有什么关系？两者间的关系可密切呢。我们曾学过《哥白尼》、《祖冲之》，试想想哥白尼如果迷信书本，没有勇气怀疑并敢于批判不符合实际的却又历来被认为神圣不可侵犯的权威天动学说，他能够创立在科学史上引起空前革命并对人类思想产生深刻影响的伟大的地动学说吗？让我们来研读一下著名历史学家顾颌刚的《怀疑与学问》，就会明白治学为什么要有怀疑精神，什么是我们要提倡的怀疑精神，这对于培养开拓创造精神很有益处。导入学习目标12理解怀疑精神的内涵及其重要意义。阅读目标重点，涉及思考探究一理解论证的结构和过渡的作用。3体味课文准确、严密的语言。重点，涉及思考探究二重点，涉及积累拓展三学习目标12学习本文运用分论点层层深入地论证中心论点的写法。写作目标辨析并掌握举例论证和引用论证的方法。品格素养认识怀疑、思考对于做学问的重要意义，培养怀疑精神。顾颉刚（1893—1980），字铭坚，江苏苏州人。中国现代著名的历史学家、民俗学家，“古史辨”学派创始人，现代历史地理学和民俗学的开拓者、奠基人。著有《秦汉的方士与儒生》《中国上古史研究讲义》等。作者简介预习资料速查文体知识预习资料速查论证方法常见的论证方法有:举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证。1.举例论证:列举确凿、充分、有代表性的事例来证明论点的方法。因为“事实胜于雄辩”，所以列举典型的事例会增强文章的说服力。预习资料速查2.道理论证:用经典著作中的精辟见解、古今中外的名言警句以及人们公认的定理公式等来证明论点的方法。它使论证更有权威性，增强文章的说服力。3.对比论证:通过将两种完全对立的事物或截然相反的观点进行对比来证明论点的方法。4.比喻论证:通过形象的比喻来证明论点的方法。这种论证方法，可以把道理讲得通俗易懂，让人易于接受。预习资料速查知识链接顾颉刚考证《百子图》顾颉刚小时候就喜欢考证。有一次，他看见一个饭碗，上面画着许多小孩，题为《百子图》。他知道文王有百子的说法，以为这幅图画的一定是文王的家庭，就想考证一下文王的儿子。但是他从常见的书中只找到武王、周公等人。他很奇怪：为什么这样一个大名人的儿子竟如此难考证？后来他才知道文王有百子之说来自《诗经》，只是一种谀颂之词，并非实事。1.凶险：（情势等）危险可怕；凶恶阴险。2.视察：察看，审察。3.轻信：轻易相信。4.虚妄（）：没有事实根据的。5.盲从：不问是非地附和别人；盲目随从。6.折扣：在标价的基础上按成数降价的出售方式。wàng必考字词梳理读读写写7.流俗：指社会上流行的风俗习惯（含贬义）。8.墨守：固执拘泥，不会变通。9.停滞（）：因为受到阻碍,不能顺利地运动或发展。10.不攻自破：不用攻击，自己就溃败了，多形容观点、情节等站不住脚，经不起反驳或责问。zhì必考字词梳理注释中的生难字词必考字词梳理腐草为萤：语出《礼记·月令》。意思是腐草化为萤火虫。字形易错。·（）曾祖父（）曾经céngzēng多音字必考字词梳理曾（）否极泰来（）否则fǒupǐ否曾：语境记忆法。他曾（céng）经听曾（zēng）祖父说起过这件事。··形近字必考字词梳理（）大儒rú儒（）孺子rú孺（）辨析biàn辨（）辩论biàn辩（）蠕动rú蠕（）辫子biàn辫词辨伪去妄去伪存真同都有“去除虚假内容”的意思。异强调辨识的过程。强调辨识的结果。例①对前人的学说，我们不能迷信，要用科学的态度，辨伪去妄。②市场上的冒牌货太多，一定要认真检查，去伪存真。近义词辨析必考字词梳理本文的中心论点是什么？中心论点是如何提出来的？为什么说“怀疑”是创新的基本条件？为了论述“怀疑”与“创新”的关系，作者运用了怎样的论证方法？预习思考问题本文的第二、三部分是通过哪句话联系在一起的？二者之间的关系如何？此句在文中有什么作用？2导思1导思3导思4带着问题读课文导思课文初读感知文章脉络第一部分（①②）：引论部分，引用名言，提出中心论点：治学必须有怀疑精神。提出论点→治学必须有怀疑精神第二部分（③—⑤）：论证第一个分论点——怀疑是消极方面辨伪去妄的必须步骤。分论点→辨伪去妄→消极方面课文初读感知第三部分（⑥）：论证第二个分论点——怀疑是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。建设新学说启迪新发明分论点积极方面课文整体感知1. 这篇文章主要写了什么内容？这篇文章主要论述了学者先要会疑，学则须疑的观点，强调了怀疑精神在治学过程中的重要作用。课文整体感知2.作者是围绕什么主题来写的？提倡什么观点？作者是围绕“怀疑精神”这个主题来写的，提倡学者应有怀疑精神，不要随便盲从或迷信。一课一法引用论证是“道理论证”的一种，也叫“引证”，即引用名人名言等作为论据，引经据典地分析问题、说明道理的论证方法。引用论证时需注意：（1）所引用的名人名言等针对性要强。（2）要简洁，不宜过多。引用他人的话，是为了让读者更加信服自己的话，自己的话应是议论的主体，是全文最醒目的部分。过多的引文，很容易将自己的观点淹没。（3）要注意直接引用和间接引用的区别。直接引用要求文字、标点符号均准确无误；间接引用只需述其大意，但要注意人称的转换。一法一课一法古人云：“弟子不必不如师，师不必贤于弟子。”意思是说，弟子不一定不如老师，老师也不一定比弟子贤能。每个人都有自己的长处和短处，认为只有样样胜过自己的