着名诗人流沙河的哲理诗理想课件

着名诗人流沙河的哲理诗理想26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。着名诗人流沙河的哲理诗理想着名诗人流沙河的哲理诗理想26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。第人生,是一个说不尽的话题。这个单元继续学习有关人生的课文。这些课文有的讴歌理想,有的阐述信念,单元有的论说人生修养。熟读课文要联系自己的人生体验,深入思索,反复咀嚼,领悟课文深长的意味。还要练习朗读,学习课文的表达技巧。第单无理七短文两篇(行道树、第一次氧好)八人生寓言。九我的信念卡.《论语》卡则农村小学数学教学中普遍存在的问题就是课堂效率不高，学生考试成绩较低，学生基础知识薄弱，一直以来数学学科是学校教学中的短腿。随着课改的实施和高效课堂的打造，如何能够提高课堂教学效率，提高学生学习能力力和学习成绩，显得尤为关键，那么如何才能提高课堂教学效率呢？一、正视农行小学数学课堂教学存在的主要问题⑴课堂教学模式教条化。部分教师为了追求教学模式的完整，课堂上闪电式地推进教学流程，虽然保证了各个教学环节的实施，表面看来是快节奏、大容量、高效益，但实则存在高耗低效的现象。⑵教学设计不合理。很多教师没有认真钻研《数学课程标准》，没有真正确立新课程改革的基本理念，课前对教材不深入，更不会根据小学阶段数学教材的整体特点设计教学方案，导致教学目标不明确，重点难突破，即只追求高效课堂的形式，而无高效率、高效益。⑶数学课堂气氛沉闷。课程改革初期，采用小组合作的学习形式，学生感到新颖有趣，课堂气氛异常活跃，可是随着课程改革的推进，很多学生习惯了小组合作学习，反而降低了参与课堂学习的积极性。有的教师为了片面追求教学进度，又回归以讲为主的课堂教学模式，课堂气氛逐渐沉寂下来，导致部分学生缺乏学习热情和激情。⑷练习设计不科学。部分数学教师没有认真钻研教材，不会根据教学内容设计数学练习，导致练习设计形式单一，没有层次和梯度。另外，在调查中我还发现有的教师设计练习过于简单，缺乏对教学内容的拓展练习，有的教师设计练习难度太高，挫伤了学生学习的积极性。⑸课堂评价形式单一。有的教师不关注课堂评价对激发学生学习兴趣的作用，很少对学生的给予激励性评价；有的教师虽然注意到了课堂评价的重要作用，但是因为语言平乏，经常使用相同的语言评价，导致学生对教师评价不感兴趣，课堂评价不能真正发挥作用。二、对农村小学数学课堂教学的几点思考1.注重数学来源于现实生活现实世界是数学的丰富源泉，学生学习的数学应是生活的数学，是他们自己的数学.传统的小学数学教学内容是以课本为依据的.人们习惯地认为，数学教学的目的就是让学生掌握课本上的知识，课本几乎成了教育的全部.其实，课本中的数学只是生活数学的一种影射、提取、概括和应用，它无非是给我们提供了一种视觉，搭起了一座平台.它只是喻示，任何现实的、贴近学生生活的素材，都可以成为数学学习内容，都具有鲜明的教育意义；而那种脱离学生熟悉的情境和生活经验的教学内容，学生学得越多，生活能力越低.基于以上认识，在构建新的数学课堂时应以学生日常生活为起点，而不应该以学生对正规、抽象的数学概念、公式的学习为起点；在选择数学教学内容时，应该以学生的现实生活为基础，选择一些与他们现实生活相关的知识，传授一些实用技能，使学生在生活中学习数学，在数学学习中体验生活.变书本数学为生活数学，为学生自己的数学.2.注重强调探究活动过程探究学习是新课标所倡导的学习方式.探究活动是学生的一种需要，一种发自内心的探究欲望，是确实有探究必要的选择，而不是教师认为什么时候探究就什么时候探究.实际上不少教师对“探究”还不清楚.第一，探究是一种理念，教师应该关注学生探究的过程而不是结果.第二，要防止伪探究，就是不能将太简单的命题或是在结果已告知学生的情形下进行探究活动.第三，探究活动中要注意培养学生解决问题的策略，培养学生动脑思考的良好习惯.教师在教学时要给学生创设探究性的问题，给学生一个广阔的思考空间，让学生的思维得以自由驰骋.探究之路总是充满艰辛的，正因为如此，探究的过程才更有魅力.探究活动应是学生主体参与数学学习的目的和自觉行为.只有学生以积极的状态参与数学活动，教学才有效.课堂上那种看似“热热闹闹”，但结果却是“蜻蜓点水”的学生活动不一定是探究活动，探究活动最本质的特点就是让学生“动脑思考数学问题”.3.注重变教数学为做数学实践证明，在小学数学教学中采用传统的“知识―应用”模式，试图让学生学会了知识再去用，“装满了知识再去行”是行不通的.最好的方法就是让学生在数学实践活动中直接接触多种事实，让他们用自己的思想做实验，这样才有可能使他们在心灵上获得种种深刻的印象，从而获得实际操作活动，让学生在做中学，在实践中学.如教学“9加几”时，可以设计如下教学步骤：（1）摆一摆，看看9加2等于几？（2）说一说，想一想：9加2等于几是怎么摆的？如果不摆学具，你会算吗？9加几是抽象的，计算方法也是抽象概括的，也许学生在计算9加几等于多少没有困难，但是要概括计算的方法（如凑十法）还是有困难的，而要概括理解多种算法更是困难.如果采用以上的教学策略，先把抽象的数学知识外化，让学生操作，再是让学生说一说自己的操作步骤，然后从外显活动中提炼出操作活动所反映的数学知识，形成学生自己的认识结构.从而达到“做”中学的目的.总之，全面提高农村小学教育是振兴中国的教育水平所必不可少的，作为广大农村小学教育工作者应该多一分努力，多一些不懈奋斗，加把劲把农村小学数学教学水平提高上去。这也要求广大农村小学数学工作者从培养学生正确的学习观、激发学习数学的兴趣、重视农村学生的心理问题、加强培养学生的团队合作、充分调动学习情绪、充分利用资源等方面入手，共同提高农村小学数学教学的有效性，共同谱写农村教育的新篇章。【一、高效地提升初中语文读写能力谈到语文，我们就会想到语言阅读和写作这两个方面，两者缺一不可，所以，在我们学习语文之前，必须要具备一定的阅读和写作能力，而想要在写作能力上有快速的提升，我们就需要多多训练阅读，从其中找到写作的灵感，把阅读过程中所找到的感觉写在文章中，才能丰富文章的精彩以不至于空洞，所以，在初中语文读写能力方面，老师要加强在这方面的相关理论，让学生知道阅读和写作能力提升的重要性，从中激发学生对语文的热爱，有超强的创新思维，提升学生语文能力。二、初中语文读写课程安排的方法在初中语文课程安排中，需要比较有针对性的，不能是一些让学生在阅读方面有困难，读完完全不能理解其中的基本含义，对于刚上初中的学生来说，创新思维还没有完全打开，不能完全理解一些思维模式，更不能说是在写作方面了，所以，课程的安排要循环渐进，先从基本的模式开始，比如，先从最简单的课本开始练习学生的阅读能力，让学生在阅读过程中试着理解段落的基本含义，对于不理解的，老师及时解答，不能让学生刚开始就觉得语文学习起来很困难，产生厌倦感。其次，在一些比较难懂的文章中，由老师带领着，遇到好的修饰词语句可以让学生去体悟，这样可以在写作方面运用相关优美的词句，使语句优美，很有锻炼思维的能力。接下来就是分层次地进行读写，先阅读后写作。在阅读课本时，我们要带着情感去阅读，带有感情色彩，体会在阅读过程中所感悟到的情感变化，然后去写作，将会把自己的情感赋予文章中。三、文章中字段描写色彩的分析每篇文章都会有一个主人公，然后全篇文章就会围绕着主人公去渲染和修饰，包括人物言行举止的描写、内在的情感色彩的渲染，包括从他人或是其他的事物上所体现出来的感情等。一般来讲，在文章开头就会阐述文章的主旨，然后才会逐次去修饰，所以，在此类课本的学习过程中，要让学生带有感情色彩去感悟，把主人公所描绘出的那些感情赋予阅读者本人，仿佛自己就是这一主人公。当在阅读过程中遇到情感色彩比较困难的，可在老师的带领下慢慢体悟，不要操之过急，由老师通过每个段落的分析详解，剖析其中的主旨描述，然后以不同的方式为段落分层，了解前后段落之间的联系，再把所有的段落所体现出来的情感联系在一起，细细体悟，能够有效地提高初中语文在课堂上的学习效率，让学生产生浓厚兴趣。四、课外阅读提升读写能力的策略在初中语文教学中，老师可以适当介绍一些比较出名的而又不太难懂的名著，让学生自己去利用空闲时间阅读并能够总结所得到的感悟，能够主体化、自由化地去钻研本篇文章所用到的修饰、写作手法的应用等，当然，这不能让学生放纵自我，不分昼夜去阅读而把相关的其他学习耽误了，这需要老师的监督并加以一定的引导，这样，在写作方面也就可以得心应手，也就形成了读写一体化的格局，在阅读的同时也就提升了在写作手法等方面的能力，快速提升各方面的学习能力，剩下的就需要学生自己去钻研了。五、读写方略的提升在谈论了相关课程安排、文章修饰的情感分析、课外阅读等的探究，下面讲解有关切实提升初中语文读写能力的关键――语文教师教学素养的提升。在学习初中语文课时，无论是文章章节分析和探讨、文章形象的修饰等，讲得好不好、适不适合是很重要的，这就需要老师根据学生的情况用适当的方式去教学，课余期间多做做课前准备，使得在教学过程中能够很快把学生教会，也易懂。每位老师都会有不同的教学风格，有的注重词汇的融汇，注重词语默写和段落的背诵；有的是注重写作等能力的提升，所以，各有各的方向，但结果是一样的，那就是快速提高初中语文的读写能力和基础部分的解答。例如，在小学课本中有一篇《鸟的天堂》，这是巴金所写的美文，通篇使用了优美的语言，在阅读过程中都能够带有一种优美的气息，陶冶情操，并且还会对“鸟的天堂”产生疑问，进而慢慢以论证的形式进行阐述，把读者吸引到情境中去，而在课本中，作者设置了多重疑问，让阅读者始终带着一个疑问去阅读下面的内容，心中始终好奇，产生了浓厚的兴趣，然后对作者所阐述的观点进行分析理解，最终找到答案。这样，对于初中语文读写面面的提升，尤其在写作方面，将会大大发挥精美绝伦的写作风采，把文章赋予情感。就这么一篇文章，把读者所有的学习欲望都激发出来了，所以，在谈论语文读写能力的提升时，我们不妨以类似的方式来促进学生对初中语文阅读和写作能力的提升，加强学生对语文阅读和写作的兴趣。总之，阅读与写作是密切联系在一起的，我们要在老师的引导下，既要加强阅读能力的提升，既包括对文章的分析能力，也有文章对事物的色彩形象描写能力，而对于写作方面，我们要着重在标题上分析相关的描写。第人生,是一个说不尽的话题。这个单元继续学习有关人生的课文。这些课文有的讴歌理想,有的阐述信念,单元有的论说人生修养。熟读课文要联系自己的人生体验,深入思索,反复咀嚼,领悟课文深长的意味。还要练习朗读,学习课文的表达技巧。第单无理七短文两篇(行道树、第一次氧好)八人生寓言。九我的信念卡.《论语》卡则理想理想,多心谤人的字唭!人类莦了理想,才使世界不酐向前发厩;佯筏有了理想,所以能向既定的柝不酐旁力。嘿想是什么?次了边官详,你汁理想的内通也许会有新的理解河间学们,在第单元里,我研通现代诗《在山的那边》。诗人在诗歌中号道:“在山的那边是海!是用信念凝成的海。”这里的“海”指的是什么呢?多人就会不畏劳苦地向着一个自标前进。那么,什么是理想的境界呢?人生的什么要有理想?我们应当树立什么样的理想?如何才能实现自己的理想2著各诗人流沙河的哲理诗米理想》同圆照亮你的眼睛如/62blgcnaam流沙河原名条勋坦四川金堂人,著名诗人作家。1948年高中时期开始发表作品。1956年出版第一部诗集《农村夜曲》1957年1月参与创办诗刊《星星》,并发表散文诗《草木篇》,由此为诗界文学界瞩目。其作品有《流沙诗集》(1982)《故园》(1983)作者简介:《游踪》(1983)等。6.理想(流沙河)米理想是石,敲出星星之火;理想是火,点燃熄灭的灯理想是灯,照亮夜行的路月理想是路,引你走到黎明饥寒的年代里,理想是温饱温饱的年代里,理想是文明离乱的年代里,理想是家定;的年代里,理想是6.理想(流沙河)米理想如珍珠,一颗缀连这一颗,贯古今,串未来,莹莹光无尽。美丽的珍珠链,历史的脊梁骨月古照今,今照来,先辈照子孙理想是罗盘,给船舶引导方向;理想是船舶,载着你出海远行。但理想有时又是海天相吻的弧线,可望幕