适应和损伤课件整理

适应和损伤服从真理，就能征服一切事物适应和损伤适应和损伤服从真理，就能征服一切事物各种致病因子病理变化组织或细胞—适应:萎缩肥大增生化生损伤:变性坏死凋亡第一节适应适应可为生理性,也可为病理性萎缩(atrophy)肥大(hypertrophy)增生(hyperplasia)化生(metaplasia)创新是素质教育的核心。当前，在新课标的指导下，在创新性的课堂教学中，我们必须牢固地确立以学生为中心的教育主体现，以学生能力发展为重点的教育质量观，以完善学生人格为目标的教育价值观。教师应充分地尊重学生的个体差异，把学生看作发展中的人，可发展的人，人人都有创造的潜能；学生要创造性地学数学，数学教学中就要充满创新的活力；于是，在数学课堂教学中，教师应意识到创新课堂教学方法。一、提高学生学习兴趣，培养创新意识兴趣是最好的老师，兴趣是学生产生创新意识和创新能力的前提。浓厚的兴趣能使人积极地思考，并提出问题、研究问题和创造性地解决问题。在教学中，我们可以多渠道地激发学生的学习兴趣，例如：教材中生动逼真的画面，贴近学生生活实际的趣味性极强的题目，活泼有趣的游戏等都可以极大限度地诱发学生浓厚的学习兴趣，激发学生的创新意识。在小学数学教学中，可进行恰当的游戏，吸引喜欢数学的同学们自觉地投入到浩瀚的知识海洋中。因为游戏能够充分调动学习的积极性，最大限度地激发学习兴趣、发挥学生的潜能。所以，在教学中我们要根据学生的心理特征和知识范畴，把不同的知识融入到不同的游戏中。而且很多游戏可以突破时空的限制，在课堂中做不了的游戏可以下课做，在学校做不了的可以在家里做。学生在参与游戏的同时，不仅学到了知识，也开阔了视野，拓展了思维空间。恰当的游戏，不便能优化课堂教学过程，提高成效，而且还能使学生在欢乐的气氛中求知，有助于孩子们身心健康地充满自信地、主动地参与到课堂教学活动中去从而激发起他们的创新思维，培养他们的创新意识。二、鼓励学生联系生活，发展创新能力学生创新能力的培养，主阵地在课堂，但这并不是唯一的途径。新课程要求我们数学的教学也应该树立大数学观，让学生在生活中去学数学，去发现数学问题，让数学教学走出书本走向生活，这也是培养学生创新能力的有效途径之一。如：我在教学生认识重量单位“克、千克”时，在学生的脑海中没有具体的概念，特别是独生子女，他们与实物接触的少，一个鸡蛋重多少、一桶油重多少，有些学生无法确定这些重量单位。因此我要求学生在逛超市时，去观察物品，让他们去观察哪些物品用克作重量单位，哪些物品用千克作重量单位，并让学生说说你是用什么方法记住、辨别的。学生通过有目的地观察，在课堂上再通过分析比较，学生很好的掌握了这一单元的内容。这样，课堂中难以接受的问题在生活中解决了，而且学生在解决问题的同时，积累了好的、适合自己学习方法，创新能力也得到了有效的培养。与此同时，还要鼓励学生在生活中去发现、挖掘数学问题，让数学教学走出学校，走出课堂，走出书本，走向社会，走向生活。三、鼓励学生标新立异，发展创新思维数学家华罗庚先生曾经说过：“人之所以可贵，在于能创造性地思维”。依据学生喜欢标新立异、表现自我的心理特点，我认为在数学教学中教师应该支持、鼓励学生思考问题时能打破常规，不墨守陈规，用于创新，敢于提出自己的看法、见解，从而培养学生的求异思维，提高学生思维的独创性。例如：在教学“梯形面积计算”时，预先让每个学生准备两个大小全等的梯形，课堂上启发学生根据学过的三角形、平行四边形面积公式的推导方法动手拼一拼，看能不能转化成已经学过的图形，小组相互协作动手拼摆，很快就可以发现能拼成一个平行四边形并发现拼成的平行四边形的高就是原梯形的高，拼成的平行四边形的底就是原梯形上底与下底的和，于是推导出公式：梯形面积=（上底+下底）×高÷2。当我提出是否还有别的推导方法时，其他小组立即说出了他们的方法：用一个梯形沿中轴线剪开，拼成一个平行四边形可以推导出计算公式；还可以利用做平行线的方法，把梯形分割成一个平行四边形和一个三角形也可以推导出公式：梯形面积=（上底+下底）×高÷2。可见，培养学生从各个角度去研究问题，不但激发了学生学习的探索兴趣，而且发现了许多解题方法，还会迸发出创造的火花，产生创造性见解。四、鼓励学生质颖问难，培养创新能力爱因斯坦说过：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要”。古人云“学起于思、思源于疑”。教师要鼓励学生质疑问难。对那些有创见的问题要给予肯定、表扬，这样才能燃起学生智慧的火花，培养创新能力。例如，我在教学“按比例分配应用题”后，有的学生便提出，能否转化成归一应用题或倍比问题的解题思路呢？一石击起千层浪，这个问题的提出，使课堂气氛更加热烈，学生们想了又想，把按比例分配应用题与归一应用题，倍比问题，沟通了它们之间的联系，把知识清清楚楚地串成一条“线”。其实，学生的质疑问难也是一种创新，这样不仅实现了学生的发散思维与聚合思维的有机结合，而且激发了学生的求知欲，培养了创新能力。总之，培养学生创新意识和创新能力的关键在于教师对学生的潜心启迪和培养，充分挖掘教材中和学生身上点点滴滴“发散性思维”的火花，在于营造创新的教学氛围，在于发挥学生的主体作用，给学生体验成功的机会和喜悦，鼓励学生在生活中学习数学，这样学生的创新意识和创新能力一定得到充分的提高。摘要：思想道德素质是人的素质的核心，思想品德教育是学校作为教育机构的基本职责。德育可供选择的途径很多，但最有效、最直接、最基本的还是潜移默化，在无声无息中使学生的道德素养得以升华。有人说：学校无小事，处处是教育。这句话很有哲理，它告诉我们教育教学工作者要时时刻刻注重对学生进行思想教育。利用各种机会对学生进行思想教育，是教育教学工作者义不容辞的职责。当然，这种教育包括直接对学生进行思想教育和间接对学生进行思想教育。直接对学生进行思想教育很好理解，也容易做到;而间接对学生进行思想教育，其方式方法可谓很多，其中，利用教学对学生进行思想教育就是众多方法中的一种：那么如何利用语文教学对学生进行思想教育呢？下面，我就结合语文教学对学生进行思想教育来具体谈一谈这个问题：一、利用对课文分析对学生进行思想教育语文教材可以说是最好的思想教育素材，涉及的教育内容也很多：有热爱祖国和热爱家乡的，有孝敬父母的，有关心集体的，有关于诚实守信的，有劝戒学生不骄不躁的，有激励学生积极上进的等等。可以说不同题材、不同内容的文章均有不同的思想教育内容蕴涵其中。根据不同的文章和文章中所蕴涵的不同的思想教育内容，我在教学时进行有针对性的思想教育，可以取得一石二鸟，事半功倍的教育教学效果。例如，结合冰心的《纸船》我对学生进行热爱母亲的思想教育。为了使学生对课文内容有更深刻的理解，上课时首先介绍一下写作背景，然后就作者写作此诗的目的引导学生进行分析，使学生明确作者写作此诗的目的就是思念自己的母亲;在分析的基础上再通过有感情的诵读加深学生对此诗所蕴涵的思想感情进行进一步感悟。当学生思想感情的波澜被掀动起来后，我不失时机的让学生结合自己对课文的理解谈谈母爱，谈谈自己的母亲对自己的关怀、照顾、呵护之情，以此让学生对母爱有深刻的理解，从而使学生心存感激之情。为了把语文教学和思想教育结合起来，我进行了模仿练习，让学生仿照纸船的写法，采用借物抒情的写法也写写自己对母亲的感激之情。学生经过分析、畅谈、写作，他们对母爱的理解就会更加深刻。这样，学生在学习语文知识的同时，无形中受到了热爱母亲的思想教育。采用这样的方法，我在引导学生学习其它文章时有所侧重的对学生进行不同的思想教育：教学《紫藤箩瀑布》一文时我对学生进行珍重生命的思想教育;教学《走一步，再走一步》一文时我对学生进行勇敢的思想教育;教学《皇帝的新装》一文时我对学生进行诚实思想教育;教学《三峡》一文时我对学生进行热爱祖国山河的思想教育……实践证明，语文教材中的思想教育素材可以挖掘的潜力很大，语文教师只要认真去挖掘，学生在学习知识的同时，思想会潜移默化的起到变化，他们的思想、品质、道德观念都会无形中起到变化。二、利用学生课外阅读的机会对学生进行思想教育学生对语文的学习不仅仅只局限在对课本的学习上，教师还应该有计划的引导学生阅读一些名著。在引导学生阅读名著的时候，教师应该利用学生阅读课外读物的时候对学生进行思想教育。通过摘抄自己喜欢的词语、句子、和段落，通过写读书笔记，通过评论的形式，对学生进行思想教育。引导学生阅读《红楼梦》、《三国演义》、《水浒传》时，可以让学生结合作者所生活的年代去了解封建社会的没落和腐朽，认识社会主义制度的的优越，激发学生热爱社会主义，热爱祖国，热爱和平的思想教育。利用课外阅读对学生进行思想教育，可以采用多种多样的方法：积累法;感悟法;评价法;心得法;讨论法。而这些方法的运用又把语文教学和思想教育有机的结合起来。三、利用演讲对学生进行思想教育语文教学要培养学生多种能力，这是语文教学的宗旨，其中演讲能力就是一项必须培养的能力，利用培养学生演讲能力来对学生进行思想教育也不失为一种较好的方法之一。怎样才能把思想教育和演讲结合起来呢？我的方法是：首先，要选择好演讲题目。选择什么样的演讲题目才能把培养语文能力和思想教育融为一体呢？我认为当然是选择那些和学生理想、品德、意志、爱国、爱家乡等方面的演讲题目为好。选择这些演讲题目的本身就是有意识对学生进行思想教育。另外学生在选材、构思、组合的过程中;在演讲的过程中会一步一步的提高自己的思想认识，加深自己的受教育感染能力。其次，要指导好学生写作演讲稿。演讲稿怎样写，这不仅仅是写作本身的问题，也是直接关系到学生受教育的程度息息相关。怎样写演讲稿才能把写作、演讲和思想教育融为一体呢？我觉得在指导学生写作演讲稿的时候一要注重思想教育的渗透，二要结合学生思想认识的实际，三要和学生生活实际紧密联系在一起，只有这样，学生愿意写，学生才能从心底深处受到教育。再次，要指导好学生进行演讲。学生在构思和写作的过程中是能受到一定的思想教育，而要使这种教育融进学生内心深处，还要在演讲的指导上下工夫，学生深情并貌的演讲会把自己在写作中的体会进行升华。这样就把能真正把写作、演讲和思想教育融进学生的心中。在语文教学的过程中，只要你认真琢磨，只要你认真专研，你会发现可用于思想教育的语文素材无处不在。在语文教学的过程中对学生进行思想教育，学生的知识、学生的思想都能得到提升，而学生思想素质的提高反过来会促进学生能力的提高，使他们从内心深处迸发出更大的学习热情。各种致病因子病理变化组织或细胞—适应:萎缩肥大增生化生损伤:变性坏死凋亡第一节适应适应可为生理性,也可为病理性萎缩(atrophy)肥大(hypertrophy)增生(hyperplasia)化生(metaplasia)萎缩已发育正常的实质细胞、组织或器官的体积缩小,常伴实质细胞数量减少。肉眼器官体积变小,质地变坚韧,边缘变锐,色泽呈棕褐色(褐色萎缩)。镜下:实质细胞萎缩,核深染,缩小,胞浆嗜酸性增加。核的两端常可看到脂褐素颗粒。间质成分常增生。若脏器体积因间质增生反而增大,称为假性肥大。分类:生理性萎缩病理性萎缩萎缩发生的机理:蛋白合成减少分解增加一细胞体积缩小;细胞数量减少的机理是通过凋亡机理。结局:若原因消除有可能恢复;若原因持续存在则萎缩加重。肥大细胞、组织或器官的体积增大称为肥大,常伴细胞数量的增多生理性肥大:妊娠的子宫和哺乳的乳腺病理性肥大:高血压心脏病理性肥大1、代偿性肥大:慢性高血压心肌细胞肥大。机理:细胞含更多的蛋白和相应的细胞器。2、内分泌性肥大病理情况下因过量促激素分泌或靶细胞受体数量增多(甲状腺肿)。肥大不可能无限制的发展,可能受限于血供或线粒体功能。三、增生实质细胞的数量增多。细胞增生常伴有细胞的肥大。细胞增生的能力与组织类型有关。生理性增生:青春期乳腺,妊娠期子宫病理性增生:子宫内膜增殖症,瘢痕疙瘩病理性增生过量激素或生长因子刺激所致:雌孕激素失衡导致子宫