小学六年级语文说课稿汇编九篇

小学六年级语文说课稿汇编九篇小学六年级语文说课稿篇1

我说课的题目是《灯光》。我说课的内容可分为这样五个环节：说教材→说教学目标及重、难点→说教法、学法→说教学过程→说板书设计。

一、说教材

《灯光》是人教版六年制小学语文第十二册第一组的一篇课文。本组课文大多以革命故事为题材，学习这些文章，可使学生受到革命传统教育和美妙情感的熏陶。《灯光》是一篇回忆性文章。主体部分通过回忆，歌颂了革命先烈为理想而献身的革命精神，说明今日美好生活的来之不易。课文内容通俗易懂，饱含深情，是对学生进行喜爱祖国、喜爱生活教育的优秀教材。

目标明确，重点突出，才能使我们的课堂教学做得到有的放矢，收到理想的效果。接下来我说一下教学目标及重、难点：

二、说教学目标及重、难点

如今的学生生活在和平年月，享受着来自父母亲人和祖国大家庭等各个方面的关爱，战争、牺牲，这些对他们来说已显得比较生疏。基于学生的这种状况，根据教材特点，我为本课拟定的教学目标及重、难点是：

1、学习本课生字新词，理解课文内容

2、有感情的朗读课文，读出对革命先烈的仰慕之情

3、理解先烈对将来的美妙向往和为此作出的奉献，珍惜今日的美好生活，努力学习，回报祖国

〔这一点也是本课的重点和难点〕

能正确的运用一套合理的教学方法，是实现这些目标的关键，接下来我说一下教法及学法：

三、说教法及学法

1、教法

根据本课目标要求，从学生实际出发，我采纳“朗读法〞、“商量法〞、“点拨法〞进行教学。针对不同层次的学生，采纳不同的点拨方法，使学生能围绕中心问题发表自己的看法，互相沟通、互相启发、互相合作，从而激发学生主动地去获取学问，培育健康的情感。

2、学法

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“教给学生方法比教给学生学问更重要。〞根据教材特点及本班的学情，我引导学生采纳“朗读法〞、“情感体验法〞、“商量法〞、“批注法〞进行学习，最大限度的发挥学生的主动主动性，培育学生的合作意识和良好的阅读习惯。

我认为钻研教材，讨论教法和学法是搞好教学的前提，而合理的支配教学过程则是教学胜利的关键一环，接下来我说一下教学过程：

四、说教学过程

我把本课的教学过程分为这样六个板块：

导入新课→初读课文，整体感知→再读课文，深入探究→拓展训练，瞻仰英雄→结束语→作业设计

我认为这样支配符合学生的'心理特点及认知规律，便于学生理解和接受本课学习的内容。

〔一〕导入新课

本课我是这样导入的：

先出示课件，展示这样几个关于灯光的图片让学生观赏，之后与学生谈话：这几个图片美吗？你认为灯光在我们生活中都有哪些作用？学生商量后总结：是啊，灯光不仅可以为我们驱走黑暗，带来光明，它还点缀着我们的生活，是我们生活和工作中不行或缺的朋友。今日，我们要学习的课文为我们讲解并描述的就是一个关于灯光的故事，那是一个怎样的故事呢？让我们一起走进当代作家王愿坚的《灯光》。

魏书生老师曾说：“好的导语像磁石，能把人们分散的思维一下子聚集起来。〞本课的导语直观、形象，吸引力强，可充分调动学生的主动性，激发学生的学习兴趣。当学生的兴趣正浓时，我马上引导学生进入课堂学习的第二板块：

〔二〕初读课文，整体感知

在这个板块中，我让学生带着两个任务初读课文：

1、读准字音，划出读不准的字和不理解的词语，查阅工具书，并检查学生对下面几个词语的理解：

胸墙

向往

千钧一发

【设题目的】

这个任务，旨在培育学生自主学习的意识，落实字音、词意的教学。

2、想一想，本文讲了一件什么事？

【设题目的】

这个问题，可锻练学生对文章内容的整体把握能力，便于学生更好的理解课文内容。这也符合《新课标》对语文教学“要重视培育学生良好的语感和整体把握能力〞的要求。

〔三〕再读课文，深入探究

新课标指出阅读是学生的独特化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。在这个板块中，我以学生自读自悟为主，教师点拨为辅，引导学生解决这样几个问题：

1.快速默读课文，看看文中哪些段落是写现

在的事，哪些是回忆往事？并说说是什么引发了对往事的回忆？

【设题目的】

这个问题，可帮助学生理清文章的表达顺序，并联系全文内容，理解“多好啊〞一句在文中的意义和作用。

2.战斗开始之前郝副营长在干什么？划出相关的句子读一读。当学生完成这个任务以后，我又引导学生品读“他凝视着那幅图，悄悄地深思着〞和“他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对将来的向往里〞两句话，想象下一刻郝副营长在想些什么？

【设题目的】

设计这个问题的目的是引导学生通过解读文本，深入人物内心，想过想象，体会郝副营长对光明的憧憬，对美妙将来的向往，让学生明白，正是因为如此，郝副营长才会为了革命的胜利，而毫不迟疑地现出自己珍贵的生命。并相机让学生有感情的朗读文章9、10两个自然段，体会革命先烈为理想而献身的精神，从而激发学生仰慕先烈的情感。

3.“这位年轻的战士，不顾自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。〞让学生在文中找出这句话认真阅读，想一想这句话告知了我们什么？读过之后你有何感想？

【设题目的】

阅读教学不能停留在理解内容的层面上，而要注重学生的情感体验，设计此题旨在引导学生通过理解句子的意思，明白我们今日的美好生活是由郝副营长及很多个像他那样的先烈用生命换来的，我们应当学会珍惜，懂得报答。

4.假如你是郝副营长所带着的突击队中的一员，在他要烧书为部队指路时，你会对他说什么？请联系全文内容，展开想象写一段与郝副营长的对话。

【设题目的】

此题首先为学生创设了一个情境，让学生融入文本，可以面对面地与先烈沟通，加深学生对烈士形象的认识，同时，也锻炼了学生的想象力和语言表达能力，可收到一举两得的效果。

〔四〕拓展训练、瞻仰英雄

在这个板块中，我设计了这样一个问题：

像郝副营长这样的革命烈士，你还知道多少，请选出自己最熟识的一个为大家讲一讲关于他的故事。

【设题目的】

叶圣陶先生说过：“教材无非是个例子〞，此题通过学生讲故事的形式，以点带面，可使烈士的形象更加高大，更加鲜亮，从而再次激发学生仰慕先烈的情感。

〔五〕结束语：

本课的结束语是这样的：

同学们，今日，我们坐在这光明的教室里学习，光线暗了，又有那电灯为我们送来光明，这样的生活，不正是郝副营长以及很多个像他一样的烈士所向往的吗？学完本文，我真想对他们说：“你们看，你们的鲜血没有白流，请你们放心，我们肯定会珍惜这些来之不易的美好生活，努力学习，好好工作，我们定会让祖国因我们的存在而更加强大！

我信任，这感情四溢的结束语肯定能最大限度地激发学生爱烈士、爱祖国的剧烈情感，我更信任，此时此刻，学生肯定有话想说，且不吐不快，于是，我相机布置了这样一个作业：

〔六〕作业设计

同学们学习了本文，老师信任，你肯定收获不小，也肯定会有很多话要对我们的革命烈士说，那就请大家以笔代口，把它写出来吧！

请以“郝副营长，我想对您说〞为题，写一篇300字左右的小短文。

学生完成这个作业，本课的各种教学任务，也就真正彻底地得以实现了。

五、说板书设计

本课的板书我是这样设计的：

本课的板书既概括了文章的主要内容，又用对联的形式赞扬了烈士高贵的革命精神，直观、形象，便于学生理解和接受

【自我评价】

以上就是我对《灯光》这篇课文的教学预设，在教学过程中，以朗读为主，让学生在阅读中自品自悟，然后小组沟通，充分表达了学生的主体性原则。当然，其中也存在有缺乏之处，恳请各位老师能够提出珍贵意见。

小学六年级语文说课稿篇2

《奇妙的丝瓜》是六年级拓展型课程教材语文综合学习“一草一木也有情〞中的课文，主要写了一家随便种下的丝瓜竟日益茁壮尽显奇妙令惊叹不已，表达季羡林泰然、悠闲、坦然、怡然的处世看法。

丝瓜是一般得不能再一般的植物，是学生所熟识的，而在这一般中突显了它的奇妙，奇妙地将丝瓜生长的轨迹和波澜起伏的主观感想，感情跃动，融为一体，好像让人觉得丝瓜真的有思想甚至有行动的。其实一般的丝瓜之所以这么奇妙都是因为擅长观看生活，擅长体悟人生的结果，这也正是我们大部分学生所缺失。如今大多数学生缺乏一双擅长发觉美的眼睛，缺乏一颗擅长感动的心，其实生活中不缺乏感动不缺少美。

因此基于对教材的理解和分析以及学生的具体状况出发，将本节课的教学目标定为：

1．通过朗读、圈划，了解丝瓜的奇妙。

2．体会丝瓜奇妙之内在，学习明暗线交融的写法。

3．懂得一草一木也有情，明白观看生活、感悟生活的重要。

将本节课的突破口定为探究丝瓜的奇妙，以此来统领对文本的解读，到达有效的互动。

课上主要通过朗读来促进学生对的理解，训练学生圈划、分析，整体感知能力，这是本课的教学重点。先后支配3次朗读，第一次散读，意在让学生走进文本，了解内容，第2次角色读意在让学生感受将丝瓜生长的轨迹和波澜起伏的`主观感想融为一体的奇妙。第3次读意在对文本的深入体会，懂得一草一木也有情，明白观看生活、感悟生活的重要。

同时季羡林是学生不熟识的作家，通过对的视频介绍让学生更直观地了解一位鸿儒，一方面意在让学生有一个拓展，另一方面也是帮助学生对文本的深入体会。

为了引导学生学会积淀学会反思也为了课外更好的延长因此课上设计了“收获园〞，课后设计了二选一小练笔和推举阅读的环节。

小学六年级语文说课稿篇3

【说教材】

《穷人》是统编六年制小学语文第12册第四单元的一篇讲读课文，是俄国有名作家列夫·托乐斯泰写的一篇小说。

本单元课文侧重于写的训练，重点训练项目是“真情实感，恰如其分〞，旨在让学生懂得写文章要用朴实的语言，恰如其分地表达真情实感。这不仅决定了本文的教学重点：学习是怎样用朴实的语言表达出真情实感，也为我对本课教学设计提供了根据。

下面我就从怎样导入课文、教学构思、怎样结束课文三方面说说我的教学设计。

一、导入课文

我用设疑激趣的方法导入课文。走上讲台，出示课题后，我问：“同学们，看到这个题目，你们会有怎样的想法？〞待学生发表完自己的见解，心情高涨之时，我趁机导入：“本文是被称为‘俄国文学泰斗’的列夫·托勽斯泰的作品……〞并在此简介，“这位文学巨匠会给我们讲解并描述一个有关穷人的什么故事？会和你想的一样吗？让我们一起来学习。〞这样的导课设计，目的之一，是激发学生探求新知的兴趣；目的之二，由简介的文学地位，唤起同学们对他的崇敬之情，进而以极大的热情投入到文章的学习之中。

二、教学思路及教程设计

这一内容我分以下三步来谈：

1．初读课文，自学字词，了解大意，梳理思路。这一环节旨在扫除阅读障碍，感知大意，总揽全局，使学生学习全文时有一种居高临下的感觉。

2．精讲细读，体会感情。这一环节是教学的重点。由于文章篇幅较长，为了实现长文短教，我先用情境教学法把学生一步步带入故事情节之中，再用抓重点词句的分析理解，以占带面的导读法，帮助学生读懂全文。

学习第一段。我先用配有音响效果的课文录音把学生带入一个海风呼啸的夜晚，一个渔家的小屋。极富感情的朗读，逼真的模拟效果，激发了学生学习热情。在此基础上，我抓住本段的中心词“暖和而舒适〞引导学生发散思维，从中体会主人公桑娜的勤劳能干。用对比的方法，体会穷人凄惨的生活。并在此设置疑问：这里的“暖和而舒适〞仅仅是指“地扫得干洁净净，炉子里火还没有熄……〞这些外在的表象吗？它还有没有更深刻的内涵？这样巧设悬念的设计，符合学生的认识规律。

第二段篇幅较长，但内简单理解。所以我让学生继续听配乐朗读，了解故事的进展。先抓住本段的重点句，让学生从这朴实的语句中深入领会桑娜那颗和善的心；再引导学生用圈、点、勾、画法找出互相依存对桑娜行为、语言和心理活动的描写，并着重理解桑娜抱孩子后忐忑担心的心情。这一段是全文的重点，最能突出桑娜美妙的心灵，因此，我细扣其中的每一句话，先教给方法，再让学生学会运用，从而使其明白此时桑娜冗杂、矛盾、忧虑担心的内心世界。为了让学生体会描写桑娜此时心理活动传神的写作手法，我以文中大量使用的省略号为突破口设计问题，说明这样写能使人物形象更加真实可信，并指出这正是“真情实感，恰如其分〞的具体表现。这样，不但突出了本文的'训练重点，而且学以致用，教给了学生写作的技巧。

第三段的故事极富戏剧性，集中表现了渔夫夫妇俩的和善。但从中也流露出一种无奈，一种悲伤。为了帮助学生感受到这样的感情，我抓住重点词、对话、表情、动作的描写，让学生自行品味。

文章结尾一行，我主要让学生体会这精彩的瞬间，主人公那美妙和善的心灵在不谋而合之时迸射出的灿烂光辉！体会这样写言已尽，而意无穷。

全文教学完毕，在此解决第一段设下的疑问：为什么这间渔家小屋“暖和而舒适〞？使学生认识到，是因为主妇桑娜的勤劳能干，更主要的是在这间渔家的小屋里还洋溢着一种浓浓的温情！

这一环节教学使学生深刻地领会了全文所蕴含的真挚情感和写作特色，并强化了重点训练项目。

3．通过有感情的朗读，加深对课文的认识。这一环节旨在通过有感情的朗读，再头昏脑胀感受文中核实的语言中所包含的真挚感情，体会行文思路和独具匠心的写作特色。

三、结束课文

我设计了这样的结束语：“渔夫和妻子桑娜收养了邻居西蒙的两个孤儿，以后的日子将是何等的难熬，信任此刻同学们的心中都充满了无限的忧虑。请大家打开想象的翅膀，续定‘桑娜拉开了帐子’以后。〞

这样结束课文，能给学生留下一个思维空间，既发挥了他们的想象能力，又提高了其写作能力。

【说板书设计】

穷人

等待丈夫：暖和而舒适的家〔勤劳〕

探望生病的邻居

抱回孤儿：抱回可怜的孩子〔和善〕

忐忑担心的心情

丈夫归来：严厉 -忧虑-能熬过去〔关怀他人〕

小学六年级语文说课稿篇4

带着满怀的好心情，我和五〔1〕班的同学们一起去山中访友。短短的四十分钟眨眼而过，我不知道有没有给各位评委老师带来好心情。那么下面就这一节课谈谈自己的看法，反思一下有没有到达简洁、有效。

首先在教学目标的定位和内容选择上，这篇课文是小学人教版六年级语文第一组的第一篇课文。这组课文都是描写景物的，但和之前学过描写景物的文章在表达方式上截然不同。色彩斑斓的大自然，给人以美的享受和愉悦。这些作品不但描绘了迷人的景色，而且蕴涵着真挚而浓烈的情感。学习这些文章，使学生从中既能得到语文的滋养，又能得到美的陶冶，从而激发喜爱美，喜爱大自然的情感。为了让同学们在有限的`四十分钟内体会到这种情感。我选择了最能表达情感的三、四、五自然段作为主要的教学内容。这样处理，为后面的教学奠定了扎实的基础。

第二我想说说我的教学方法和教学环节，力求做到简化。因为是高年级的同学，他们已经初步具备了理解和感悟语言的能力。况且这篇文章句句含情，很适合同学们朗读。所以在教学方法上，以读为主，发挥学生的主体地位。在读中理解课文的内容；在读中体会表达的情感；在读中领悟表达上的特点；在读中受到人与自然和谐相融的人文熏陶。我的主导主要放在引导同学们学习语言文字上。在教学环节上，从课文的导入到默读，以及到品味课文内容，再到最终的回顾拓展，力求简洁有效。例如第四自然段的读中想象、质疑导读，第五自然段的配乐朗读，我想都落到实处，扎扎实实训练了同学们的语言文字能力。

第三谈谈我的教学过程。整堂课我以为什么用山中访友作为题目展开教学。我想这一堂课留在同学们心中的不仅仅是解决了一个问题，而是使同学们在学习过程中体会到文章浓浓的深情，领悟到文章中独特的表达方式，这也是我想到达的效果。当然教学无止境，期望各位评委老师批判指正。

六年级《山中访友》说课稿

学习目标：

〔重点〕1、正确流利、有感情地朗读课文。

〔重点〕2、整体感知课文，想象文中的情境，揣摩的写作意图。

〔难点〕3、学习本文活灵活现的景物描写，透过语言文字，感悟充满诗意的画面。

教学过程

一.通读全文温习内容。学生带着几个小问题去读。(快速默读)

1、访问了哪些朋友？(用笔做上记号)

老桥，鸟儿，露珠，树，山泉，溪流，瀑布，悬崖，白云，云雀

2、内容写的是自然景物，为何题为山中访友？这样行文有什么好处？你感受到什么？

课文以山中访友为题是因为十分喜爱大自然，喜爱大自然的一草一木，更能表达出与这些自然界朋友的深厚情感。

二.商量问题2(题略，见前面)

1.设下悬念，使人产生追问心理，想知道到底是谁，是什么样朋友。

2.使读者也进到画面中，进到的心境中，仿佛这些自然界的朋友，不但是的，也是我们每一位读者的，于是更加感到亲切，(这是课后第一题中第2小题：为什么把进山看景说成山中访友？的答案)

3.表达了对大自然的喜爱之情。

三.质疑问难。鼓舞学生提问，启发学生回答。

1.都是怎样称呼这些朋友的？从这些称呼中可看出，文章表达了我怎样的感情？

古桥老朋友树林知己山泉姐姐溪流妹妹白云大嫂瀑布大哥悬崖爷爷云雀弟弟蚂蚁小弟弟

小学六年级语文说课稿篇5

【说教材】

今日我说课的内容是人教版六年级下册第六课《北京的春节》，本篇文章以时间为经线，以人们的活动为纬线结构全文先介绍北京的春节从腊月初旬就开始了：人们熬腊八粥、泡腊八蒜、购置年货、过小年……做好过春节的充分预备紧接着，细致描述过春节的三次高潮：除夕夜家家灯火通宵，鞭炮声日夜不绝，吃团聚饭、守岁；初一男人们外出拜年，女人们在家接待客人，小孩逛庙会；十五观花灯、放鞭炮、吃元宵最终写正月十九春节结束文中列举了大量的老北京过春节的风俗，情趣盎然，学生喜闻乐见全文内容支配有序，脉络清楚，连接紧密，详略得当，推动自然语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行间到处透出人们欢高兴喜过春节的心情，反映出老北京人喜爱生活，追求美妙生活的心愿学生并没有听说过老北京人怎样过春节，所以对本篇课文肯定很感兴趣

在本课我设计了以下教学目标：

1、有感情地朗读课文了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的喧闹、喜庆气氛

2、揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处

本课的教学重点：引领学生随的描述，感受老北京过春节的隆重和喧闹，领悟民俗文化的丰富内涵

本课的教学难点：为突出北京春节的民俗特点所采纳的表达方法

【说学生】

六年级的学生已具备肯定的阅读学习能力和搜集资料的能力，学生在课前做好充分的预习，查找有关老北京的各种风俗的资料课上，学生在教师的引导下主要采纳小组合作的学习方法学习本篇文章课后，学生可以将家乡的春节与老北京的春节风俗进行对比或了解更多有关春节风俗的信息，感受中华民族特有的民俗文化

【说教法与学法】

在这节课中,我采纳了创设情境、精读感悟法,引导学生自主学习,合作探究，让学生主动参加,激发他们的潜能,营造良好的课堂气氛，力求到达本课的教学目标

【说过程】

为了突破重点和难点，实现本节课的教学目标，我设计了以下几个环节：

一、创设情境，回忆春节上课伊始，我利用多媒体出示了一首老北京过春节的歌谣，学生对唱谣肯定很感兴趣，以此调动他们学习的主动性，让他们继续跟随作家老舍，走进老北京，重温那京味十足的春节，感受那独特的民风民俗和魅力十足的年文化

二、回顾写作顺序，分清详略接着，我让学生回忆：是按什么顺序写的？主要写了哪些重要的日子的活动？学生快速地浏览课文，看看在这些节日中哪些部分写得细致，哪些部分写得简略？并让学生把详写的部分做上记号然后教师做板书

三、深入详写片段，感受民俗，体会表达方法为了让学生学习的更加有效，发挥小组合作的优势，我让学生在老舍先生详写的四天中，选择你最喜爱一天深入地读文，读到印象最深的地方，你就把它画下来，并结合自己过年的感觉，简洁地写一写自己的'感受，写完后在小组内沟通自己的感受整个沟通过程要留意读悟结合，在深入了解北京春节风俗的同时，感受过节的喧闹气氛，体会老舍语言的魅力

四、回顾全文，体会详写、略写的好处学生学习了自己最感兴趣的部分，也感受到了老北京春节的喧闹和人们追求美妙生活的心愿，对于高年级学生来说，写法的指导是特别重要的，于是我问学生：中国的春节是个特别隆重的节日，从腊八到正月十九将近有一个月的时间，细致说起来恐怕一天一夜也说不完，为什么老舍先生让“腊八、除夕、正月处一、正月十五〞给我们留下了这么深刻的印象呢？此处让学生感受老舍先生写作的详略得当，语言的简练

五、课后小练笔学习文章的目的就是更好地帮助自己提高习作水平，所以，在本课的结尾我支配了一个小练笔：过年，讲究的就是喧闹、火爆、祥和这是中国最重要的传统节日，有着浓郁的民族特色，是我们传统文化的传承与凝聚除夕之夜，天涯海角的炎黄子孙都会吃团聚饭、守岁、拜年，带着美妙的心愿去辞旧迎新但年的味道却越来越淡，正在变成电视机前对一场春节晚会的观看请你结合《北京的春节》和自己所过的春节，写一篇短文，谈谈感受或期望

【说板书设计】

依据小学生的年龄特点，板书应当简洁明了，具有概括性、指导性、艺术性本课板书。略

小学六年级语文说课稿篇6

【说教材】

鼓舞或许是一个眼神、鼓舞或许是一句赞美的话语，它像一股清泉滋润着人们的心灵，鼓起了人们的士气，更给了他人珍贵的自信。文中老太太的一句句诗一般的语言造就了一个学琴少年在音乐的路上坚持不懈地走下去。文中讲解并描述了“我〞是一位小提琴爱好者，开始学琴时不把握要领拉得十分刺耳，心理不由得十分沮丧、自卑。我来到了一片树林中邂逅了一位称自己耳聋的老妇人，在她的鼓舞和激发下，我重拾信念，坚持不懈地练习，最终当我已拉成曲调时发觉了事情的真相，原来她根本不是聋子，而是音乐学院最有声望的教授，曾是首席小提琴手。至此更加激发了我的刻苦精神。读罢此文，我不由得唏嘘不已，为人物前后的突变感到惊讶，为文中“我〞刻苦练琴的精神感到尊敬。更对老一代音乐人对年轻一代音乐人的呵护和鼓舞感到无比欣慰。课题“唯一的听众〞外表指文中的老太太，内在还隐含着对我拉小提琴的鼓舞和引导，是贯穿文章的线索，是文本核心价值所在。在写作上设置了悬念，结尾出人意料。我将带着学生仔细研读课文中描写老太太语言的句子，走入人物的内心，凸现人物的精神世界。

【说教学目标】

1、理解课文的内容，引导学生从老教授的语言与我的心理、行动改变两方面感受老人对我的爱惜、鼓舞，以及我对她的感谢、尊敬之情。

2、认真阅读文章，边读边思，体会“我〞学琴的心路历程，并且补白想象。

3、解老太太对我一份特别的关爱和鼓舞，感受她可亲可敬的形象。

【教学重点、教学难点】

联系上下文，体会老人语言的内在含义，感受老人对我的帮助、鼓舞，感受她可亲可敬的形象。

【说教学设计】

一、导入

1、课前播放小提琴独奏曲《梁祝》请学生观赏。因为学生对小提琴了解不多，许多同学可能根本不会观赏，因此用音乐导入学习，让学生对小提琴取得有没有初步的感受，并由此想到，学习任何一种乐器都需要付出艰辛的努力。

二、学习课文1和14自然段

1、我让学生分别读课文的第一和第十四自然段，来看看我在学琴前、后发生了哪些改变，学生找到了我由一名音乐白痴变成了真正的小提琴手，并能在成千上万观众面前演奏。此时，学生心中都会产生一个疑问：我为什么会发生如此巨大的改变呢?就带着心中的疑问去文中查找答案。

三、品读感悟

这一块我抓两条线索进行教学，一是抓老太太的几处语言，让学生细细体会。二是抓我碰到老太太后自己的心理及行动上的转变。

1、小组合作学习课文，体会老人每次说的话的含义及对我的影响：

接着小组商量，老太太说这些话的.用意。第一处：她向我抱歉，消除我的戒心，营造宽松和谐的谈话气氛。第二处：鼓舞我拉给她听，并声称自己是个聋子。激发我拉琴的欲望。第三处：请求做我的听众，情愿专心听取。第四处，由衷的夸赞我，激发我信念。第五处，不失时机地鼓舞我，给我提出了最高的要求。在商量沟通的基础上也让学生理出一条我的心理活动的线索来，由不好意思、灰心、惭愧、没有信念、有些自信了、到最终的充满信念。引导学生思索我变得自信起来的缘由，得出是老太太的鼓舞和赞美。在汇报第8小节，找出我练琴时发生的改变：引导学生从多角度来找改变，练琴时的动作、所付出努力的程度。最终归结到我对学琴的信念。我的转变都来源于老太太真诚的鼓舞和赞美。由此得出，我由一名音乐白痴转变成真正的小提琴手的缘由一方面是老人对我悄悄地关注、长久的关心、真诚的鼓舞，使我有了自信，另一方面就是我自己刻苦的练习。在学生对老人有了充分的了解后，我再问：这是一位怎样的老人?这是学生的回答就由慈爱、和善上升到了对老人美妙品质的理解上。

2、引出妹妹这一角色，问：妹妹这一角色在文中并不重要，我们能否删去呢?学生自己从文中查找答案，通过妹妹的语言，我知道了这位老人并不是一个聋子，而是音乐学院最有声望的教授，乐团的首席小提琴手，再次感受老人她美妙和善的心。这时我再问一句：假如在初见老人之时，老人就告知我他的真实身份，那我又会如何?从而使学生明白，老人她还是一位有着高超教育技

巧的教育家。

3、再读课文最终一段时，我主要抓住课文最终一句话，问：我为什么每当拿起小提琴，就会想起这位老人，我唯一的听众呢?使学生明白，我的胜利离不开这位老人，这也表达出了始终对老人心怀感谢之情。

四、拓展练习

1、你学完课文之后，我想对老人说_________，我还想对小提琴手说_________，我最想对自己说_________。

2、在你的生活中，是否也有像这位老人一样，始终悄悄鼓舞你，支持你，帮助你的人呢?

五、小练笔

在我们的成长过程中，有很多帮助过你的人，请选取这个人给予你帮助的事例，要着重突出你的心理改变过程。

【板书设计】

唯一的听众

音乐白痴————→真正的小提琴手

老人：关心、帮助、鼓舞、信念

我：自信+勤奋刻苦

【教学反思】

1、大力使学生在理解中感悟真情：这篇课文两条主线，以老教授为主，我的改变为辅。截然分开不行取，但又不能混为一谈。于是，学生划批、汇报时应以老人为主，辅之以我的改变，一主一次，一明一暗。重点突出了，又无遗漏，学生在阅读时，除了汇报对老教授的特点品质以外，也谈到了我胜利的缘由，即：不能获缺的是自己的努力。在进行拓展练习之时，你想对老教授说什么这一问时，同学们有不少精彩的发言，徐灵珊同学说道的，“假如说老教授是一个梯子，那我就是从这个梯子攀上了高峰，假如说老教授是一艘船，那我就是乘着这艘船驶上了胜利的彼岸。〞“老教授是高超的教育家，她没有给予“我〞任何琴技上的指导，但给予了我源源不断的信念与士气〞等等这样精彩的言论。可以看出，同学们能对文章有一个独特的理解。

2、教学完本课，我可以感受到我最大的缺乏之处就在于对学生的朗读上指导不够，学生读得太快，效果不好。在读课文的第13自然段时，我设计的是全班配乐朗读，我特地选择了《月光奏鸣曲》来作背景音乐，但是学生读得太快，没有读出效果来，这一点我将在以后的教学中努力改良。

3、由于我教学的容量比较大，在各环节的授课中，感觉还是不够深入，应当细细的品位其中的深刻含义。

小学六年级语文说课稿篇7

一、说教材

《生命生命》这篇文章是人教版小学语文第八册第五组的一篇讲读课文。课文以设问开头，通过写飞蛾舍命求生、香瓜子奋力生长和疹听自己心脏律动三件事的描写，懂得珍爱生命、敬重生命和善待生命，感悟出珍爱生命就要珍爱时间的人生道理。文章篇幅短，但句意深。依据新课标的要求和四年级学生的认知特点，我将本篇课文的教学目标制定为以下几条：

1、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。

2、能正确、流利、有感情的朗读和背诵课文。

3、通过学习本篇课文，让学生珍爱生命就要善待生命和珍惜时间。

教学重点：理解三个事例所隐含的道理。

教学难点：理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。

二、说教法

依据学生的认知特点，好奇好动，充分调动学生的主动性和主动性，因此我采纳启发引导法进行教学。语文教学，朗读是最重要、最常常的练习，因为在朗读的过程中可以理解课文内容，体会的思想感情，还可以培育语感。因此，我还将采纳以读代讲法进行教学，组织学生以小组形式进行朗读竞赛，做到人人参加，照看后进生，避开了朗读时优生的专利局面。

三、说学法

每个人都有这样的体会：用自己的血汗换来的东西才会珍惜。而新课程标准的理念，也表达学生是学习和进展的主体，老师只是学生学习的.组织者和合，老师任务不仅仅是教给学生学问，更重要的是教给学生学习的方法，使他们在自主能动的学习过程中发觉学习的欢乐。因此在这堂课中我将运用自主探究合作沟通式学法。教师出示细心设计的问题，让学生自主探究后再合作沟通、商量，最终以小组为单位，全班展示沟通。堂应不仅开放而有活力，而且培育了学生的组织能力、语言表达能力、社交能力，领会胜利的喜悦。

四、说教学程序

《生命生命》这篇课文结构特别清晰简略，整篇课文采纳设问的写法，提问、例举三个事例、悟出道理。这篇课文不仅可以让学生积累好词佳句，还是一篇写作的好范文。为了使本课的工具性、思想性和人文性的统一，我设计了以下几个教学环节：

〔一〕、质疑导入，激起探究兴趣

导语“同学们，《生命生命》这一课到底讲了一件什么事，他能然诉我们明白一个什么道理？

〔二〕、出示问题自主探究

1、学生读文、找含相关的重点句子，自主解答问题。

2、小组长组织成员沟通商量，发挥“三个臭皮匠赛过诸葛亮〞的集体智慧，不断培育学生的自主学习能力和同学间团结协作精神，全面提高学生的语文能力。

〔三〕、全班展示沟通

小组集体展示，沟通对问题的答案和见解，生以“我认为〞的语气汇报，培育他们的自信念，然后以“谁还有不同的看法〞、“谁来补充〞，有充分表达学生自主平等的沟通平台，和谐主动的沟通气氛。教师完全充当一个组织者和引导者。

1、默读课文第二自然段，

说一说这一段给我们介绍了什么？

〔1〕、文中那些句子能令人感觉到一股生命的力量?(感情朗读)

〔2〕、为什么回放了飞蛾？〔及我为什么会震撼？〕

〔3〕、你在捉蜻蜓活捉其他昆虫时，他们是怎样抵抗的，这种抵抗就是什么？

2、感情朗读课文的第三自然段

思索练习：

〔1〕、找出文中写香瓜子生命力强的句子。(感情朗读)

〔2〕、一粒香瓜子令感动的缘由是什么?

3、课文的第四自然段

出示思索练习：

〔1〕、从听诊自己心跳的律动你知道了什么？

〔四〕、归纳总结拓展

从这三件事认识到了什么？

举例说“有限的生命表达无限的价值〞的意思。

我们要怎么做才能表达无限的价值？

小学六年级语文说课稿篇8

一、上课一开始，我首先让学生浏览课文，试读课文。然后简要地解题，沟通课前查找的有关杨震的资料。接着，我让学生再次阅读课文，提出疑难字词，大家一起沟通。如：迁、故、谒见、子、君不知故人、何谓等。

二、读出古文韵味

小学支配了古文的学习，重在激发学生学习的兴趣，了解祖国优秀的民族文化，初步感悟古文简约、精练的特点。

为了激发学生的兴趣，我实行多样的朗读形式，引导学生感悟古文的韵味。如：自读、互读、细读、分角色读等。教师范背范读也能起到很好的典范作用。老师范读时，语速适当放慢些，让学生认真听，听清晰老师朗读时的语气、停顿、重音等，并在课文上做好记号。接着，让基础较好的同学来朗读，师生一起评议。最终，让大家依据自己的笔记和理解自由朗读，同桌互读或小组读，上台示范读。

学生在反复吟诵中基本能理解课文的意思，说出课文的主要内容，同时感悟到古文琅琅上口用句简约含义丰富的特点。

三、感悟人文内涵

“书读百遍，其义自见〞，通过反复的朗读，学生在朗读中基本明确课文的主旨，并能用自己的话说说课文的'大意。这时，引导学生探究课文的人文内涵显得水到渠成。我设计了这样的两个问题，让学生在小组内发表自己的看法。其一，课文中哪些句子给你留下的印象最深？杨震的高尚行为表如今哪里？其二，结合现实生活，说说今日阅读此文的意义。

通过小组商量，代表汇报，老师点拨，同学们很快达成了一致的看法：诚信是一个人生命中的重要组成部分，惟有诚信才能立足于社会，惟有诚信之人才能常保安静。无论是为官还是做人，以诚对己，以诚待人，慎微慎独，时刻记住“要想人不知，除非己莫为〞的古训，时刻记住“天知，地知，你知，我知〞的道理，决不行以因别人不知道就宽容和放纵自己。特殊是为官者，更应当自省、自警、自戒。

同学们的认识在对话中提升，师生的心灵在对话中得到洗涤，并不断清亮起来。最终，引导同学们对比课后的译文，再次阅读，整体感悟古文的简约和精练。

小学六年级语文说课稿篇9

我参与了镇江市第四轮市属中学青年教师基本功竞赛复赛初中组语文学科的说课竞赛，竞赛要说的课文是《斑羚飞渡》，说完后觉得很有收获，现将说课稿整理出来，以期得到专家、同行们的批判指正。

我的说课分四块：

一教材分析

1.《斑羚飞渡》这篇课文选材特别好，有如下特点：

〔1〕课文表达了时代的特点，具有现代意识。文章关注动物世界，也就是关注自然，关注人类本身，有利于培育学生的社会责任感和环境爱护意识。

〔2〕课文适应初中学生的身心进展，有利于激发学生的学习兴趣和创新精神。

2.教材与学生。

教学的总体设计要突出学生的主体地位。一堂课首先要考虑学生，“关注人〞是新课程的核心理念，教学设计要“一切为了每一位学生的进展〞。要认真讨论教学对象，依据学生身心进展的规律和语文学习的特点，来进行教学设计。我设想把这篇文章放在初一的下学期，因为初一下有一个“关注动物世界〞的学习单元，可指导学生进行“爱护野生动物〞的跨学科专题活动。

3.教学理念。

〔1〕全面提高学生的语文素养。培育学生喜爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地运用祖国语言，使他们具有适应实际需要的识字、写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，形成良好的独特，健全人格，促进学生德、智、体、美的和谐进展。

〔2〕正确把握语文教育的特点。语文教学要充分表达语文学科工具性和人文性的统一。

〔3〕主动提倡自主、合作、探究的学习方式。主动开展语文综合性学习，培育学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。

〔4〕努力建设开放而有活力的语文课程。这篇课文可以拓宽学习领域，开展“爱护野生动物〞的跨学科学习，可以充分运用现代科技手段辅助教学。

二教学目标、教学重点、教学难点

1.教学目标的设计要依据学问与能力、过程与方法、情感看法和价值观这三个纬度来进行设计。我设计的这篇课文的教学目标是：

〔1〕通过复述斑羚飞渡的主要情节，培育学生阅读理解能力、分析概括能力和口头表达能力。

〔2〕通过品味文中优美生动的语言，领会动物之间老斑羚们那种勇于自我牺牲的悲壮的美，启发学生领会文章的深刻主题。

〔3〕通过设计“爱护野生动物〞跨学科专题活动，培育学生自主、合作、探究的学习能力，让学生在探究实践中学习语文，运用语文，激发学生的环境爱护意识、社会责任感。

2.教学重点、教学难点。

〔1〕教学重点：品味文中优美生动的语言，领会动物之间老斑羚们那种勇于自我牺牲的悲壮的美，启发学生领会文章的深刻主题。

〔2〕教学难点：设计“爱护野生动物〞跨学科专题活动，培育学生自主、合作、探究的学习能力，让学生在探究实践中学习语文，运用语文，激发学生的环境爱护意识、社会责任感。

三教学策略〔即教法、学法的设计，重点、难点的解决和突破。〕

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