部编版五年级语文上册 牛郎织女(一) 教育课件

2022部编版

语文五年级上册10牛郎织女（一）

第一阶：课前预习学习内容1.通读课文，了解课文大意。2.了解作者。3.牵牛星与织女星，《牛郎织女》形成的时代背景。4.认写字词，理解词语。返回快速阅读课文，想一想：课文主要讲了什么？通读课文课文大意本文描写了牛郎和织女一见钟情的感人故事，表现了勤劳善良的劳动人民对美好生活的追求。作者简介

生平简介：叶圣陶(1894～1988)，中国作家、教育家、出版家和社会活动家。原名叶绍钧。江苏苏州人。1921年参与组织文学研究会。曾任中央人民政府出版总署副署长兼编审局局长，教育部副部长等职。

主要作品：长篇小说《倪焕之》，童话集《稻草人》，小说集《隔膜》等。

人生格言：理想是事业之母。写作背景

《牛郎织女》形成的时代背景

《牛郎织女》是我国古代著名的民间故事之一，故事在西周末年就产生了。到了汉朝，故事情节逐步丰富和完善，有了浓郁的生活气息，富有人情味了。当时由于织布机的发明、应用和耕牛、铁犁的推广，农业、手工业获得空前的发展，人们向往男耕女织、自给自足的生活，这与当时的社会现实形成了尖锐的矛盾。在这样的历史背景下，《牛郎织女》的故事情节不断丰富和完善，经过大众千百年一代又一代智慧的打磨，这个故事所蕴含的社会功能、文化价值与达到的艺术水准，都堪称民间故事的经典，成为我国传统的民间文学创作的代表作，千百年来流传不绝。牛郎织女的故事由牛郎星和织女星演化而来，这是两颗很亮的星星，它们分处银河两侧，虽然传说在七夕这一天，牛郎和织女要在横跨银河之上的鹊桥来相会，但这毕竟只是神话而已，现实中的牛郎星和织女星几乎不可能相遇。会认字牛郎

爹妈嫂子勤恳

筛选一辆好歹

稀罕

纱衣妻子一趟

托着监狱

酿酒瞌睡拘束结婚一辈子挨着梭子落在xīhansǎokěnshāidǎiyùjūsuōluòniàngkē多音字落落下落地(luò)(là)(luō)(lào)大大落落落汗易错“嫂”读平舌音

，不读翘舌音；“挨”是多音字，在本课读ái；“罕”在“稀罕”一词中读轻声。会写字罕嫂辆郎爹歹纱辈托狱妻趟婚挨书写指导嫂辆左右结构，左窄右宽。托挨易错妻郎左边不要写成“良”。竖画下端不出头。词语听写嫂子剩饭床铺亲密笑嘻嘻成家立业好歹稀罕妻子晚霞一辈子结婚相依为命近义词爱惜—爱护亲密—亲热周到—周全稀罕—稀奇眉开眼笑—眉飞色舞反义词亲密—疏远周到—疏忽微弱—强烈同情—憎恨相依为命—势不两立[亲密]感情好，关系密切。[周到]各方面都照顾到；不疏忽。[上游]河流接近发源地的部分。[机会]恰好的时候；时机。[爱惜]因重视而不糟蹋；爱护珍惜。[无拘无束]不受任何拘束。形容非常自由。理解语理解词语上游理解语理解词语梭子瞌睡学习内容第二阶：阅读理解1.理解课文内容。2.学习“大胆想象，为故事增加合理的情节”的复述方法。3.概括织女人物性格。返回默读课文，简单转述课文讲了什么内容。抓住主要内容进行转述故事主要讲述了牛郎从小遭哥嫂虐待，和老牛相依为命。在老牛的帮助下，牛郎认识了织女，并和织女生活在一起，组成了幸福美满的家庭。古时候有个孩子，爹娘都死了，跟着哥哥嫂子过日子。哥哥嫂子待他很不好，叫他吃剩饭，穿破衣裳，夜里在牛棚里睡。牛棚里没床铺，他就睡在干草上。他每天放牛。那头牛跟他很亲密，用温和的眼神看着他，有时候还伸出舌头舔舔他的手，怪有意思的。哥哥嫂子见着他总是爱理不理的，仿佛他一在眼前，就浑身不舒服。两相比较，他也乐得跟牛一块儿出去，一块儿睡。表现了牛郎孤苦伶仃的生活状态。哥嫂对牛郎的态度恶劣。表现了牛郎和老牛关系亲密。阅读第3、4自然理解内容。中心句反问句突出牛郎善良质朴老牛善解人意老牛和牛郎亲密无间，相互依靠。牛郎照看那头牛挺周到。……不好好照看它，怎么对得起它呢？牛郎随口哼几支小曲儿，没人听他的，可是牛摇摇耳朵闭闭眼，好像听得挺有味儿。牛郎心里想什么，嘴里就说出来，没人听他的，可是牛咧开嘴，笑嘻嘻的，好像明白他的意思。……那该多好呢。分角色读哥嫂的话分析人物。贪婪哥嫂逼迫牛郎分家赶走牛郎哥哥：虚情假意，自私贪婪哥哥把牛郎叫到跟前，装得很亲热的样子说：“你如今长大了，也该成家立业了。老人家留下一点儿家产，咱们分了吧。一头牛，一辆车，都归你；别的归我。”分角色读哥嫂的话分析人物。嫂子在旁边，三分像笑七分像发狠，说：“我们挑顶有用的东西给你，你知道吗，你要知道好歹，赶紧离开这儿。天还早，能走就走吧。”嫂子：自私恶毒、蛮横无理笑里藏刀心肠歹毒具有画面感，表现了民间故事的神奇。本段有哪几层意思，具有什么色彩？具有画面感，表现了民间故事的神奇。体现了老牛对牛郎长者般的关心引出故事的女主人公老牛说：“明天黄昏时候，你翻过右边那座山，山那边是一片树林，树林前边是一个湖，那时候会有些仙女在湖里戏水。她们的纱衣放在草地上，你要捡起那件粉红色的纱衣，跑到树林里等着，跟你要衣裳的那个仙女就是你的妻子。这个好机会你可别错过了。”仙女老牛：“明天黄昏时候，你翻过右边那座山，山那边是一片树林，树林前边是一个湖……民间故事特点：想象丰富仙女们的话有什么含义。关注仙女动向仙女没有自由快乐

他静静地等着。过了一会儿，就听见女子们上岸的声音。只听见一个说：“不早了，咱们赶紧回去吧！咱们偷偷地到人间来，要是老人家知道了，不知道要怎么罚咱们呢!”过了一会儿，又听见一个说：“怎么，你们都走啦？难得来一趟，多自在啊，也不多玩一会儿。——哎呀!我的纱衣哪儿去了，谁瞧见了？”描述了仙女们来到人间的经过。表示语意的转折“怎么，你们都走啦？也不多玩一会儿。——哎呀！我的纱衣哪儿去了，谁瞧见了？……民间故事特点：情节神奇根据织女的叙述梳理她和牛郎相识的关键信息。关键信息：姑娘的身份和名字民间故事特点：想象浪漫民间故事特点：追求幸福向往自由侧面描写突出民间文学的浪漫主义色彩原来姑娘是天上王母娘娘的外孙女……名字叫织女。每天早晨和傍晚，王母娘娘拿她织的彩锦装饰天空，那就是灿烂的云霞，什么东西也没它美丽。不许休息。织女……劳累不用说，自由也没有了……她总想离开天上，到人间去……王母娘娘喝千年酿的葡萄酒，多喝了点儿，靠在宝座上直打磕睡……仙女们……一齐飞到人间……看见湖水清得可爱，就跳下去戏水。织女……想多玩一会儿，没想到就落在了后边。根据织女的叙述梳理她和牛郎相识的关键信息。相识关键信息：王母娘娘喝多，偷偷跑出来戏水默读第9～21自然段，用简洁的语言梳理出这部分的主要情节。老牛开口道破天机—牛郎翻山过林，来到湖边见到仙女—牛郎借拿走纱衣留下织女—两人相见互诉衷肠—经过长谈，织女同意结婚—他们回到牛郎的草屋。语文要素——复述故事的方法我们可以利用人物关系图和关键词来梳理故事的主要情节，依据主要情节我们就可以用自己的话把故事讲给别人听了。牛郎和织女一起回家过日子。按照事情发展的顺序概括第9～21自然段的内容。结果经过起因老牛指引牛郎去湖边捡织女的衣服。牛郎和织女见面后互相倾诉真心。概括织女的人物性格。织女向往自由、追求幸福，和牛郎一样，是个善良、勤劳、坚定、勇敢的人。课堂小结本文是《牛郎织女》故事的前半部分，主要讲述了牛郎从小遭哥嫂虐待，和老牛相依为命，后来在老牛的帮助下和织女组成了美满的家庭。表现了牛郎和织女善良、勤劳的品格，表达了人们对美好幸福生活的向往和追求。牛郎织女(一)结构图示成年返回受兄嫂百般虐待勤劳善良自力更生心灵手巧向往自由童年成家与老牛相依为命与织女喜结良缘第三阶：方法学用学习内容大胆想象，为故事增加合理的情节。返回创造性复述故事的方法

大胆想象，为故事增加合理的情节：

增加情节方法可以用不断追问的方式丰富细节补充具体事例调动类似经历，想象其神情、动作加入神态、动作，表现人物的特点联系生活，讲出跌宕起伏描述变对话结合插图进行创编语气、动作符合人物身份和场景第四阶：课后练习学习内容1.课后习题。2.随堂检测。(1)生字检测。(2)词语检测。返回课后习题1默读课文，说说牛郎和老牛是怎么相处的，他和织女是怎么认识的。牛郎照看老牛挺周到，让牛吃嫩嫩的青草；干草筛得一点儿土也没有；让牛喝小溪上游干净的水；夏天天气热，就在树林里休息；冬天天气冷，就在山坡上晒太阳；把牛身上刷得干干净净；夏天，把成群乱转的牛虻都赶跑；牛棚也打扫得干干净净。老牛听牛郎唱歌，听牛郎说心里话，有时候牛郎还跟老牛商量一些事，老牛虽然不说话，可是好像全了解。课后习题1牛郎按老牛说的话去做，黄昏时候，翻过右边那座山，找到树林前边的湖，发现有些仙女在湖里洗澡。仙女们的衣裳放在草地上，牛郎捡起那件粉红色的纱衣，走进树林里等着，后来牛郎将衣裳还给织女，他们就这样认识了。随堂检测一、看拼音写字词。1.每逢春节，哥哥()都会亲手酿制美酒，送()和娘。2.昔日的放牛郎，如今己经结婚，()二人孝顺()

举案齐眉，被传为佳话。sǎozidiēfūqīzhǎngbèi嫂子爹夫妻长辈随堂检测二、把下列词语补充完整。眉(

)眼(

)

美(

)不(

)

成(

)立(

)

(

)(

)不舍(

)拘(

)束

(

)依(

)命开笑中足家业恋恋无无相为返回原文片段学习内容第五阶：课外拓展1.中国古代四大民间故事(1)。2.与牛郎织女传说有关的诗。返回学习内容1.中国古代四大民间故事(1)。2.与牛郎织女传说有关的诗。返回原文片段第五阶：课外拓展中国古代四大民间故事(1)。中国四大民间故事分别是《牛郎织女》《白蛇传》《梁山伯与祝英台》《孟姜女》，它们分别刻画了四个女性形象：织女——美丽又具有反叛精神的仙女；白素贞——善良又聪慧的蛇精；祝英台——反叛男权的美女；孟姜女——忠贞而执着的痴女。返回太阳系内除了太阳、八大行星及其卫星、小行星、彗星外，在星际空间还存在着大最的尘埃微粒和微小的固体块，它们也绕着太阳运动，它们统称为“流星体”。流星体的质最一般小于-百吨，大多数流星体只是很小的固体颗粒。当流星体在轨道运行中经过地球附近时，受地球引力的影响，就会高速闯入地球大气，跟大气摩擦而把动能转化为热能，使流星体烧蚀发光，有的就成为明亮的火流星。口青朗的夜晚，蓦地一条明亮的光,_划破夜幕，这就是几乎人人都见过的流星现象。流星群是一群轨道大致相同的流星体，当其与地球相遇时，与大气摩擦发光发热，则成为颇为壮丽的流星雨。课外拓展中国古代四大民间故事之——孟姜女哭长城相传秦始皇时劳役繁重，青年男女范喜良、孟姜女新婚三天，新郎就被迫出发修筑长城，不久因饥寒劳累而死，尸骨被埋在长城墙下。孟姜女身背寒衣，历尽艰辛，万里寻夫来到长城边，得到的却是丈夫的噩耗。她痛哭城下，三日三夜不止，城为之崩裂，露出范喜良尸骸，孟姜女于绝望之中投海而死。从此，山海关被后人认为是“孟姜女哭长城”之地，并在那里盖了孟姜女庙。太阳系内除了太阳、八星及其卫星、小行星、彗星外，在星际空间还存在着大最的尘埃微粒和微小的固体块，它们也绕着太阳运动，它们统称为“流星体”。流星体的质最一般小于-百吨，大多数流星体只是很小的固体颗粒。当流星体在轨道运行中经过地球附近时，受地球引力的影响，就会高速闯入地球大气，跟大气摩擦而把动能转化为热能，使流星体烧蚀发光，有的就成为明亮的火流星。口青朗的夜晚，蓦地一条明亮的光,_划破夜幕，这就是几乎人人都见过的流星现象。流星群是一群轨道大致相同的流星体，当其与地球相遇时，与大气摩擦发光发热，则成为颇为壮丽的流星雨。课外拓展与牛郎织女传说有关的诗秋夕[唐]杜牧银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。

我的“长生果”人教部编版小学语文五年级上册叶文玲目录第一节新课导入第二节整体感知第三节深入探究第四节拓展延伸第五节板书设计第六节课堂小结第七节布置作业新课导入第一节新课导入新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业作者为什么要把书比作“长生果”？让我们一起走进课文去寻找答案吧整体感知第二节整体感知——学习目标1．会认本课15个生字，认识多音字“差、奔”，理解生字组成的词语，积累字词。2．用较快的速度默读课文，把握主要内容，体会作者从童年读书、作文中悟出的道理。3．学习作者的一些读书和习作的方法。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业整体感知——作家作品叶文玲，当代作家，浙江省玉环县楚门镇人。1958年发表处女作《我和雪梅》，从此走上文坛，后以短篇小说《心香》闻名遐迩。主要作品：长篇小说《无梦谷》、长篇历史小说《秋瑾》；散文集《不了情》《枕上诗篇》等。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业

yùchāi

chánɡbènjí

jī整体感知——生字正音比喻

美差

读准节奏和字音。

yǐn报偿

过瘾直奔如饥似渴书籍课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业

diànkuì

lìwěijiào

jiǎo整体感知——生字正音沉甸甸

馈赠

读准节奏和字音。

cí呕心沥血磁石委曲皎洁酵母课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业借鉴

jiàn

整体感知——生字正音读准节奏和字音。课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业差

chāi美差

chā

差别

奔bèn直奔

bēn

奔跑整体感知——理解词语新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业流光溢彩：流动的光影，满溢的色彩。形容色彩明丽。眼羡：看得到而得不到，令人羡慕。津津有味：指吃得很有味道或谈得很有兴趣。文中指看画片时非常有兴趣。一阕：一首。阙，量词。饱览：尽情地看。如醉如痴：形容神态失常，失去自制。文中指作者读书读到入迷的程度。整体感知——理解词语新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业悲欢离合：悲伤、欢乐、离散、聚会。泛指生活中经历的各种境遇和由此产生的各种心情。浮想联翩：

浮想：飘浮不定的想象；联翩：鸟飞的样子，比喻连续不断。指许许多多的想象不断涌现出来。文中指作者读书进入意境，产生联想。牵肠挂肚：牵：拉。形容十分惦念，放心不下。如饥似渴：形容要求很迫切，好像饿了急着要吃饭，渴了急着要喝水一样。朗读课文，掌握文章大意，想一想课文写了作者少年时代读书和写作的哪几件事？并划分文章结构。整体感知——朗读课文，整体感知课文新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业整体感知——理清文章结构新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业看：“香烟人”画片——连环画——文艺书籍

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中外名著写：“秋天来了”——“一件不愉快的往事”整体感知——理清文章结构新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业书——人类文明的“长生果”读书经历——小画片、连环画、文艺书籍、中外名著写作心得——别出心裁、真情实感我的“长生果”深入探究第三节

深入探究新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业

书，被人们称为人类文明的“长生果”。全文的总起句，运用比喻开篇点题，生动形象地写出了书是人类的精神食粮。作者为什么要把书比作“长生果”？长生果，即吃了可以使人长生不老的果子，在这里指营养极其丰富的精神食粮。作者把书比作“长生果”，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养，充分表现了书与人类文明发展关系密切。

深入探究新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷，我每忆及少年时代，就禁不住涌起愉悦之情。在记忆中，少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页，也似一阕跳跃着欢快音符的乐章。比喻读了这段话你有什么感受？作者以一连串美好的印象——蜂蝶飞过花丛，泉水流经山谷，流光溢彩的画页，跳跃着欢快音符的乐章，来形容少年时代读书生活的美好。回忆读书生活

深入探究新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业时间地点书上学前街头，赢家手里小画片上小学学校，课堂上连环画上小学（后来）小镇上的文化站小图书馆所有的文化书籍上初中后学校图书馆古今中外的大部头小说

深入探究新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业这时，我就卖力地呐喊助威，为的是最后能在赢家手里饱览那一大沓画片。这些印着“水浒”“三国”故事的小画片，是我最早见到的连环画。这段话主要介绍了“我”读书生活的开始。从“卖力”“呐喊助威”你感受到什么？从“卖力”“呐喊助威”感受到作者对读书有着浓厚的兴趣。

深入探究新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业后来，我看到几本真正的连环画。一位爱好美术的小学教师，他有几套连环画，我看得如醉如痴：《七色花》引得我浮想联翩，《血泪仇》又叫我泪落如珠。读了这段话你有什么感受？作者在阅读时是非常投入的，不知不觉中与作者的感情产生了共鸣。

深入探究新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业我读得很快，囫囵吞枣，大有“不求甚解”的味道。“不求甚解”引用于晋代诗人陶渊明在《五柳先生传》中的“好读书，不求甚解，每有会意，便欣然忘食”。意思是读书只要略知大意就可以了，不必追求透彻。小知识这里是指作者水平有限，因读不懂而放过去，不得已而为之。你是怎么理解这句话的？

深入探究新导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业

后来，我又不满足于只看一般的故事书了，学校图书馆那丰富的图书又像磁石一样吸引着我。那些古今中外的大部头小说使我着迷，我把所有课余时间都花在借阅图书上。这时我养成了做笔记的习惯：记书中优美的词语，记描写的精彩段落。做笔记锻炼了我的记忆力，也增强了我的理解力。联系上文，说说对这段话的理解。可以看出“我”读书的欲望越来越强烈。把“图书”比作“磁石”形象地说明图书对“我”的吸引力很大。“着迷”说明“我”读书到了忘我的境界。用读书的时间长进一步表现了我对读书的爱好。这两句话写出了“我”养成了读书做笔记的好习惯和这一习惯给我到来的益处。

深入探究新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。“别出心裁”，意思是与众不同的主意。“鲜味”，即新鲜的味道。说说你对这句话的理解？这句话是作者在一次成功的习作后悟出的道理，完全得益于课外阅读。意思是要想将作文写好，就先要打破千篇一律的模式，不落窠臼。

深入探究新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业小时候受过的一次委屈，平常积累的那些描写苦恼心境的词语，像酵母似的发挥了作用。说说你对这句话的理解？真实的情感体验和课外阅读的积累，为这次作文奠定了良好的基础。厚积才能薄发。非常形象地说明了课外阅读的重要性。你有过这样的感受或经历吗？

深入探究新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。说说你对这句话的理解？作文应该表达真情实感，有感而发，以情感人；开始时必须要进行模仿和借鉴，习得一些方法。但只有浸透着自己心血和汗水的创造，才能打动人心，具有撼人心魄的力量。

深入探究——品味语言新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业作者在童年是怎样读书的?从中你体会到了什么?看叫做“香烟人”的小画片时津津有味；看连环画时废寝忘食；读文艺书籍时不求甚解；读中外名著时如醉如痴。引导学生结合自己读书的体会和方法学习作者写读书笔记：记书中优美的词句，记描写的精彩段落，并在自己的作文中借鉴运用。

深入探究——写作借鉴新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业1.生动的比喻。书，被人们称为人类文明的“长生果”。像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷，我每忆及少年时代，就禁不住涌起愉悦之情。在记忆中，少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页，也似一阕跳跃着欢快音符的乐章。后来，我又不