高血压患者如何早期识别、预防心脏病课件

高血压患者如何早期识别、预防心脏病26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。高血压患者如何早期识别、预防心脏病高血压患者如何早期识别、预防心脏病26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。高血压患者如何早期识别、预防心脏病2020/4/121高血压是如何引发心脏病的?⊙2高血压会引起哪些心脏病?o3高血压性心脏病有哪些表现?04如何早期识别心脏病?o5高血压患者如何预防心脏病?经过一段时间的学习，我们了解了数学这门学科具有一定的概念性，且抽象性较强，而高中阶段的数学学习则要求我们了解与研究各个变量、结构和各种空间的想象。对我们高中生来说，要想将数学学好，就必须养成严瑾的抽象思维。作为一名数学教育学家，美国人波利亚曾说：“掌握数学就意味着要善于解题[1]。”所以，在我们解题受阻时，应理解透彻问题，并将知识点融会贯通，如此便可对题目做出轻松解答，同时在解题时将自己的观点给提出来。并且，在实际解题的过程中，我们要避免以一个浮躁的心理状态去解题，而是要静下心来冷静对待，要有刻苦钻研的耐心，只有这样，我们才能提高我们的数学解题能力。那么，我们高中生应该怎么样才能提高我们的数学解题能力呢？一、掌握正确的审题方式我们高中生若要将自己的数学解题能力提高，第一步要做的就是养成良好习惯，包括认真审题，仔细审题。在审题时，我们应先将题目的基本意思弄懂，再对题目中联系到的知识点进行思考与分析，之后根据解题要求展开推敲与琢磨。养成数学审题习惯并不是短时间就可以的，需要我们在平时的数学练习与学习过程中，认真对待，积极行动。在将题目弄懂后，应搞清楚题目要求，对题目中的已知条件展开深入挖掘，把题目中各个条件间的联系与逻辑关系弄明白，之后再把解决问题的切入点找到，知道题目中个涉及的知识点有哪些，最后通过整理基本的数学方法与技巧将解题思路给整理出来，如此一来便较好的解决了一道数学题[2]。在数学审题上能力，现代高中生和理想要求还有一段差距，老师若要让学生对数学题做出较好的解答，就必须要求他们将题审好，养成好的审题习惯，进而促进数学解题能力的提高。例如，在当中至少存在一个大于零的数字，并且至少存在一个不小于零的数。在对这一证明题予以解决时，我们在审题之后就能够发现三个数字相加之和为零，然后再使用反证法的数学基本方法，这样题目就迎刃而解了。二、掌握正确的高中数学学习方法高中数学在教于我们知识的同时，也将数学思维与数学思考方法传授给了我们。在数学科目的学习过程中，我们必须对初高中数学的区别有一深刻认识，只有认识到了这点，方可将数学科目学习思想转变，以数学思想、方法的学习取代知识的学习。而只要在学习数学知识的过程中，将数学思想与方法牢牢掌握在手中，把完整的知识结构体系构建起来，方可提高自身的解题能力，进而在解题时对解题思维与数学思维予以有效调动，使整个解题过程更加高效。三、多练习、多反思、多总结我们在学习高中数学的过程中，会学习到各类不同的数学知识，由于在教学时间方面存在着间隔，因此我们不能够同时对相似的定理与公式予以学习，这样我们就无法将知识系统的结合在一起。但在实际解题的过程中，对于数学知识考查往往又是十分系统的[3]。因此，在平时学习的过程中我们需要多总结、反思与练习，以此来确保我们能够将所学习到的知识系统的结合起来，这样我们在解决数学问题时才能够更加的得心应手，提升做题效率与准确率。其次，我们在平时练习的过程中，每做完一道数学题就需要对所运用的数学思想与方法予以归纳与总结，进而养成一个良好的解题习惯，促进数学解题能力的提升。四、合理运用数学技巧与方法数学技巧与方法能够对数学思想予以有效的体现，同时也能够体现数学理论与知识间的相互关系。在对高中数学予以学习的过程中，对数学技巧与方法的应用是通过数学知识来解决实际数学问题的一个突破点，同时也是教师教学的难点与重点。因此，教师在教学时要注重培养我们的数学方法与思想，并提升我们在数学方面的解题能力以及数学素养，进而让我们能够掌握数学解题的基本方法与思路。例如，我们在解题过程中经常运用的一种解题方式，即数形结合，通过运用这一方法有利于我们对题目的简化，进而发现解决问题的突破点。如在解答几何题时，又或者在解决函数值域问题时，运用数形结合的方式就能够对这些问题予以有效的解答。例如，抛物线和直线存在着交点，求t的取值范围。解答这一类问题最佳的方式就是运用数形结合的方式，通过对问题的有效转换，将t的取值范围转换为实际图象的范围，将题目简单化，从而快速的解决题目。五、结语总而言之，我们高中生在学习数学的过程中要养成一个正确的解题习惯，适当的做一些练习题，并在实际解题的过程中运用正确的解题步骤，避免与教材知识相背离。其次，解题思维对于我们的实际解题也尤为重要，因此我们要运用正确的解题思路去对实际问题予以解决，再加上数学知识本身就较为抽象，若我们不具备正确的思维方式，就很难将数学这门学科学好。教育学告诉我们“学习兴趣是指个人对学习的一种积极的认识倾向与情绪状态。学生若对某一学科有兴趣,就会持续、专心致志地钻研它,从而能大大提高学习效果”。宋代教育家朱熹也曾说过:“教人未见其趣,必不乐学。”[1]这句话充分说明兴趣对学习的重要意义,学生的兴趣是提高教学质量的关键。心理学认为,兴趣是人认识需要的情绪表现。它是在过去知识经验、尤其在愉快体验经验积累的基础上形成的使人乐于积极而持久地去接触、认识某一类新事物的一种意识倾向,作为活动的动机是不可缺少的。[2]兴趣会激励学生主动掌握知识、开阔眼界、同时克服困难和障碍。同学们对自己有兴趣的课程,通常能激发学习本课程的愿望,使教学达到良好的效果,学生学到所需的知识。如果教师在教学中能使学生把教师对他们提出的要求变为自己的内在要求,使学生从没有学习需要到产生迫切的学习需要,从而调动学生主动学习的积极性。“有兴趣”并认为“老师讲得好”,往往是学生喜爱某一门课程的重要因素。[3]为此,教师应根据课程特点采用相应的措施和方法,力争把课讲得通俗易懂。学生在听课过程中产生乐趣,就会对这门课形成兴趣,兴趣则可以调动学生学习的主观能动性。一、绪论课――首次课的重要性西方谚语说,好的开端是成功的一半(WellBegunisHalfDone),如何在首次课就抓住学生的兴趣,对学好本课程至关重要。在教学过程中将教师自身的工程实践经历与教学内容相结合,在讲授过程中,由于教师以第一人称方式讲述,易于使学生产身临其境的真实感觉,不仅对相关基础理论与工程问题的认识会更深入,同时在激发与增强学生学习“材料成形技术”课程兴趣方面往往有很好的效果。结合课程名称和内容,在首次绪论课中明确告知同学们,任何材料只有成形之后才有用途,包括人本身也是材料,也需要成形,而人的成形要经过漫长的时间、不断的学习、付出艰苦的努力才能完成。同时可举出很多物品需要成形才有使用价值或方便使用的例子,可以说不经过成形、没有恰当的形状几乎无法生活和工作。比如人们经常使用的各种各样笔的形状。无论用途如何、颜色怎样变化,其形状都必须适合人来使用;平时穿的衣服,无论是从合身还是到美的享受,都离不开恰当的形状;使用的工具也大多如此,铲东西的铲子的形状、螺丝刀的形状、刀具的形状,小轿车从开始的“马车型”到目前“流线型”的改进也如此。在绪论课中要涉及相关学科的知识,任何知识都不是孤立存在的,有其内在规律和联系。机械类专业的几门主干基础课程包括工程图学、工程力学、机械原理、机械设计、工程材料、材料成形技术等。课程之间具有密切的关联,不可偏废任何一门,课程之间的联系与递进关系如图1所示。通过对已学课程的简短回顾和课程的不同作用,让同学们知道课程之间的区别与联系,了解课程之间的递进关系,避免出现偏科现象而影响工作以后的全面发展。在绪论课程中要注意在引起同学们学习兴趣和愿望的同时,绝不能让同学们产生难以学懂的思想,也就是说首次课应该尽量避免涉及过多晦涩难懂的术语和概念,更不能吓唬学生讲该课程十分难学,使同学们从心理上产生畏惧情绪。二、利用历史和人文典故增强吸引力人的兴趣表现在力求更深入地认识世界,可以称作为认识兴趣,而渴望获得科学知识的状态被叫做求知欲。[4]具有认识兴趣或求知欲强烈的人常常会废寝忘食、津津有味地去学习,并在学习过程中得到很大的满足,产生与更高的认识活动水平相适应的新的兴趣。所以,认识兴趣是推动学生学习的一种最实际的内部动力。材料的不断发展为成形的对象提供了基础,同时也促进了科学技术的进步。在讲到液态成形技术时,首先将古代铸造技术成就展示给同学们:北京大钟寺的永乐大钟,铸于明永乐年间,距今已近600年。钟高6.94米,外径3.30米,钟唇厚度18.5厘米,重量46.5吨。钟身内外铸有佛教经典17种,总计22.7万字,字体工整、坚韧,相传为明朝书法家沈度的手笔;河北沧州的铁狮子,铸于公元953年,距今已有1000余年,狮高5.3米,长6.5米,宽3米,重约40吨。针对班上来自不同地区的同学,可以及时互动各个省市区关于古代材料成形技术的杰出成就,激发同学们的民族自豪感和地域上的优越性,进而激发学生对课程学习的积极性。江苏省镇江市历史悠久,是吴文化的主要发祥地之一,有文字记载的历史就有3000多年。许多重大历史事件都在这里发生,是演绎华夏民族历史的重要舞台,孙权在这里开创霸业。在抗日战争期间,由陈毅在镇江茅山建立的抗日根据地,是全国五大山地抗日根据地之一。镇江人文荟萃,政治、经济、文化、军事领域都人才辈出,灿若星河,谢灵运、李白、苏轼、王安石、范仲淹等文人骚客,都在此留下了不朽之作。“天下第一江山”是人们对镇江山水名胜的形容,可见其存在的旅游价值之高,从而也证明了山水名胜乃镇江之特色。依山(金山、焦山、北固山)傍水(长江水)的镇江,水陆相连,城置山中,山中有城,真山真水的独特风貌,风光旖旎多姿。位于沿江夹峙的京口,名扬天下的三山之金山、焦山、北固山,以“江、山、寺、洞、泉、林”景观著称,金山寺有“寺裹山”之称,焦山有“山裹寺”之称,北固山有“寺冠山”之称,都是江南建筑艺术中的瑰宝。从历史、人文、地理等多方面激发学生对学习的兴趣,并尽量与专业课程相结合,进而提高课程学习兴趣和学习质量。三、利用身边熟悉的事例引出材料成形的重要性哑铃是同学们非常熟悉的运动器械,常见哑铃的形状如图2所示。在此可以问同学们,是否有人看到过如图3所示的哑铃?或者说为什么市场上看不到图3所示的哑铃?难道是没有人能够想得到这样具有吸引眼球的哑铃吗?此时会留下悬念,让同学们自己思考,究竟为什么,然后在讲到课程与此有关的内容时再指出问题的根源所在。因为要想生产出这样的哑铃所花费的成本很高且质量难以保证;从成形的角度看难度较大。采用液态分模成形时上、下模的“模样”和型芯如图4所示。虽然理论上和实际上可以制造出图3所示的哑铃,这样的哑铃同样可以起到与图2所示哑铃相同的健身效果,但实际上由于工序繁杂、所需工装和设备复杂,实际中并不会去生产。由此可知,理论上可行和能满足功能要求的产品在工程实际中并不会全部去实施。四、充分利用各种动画、图表、视频素材展示教学内容针对同学们没有在实际生产中工作经历的现状,在课程教学过程中除了要采用与教材配套的图表外,还采用各种教学演示模型和材料成形方面的教学录像以辅助教学,以此让同学们了解材料实际的成形过程,使教学内容简明易懂。如果没有相应的图表和动画,很难将工程实例讲清楚或将花费更多的时间。如图5所示为低压铸造成形过程原理示意图,图6所示为砂型铸造的柴油机缸体,图7所示为压力加工中的旋压成形示意图。从图5、图6、图7可以看出,若没有预先准备的视图,很难在短时间内将成形过程阐述清楚。五、互动紧逼式教学方式通过教学实践证实,采用互动紧逼式教学方式,可以极大地发挥同学们的主观能动性。教师至少提前10~15分钟到教室,在上课预备铃响起之前要求学生到教室,并亲笔签到,在预备铃响之后进教室的同学即认为是迟到,给学生灌输的观点就是预备要在教室而非在路上,让学生在进教室之前即产生紧迫感,并养成守时和积极向上的良好习惯。上课起立后在全体同学面前与同学们一起关手机,以减少课堂干扰。在每次课的前5~8分钟的时间用于课堂交流与前面所学知识的回顾问答,对辅导员老师提出需要重点关注的同学给予更多的机会。在一门课结束之前保证每个同学都有课堂发言的机会,始终让学生处于紧张状态,对有意愿阐述自己观点的同学请其到讲台上充分表达自己的愿望。在课堂讲授过程中穿插工程实例讲解和生产现场操作视频,以激发同学们学习的积极性。有时候将作业超前布置,在未讲完此部分教材内容时即要求提交作业,目的在于使同学们不得不在课余时间进行预习和自学,当有问题时会更好地在课堂上听讲,以提高课堂效率。在“课堂教学质量调查表”中有学生写到“上课的效果很好,听课效率很高,讲课生动,能够结合最近工厂的生产工艺和设备,让我们大开眼界,同时让原本枯燥的课程变得栩栩如生,增加了课程的学习兴趣、端正了学习态度”“讲课内容丰富,方式灵活、幽默,注意与同学之间的互动,极大地调动了我们学习的积极性。作业批改认真,讲解详细”。从以上事例可以看出,同学们对互动紧逼式教学方式给予了肯定和认可。课堂教学没有一定之规,但能将本课程的基本原理、工艺过程、应用特点以及零件的结构工艺性讲授清楚,让学生留下较为深刻的印象,本课程就达到了基本目的。在此基础上,如果还能将书本以外的工程实践应用进行适当补充,以更好地调动学生学习的主动性,则课堂教学将更加有实效。在整个课程教学过程中,同时应该以“润物细无声”之法将育人之根本贯穿其中,育人重于教书,或者说教书中育人,使同学们能够养成守时严谨、积极进取的良好习惯。高血压患者如何早期识别、预防心脏病2020/4/121高血压是如何引发心脏病的?⊙2高血压会引起哪些心脏病?o3高血压性心脏病有哪些表现?04如何早期识别心脏病?o5高血压患者如何预防心脏病?1高血压是如何引发心脏病的?高血压久了,心肌肥厚了心脏负担加重