科学教案范文8篇

第页共页科学教案范文8篇【必备】科学教案范文8篇科学教案篇1教学目的1、学生知道空气有一定的重量，但是重量很轻。2、学生能在称量的过程中，理解一些因素会影响称量结果，产生误差，学习准确称量。3、学生体验到实验中会产生误差，明白减小误差对于试验结果的重要性。教学准备分组材料：1根长细木条〔或竹条〕、3根细线、1块橡皮泥、1个气球、1个皮球〔视学校实际情况而定〕、1个托盘天平〔视学校实际情况而定〕。老师准备：1个皮球〔视学校实际情况而定〕、1个托盘天平〔视学校实际情况而定〕。教学过程一、空气有重量吗1、师：水有重量，石头有重量，空气有重量吗？有什么方法证明？2、生讨论交流，提出采用自制的小天平来证实空气是否有重量。并讨论自制小天平的方法。3、指导学生自制小天平。4、小天平调平。5、给气球充气，观察并记录小天平的变化。〔分组实验〕6、全班交流小天平的变化情况，考虑：所有小组的实验结果都一致吗？可能是哪些原因引起实验结果不同？有什么方法改良实验，使效果更明显，结果更准确？二、改良小天平的测量效果1、讨论交流改良小天平测量的方法2、生选择方法进展理论，并讨论解释所观察到的现象。三、天平称量皮球的重量1、师：为了让我们的实验结果更准确，更有说服力，我们可以利用实验室的天平称来进展研究。2、师演示：将一只充满气但未充足气的皮球放在天平的托盘上，称出重量〔让学生来看〕，然后用气筒给皮球充足气。3、师演示测量充足气的皮球的重量，请学生帮助观察重量是否增加，增加了多少？考虑：说明了什么？4、请学生观察比照，托盘天平和自制天平有哪些主要区别。〔托盘天平不仅可以测出空气是否有重量，而且可以较准确地测出到底增重了多少〕四、单元小结1、请学生将之前记录的维恩图等记录表取出，再发给学生一张新的石头、水、空气比照表。请学生根据前面的实验情况和记录表完成比照表。2、根据比照表分析^p：这三种物质，有哪些特征是一样的，有哪些不同。3、出示更多物质的图片，把这些物质分为液体、气体、固体三类，说明分类的标准是什么。〔建议：天平上的图钉老师可在课前帮学生固定好。〕〔先将气球挂上，另一端挂上重物，想方法使小天平平衡〕科学教案篇2教学内容教材第218-219页的内容。教学目的知识与才能1．懂得科学技术对社会开展的重要性，培养热爱科学、崇尚科学的精神。2．理解序言的一般特点和要求。过程与方法引导学生自由阅读，勾画圈点生字、难字和不理解的词语；关于科学的意义、科学飞跃开展的形势、对青少年殷切期望的语句，从而理解课文的主要内容；对序言的特点和要求，老师加以引导，同学之间互相讨论解决。情感、态度与价值观懂得科学技术对社会开展的重要性，认清科学开展的形势，培养热爱科学、崇尚科学的精神。教学重、难点及教学打破重点懂得科学技术对社会开展的重要性，培养热爱科学、崇尚科学的精神。难点能正确对待科学的开展和懂得合理利用科技资。教学打破这篇课文篇幅不长，内容却很丰富深化，如提醒了科学的意义，反映了科学飞跃开展的形势，指出了“科教兴国”的根本国策，提出了对青少年的殷切希望等等，老师应引导学生就上述内容勾画出一些重要语句，加以体会，懂得科学技术对社会开展的重要性，培养热爱科学、崇尚科学的精神。教学准备老师准备1．准备作者的有关资料，写作背景材料，找准词句中的重点和难点，制作多媒体课件。学生准备1．准备好字典等工具书，为自读课文作好准备。2．搜集有关古今科技方面的资料。教学步骤〔1课时〕老师指导1．创设情境，激情导入。2．初读扫障，再读感知。3．拓展探究，加深对科学意义的认识。学生活动1．展示自我成就，感受作者风采。2．反复朗读，初步感知课文内容。3．畅所欲言，认识科学对人类的重大影响，激发爱科学的热情。一、创设情境，激情导入〔约分钟〕二、初读扫障，再读感知〔约分钟〕三、拓展探究〔约分钟〕本课总结本文说明了科技知识的重大意义和现代科技开展的宏大成就，高度评价了《21世纪·中国少儿科技百科全书》的特点和价值，并对青少年提出了“以建立国家为己任，从小爱科学、学科学，将来长大了为伟大的祖国创造新创造，作出新成就”的殷切的希望。学习本文，我们要理解序言的内容、特点和要求，还要养成从小爱科学，学科学的好习惯，懂得“自古英雄出少年”、“少年强那么国强”的道理，树立远大理想，将来为伟大祖国做出自己应有的奉献。科学教案篇3【教学目的】科学概念：认识在轮轴的轮上用力可以省力，轮越大越省力；在轴上用力费力。过程与方法：通过在大小差异更大的轮轴上挂重物的实验分析^p，认识轮越大越省力。情感、态度、价值观：积极理解轮轴在生活中的应用，开展研究简单机械的兴趣。【教学重点难点】通过实验理解轮轴作用和轮的大小对轮轴作用的影响【教学准备】大螺丝刀1把、阀门式水龙头一个；每组钩码1盒、2段棉线、1个铁架台、1个大轮、1个小轮、一个轴〔简易机械盒〕【教学过程】一、导入新课水龙头是我们每家每户都有的一种工具，他能有效控制水的流量。我请一位同学来拧开这个水龙头；出示水龙头图片，并指出轴、轮所在位置；像水龙头这样，____和轴固定在一起，可以转动的机械，叫做轮轴。二、轮轴作用的研究1、设计家在设计水龙头的时候都是有一定目的的，那么水龙头上的轮有什么作用呢？2、请学生尝试拧开去掉轮的水龙头，然后说一说轮的作用。3、用一个轮轴装置来研究轮轴的作用。实验操作：〔1〕把一些大小不同的轮和轴分别固定在一起，安装在支架上，在轮和轴的凹槽内装上棉线，把钩码分别挂在轮和轴上，试试看，能发现什么？〔2〕学生分组实验并做好实验记录〔书本P10〕。4、小队成员汇报数据，并进展交流和考虑，发现了什么规律？〔挂在轮上的钩码更少，证明在轮上用力能省力〕5、轮轴作用的运用〔小游戏〕：猜猜胜者是谁？请几对同学上台来进展游戏。一个同学握住螺丝刀柄，一个同学握住螺丝刀轴，2人按不同方向转。三、轮的大小对轮轴作用的影响。1、刚刚我们通过实验和游戏理解了在轮轴的轮上用力是比拟省力，那么假如轴固定不变，把轮换大些会怎么样呢？2、示范操作实验：把更大的轮和轴〔不变〕固定在一起，先在轴的棉线上挂3~5个钩码，然后请学生尝试在轮上加钩码，使轮上的钩码刚好能拉起轴上的重物。3、在小队内开展实验活动，用不同大小的轮和轴进展实验，并请学生记录实验数据，填入书本〔P11〕的表格内。4、交流讨论数据表，说说你是按什么顺序进展搜集数据的？你发现了什么规律？〔按轮从小到大或从大到小的顺序进展实验，然后进展比照；发现轮越大，越省力，轮越小，越费力的规律〕四、稳固与应用1、找一找，说一说在我们的生活中还有哪些地方应用轮轴？说说它们给我们的工作和生活带来了那些方便。2、这些轮轴的作用是什么？他们是省力的还是费力的？〔方向盘、轱辘、门把手、扳手、牛顿盘〕其中牛顿盘在旋转时是拧轴，属于费力的轮轴。科学教案篇41、在沙箱或沙池中喷洒适量的水，放上一些玩具和模型。让幼儿自由地玩沙。老师可以引导幼儿：用脚踩一踩，看看湿沙子上留下的脚印什么样？用手捏一捏，试试湿沙子能捏成球吗？用容器、模子扣一扣，看看湿沙子能变成什么样？用筛子筛一筛，仔细观察会出现什么现象？用小棍或手指在沙子上画画、按手印、按各种图型印，比一比，谁的图案最美？用湿沙子筑长城、建城堡……比一比谁建的最结实？谁造的最有趣？2、讨论：干沙子与湿沙子有什么不同？科学教案篇5教材分析^p杠杆的'科学》是教育科学出版社出版的义务教育课程标准实验教科书《科学》六年级上册第一单元《工具和机械》中的第二课时。本课专门引导学生认识杠杆，是认识杠杆、轮轴、滑轮及斜面等几类简单机械中的一局部。它分为两局部：1、认识杠杆；2、研究杠杆的机密。其中第二个活动是重点，活动选择了杠杆尺作为研究材料，采用实验的方法，让学生经历运用杠杆尺开展实验研究活动，通过观察、实验、记录，以及对实验数据的分析^p来认识杠杆省力与不省力的规律，并在探究中认识到搜集数据的重要性，开展学生利用数据来说明问题的才能。本课教材的安排正表达“科学学习要以探究为核心”的科学教育理念，教科书并没有直接告诉学生杠杆的工作规律，而是要求学生观察、实验、记录、分析^p等，这就为学生的合作探究活动提供了开放的探究空间，有利于学生自由地、创造性地展开活动，使学生的探究才能和科学素养得以进步。学情分析^p在生活中，学生使用工具来完成一些事情的经历也是很多的，这很大程度上来于经历的积累。在学习本课前，通过前一节课《使用工具》的学习，学生在使用工具解决问题的理论中已经初步认识了什么是简单机械，但学生可能并不清楚或者没有考虑过这些工具的工作原理。本课教材利用杠杆类工具在生活中运用最广泛、最直观的撬棍撬木箱的情景引入本节课的研究，学生有类似的生活经历，利于学生观察并引发考虑。书中示意图对杠杆的用力点、支点、阻力点很较直观，很明晰。两个活动安排有梯度。一是认识杠杆，先由撬棍引入杠杆的概念，然后分析^p杠杆的三个重要位置，接着引导学生分析^p了压水井的压杆、跷跷板工作时发挥作用的位置，并标出它们作为杠杆的三个点的位置，而后利用书中的图，对于身边的常用工具进展观察、分析^p，使学生对杠杆类工具有初步的认识才能。二是研究杠杆的机密，在有了以上的根底后，利用杠杆尺研究杠杆工作的原理就非常容易了。学生通过实验，对实验数据的统计分析^p，得出杠杆工作的规律也就水到渠成。教学目的1、从知识与技能：〔1〕杠杆有三个点：用力点、支点和阻力点。〔2〕有的杠杆能省力，有的杠杆不省力，有的杠杆不省力也不费力。〔3〕利用杠杆解决身边的事情。2、过程与方法：用杠杆做实验、搜集并整理数据，分析^p认识杠杆省力、费力和不省力也不费力的规律。3、情感态度与价值观：体会到搜集数据的重要意义，并且意识到互相合作的重要性。教学重点和难点教学重点：分析^p、整理数据，发现杠杆省力的原理。教学难点：〔1〕杠杆在生活中的变形应用；〔2〕能从众多看似杂乱的数据中，通过分析^p整理，发现杠杆省力的原理。科学教案篇6一、引入1、同学们，老师刚进学校的时候发现那里有个大花坛，可是由于时间关系没有仔细观察，不知道同学们有没有观察过，花坛里有些什么动植物？2、那么，你们说的是不是准确呢，是不是那里就只有同学们所说的这些动植物呢？今天这节课，老师就请同学们去全面地深化地实地考察这个花坛。二、观察植物丛里的生物1、我们应该怎样考察，才能准确而又尽可能多地考察到花坛里的动植物？观察花坛里或附近还有哪些小草和其他植物；花坛里有些什么动物，在哪里能找到它们——枝条上、叶子上、花朵上、根旁、土壤里；在这些小动物中哪些是栖息在这里的，哪些是过往的客人；它们是吃什么为生的……2、在考察过程中，我们需要注意些什么？不要破坏花坛里动植物的生活环境不做考察以外的事情，不打闹，注意人身平安及时做好记录表格1和表格23、根据学生答复选择是否给提供放大镜。4、学生考察列队到下面再分四人小组考察5、组织学生列队回教室。三、整理完善考察记录1、你们在花坛里总共观察到了多少种植物和动物？在你们观察到的动物中，哪些是栖息在这里的，哪些是来往的客人？2、你们所观察到的小动物它们是吃什么为生的？看样子它们的食物差异还是比拟大的，同学们，动物吃什么就叫做动物的食性，动物食性分三种：植食、肉食、杂食。你如今知道你所观察到的动物的食性是什么了吗？请你把他写在表格上。四、课后延伸今天这节课同学们在花坛里观察到了很多动植物，还考察了一些动物的食性，但是仅凭今天的一次观察是不够的，希望同学们在最近几天里能再来观察几次，把你的新发现记在表格里，这里我们就能更准确、更全面的考察结果！下应中心小学王海平1、花坛里的生物我们观察到了这些动物和植物：植物：动物：共有〔〕种2、花坛里动物的食性统计动物名称吃什么科学教案篇7【教学目的】1．知道世界上的动物不仅身体构造不同，生活习性和繁殖方式也不同；2．初步理解常见的6类动物分类方法：哺乳类、鸟类、鱼类、昆虫类、爬行类、两栖类。3．初步理解6类动物的主要特点。4．能通过合作形式整理总结出动物的共同特征。培养小组分工、整理信息的才能。【教学重点】寻找动物的共同特征。【教学难点】根据观察到的事实做出科学判断。【教学准备】教学用的6种典型动物图片或标本。【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图一、引入1．从旧课引入。〔提供6种典型动物的图片，引入教材第一段〕2．引发学生开展讨论。3．从讨论活动中捕捉探究的问题。1．回忆上一课的活动内容。2．学生说说这6种动物的特点。3．小组讨论。引发探究的兴趣。二、寻找相似动物的特点1．提供丰富的动物图片。2．说说为什么这样找？这样找的理由是什么？它们怎样相似？1．先找出一种与猫、鸽子、金鱼、甲鱼、青蛙、蜻蜓相似的动物。2．分组将其他的动物分别归类。初步培养学生的分类科学素养。三、逐步建立浅近的概念1．将看法一致的动物分别列在表格中。2．将看法不一致的动物罗列出来。3．运用先前达成的共同特征来分析^p该种动物，假如看法达成一致那么列入表格，假如不能达成一致，老师那么提供进一步的资料〔主要是形体特征和行为方面的〕。4．提供科学家的分类根据和命名方法，交流：我们的看法与科学家的分类方法有什么一样和不同？需要在哪些方面进展修改和补充？1．说说这样处理的根据是什么？〔初步抽象出共同特征〕2．各方面陈述自己的理由。3．进一步抽象各类动物的共同特征，并为每类动物命名。4．还有哪些动物和这6类动物都不相似？蜗牛是哪类动物呢？初步培养学生根据事实作出判断的才能。突出重点、打破难点〔开展学生的科学思维〕。四、寻找动物的共同特点1．这些动物有哪些共同特点？2．老师总结动物的共同特征。1．小组讨论。2．交流，达成一致。从找相似的动物理论上升到理性的认识。五、作业学生完成作业。附板书设计：2．形形色色的动物和猫相似的动物：和鸽子相似的动物：和金鱼相似的动物：和甲鱼相似的动物：和青蛙相似的动物：和蜻蜓相似的动物：科学教案篇8设计意图：《空气在哪里》主要使学生知道空气无处不在，它是一种没有颜色、没有味道、没有气味、透明的气体。空气的存在对学生来说是熟悉的但终究怎样用实验来证明空气的存在，怎样正确地进展科学探究，对于三年级才刚接触科学的学生来说是至关重要的。本节课主要通过一些学生感兴趣的实验和游戏活动，让学生用眼看到、用耳听到、用身体感受到空气的存在，并引领学生探究验证空气就在我们的身边。教学目的：1、能提出有价值的问题，并利用简单的器材进展探究实验，懂得空气的有关性质，能对探究的过程和结果进展评议。2、知道空气就在我们身边，懂得空气的有关性质，认识什么是气体。3、培养敢于发表自己见解的品质和合作交流的科学态度，喜欢大胆质疑，并敢于想象。教学准备：气球、塑料袋、扇子、卡纸、烧杯、饮料瓶、平底烧瓶、天平、打气筒、水槽等。〔一〕激趣导入师：同学们，如今老师这儿有个谜语，你们想猜猜吗？请听好：“奇妙奇妙真奇妙，看不见来摸不着，无孔不入到处跑，动物植物都需要。”它是什么呢？生：〔空气〕师：那关于空气你想研究什么问题？今天我们一起来找找空气到底在哪里好吗？〔二〕想方法找空气1、师：同学们，请看老师手里拿的是什么？〔粉笔〕你们研究过它吗？今天老师就跟大家一起来研究一下。如今老师准备把粉笔放到烧杯里，观察一下会发生什么现象？学生讨论汇报。师：那请同学们想一想：从粉笔里冒出来的气泡又是什么呢？生：空气。师：对，从粉笔里冒出来的气泡是空气，那么还有哪里有空气呢？我们一起来探究一下好吗？师：同学们，动动脑筋想一想，你感觉那里有空气？生答。2、师：看来，在我们的周围到处都有空气，那空气终究是什么样子的？谁能想出方法找到空气，让大家来看一看？摸一摸？或者感觉一下呢？师：我想咱们先在小组内讨论一下吧！学生讨论交流。师：大家讨论的非常热烈，如今，大家在小组内用自己喜欢的方法找找空气吧？3、师：同学们，你们找到空气了吗？谁愿意来交流一下！学生汇报。师：同学们用了这么多方法，表现得非常优秀，如今你们知道空气在哪里了吗？〔三〕实验探究“杯子里有空气吗？”1、师：请大家看看这些杯子，猜测一下它们里面有什么？学生猜测师：杯子里面终究有没有空气？你能想出方法来验证吗？在小组内讨论一下吧。师：把你们想到的方法说给大家听听好吗？学生交流汇报。师：刚刚同学们想出了这么多的好方法，那么这些方法能否证明空气的存在呢？我们还需要怎么办？生：做实验。师：老师还给大家准备了一些你们不容易找到的仪器，请组长到前面来领取。组长领仪器。师：咱