教师德性课件

教师德性百色中学邓福才一、教师德性的法律依据教师德性，是教师应有的道德和行为规范，是全社会道德体系的组成部分，是学生道德修养的楷模之一。从实践的角度看，有高尚的道德情操、渊博学识和人格魅力的老师，对学生产生一辈子的影响。社会学校师生环境教师作为社会成员的教师作为学校成员的教师作为学生社会化承担者的教师作为自身社会化承担者的教师1.教师的角色在世界众多节日中，以职业为名义设立的节日比较著名的有两个：护士节和教师节。这暗含了人类对一个完整生命的两大追求：健康的身体和健全的心智，这两个节日的主角一个拯救肉体，一个塑造灵魂。教师的使命是塑造灵魂，教师所承担的社会角色有着与生俱来的道德责任，教师的人格和行为具有榜样作用。因而，社会对教师的精神和人品的要求比从事其他职业的人高得多。教育部长周济的观点百年大计，教育为根本教育发展，教师是关键教师素质，师德最重要教师的德性不仅关涉教师自身发展，更影响着年轻一代道德观及人生观的树立，广大公民底线伦理及社会主义核心价值观的形成。现教育部长袁贵仁观点高尚而富有魅力的师德本身就是一部活的教科书，就是一股强大的精神力量，学生耳濡目染，对学生潜移默化，使学生受益终身。温总理原音重现我们需要由大批有真知灼见的教育家来办学，这些人应该树立终身办学的志向，不是干一阵子而是干一辈子，任何名利都引诱不了他，把自己完全献身于教育事业。胡锦涛总书记要求教师爱岗敬业、关爱学生。刻苦钻研、严谨笃学。勇于创新，勤奋进取。淡薄名利、志存高远。静下心来教书，潜下心来育人。加强自我修养，改善生态环境。2.教师的德性规定教师法的界定教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。教师应当忠诚于人民的教育事业。《中华人民共和国教师法》第三条指出：

第八条教师应当履行下列义务：（一）遵守宪法、法律和职业道德，为人师表；（二）贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务；（三）对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育，法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动；（四）关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展；（五）制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象；（六）不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。

《教师法》中有关师德的规定3.教师的道德自律常言道：水平是学出来的。能力是练出来的。德行是修出来的。毅力是磨出来的。人格就是力量，德性就是才干。二、教师德性的核心内容指教师在教育教学中不断修养而形成的一种获得性的内在精神品质，表现为：是一种能使教师充分实现其教育潜能的品质；是教师在履行责任和义务过程中体现出来的道德力量；是教师在对为师之道体验的基础上形成的内在的、运用自如的教育行为准则。

中国的第一位教育家孔子，被人们称为“至圣先师”“万世师表”。提倡教师要严以律己、以身作则，“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”。孔丘（公元前551——479年）有德有才——圣人有德无才——君子有才无德——小人无才无德——愚人司马迁《史记》教育家陶行知“捧着一颗心来，不带半根草去。”强调“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。“陶行知（1891——1946年）1.教师德性的要求对所有职业的共同要求：爱岗敬业——师德的基础对教师职业的专业要求：教书育人——师德的载体对教师个人的特殊要求：为人师表——师德的支柱爱岗敬业、教书育人、为人师表是一个有机的整体。三方面缺一不可。缺乏任一方面，对于教师而言，都是“缺德”。爱岗敬业、教书育人、为人师表这些内容共同构成了一个“三维空间”——“师德空间”。每一个教师在任一瞬时的师德，都可以看成是这一空间的一个“动点”。这一动点的“三维坐标”为敬业、育人、师表。动点的“轨迹”就是每一教师的师德历程——“师德曲线”。师德的三维空间和三高要求精神高尚水平高超

品行高洁创业

技艺

世范乐业

技巧

模范爱业

技能

垂范畏业

技术

规范爱岗敬业教书育人为人师表教师的成长历程站上讲台站活讲台站好讲台站稳讲台我心中的教师形象可概括为“传之‘四道’，成之‘四大’”。立志之道，修身之道，博学之道，报国之道。我心目中的老师，是远大的，因为他们传我们以“立志”之道；我们心目中的老师，是高大的，因为他们传我们以“修身”之道；我们心目中的老师，是博大的，因为他们传我们以“博学”之道；我们心目中的老师，是伟大的，因为他们传我们以“报国”之道。

（读自人民网）2.教师影响学生的主要因素外表（仪表）——肤浅的暂时吸引权利（职权）——短暂的表面顺从学识（学术）——一时的愿望满足道德（人格）——长久的驱动力量学识与道德——教书育人有才无德，学生敬畏远离你；有德无才，学生同情怜悯你；无才无德，学生厌恶鄙视你；德才兼备，学生爱戴拥护你。教师职权——民主平等教师拥有管教学生的权利。但不能干涉学生、指使学生甚至利用学生。师德要求我们铭记：“尔有德于人，尔不可不忘也。”“一日为师，必为其终身职责。”“教不严，师之惰。”师生间的平等在于师生之间人格上的平等当代教师至少面临三项主要责任：——岗位责任——社会责任——国家责任人民教师有两层深刻的含义：第一是为人民服务的教师；第二是让人民满意的教师。三、教师德性的细节体现道德体现于习惯,习惯由细节组成。人的品德基本上由于习惯组成。思想决定行动，行动决定习惯，习惯决定品德，品德决定命运。教师习惯是教师个人的教育生活方式，是教师在教育场景中形成的一种相对固定、相对一致的教育行为方式。当这些行为方式延伸到各种新的教育情境中、延续到各种教育环节中，就变成了一种习惯。师德体现于细节中教师必须养成的八个职业道德习惯习惯一：热情主动——教师成功的必备心态习惯二：端庄大方——教师形象的基本要求习惯三：规范得体——教师礼仪的基本规范习惯四：宽容公正——教师对待学生的态度习惯五：沟通合作——教师对待家长的原则习惯六：双赢思维——教师之间协作的要求习惯七：关注细节——教师课堂教学的要求习惯八：不断更新——教师终身发展的原则1.热情主动——积极的心态（1）昂首走路（2）恰到好处地有力握手（3）坐姿要不失身份（4）运用手势表现你的进取精神（5）声音做到诚挚自然，饱含信心与精力（6）坦然的目光会增加你的信心（7）表现出豪迈的一面（8）把积极的思想存入你的大脑（9）坐在前排（10）将步伐加快四分之一2.端庄大方——形象的要求（1）为“教育而着装”（2）过大过小过紧过松的衣服都会破坏形象（3）女人外套衬衣、裤子裙装忌醒目图案（4）不盲目的追求时尚（5）确保衬衣领带、披肩围巾上无斑点污渍（6）冬天忌穿大花纹衬衣，夏天忌穿拖鞋（7）穿正装西装时严禁穿毛衣（8）不穿多色或大花纹的袜子，不穿破了洞、抽了丝的袜子，袜子要和裤子同色（9）男人每天刮胡子；检查有无头皮屑和落发（10）每天换内衣、袜子、每天洗澡；常看牙医周恩来总理的“容止格言”：面必净，发必理，衣必整，纽必结，头容正，肩容平，胸容宽，背容直。气象勿傲勿暴勿怠，颜色宜和宜静宜庄。3.规范得体——礼仪原则（1）使用称呼就高不就低，称谓得体，有礼有序（2）来有应声，问有答生，去有送声（3）交谈时忌打断对方，善谈者应该是善听者（4）公务电话应简洁明了，热情尊重（5）与人谈话时保持目光接触（6）避免用手指敲击桌子或双腿颤动不停（7）避免用当众挖鼻孔、剔牙齿、掏耳朵、剪指甲、嚼口香糖、搔头皮、打哈欠……（8）能控制自己的情绪，约束自己的言行（9）保持友善的微笑（10）就餐时不发出声响教师的校园礼仪（1）升旗礼仪精神饱满，态度严肃，脱帽、摘墨镜，规范立正。向国旗行注目礼，高声唱国歌。切忌：自由走动、东张西望、心不在焉、马虎应付、窃窃私语自觉穿正装（2）集会礼仪遵守会议纪律，按指定地点入座，准时有序，不中途离开。关闭通讯工具，认真聆听，认真记录，不看报刊杂志，不做与会议无关的事情。尊重报告人。掌声热烈，静听专心。在室外集会时，不打伞。坐姿端正，用自己规范的礼仪感染和教育学生。切忌：窃窃私语、剪指甲、打哈欠、掏耳朵、挖鼻孔等一些不文雅的举动。（3）听课礼仪提前进入听课地点，做好听课准备。听课座位选择在不影响上课的位置。听课时与学生一起向老师互致问候；安静专心，认真记录。不交头接耳、评头论足，不无故中途离场，不做任何与听课无关的事。（4）公共礼仪爱护环境，不随地吐痰，不乱倒垃圾，不乱扔果皮纸屑，不践踏草坪，不攀折花木。教室之间、同事之间、邻里之间和睦相处。杜绝吵嘴、打架、斗殴事件，维护校园的和谐环境。校内行车应减速，少按喇叭；车辆停放应按指定地点，做到规范有序。课堂礼仪进教室前，教师应该整理好上课用品，并检查整理好自己的仪表，关闭通讯工具。预备铃响后到位。教师到达门口时，应面向学生侧身站立，检查学生课前准备情况。上课铃声响后，教师走上讲台，同时示意班长或值日生喊“起立”。教师在台上站定后，检查学生起立敬礼情况，要求学生向教师行注目礼，然后再向学生说“同学们好”。学生齐答“老师好”之后，教师向学生行鞠躬礼致谢。下课铃响后，教师应该结束讲课，示意班长或值日生喊“起立”，待全体同学起立站好后，教师说“同学们再见”、学生齐回答“教师再见”。若有本校或外校人员听课，教师应示意学生请听课人员先行，必要时鼓掌欢送。4.宽容公正——对待学生的态度（1）站在学生的立场，理解学生的心态（2）让全班学生共同讨论决定班级的活动（3）选择班干部时让学生充分发表意见（4）不要与学生过分亲热或过分随便（5）对学生的错误不要耿耿于怀，不秋后算账（6）多用商量而不是用命令的口吻与学生交流（7）积极采纳学生合理建议（8）多给学生向教师提意见的机会（9）对所有学生一视同仁（10）不放纵学生的错误行为5.沟通合作——对待家长的态度（1）利用给家长的信宣传学校的教育理念和要求（2）向家长了解学生的个性倾向（3）了解家长对学生的期望（4）于家长、学生一起探讨学生的生涯规划（5）充分听取家长的意见（6）通过多种方式及时与家长沟通（7）用热情、关心、委婉的语气和家长平等对话（8）避免动辄向家长告状（9）使用描述性而不是判断性的语言谈论学生（10）尊重所有家庭的秘密（1）理解别人，己所不欲，勿施于人（2）不去打探张家长李家短，背后不道人短（3）出于至诚的歉意足以化敌为友（4）自我欣赏要有限度，避免自我中心（5）多发现他人的优点，多赞美他人（6）多替他人着想，主动帮助别人（7）遵守约定，不失信不违约（8）尊重同仁，真诚合作（9）保持办公室清洁（10）进出打招呼，相互问候6.双赢思维——对待团队的态度（1）应当微笑（2）看见黑板没有擦，不声不响拿起黑板擦（3）看见地上有纸屑，弯下身将纸屑拾起（4）用目光给予信号，控制学生分心（5）用优美的手势正确地表达情感（6）注意学生的个别差异（7）根据学生的学习进度调整自己的教学（8）关注那些安静坐在角落里的学生（9）避免因疏远或忽视而伤害学生7.关注细节——对待课堂的态度（1）养成良好的作息习惯，确保充分的休息（2）养成良好的运动习惯，坚持锻炼身体（3）养成良好的饮食习惯，保证合理的营养（4）养成良好的读书习惯，制定详细的读书计划（