初中语文-口技教学设计学情分析教材分析课后反思

课标分析《语文课程标准》指出：认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。“浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。”《口技》这篇课文记叙了一场精彩的口技表演，表现了一位口技艺人的高超技艺，令人深切感受到口技这一传统民间艺术的魅力。全文可分为三部分。第一部分（第一段），交代口技表演者和表演的时间、地点、设施、道具，以及开演前的气氛。这部分是下文记叙精彩表演的铺垫。第二部分（第二段至第四段），写表演者的精彩表演和听众的反应。这部分是全文的主体，描写口技艺人所表演的两个场面：一是一个四口之家在深夜由睡而醒、由醒复睡的情形；二是发生在这个家庭附近的一场大火灾的情形。第三部分（第五段），写表演结束时的情景。再次交代表演者的道具仅“一桌，一椅，一扇，一抚尺而已”与首段相呼应说明在演出中未增加任何道具，刚才的精彩表演的确是从“口”中发出的。教材分析《口技》是人教版七年级下册第四单元的一篇文言文，，本文记叙了一场精彩的口技表演，表现了一位口技人高超的技艺，令人深切感受到这一传统民间艺术的魅力。这是一篇以描写见长的老课文，在文言课文中占有重要的地位。我们要在新课程理念的指导下学习本课，就要明确课程标准对这个阶段的学生学习文言文的要求：1.阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容，在设计本课时要把重心放在培养学生自主阅读能力和文言知识的积累上，就是要通过阅读注释和查阅工具书理解课文内容，在此基础上积累常用文言词语的用法。2.认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。《口技第2课时》教学设计执教者指导教师课题口技第2课时解读理念面向全体学生，着眼于学生的全面发展，帮助学生过积极健康的生活，促进学生个性发展；尊重学生，充分调动学生学习的主动性和积极性；引导学生解决成长过程中的实际问题；鼓励学生实施自主、合作、探究学习，注重培养学生的独立思考能力和实践能力。学情分析这是一篇较浅显的文言文，而学生也不是第一次接触文言文，经过一年的训练，已经能够运用自如地借助工具书对不熟悉的文言文做到畅通文意，但对于文言文中的一词多义，古今异义等现象掌握还不够，需要系统介绍。2.对口技者精湛技艺的描摹，学生有浓厚的兴趣，只是对怎样突出口技艺人的特点，理解不全面，对此做重点讲解即可。教材分析内容标准《口技》是一篇以描写见长的老课文，在文言课文中占有重要的地位。我们要在新课程理念的指导下学习本课，就要明确课程标准对这个阶段的学生学习文言文的要求：阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容，在设计本课时要把重心放在培养学生自主阅读能力和文言知识的积累上，就是要通过阅读注释和查阅工具书理解课文内容，在此基础上积累常用文言词语的用法。认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。教学目标情感态度价值观目标感受口技这一传统民间艺术的魅力。能力目标1、学习正面描写和侧面描写相结合的写作方法。2、学习本文层次清楚，首尾照应，言简意赅的记叙方法。知识目标掌握文言词语，学习准确地运用表示时间的文言词语，了解文中的词类活用，省略句式与古今词义差别现象，熟读背诵全文。教学资源1.人教版七年级下册课本2.课件教学重点1、体会文中对口技表演者高超技艺的生动逼真地描写2、学习正面描写和侧面描写相结合的写作方法教学难点1、体会文中对口技表演者高超技艺的生动逼真地描写2、学习正面描写和侧面描写相结合的写作方法方法解读教学方法讨论法、点拨法、朗读法教学准备教师搜集相关资料，制作多媒体课件。教学过程教学环节教学内容教师活动学生活动导入新课视频导入：由洛桑学艺的视频导入温故知新检查上节课的文言词语及文言现象的掌握情况：一词多义、词类活用、古今异义等多媒体出示学生自主回答活动过程活动一：赏奇技1、第一段中统领或连贯全文的关键字眼是哪一个？2、你从文中哪些词句感受到口技人技艺之“善”？活动二：析写法（正面描写与侧面描写）课文是怎样将正面描写与侧面描写相结合的？（正面描写：直接对表现对象进行描写侧面描写：通过描绘对象周围的人物、景物或者通过描绘对象所产生的影响和效果来表现对象。）小组合作，探究。教师适当引导。小组代表展示交流。微点拨一：正面描写：直接对表现对象进行描写微点拨二：侧面描写：通过描绘对象周围的人物、景物或者通过描绘对象所产生的影响和效果来表现对象。畅谈收获通过本节课的学习，你有哪些收获呢？教师寄语总结板书设计场景热闹声音繁多正面描写善道具简单反应强烈侧面烘托教学效果预测在本节课的教学中，我让学生情景再现模拟口技艺人表演的三个场景。这一情境充分调动了学生的学习积极性，通过学生的多种形式的朗读，学生们既感受到口技人技艺的高超，又掌握了正面描写与侧面烘托相结合的写法，从而感受到口技这一传统民间艺术的魅力。评测练习1、填空：⑴文中极写声响的多杂，盛赞表演者口技之“善”的语句：⑵文中写口技表演的以假乱真的语句：⑶总写失火的声音之逼真的句子：⑷文中统领全文的句子是：（5）侧面烘托口技人表演技艺高的句子是什么（写出两句即可）2、回答下列问题：⑴文章第三节中“微闻有鼠作作索索，盆器倾侧，妇梦中咳嗽。”这几句话的作用是什么？⑵由“遥闻”至“以为妙绝”，写出声音由远而近、由外而内、由大而小、由疏而密、由少而多的过程，作者抓住哪些词语的变化分层展现这一情景的？⑶文章第四节运用了和相结合的表现手法，这样写有什么好处？⑷辨析下列表示时间的词语，将它们分别填在横线上。A.少顷B.既而C.是时D.一时E.未几F.忽G.俄而H.忽然①表示突然发生：②表示同时发生：③表示相继发生：④表示在特定的时间内发生：⑤表示过了很短时间就发生：⑸统领全文的关键字眼是“”，作者是通过___描写和_描写来体现的。(6)第2段描写口技人表演的声响，其顺序是什么？选文中最能体现口技人摹拟效果的一句是：。（7）“忽一人大呼”火起“，夫起大呼，妇亦起大呼。两儿齐哭。”和“凡所应有。虽人有百手，手有千指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一处也。”是两处对声音的记叙描写，试比较一下，看看特点有何不同，并对写法加以评析。(8)课文中前后两次清楚地交代了极简单的道具“一桌、一椅、一扇、一抚尺而已”，请简析其作用。(9)这篇课文用一个“善”字拎起。“善”在哪里，怎样写“善”？请你用“善在……，它写出了……”说一句话。（10）文中口技者共表演了哪几个场景？（11）请用自己的话依次概括文中口技表演者模拟的三个场面。（12）文中多次描述听众的反应，这些描述有什么效果？课后反思文言文教学，是初中语文教学中的一大难点，文言文的学习，朗读是非常必要的，学生而言，这是语文课上最经常最重要的训练，创新教学中，总是提倡让学生在朗读的过程中去感悟和体会。《口技》一文的朗读也是很重要的，必须把每个阶段的摹状情景惟妙惟肖的