初中英语-Unit 6 An old man tried to move the mountains.教学设计学情分析教材分析课后反思

课标分析 英语“课标”中强调课程要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程以及我校学生的实际，我将在教学中采用多媒体辅助教学、任务型教学模式，结合听说法、竞赛法以循序渐进的方式来进行教学。首先，采用听说法和多媒体辅助教学来导入和呈现本节的基本词汇和句型，目的在于用师生、学生与学生互动的方式，共同观察图片、视屏，激活学生对所学知识的已有体验，使学生对新词语的识记经过一个由形象思维到抽象思维的转化过程，因此记忆效果更好。其次，采用任务型教学途径，在活动中以循序渐进法、竞赛法来突破重点，培养学生综合语言运用能力，这样不仅激活学生的主体意识，而且激活了英语语言，这样在活学活用知识的过程中，学习的自信感逐步增强，从而体验到成功的喜悦。这个单元的主要话题是传说与故事（SectionA的中国神话故事《愚公移山》，《西游记》以及SectionB的西方童话故事《皇帝的新装》，《糖果屋》等），主要功能是用英语讲故事。以故事为主线，要求学生能够听懂用英语叙述的几则故事，根据故事的相关信息发表自己的观点，把学生熟悉的中国神话故事及西方童话故事内容转换为符合英语表达习惯和思维的语言表达，并重点训练学生在讲故事的过程中合理运用连词unless,assoonas,so...that进一步强化对一般现在时、一般过去时和过去进行时的理解和运用。从不同角度，不同层次来培养学生良好的语言表达能力，使学生的思维始终处于“发现问题---分析问题---解决问题”的学习状态中，而最终达到提高学生的自学能力、合作能力和语言交际能力的目的。与此同时培养学生多读书多交流的习惯；做事坚持不懈的品质；选择有效方法解决日常生活中的实际问题的能力。学情分析本单元的主题是家喻户晓的中国民间神话故事和西方童话故事。看惯了汉语故事的学生们，对这些故事的英文版本，一定会充满好奇和无限的求知欲，因此在教学过程中应抓住学生的这一心理特点，鼓励学生使用英语讲述完整的故事。而如何将熟悉的故事内容转换为符合英语表达习惯和思维的语言表达则是学生在本单元学习的难点。在本课3a中的故事是《西游记》中一个孩子们最喜欢的神话英雄-----孙悟空。通过略读、精读来解决所设问题，并根据所设问题复述短文，达到掌握学习目标的目的。活动4b是一个有关孙悟空的故事梗概，要求学生明确故事的时态，用所给动词的正确形式填空，熟悉故事讲述的范例。列出部分短语，引导学生复述孙悟空的故事。Showtime中旨在让学生尝试讲故事，为了降低难度，采用小组合作的形式，共同完成一个故事，可以两人一组，也可以自由组合。让学生运用所学知识来给描述故事。评测练习课前热身根据汉语意思完成句子这两本书都不是我的。_____________thebooksismine.如果你想要成功，你就应该继续尝试并且永不放弃。Ifyouwanttosucceed,youshould____________andnevergiveup.你看起来有点儿累。Youlook_________________tired.除非你帮助他，否则他是不会取得好成绩的。He_____getgoodgrades_____you_____him.将下列单词和短语意思匹配起来。西方国家的object物体；物品hide使激动，使兴奋onceuponatime魔法棒western隐藏，隐蔽excite从前magicstick课中操练Exercise(Tip4:灵活运用,能力提升)1.Fillintheblankswiththecorrectformsoftheverbsinbrackets.TheMonkeyKingisthemaincharacterfromthefamousChinesestoryJourneytotheWest.Heiswonderfulbecausehe_____(help)weakpeople.TheMonkeyKing____(have)amagicstick.He____(use)ittofightbadpeople.Hecan_____(make)thestickbigorsmall.Hecansometimesmakethesticksosmallthathecanputitinhisear.Assoonashe_____(see)badpeople,hethinksofwaystofightthem.Hecan_____(turn)himselfintodifferentanimalsorobjects.Butunlesshecanhidehistail,hecannotmakehimselfahuman.Childrenallovertheworld______(love)theMonkeyKing!2.用单词的适当形式填空1.Theywant_______(turn)theoldhouseintoahotel.2.Englandliestothe_______（west)partofEurope.3.Shebrokeher_______(magician)mirrorintopieces.4.Dogswagtheir_____(tail)whenthey’repleased.5.Don’t_____(hide)behindthedoor.It’snotsafe.6.Aneighbor_______(call)Tonyhelpedmerepairmybikeyesterday.7.TheMonkeyKingcanmake72___(change)tohisshapeandsize.8.Hisuncleisn’tinterestedin_______(play)chessatall.9.Thetwoboyskept______(skate)foronehour.10.Noone____(be)abletoanswerhimatthattime.三．课后巩固1.Retellthepassage.2.Whodoyoulikebestofthemaincharacters?Why?教材分析人教版新目标八年级英语下册第6单元的主要话题是传说与故事（SectionA的中国神话故事《愚公移山》，《西游记》以及SectionB的西方童话故事《皇帝的新装》，《糖果屋》等），主要功能是用英语讲故事。以故事为主线，要求学生能够听懂用英语叙述的几则故事，根据故事的相关信息发表自己的观点，把学生熟悉的中国神话故事及西方童话故事内容转换为符合英语表达习惯和思维的语言表达，并重点训练学生在讲故事的过程中合理运用连词unless,assoonas,so...that进一步强化对一般现在时、一般过去时和过去进行时的理解和运用。从不同角度，不同层次来培养学生良好的语言表达能力，使学生的思维始终处于“发现问题---分析问题---解决问题”的学习状态中，而最终达到提高学生的自学能力、合作能力和语言交际能力的目的。与此同时培养学生多读书多交流的习惯；做事坚持不懈的品质；选择有效方法解决日常生活中的实际问题的能力。就本单元来说它既是本单元的基本语言内容，又为本单元知识扩展和综合语言运用奠定坚实的基础。因此，上好SectionA的前部分，既可让知识学习具有一定的延续性，又可为下面的教学做好铺垫，对完成本单元和今后的英语教学具有重要的意义。对于SectionA前部分的教学，我准备把对词汇的掌握和听力的理解作为重点，把结对活动的核心对话（即学生说的能力培养）作为难点。3a—4c以阅读和讲述故事为重点，能让学生进一步感受英语语言的美，激发他们的学习兴趣，这为突破难点作好铺垫；而难点的确立是由于本套教材的特点。基于以上的分析，本节的教学要达到以下几个目标：在“知识目标”中，通过教学让学生掌握本课的词汇运用；“能力目标”方面：指导学生在自主探究和任务型教学模式中，让学生学会用英语与他人谈论孙悟空的个性特征的话题，以及进一步提高听力能力和英语语言表达能力；“情感、态度、价值观”方面：通过师生在教学的双边活动中主动性和创造性的发挥，激发学生的学习兴趣，体验英语语言的美，体验知识间的相互应用、相互依存、联系，让学生充满自信，体验成就感和合作精神。在本课3a中的故事是《西游记》中一个孩子们最喜欢的神话英雄-----孙悟空。通过略读、精读来解决所设问题，并根据所设问题复述短文，达到掌握学习目标的目的。活动4b是一个有关孙悟空的故事梗概，要求学生明确故事的时态，用所给动词的正确形式填空，熟悉故事讲述的范例。列出部分短语，引导学生复述孙悟空的故事。Showtime中旨在让学生尝试讲故事，为了降低难度，采用小组合作的形式6人一小组，共同完成一个故事，可以两人一组，也可以自由组合。让学生运用所学知识来给描述故事。使学生会用心去体验集体的力量，去感悟合作的无穷魅力，在活动中体验合作成功的快乐，体验实现自我价值的幸福。Unit6AnoldmantiredtomovethemountainsSectionA(3a--3c)教学设计Learningaims(学习目标):1.Wordsandphrases:magic,stick,hide,tail,western,excite,object2.Importantsentences:a.Sometimeshecanmakethesticksosmallthathecankeepitinhisear.b.Butunlesshecanhidehistail,hecannotturnhimselfintoaman.c.Westernchildrenbecameinterestedinreadingthisstory.Abilityaims(技能目标)：能读懂描述介绍名著的文章，并能够正确运用so…that，unless,assoonas流利地复述短文。Emotionalaims(情感目标):通过本课的学习，学生能养成爱读书的好习惯。Teachingprocedures:Step1:LeadinginNewwords:magic,stick,western,excite,object,hide,tail,(Purpose:Showsomepicturestolearnthenewwords.)Step2:EnjoyavideoWhichbookisthisvideofrom?Doyouknowthefourmaincharactersinthisbook?(Purpose:Enjoyavideoandinspirestudentsattention.)'Step3:ReadingTask1:Skimming----Matchtherightmainideaofeachparagraph.Tip1：找出每段的中心句（首句或尾句）Paragraph1A.WhatisthemaincharacterlikeParagraph2B.WhyhasitexcitedsomanychildrenParagraph3C.Whichbookistalkedabout(Purpose:Inthisstep,makeSsknowhowtogetusefulinformationquickly.Meanwhile,thefirstquestionandthelastquestionareveryimportant.Theybothgivethewayforthenextstep.)Task2:Scanning----Readthepassageandanswerthequestions.1.Whichbookisthepassageabout?2.Whoisthemaincharacter?3.Whatishelike?Task3:DetailedreadingReadPara2(第二段)andcompletethechartabouttheMonkeyKing.WhathecandoWhathecan'tdo1.2.(Purpose:Accordingtothisstep,IwantSstogetabetterunderstandingofthepassage,prepareforthenextsteptooutputtheusefulinformation,andimprovetheSsabilityofspeakingandtalkingbyreading.)Task4:Listeninganddo"Trueorfalse"1.MostpupilsinEnglandwatchtheTVprogramcalledMonkeyin1979forthefirsttime.2.TheMonkeyKingisjustanormalmonkey.3.TheMonkeyKingcanmake72changestohisshapeandsize.4.UnlesstheMonkeyKingcanhidehistail,hecanturnhimselfintoaperson.5.WesternchildrenliketoreadthisbookbecausetheMonkeyKingkeepsfightingtohelptheweakandnevergivesup.((Purpose:Listenandimitatethetape.RemindSstopayattentiontotheirpronunciationandintonation.)Step4:TestyourmemoryCompletethesentencesbelowwithwordsorphrasesfromthepassage.Tip3:总结全文，掌握所学。1.JourneytotheWestisa__________Chinesebook.IttellsoneofthemostpopularstoriesinChina.2.WhentheEnglishTVprogramMonkey_________morethan30yearsago,Westernchildren__________________thiswonderfulstory.3.TheMonkeyKingcan______________tohisbody.Heisableto_______________differentanimalsandobjects.4.TheMonkeyKing____________makehismagicsticksmallorlarge.Step5:RetellFillintheblankswiththecorrectformsoftheverbsinbrackets.TheMonkeyKingisthemaincharacterfromthefamousChinesestoryJourneytotheWest.Heiswonderfulbecausehe_____(help)weakpeople.TheMonkeyKing____(have)amagicstick.He____(use)ittofightbadpeople.Hecan_____(make)thestickbigorsmall.Hecansometimesmakethesticksosmallthathecanputitinhisear.Assoonashe_____(see)badpeople,hethinksofwaystofightthem.Hecan_____(turn)himselfintodifferentanimalsorobjects.Butunlesshecanhidehistail,hecannotmakehimselfahuman.Childrenallovertheworld______(love)theMonkeyKing!Step6:Showtime假设你(Tom)的美国朋友Mike对西游记非常感兴趣，向你询问有关MonkeyKing的信息，根据课文内容，编一组对话。Mike:Tom,couldyoupleasetellmesomethingabouttheMonkeyKing?Tom:I’mgladtodothat.TheMonkeyKingisthemaincharacterin……M:Isheanormalmonkey?Andwhatdoeshelooklike?T:…M:Oh,whatcanhedo?T:…M:Thenwhatcan’thedo?T:…M:Whatdoyouthinkofhim?/(What’shelike?)T:Heis….M:Thanksfortellingme.(Purpose:Getthestudentstointerviewtheirgroupmembersaboutthestoryandgiveareport.GettheSstouseskillfullywhattheyhavelearnedinrealsituations.)Step6:Exercise(Tip4:灵活运用,能力提升)用单词的适当形式填空1.Theywant_______(turn)theoldhouseintoahotel.2.Englandliestothe_______（west)partofEurope.3.Shebrokeher_______(magician)mirrorintopieces.4.Dogswagtheir_____(tail)whenthey’repleased.5.Don’t_____(hide)behindthedoor.It’snotsafe.6.Aneighbor_______(call)Tonyhelpedmerepairmybikeyesterday.7.TheMonkeyKingcanmake72____(change)tohisshapeandsize.8.Hisuncleisn’tinterestedin_______(play)chessatall.9.Thetwoboyskept______(skate)foronehour.10.Noone____(be)abletoanswerhimatthattime.Step7:Emotionaleducation(情感教育)Byreadingweenrichthemind,byconversationwepolishit.(读书使人充实，交谈使人精明。)Nevergiveup.(绝不放弃)Step8:HomeworkWemustdo(必做):Retellthepassage.Wecando(选做):FreetalkWhodoyoulikebestofthemaincharacters?Why?(Purpose:totraintheSs’readingabilityandofferthemmorebackgroundknowledgeabout.)效果分析由于教学任务明确，学生有了明确的目标，他们的积极性很高，利用前面复习过的内容，他们很快就会做对话，踊跃参与，效果显著。在听取小组汇报时，小组成员们运用自己所学过的知识，侃侃而谈，使下面的同学佩服不已。他们忍不住热烈鼓掌，不住点头。这种活动的设计也正是《新课标》中所倡导的:教师应依据课程的总体目标并结合教学内容,创造性地设计贴近学生实际的教学活动,吸引和组织他们积极参与.这样学生可以通过思考,交流和合作等方式,更好的学习和使用英语,完成学习任务。整堂课结束后，得到了听课老师的一致好评，大家认为学生参与面广，运用英语表达自己观点的能力强，学生的主动性得到了很好的发挥，他们的见解新颖独到，课堂气氛活跃，重点难点突出，很好地达到了课时教学目标。课后，我询问了学生，他们觉得本堂课学到了不少，掌握了该学到的知识要点，