初中英语-My name's Gina教学设计学情分析教材分析课后反思

教材分析一、教学目标：

1.语言知识目标：

1)能掌握以下单词和短语：

first,last,friend,China,firstname,lastname

能掌握以下句型：

①

—What’syour/his/herfirstname?

—My/His/HerfirstnameisJack.

②

—What’syour/his/herlastname?

—My/His/HerlastnameisGreen.③—What’syour/his/hertelephonenumber?

—It’s281-9176.

④—MyfriendisinChina.

2)通过本课时的学习，运用数字回答电话号码；了解英文的姓和名的构成特点；了解英语姓名与汉语姓名的差异，学习更多的介绍他人和自我介绍的英语。

2.情感态度价值观目标：

本部分的话题是“询问名字、姓氏及电话号码”，学习内容贴近学生的生活，因为学生的名、姓及电话号码是他们所熟悉的，通过互相询问和回答姓氏、名字及电话号码的英文句型。学会有礼貌地介绍他人和自己，学会交际。

二、教学重难点

1.教学重点：

1)帮助学生了解英文的姓和名的构成特点。

2)学会询问和回答名字、姓氏及电话号码的英文句型。

2.教学难点：

熟练地运用数字，听出、说出和记录有关电话号码的询问和回答的信息。学情分析一、刚刚步入初中的七年级学生，英语基础知识、听写与阅读能力普遍较差，大部分学生在小学接触过英语，但应用能力十分薄弱，阅读能力尚未形成或者较为薄弱。面对学生掌握英语的程度不一，采用分层教学和整体教学相结合的方式来完成教学任务，努力提高他们的英语水平。二、学生在情感态度、学习策略和文化意识方面存在诸多需要进一步解决的问题。例如：个别学生未能掌握英语阅读的大致方法步骤；缺乏小组合作，一些学生没有养成良好的阅读习惯，不能做好课前预习课后复习，学习没有计划性和策略性；不善于总结和发现语言规律，不注意知识的巩固和集累。三、针对这些情况，在阅读入门教学阶段，努力做好中小学的衔接，培养良好的学习习惯，放慢教学进度，并为提高学习兴趣想一些办法。通过学生们喜欢的游戏、竞赛等方式反复练习一些基本单词、基本句型。多沟通。本节课是一节阅读课，一般这种课型学生能在轻松的状态下完成学习任务。谈论的是学生和好朋友的名、姓及电话号码，与学生密切相关，学生比较感兴趣，也比较有话题说。从知识的角度来说，内容容易掌握和运用，所以学生的参与积极性高，活动面广，任务完成很好。教学设计Ⅰ.Warming-upandrevision1.GreettheSsasusual.2.Teachersayshellotothesseachother.Ⅱ.Presentation1.出示几幅TFboys的幻灯片，引导学生谈论他们的名字。学生们观看教师出示的TFboys的幻灯片，谈论他们的名字。2.出示部分中国人或外国人的图片或幻灯片，引导学生谈论他们的名和姓，分清中国名字与英国名字的区别。Ⅲ.LearningEnglishnames.1.现在让学生看着2a，引导学生大声读出名和姓。2.学生们大声读名和姓，根据所读到的名和姓，将名与姓进行分类，完成2a部分的学习任务。3.Checktheanswers:Ⅳ.Fastreading.1.引导学生看幻灯片，通过图片获得一些重要信息，然后阅读2b中的三段自我介绍。2.学生们展开活动，完成2b部分中图片与信息的匹配。(注意提醒学生们阅读的技巧：先读、记住应填的内容，做简单的（符号）记录，最后，在读第二遍的时候再进行答题。)Ⅵ.Carefulreading.1.让学生们再阅读2b部分的信息，找出六个人的姓名，在名字上画圈，完成2b部分的教学任务。2.让学生们再阅读2b部分的信息，找出六个人的姓名，在姓氏下划线，完成2b部分的教学任务。3.Checktheanswers:Ⅶ.Afterreading让学生将姓名与电话号码匹配，完成2c部分的教学任务。Checktheanswers:Pairwork引导学生展开Pairwork活动，进行口语交际活动，学会运用what引导的疑问句，用数字来询问电话号码。4.让学生找出文中的三对朋友，完成2c部分的教学任务。5.Checktheanswers:Ⅷ.Doasurvey.1.引导学生展开Groupwork活动，完成2c部分口语交际的教学任务。提示学生们可以用下列句型来进行问答。e.g.—What’syour/his/herfirstname?

—My/His/HerfirstnameisJack.—What’syour/his/herlastname?

—My/His/HerlastnameisGreen.—What’syour/his/hertelephonenumber?

—It’s281-9176.2.Reportlikethis:Inourgroup,Ihaveafriend.Hisnameis...Homework:用下列句式介绍一下你的几位好朋友的姓、名字及电话号码。评测练习一、用英语说出下列词组姓氏____________名字__________3.电话号码__________________4.在中国______________5.他的朋友们________________二、句型转换1.SheisMaryBrown.(变为一般疑问句)_________MaryBrown?2.Mytelephonenumberis357-4219.(划线提问)___________telephonenumber?3.HislastnameisMiller.(划线提问)_______his____name?4.HerfirstnameisLinda.(划线提问)______her_____name?5.I’mEricSmith.(变为一般疑问句)__________EricSmith?三、根据汉语提示完成下列句子。1.我的名字叫戴尔格林。My_________DaleGreen.2.他姓米勒。________________isMiller.3.你的电话号码是多少？是354-8760。—______your________number?—____354-8760.4.她姓什么？__________lastname?5.我的朋友是在中国。My_________inChina.效果分析本节课的主要目标是学会谈论姓、名和电话号码；任务以听说和阅读为主。可以说学生经过一节课的学习，较好地实现了目标，完成了任务。学生对句型的运用已比较熟练，阅读能力得到了提升，绝大部分同学都掌握的较好。教师方面：充分发挥了主导作用，对学生学习过程进行了深度引领，并不失时机地进行启发点拨，并注意呵护学生的质疑和发现。学生方面：全班学生能够在本堂课注入最大精力，认真思考，积极发言，热烈讨论，并大胆提出自己的认知。课堂最后敢于总结课堂所得。总之，本节课在教师的引导帮助下，全体学生的潜力得到很大限度的挖掘，智力好的学生吃得饱，中等水平的学生吸收得好，差的学生消化得了，学生人人学有所得。课堂教学中充分体现师生平等、教学民主的思想，师生信息交流畅通，情感交流融洽，合作和谐，配合默契，教与学的气氛达到最优化，课堂教学效果达到最大化。教师教得轻松，学生学得愉快。课后反思阅读是英语学习的核心环节，通过阅读，可以考察学生对所学知识的运用能力，也可以让学生增长见识，在阅读教学中，教师要多给学生思考的机会，带着问题去阅读，可以提高学生的注意力和对文章的把握能力。此外，教师应善于引导学生在所学知识的基础上进行扩展，不仅关注身边的同学，也要了解朋友及家人。让学生不断开阔眼界，增长知识，形成良好的学习习惯。阅读课在英语教学过程中既是教学重点，也是教学难点。而七年级起的英语教材中的阅读文章量不算很大，句型较少，时态语态变化也较少，但考试时阅读分值占的比较多。如何让有限的课堂时间成为学生提过阅读能力，提升阅读质量的手段之一，显得尤为重要。针对本版教材的特点，我在备课的过程中充分考虑学生的实际水平，根据学生的能力设计有效的教学手法和活动，使教学效果能达到最优。一、利用前一节课“消化”新的单词，扫除学生在阅读文章时的障碍。二、课前热身活动再次呈现新单词的意义和用法，使其得到进一步的巩固。三、处理文章的时候，根据其本身的难易程度考虑是通篇把握文章还是分段理解，在引导同学归纳总结主要内容、中心思想的时候适当设置一些问题和表格，要求同学们在阅读的过程中完成。问题的设计可从易到难，要兼顾后进生的能力，增加课堂参与面。四、疑难问题明确讲：当学生在材料理解上遇到疑难时教师要鲜明地讲，从而为学生解难释疑，让学生正确理解、领悟材料内容。五、合作中提示讲：当学生在合作学习中不能抓住要点进行有效合作时，教师要进行提示性讲解，以使合作有效、深入。六、总结时补充讲：在总结一节课、一篇材料的阅读情况时，在学生概括、总结的基础上，教师要及时进行补充，以进一步进行提炼和归纳，从而使总结更加完整、准确。总之，在阅读教学过程中，学生应始终是学习的主体，而教师则只扮演一个导演的角色。教师有效导是必要的前提和基础，学生的理解是保证，学生运用能力是关键，学生的创造性思维是升华。只有充分发挥教师的主导作用和充分体现学生的主体作用，才能提高课堂效率和质量，真正达到阅读教学的目的。尽管如此，这种课依然是很值得深钻的。课标分析（一）能力目标：通过谈论姓、名和电话号码，进行听说和阅读能力的训练。（二）教学目标：

1.语言知识目标：

1)能掌握以下单词和短语：

first,last,friend,China,firstname,lastname

能掌握以下句型：

①—What’syour/his/herfirstname?

—My/His/HerfirstnameisJack.

②

—What’syour/his/herlastname?

—My/His/HerlastnameisGreen.③—What’syour/his/hertelephonenumber?

—It’s281-9176.

④—MyfriendisinChina.

2)通过本课时的学习，运用数字回答电话号码；了解英文的姓和名的构成特点；了解英语姓名与汉语姓名的差