苏教版一年级语文：我叫足球课件(公开课优质课教学课件)

足球tī踢足球他们在干什么?我们来听听足球的自我介绍吧！听课文朗读1、注意生字的读音，初步理解词义。2、标出自然段的序号，想一想各自然段的内容。要求：

jìlouqìngzhùhuánggōng年纪喽庆祝皇宫

yùndàitī门洞运动带来踢球

jìnzǐjǐhuángdì

进行自己皇帝认一认读一读纪庆祝宫进运带这些生字你用什么办法记住的？写一写足球出生在（）以前的（），现在踢足球已经成为（）运动。口头填空很久很久中国世界上最流行的我叫足球，别看我圆圆的身体，个头不大，年纪可有一大把喽。“年纪一大把”是什么意思？我出生在很久很久以前的中国，那个时候只有皇帝过生日才用我来庆祝。他们在皇宫前进行比赛，看谁能把我踢进对方的门洞里。为什么说足球的年纪有一大把呢？足球那么风行全世界，原来是我们祖先发明的，你想说什么？许多年过去了，今天，踢足球已经成为世界上最流行的运动。你能感受到足球是最流行的运动吗？说说看。每当我为别人带来欢笑的时候，我就觉得自己也是快乐的了！在生活中，足球给你带来了哪些快乐呢？

2001年10月7日，中国足球冲出亚洲，走向世界，举国欢庆。看一看2002年韩日世界杯足球赛开幕式如果你是人们喜爱的足球，你会怎么介绍自己呢？再来读读课文吧！

《我叫足球》的课后有这样一张图片，想知道这是哪个城市吗？这是大连，请看来自大连政府网站的图片：(大街上的人们奔走相告，欣喜若狂、振臂欢呼)解答刚才提出的问题。如果你和爸爸妈妈从电视里知道了这好消息之后，你们会怎样庆祝呢?想像说话。同座位互说，指名说，评议。我们用什么语气来读这一自然段呢?(骄傲、自豪、高兴)是呀，两个感叹号也告诉我们用喜悦；激动的语气来读。自读，指名读，齐读。2．教学第2自然段。各自轻声读第2自然段。教师问，学生根据内容答，以问答形式读书。厶我国申奥成功时间是——? (2001年7月13日晚上)厶申奥成功的喜讯刚刚传到北京，北京就出现了怎样的情景?(北京沸腾了)什么是“沸腾”?谁能来说说?看见过水开的样子吗?(热气升腾，上下翻滚)(4)(放录像片：刚听到申奥成功的消息，人们群情激动的场面)①看，这时人群像什么?这就是“沸腾”。②这里用上了什么样的写法?(打比方)(5)指导有感情朗读。指导背诵。①教师引背：2001年7月13日晚上，——，北京就——o②学生齐背。 ’3．教学第3自然段。人们怎么庆祝的?教师范读第3自然段。自己轻读第3自然段，边读边用‘一”画出表示人多的词和句。学生汇报自己画的词句。为什么画这些词句呢?教师指导：①“人山人海”：这里用了什么样的写法?有感情地读词。②“四面八方的人们还像潮水一般涌来”。＃“四面八方”是什么意思?你还能说说带有数字的成语吗?＃“潮水”是什么样的?(播放录像片)让学生加深理解。复备栏＃有感情地朗读这句话。③“天安门广场成了欢乐的海洋”。＃天安门广场真的成了海洋了吗?＃为什么是欢乐的海洋呢?＃有感情地练说这句话。(4)这么多人来，他们在于什么呢?再次细读第3自然段。①指名朗读第3自然段的第2～5句。②(播放录像)来看看录像，用“有的……有的……有的……”来向同学们介绍人们在干什么?＃四人一组讨论说。＃互相纠正，再次说。③指名说，师生共同评议，再次指名说。这样反复说，加深学生对课文的熟悉程度。④从人们的做事中，你感受到人们的心情怎样?从哪些词体会出来的?(不知疲倦，一次又一次，舞，狂欢)⑤指导有感情朗读第2～5句话。自读，同座位互读，指名读，赛读。(5)指导朗读第3自然段。①做好准备，参加朗读比赛。各组推荐一名代表上来读。②各组代表比赛读，师生共同评议，评出第一名。③全班有感情齐读第3自然段。(6)指导背诵。①这么热闹的场面可以用什么成语来形容?(欣喜若狂、欢声霄动、载歌载舞)②老师会给你们一点帮助的。(出示)天安门广场早巳还是像 涌来。人们， 的人们将满把的， ，，飞奔着。长鲜花抛向天空。许多人龙 ，锣鼓 。映亮了北京的夜空，也映亮了 。天安门广场 。③学生自背，同座位互背，指名背。④去掉提示，你还会背吗?， 自背，会背的同学站起来齐背。4．教学第4自然段。(1)齐读第4自然段。复备栏“此时此刻”是指什么样的时刻?在这样的时刻，人们有什么样的千言万语呢?你们看，所有的话都是相同的，千盲万语都变成了一句话：“2008，北京!”让我们带着自豪的语气再次齐读这一自然段。三、指导背诵自背，同座位互背。(在学生背时，教师可挂图或放录像片)指名背，齐背。四、拓展练习你在即将来到的2008年北京奥运会上，做点什么呢?四人一组讨论说。指名说。当堂达标练习：1、听写词语：北京飞奔成功狂欢广场跳跃人山人海四面八方2、说说看了奥运会的感受。板书设计：2映亮 映亮2008，北京！欢呼着 跳跃着满把鲜花 抛向空中举着旗帜 飞奔舞长龙 敲锣鼓礼花教后小结：复备栏3 英英学古诗教学目标：能正确、流利地朗读课文，能背诵古诗《静夜思》。学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写，认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。能联系上下文，理解诗句意思，体会作者思念，热爱故乡的感情。学情分析：教学重、难点：能正确、流利地朗读课文，背诵古诗《静夜思》。学会本课的生字词，能正确、美观地书写生字。激发学生对古诗的热爱。教具准备：教学挂图、投影片、字卡、多媒体课件。教学时间：三课时。第一课时第

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教学内容：初读课文，整体感知。教学要求：能正确、流利地朗读课文，读准字音。学会本课的生字，并能正确、美观地书写。认识1个偏旁。认识对话的书面表达形式。教学重、难点：学会本课的生字，并能正确、美观地书写。认识1个偏旁。教学流程：一、导入1，小朋友已经学过不少古诗了，你能背背你最喜欢的一首古诗给大家听听吗?今天，我们要学的新课文，说的是一个小朋友在家里把学到的古诗讲给奶奶听的故事。二、板书课题1．(板书课题)英英学古诗“英”，是整体认读音节，又是后鼻音。“诗”：是整体认读音节，读翘舌音。2．边说边书写两个生字。齐读课题。复备栏三、初读指导1．(出示投影片)图上有什么人?他们正在干什么?小结：英英正在和奶奶说话，两人有说有应，有问有答，这叫对话。学习对话的书面表达形式。课文中表示说话人的名字和他所说的话之间必须用冒号(力隔开。(板书：冒号：)齐读“冒号”两遍。请你找一找，文章中说话的人是谁?她说话内容是什么?我们现在再读课文就不会觉得奇怪了，我们已经看懂了对话的形式了。下面，请同学们轻声读课文，一边读一边画出小节号和生字词。再读课文，读准字音，读通句子。检查自学效果。(1)(出示生字词)①自己读读词语。②你在字音上有什么要提醒大家的?“英”、“静”、“层”：是读后鼻音，不读前鼻音。“诗”：是整体认读音节s川，要读准翘舌音。“思”：是整体认读音节si，要读准平舌音。“首”、“照”：是翘舌音，不能读成平舌音。“层”：是平舌音，不能读成翘舌音。“背”：是个多音字，既可读“ ”，也可读“ ”。用这两个字音分别造句。③个别读，开火车读，齐读。④去掉拼音后，齐读生字词。⑤给生字找朋友。(即给生字组词)(2)(出示二类词语即两条绿线内的生字词)①自读，齐读。②去掉拼音后再次齐读词语。同学们把这些生字词带人课文读一读，把课文读正确、流利。自读，同座位互读。指名读，师生共同指导、纠正。7．同学们既然喜欢读，下面两人自由组合来分角色朗读课文。两人互相读。指名读，男女生对读，分两个大组对读。四、初步理解课文这篇课文主要告诉我们什么?英英和奶奶共有几次对话呢?小结：英英和奶奶有问有答，话说得多么清楚!以后我们说话也要这样。五、指导写字复备栏书读得好，字也能写得好。出示打乱顺序的词。指读，齐读。看笔顺表里的生字，自学后描红。反馈检查。有什么字觉得比较难写?教师指导。静：左边是青字旁，跟读两遍。“月”字的撤要改为竖。整个宇要写得左窄右宽。教：左右同宽，左部件上大下小，右部件上紧下松。意：上中下紧凑，“立”最后一笔横要写长，中间扁日横落在竖中线上。诗：右部分的三横间隔距离相等，中间横最长，两笔竖不在同一条竖线上，竖钩偏右。学生描红、仿写、临写，教师巡视指导。(放轻音乐)第二课时第

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教学内容：精读课文，激发学生学习古诗的兴趣。教学要求：能正确、流利地朗读课文，背诵《静夜思》。激发学生学习古诗的兴趣。指导用“思念”说一句话。教学重、难点：有感情地朗读课文。教学流程：一、学习《静夜思》1．板书课题，解释题意。“静夜”是什么意思?(静静的夜晚)“思”是什么意思?(思念)谁来说说诗题是什么意思?过渡：诗人会思念什么?2．(出示挂图或投影片)图上画的是谁?从课前的预习中，你对李白有什么了解?教师在学生说的基础上进行补充。此时他正在干什么呢?(李白正在静静的夜里思念家乡的亲人)3．学诗句。指名读诗句。诗共有几句呢?下面我们通过英英的话来理解诗句。第一句：①自己读读英英的话，想一想这一句诗句是什么复备栏意思?②“疑”是什么意思?(好像、如同、就像)看，这里的想像是多么奇特!独特的想像就是李白诗句特有的风格。③指导有感情朗读第一句诗句。第二句，①还是自己来读读英英的话，说说第二句诗句的意思。②(指着图)此时，李白看见的就是这轮明月，想一想，什么时候的月亮是这样圆圆的，亮亮的。③在中秋节里，你们是怎样度过的呢?④是啊，中秋夜正是家家户户团圆的时候，可是假如你此时独自一人远在外地，身边没有一个亲人，你会怎样呢?(伤心、难过)⑤是啊，(教师指着图)此时此刻，李白远离家乡，远离亲人，孤孤单单一个人，想想，他站在窗前，仰望明月，•会想些什么呢?⑥同学们说得真好，同样的月亮，同样的月光，勾起了远在他乡的诗人对家乡、亲人的无限思念。⑦现在，谁愿意来当李白，有感情朗读第二句诗句呢?(3)同学们可以看图，来当诗人边表演边吟诵诗句。自读，指名读诗句。(4)朗读指导。朗读节奏：(“／”为句中停顿)床前／明月光，疑是／