生理学与生物医学工程课件整理

生理学与生物医学工程生理学与生物医学工程生理学与生物医学工程解剖生理学、医学基础与生物医学工程Physiologyandbiomedicalengineering人体解剖学humananatomy正常人体形态、结构人体生理学humanphysiology正常人体生命活动(功能)规律临床医学clinicalmedicine研究、诊治疾病的学科群,应用科学生物医学工程学biomedicalengineering应用工程技术的原理和方法探索生命奥秘,诊治疾病的一门新兴交叉学科,为生命科学与工程学相结合的独立学科时事政治高中政治教学应用分析随着我国教育改革的不断推进，时事政治教学在高中教学中具有十分重要的意义。但是，在实际的教学中存在很多问题，例如：教师在教学过程中很难把握教学的程度，学生不能准确接受时事政治中所蕴含的内容等，这些问题都一定程度上影响了高中时事政治教学。因此，只有不断革新时事政治的教学方式，才能有效的促进学生对于时事政治的学习，促进学生的全面发展。一、时事政治教学的发展现状1.对于时事政治教学过去肤浅就目前的高中时事政治教学来看，教师对于时事政治的教学过于肤浅，不能够深入到其中，导致了不能积极的增强课堂教学效果。教师在讲课中，只是简单的将时事新闻进行引用，不能积极的在课堂上进行深入讲解，造成了课堂上对于时事政治的忽视，不能够达到时事政治教学的根本目的。另一方面，教师在进行时事政治教学时，不注重事实的实效性，不能积极发挥出事实热点的作用，不能引起学生的注意，从而就降低了学生的课堂效率。2.教师本身对于时事政治缺乏客观性的认识在进行时事政治教学时，要遵循一种客观的教学态度，这样才能够保证教学的质量，但是，在实际的教学过程中，一些教师不能及时的掌握好时事政治教学的度，在对于一些时事热点进行评论的时候过于主观，缺乏一定的客观性，因此，在课堂上会给学生传达一些错误的信息，导致学生不能够准确认识事实，误导学生产生错误的思想意识。另外，在高中事实教学中，一些老师不能及时的关注事实热点，造成了学生视野闭塞；同时法有一部分教师由于受到升学压力的影响，不能以正确的态度面对时事热点，只是单方面的进行一些理论性内容的讲解，不注重拓展分析，不能够有效激发学生对于时事政治的学习。二、时事政治教学在高中教学中的应用1.充分发挥教师的主观能动性通过上述分析，我们能够看出，高中政治老师政治教学中，缺乏一定的主动性，严重阻碍的学生的全面发展。因此，在进行高中政治教学中，教师应该不断提升自身专业素养，加强自身的学习能力，并且还要通过多种渠道丰富自身的政治知识。另一方面，教师应该积极的关注时下的热门话题，积极在课堂上和学生进行讨论，这样能够有效激发学生对于时事政治学习的热情，另外，教师还应该在平时工作中，多浏览一些网页，关注一些新闻，并且进行整理，丰富自己的政治知识，然后在课堂与学生进行分享，能够有效拓宽学生的政治视野，增强学生对于时事政治的关注，促进学生树立正确的价值观。2.高中政治教学时要加强对于时事政治的重视时事政治所涵盖的内容十分广泛，不仅包括了国内的一些重要事件还包括了的国外的一些主要事件。在高中学习中，学生可以通过网络、手机、报纸等方式进行事实的获取，但是在一些高中教学中，不重视对于学生时事政治的教学，严重阻碍的学生全面发展。重视时事政治教学能够促进学生思维的培养，提高学生处理问题能力，同时还能加强学生对于所学知识的运用，提高学习效率。另一方面，及时的加强学生对于时事政治的学习，能够培养学生良好的思想品质，还能够加强学生对于社会的了解，培养学生的爱国情怀。3.有效激发学生对于时事政治的学习兴趣在新课改的形势下，更注重的是学生的素质教育，所以，在此过程中，学生占据着主导地位，因此，在教学中教师应该采用一些新型的教学方式，积极的引导学生进行学习。例如：在进行法律讲解的时候，教师也可以选择一些当下热门的话题在课堂上和学生进行讨论，这样不仅能够激发学生学习时事政治的兴趣还能够有效促进学生对于相关知识的掌握。另外，教师还可以让学生针对这一事件进行讨论，提出自己的见解，然后教师再通过教材进行总结，这样能够有效提高课堂效率。4.加快对于传统的教学模式的转变在以往的教学过程中，学生只是被动的接受知识，不能够真正的融入到课堂中，因此，在新的形势下，积极的加强学生的主体地位，才能更好的发挥出学生的学习能动性。在高中政治教学中，教师要采取公平的教学模式，积极的引导学生进行学习，有利于培养学生的思维能力。另外，在对学生进行全面培养时，不能只停留在教材上，还应该积极的鼓励学生进行课外知识的学习，这样才能做到与时俱进。具体的方式为：（1）教师应该积极的在课堂引入时事政治，这样能够丰富课堂内容，拓宽学生的视野，促进学生创新能力的培养。（2）在课堂上，教师应该鼓励学生进行独立思考，这样有利于培养学生独立思考问题的能力，促进学生良好习惯的养成，同时还能有利于培养学生的洞察力。（3）在实际的教学中，时事政治存在一定的实效性。在高中繁重的学习中，教师把一些热门话题引进课堂，能够有效缓解学生的疲劳，还能提高学生的学习兴趣。另外，教师还应该树立全局观念，要紧跟时代步伐，保证学生所学知识的实效性。【结语】在新课改的形式下，只有通过不断政治思想知识的学习才能更好地促进学生的全面发展。尤其是在高中教学中，教师只有积极的进行事实政治的教学，才能促进学生的全面发展，同时还能够培养学生的爱国情怀。【一、创设生活情境数学来源于生活，《数学课程标准》十分强调数学教学必须注意从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，使孩子们有更多机会从周围熟悉的事物中学习数学、理解数学。让学生感受到数学就在他们的周围。因此，我们要善于从学生已有的生活经验出发，创设生活中生动、有趣的情境，强化感性认识，引导学生在情境中观察、操作、交流，使学生体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在生活中的作用：加深对数学的理解，并运用数学知识解决现实问题。同时，鼓励学生多角度思考问题，优化解题策略。在教学“认识人民币”这一课时前，我思考：人民币的认识离不开现实的换钱、购物活动，就象计算机的学习离不开上机操作一样。一年级是学生年龄小，缺乏社会经验，上市场购物的机会少是肯定的。那么，怎样弥补学生学习上的这个不足呢?这节课上我多处创设了换钱、购物情境，让学生在模拟换钱、购物情境中认识人民币。在教学元、角、分这一知识点时，为了帮助学生理解1元=10角我创设这样一个模拟情境：“小兔贝贝要买一块1元钱的橡皮，可他手里都是角币，有几个1角的、几个2角的、还有几个5角的，他该怎样付钱呢?谁能帮帮他?”学生通过个体的思考。小组的交流，对多种策略进行研究，得出了元、角的换算关系。在课的结束部分，创设一个模拟商店购物的情境，对所学知识得以检验，培养了学生的创新意识和实践能力。让数学从学生的生活中走出来，使数学知识贴近学生的生活，你会发现孩子们学习数学的兴趣明显提高，课堂上学习的气氛更加浓厚、每个孩子都参与了进来，课上发言的人次增多，就连平时从未主动发言的学生，都在小组内发表了自己的意见。二、创设故事情境教学中，单纯的知识教学会使学生感到枯燥乏味，为了激发学生的学习兴趣。我根据教材中的插图，把一节课的教学内容编制成一个小故事，每个学生都能扮演故事中的一。个角色。教学“0的认识”这一节课上，在巩固新知1、课本16页第1题时。我给学生讲“小猴摘桃”的故事。①小猴来到果园里。它看到树上有几个桃子呀?可以用几表示?②小猴看了很谗，吃掉了1个，这时有几个桃子?用几表示?③小猴吃了还想吃，又吃了两个，现在树上有几个桃子?用几表示?③小猴索性把最后1个桃子也吃了，现在该用几来表示树上的桃子呢?这样，学生的练习就是在故事中参加各个活动，在活动中学到知识。学生不仅感到轻松、愉快，而且在不知不觉中。就把一节课的知识学会了。他们兴趣浓厚，到下课时还意犹未尽。三、创设游戏情境一年级学生是刚从幼儿园转到小学学习，爱玩好动是孩子的天性。寓数学知识教学于游戏活动情境中，学生在玩中学，学中玩，学生学得有趣，学得愉快，学得轻松、学得主动、学得深刻。在教学“认识人民币”的第一节课上，为了巩固认币，我设计了一个拿币的游戏。屏幕上有5件商品，分别是5角、1元、2元、1元5角、3元7角。请学生分别拿出买每件东西要付的人民币。有的学生竟然利用生活中常见的找零来解决。“老师，我用两个2元买3元7角的小熊，你要找我3角。”听了学生不同的付钱方式，我激动不已，深深的被学生的聪明所感动。真切体会到，只要你愿意，学生会给你意想不到的惊喜。在活动中激起学生兴趣。巩固所学知识，从发现中寻求快乐，同一件商品，不同的付钱方法。思想在这里交流，经验在这里丰富，思维在这儿拓展。四、创设动画情境单靠一幅图、一段话是很难创设出让学生感兴趣的情境的。而多媒体技术集音、像、动画为一体，生动形象，在吸引学生注意与创设教学情境方面。具有其他教学手段不可比拟的优势。动画片是小学生的最爱，小学生对于形象的动画卡片、投景、实物或生动的语言描述非常感兴趣，他们思维也就容易被启迪、开发、激活。对创设的情境产生可持续的动机，这种直观是一种催化剂，给学生的学习活动带来一定的生活色彩。不仅对创设情境产生表象，更重要的是增强了学生的学习策略意识的培养，必将促使学生积极思维。例如，教学一年级加法应用题的时，我创设这样的情境：河里有8只鸭子在游泳。接着教师通过动画的形式出示又游来的5只鸭子。此时，我并没有直接出示问题，而是让学生讨论鸭子数量的变化并由学生提出相应的问题加以研究，从而使学生不仅会计算，而且还感悟、理解了加法的意义。激发学生热爱学习，亲近大自然的动机。在教学“用数学”时，上课伊始，我就以“森林里的早晨”那美丽的画面、鸟儿的叫声吸引孩子们的注意力。使孩子们仿佛身临其境。整节课我设计了引导学生去郊游大森林的事理情境，把教材中的例题、习题有机地串了起来，使学生仿佛置身于愉快的旅途之中，让学生在玩中学、乐中学、学中乐；把抽象的知识具体化、静态的画面动态化，使学生的各种感官参与学习活动，形成了生动活泼、兴趣盎然的学习氛围，促成了认识活动的探索化、动态化和情感化。课堂情境的创设，为学生打开了一个学习数学的窗口。学生通过这个窗口进观察、猜测、推理与交流等数学活动。发现数学王国的奥秘，从而培养学习数学的兴趣，产生亲进数学的情感。以建构主义学习理论为指导，以创设问题情境开展教学为途径，进行有效学习。这是数学教育的重心真正转移到学生发展上来的具体举措，在这一过程中，学生的双基、数学思考能力、解决问题都能得到发展。解剖生理学、医学基础与生物医学工程Physiologyandbiomedicalengineering人体解剖学humananatomy正常人体形态、结构人体生理学humanphysiology正常人体生命活动(功能)规律临床医学clinicalmedicine研究、诊治疾病的学科群,应用科学生物医学工程学biomedicalengineering应用工程技术的原理和方法探索生命奥秘,诊治疾病的一门新兴交叉学科,为生命科学与工程学相结合的独立学科人体解剖生狸学、医学基础与生物医学工程学科的关糸生物医学工程专业基础课医药学、功能性食品科学等的基础与生物化学、药理学、毒理学关系密切·与我校开设的生物医学工程、制药工程、制药工程、功能性食品学科有关为后续课程如:医学成像技术生物医学信号处理医学仪器及设备生物力学生物医学材料的学习打下坚实的解剖学、生理学、医学基础人体的结构与功能StructuralFunctionalOrganizations°PlasmamembranenUcleus泌尿系的组成模式AtomsSmoothmusclecellMolecule(DNA)SmoothUrinarybladdermuscletissueKidney5EpitheliumConnectivetissueUretermuscleUrinarybladderUrethraConnectiveWalloftissueUrinarysystemOrganismurinarybladder人体的糸统OrganSystemsoftheBody人体的糸统OrganSystemsoftheBody下丘脑BrainHypothalamus松果体颈动脉垂体Pituitary甲状腺甲状旁腺aneySuperiorSpinalThyroidParathyroidsJugulavenacava(posteriorThymuspartofNervethyroid)动脉AdrenalsOvariesFemoral(female)venaartery股动脉Teste