丑小鸭教学设计7篇

丑小鸭教学设计7篇《丑小鸭》教学设计篇一

活动目标：

1、能有兴趣宁静地倾听童话故事。

2、了解天鹅的形状特征及生活习性，知道鸟是人类的好朋友。

3、懂得怜悯、关爱别人，能用语言表达自己的愿望。

活动预备：

1、《丑小鸭》的故事挂图，有关天鹅图片资料。

2、《天鹅》音乐磁带。

活动过程：

一、情境导入（激发幼儿的学习兴趣）

播放《天鹅》音乐，幼儿随音乐自由仿照飞禽的动作。

师：刚刚，你仿照的是什么飞禽？它长得什么样？

幼：我仿照的是燕子，它的嘴巴尖尖的，尾巴像剪刀。

幼：我仿照的是老鹰，它的嘴巴有个勾。

幼：我仿照的是……

二、观赏故事《丑小鸭》（幼儿完整观赏故事，初步了解童话故事的含义及故事内容）

1、出示一只“丑小鸭”形象的画面，问幼儿：它是谁？什么样的故事？

幼：这是一只小鸭，它找不到妈妈了。

幼：小鸭要出去玩……

2、幼儿完整观赏故事。

3、幼儿相互说说故事里讲了什么。

4、教师向幼儿简洁介绍安徒生和他的童话。

三、分段观赏（结合挂图，引导幼儿进一步了解故事主要内容，激发幼儿怜悯、关爱他人的情感）

1、利用挂图，分段观赏故事。

2、引导幼儿争论：

（1）为什么故事中的小鸭被别人叫做丑小鸭？

幼：由于他长得丑。

幼：由于它和别的小鸭长得不一样。

（2）开头它的生活欢乐吗？

幼：不欢乐。

（3）后来丑小鸭经受了那些危急？

幼：差点被猎人用枪打死。

幼：在湖水里差点冻死……

（4）它的幻想实现了吗？

幼：实现了。

幼：它变成了一只漂亮的天鹅。

（5）假如你看到一只丑小鸭，会怎样做？

幼：我会和它一起玩。

幼：我会给它好吃的东西。

幼：我会和它做朋友…

四、观看天鹅挂图，观赏《天鹅》音乐完毕

（引导幼儿了解天鹅的形状特征和生活习性，使幼儿懂得爱惜天鹅）

活动延长：

1、鼓舞幼儿把故事将给爸爸、妈妈听。

2、观赏安徒生其他的童话故事。

活动反思：

幼儿特别喜爱听故事，一听教师说要讲故事，都悄悄地坐在椅子上，眼神极渴慕地望着教师，都盼望快一点听教师讲故事。在完整的观赏了故事后，孩子们不由的发起了感慨，为此，教师让孩子们相互说说自己对故事的看法，给幼儿创设了自由表达的空间，幼儿都积极发言，用语言表达着自己内心的感受及自己的看法，随后结合挂图，分段观赏故事，加深了幼儿对故事的理解，激发了幼儿对他人的怜悯、关爱之情，懂得了要爱惜小动物。

《丑小鸭》教学设计篇二

教学目标：

1、我会认14个生字，我会写12个生字；

2、整体把握课文内容，用简洁的语言概括故事情节；

3、理解丑小鸭形象的现实意义，鼓励学生坚韧不拔，英勇面对生活中的各种困难，坚持不懈地追求自己的抱负的精神，《28.丑小鸭》教学设计及教学反思。

教学重点：

在小组合作中，学会用简洁的语言概括故事情节。

教学难点：

理解丑小鸭的形象就是的自我写照，从而鼓励学生坚韧不拔，英勇面对生活中的各种困难，坚持不懈地追求自己的抱负的精神。

教学过程：

一、导入

师：教师要带大家去奇妙的安徒生童话乐园，熟悉童话故事中的一位朋友。这位朋友啊，刚出世时又大又丑，后来却变成了美丽的天鹅，你们知道他是谁吗？真聪慧！今日我们要熟悉的朋友就是丑小鸭，举起你的小手，和教师一起写课题。（板书课题，指导书写）“丑”的第一笔是横折。想想，“鸭”怎么写？“鸭”的左边是个“甲”字，右边是“鸟”字旁。这是个左窄右宽的字，右边的“鸟”要写得大一些。

学生书空课题。

一起读。

二、识字

1、自由读

我们读着故事跟听着的感觉不一样。请大家翻开课本，认仔细真地读课文，读准字音，标出自然段落的序号。

2、学习生字新词

丑小鸭看到大家读得这么仔细，它很快乐，还带来了一群生字宝宝跟你们做朋友呢。赶快叫叫它们的名字吧。

（1）第一组：欺侮篱笆美丽镜子似的（指名读，提示留意轻声）

这群生字宝宝有一个共同的特点，后面的那个字读轻声。来，跟着教师读。

（2）其次组：追逐孤独艳羡厌烦（学生认读，提示留意前鼻音）

这二组的生字宝宝也有一个共同的特点，他们都是前鼻音，你们可要认准了。

（3）第三组：裂开芦苇嘲笑暖烘烘

这三组的生字宝宝的特点很特殊，它们叫形声字。形声字都是由两局部组成，一局部表示字的读音，叫声旁，另一局部表示字的意思叫形旁，我们可以借助声旁来猜读字音呢！

三、分段阅读

（一）概括课文

1、请同学们自由朗读一遍课文，并用一句话说说这篇童话讲了什么？

2、概括课文内容指导一：请同学们看看这两幅图，现在你能用一句话来说说这个故事了吗？

3、概括课文内容指导二：原来，这个故事是这样的。

（二）学习其次节

1、那能告知教师，为什么大家都叫他“丑小鸭”呢？请在文中用横线画下来。

2、“他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的。”读着读着，你有没有发觉句子中的词语很有意思？（都是“什么怎么样的”）

（1）那么你们看，其他小鸭子呢？

（2）像这样的短语你还能说出几个吗？比方……（脸白白的，手胖胖的，眼睛亮亮的，头发长长的）

（3）看，我来给他们变一变，你又发觉什么啦？

出示：灰灰的毛

大大的嘴巴

瘦瘦的身子

挨次变了，意思还是没有变，我们的文字多奇异呀，教学反思《《28.丑小鸭》教学设计及教学反思》。再读描写丑小鸭样子的句子。这鸭子与其他的鸭子比，的确长得不一样，可以用哪些词语来形容？（与众不同、非同一般、特殊、另类）

4．指导第3节

这只又大又丑的鸭子，大家会怎么对待他呢？指名读

你体会到了什么？（板：家里孤独）

你是从哪些词中体会到的？（欺侮咬啄厌烦）

都有谁欺侮他呢？

咬自己一下，什么感觉？（疼）

啄自己一下。为什么不能？

师：哦，只有尖尖的嘴巴才能啄呢。看，用词多精确啊，谁再来读读？

师：多么孤独的丑小鸭啊，没有伙伴，没有暖和，你能读出来吗？

哥哥姐姐是丑小鸭的亲人，公鸡们是他的伙伴，养鸭的小女孩是他的仆人，可他们都厌烦他。没有亲人的疼爱，丑小鸭心里是什么味道？没有仆人的呵护和伙伴的友爱，丑小鸭是什么感受？

多么难受、多么孤独的丑小鸭呀，万般无奈之下，他离开了家。离开家的丑小鸭给妈妈写了一封信，你想想他会写些什么？

亲爱的妈妈:

今日，我不得不离开您，离开家，由于。虽然我长得丑，可是，我多么盼望。再见了，我亲爱的妈妈。

丑小鸭教学设计篇三

【教材分析】

《丑小鸭》是依据安徒生作品改写的一篇拟人体童话。文章以布满情趣的语言，生动引人的情节，描写了一只“丑小鸭”诞生后，历经种种磨难，最终发觉自己是一只美丽天鹅的非凡经受。文中“丑小鸭”困难曲折的经受，以及它身处逆境，不懈追求美妙抱负的精神，深深地打动着每一位读者。

本文是学生熟识的”一个童话故事。内容浅显，故事性强，情节引人入胜，具有较强的可读性，文中的字词极富表现力，词汇丰富。因此，教学中要抓住内容上的特点和学生喜爱故事，关注人物命运心理特征，强调自主阅读，自主感悟。要给学生充分的自由朗读时间和汲取内化时间，以激发学生读书的兴趣，引发学生自主学习的积极性，培育学生丰富的想象力和制造力，并使学生的情感体验得到升华。

【教学目标】

１、会认14个生字，会写12个字。

２、正确、流利，有感情地朗读课文，积存好词佳句。

３、懂得要善待他人，相互敬重，同时要正确地熟悉自己。

【教学重点】

１、正确、流利，有感情地朗读课文，积存好词佳句。

２、懂得要善待他人，相互敬重，同时要正确地熟悉自己。

【教学过程】

一、角色切入，复习上文导入

听写词语：

又大又丑灰灰的大大的身子丑小鸭

请学生进入角色，试想自己就是丑小鸭，用上这几个词语作自我介绍。（出示丑小鸭的图片）

过渡：丑小鸭们，自打一诞生就长得比其他小鸭丑的你，能告知李教师，你有什么愿望吗？你心里最盼望有什么奇迹发生呢？（变得漂亮变成天鹅）好，我们一起来念念咒语，看奇迹发生吧！（出示天鹅的图片）漂亮吗？惊艳吗？艳羡吗？天鹅长得多美呀，它长长的脖子弯出美丽的弧度，雪白的羽毛饱满了双翅，是那么的纯净。天鹅不光看上去美，笔下的天鹅，也写得很美呀！

二、比拟丑小鸭和天鹅的样子

１、请同学们快速读课文，找出丑小鸭长大变成天鹅后的样子吧。用横线画出来，多读几遍。

２、比拟丑小鸭和天鹅的样子，凸现丑小鸭的丑。

３、指导朗读。

三、学习课文３～６自然段，体会丑小鸭的不幸遭受

过渡：仅仅是由于丑小鸭外表和一般的鸭子不一样，它就患病了许很多多的不幸了。请听。（播放录音）听了录音后，请同学们自由读３～６自然段，思索：

１、丑小鸭来到什么地方？

２、它遇到了什么不幸？

３、后来怎样了呢？

来到哪里？

遇到什么不幸？

后来怎么了？

在家里

哥哥姐姐（）公鸡（）

养鸭的小姑娘（）

离开了家

离开家里，来到树林里

小鸟（）猎狗（）

白天（）晚上（）

冬天，在冰冷的湖面上

丑小鸭在湖面上（）

幸亏（）

４、跟同胞们、好朋友们说说，哪种不幸是你最不能承受的嗯？你心里是什么味道呢？

５、指导朗读。

四、角色融入，谈谈自身体会

１、孩子们，你们患病了这么多的不幸，你有什么话想对谁说说呢？

２、历尽千辛万苦，丑小鸭你最终变成天鹅了，你会想些什么呢？请你们绽开想象，想象丑小鸭变成天鹅后又会遇到怎样的待遇呢？

五、积存与延长（机动教学内容）

仿写动物的样子。

《丑小鸭》教学设计_篇四

学习目标

1.熟识安徒生的童话。

2.了解这篇童话的主要故事情节。

3.理解作品丑小鸭形象的现实意义。

重点难点1.重点(1)熟识安徒生的童话。(2)了解主要故事情节。

2.难点理解作品丑小鸭形象的现实意义。

教学时间

一课时

教学过程

一、预习

1.查字典，给以下加点的生词注音。

丑陋(lou4)讪笑(shan4)妒忌(jidu4)

来势汹汹(xiOng)沼泽(zh60)铰链(jiao3)

进出(beng4)绅士(shen3)冰雹(bao2)

木屐(『『)飕飕(sou)

2.查工具书。解释以下生词。

(1)丑陋：(相貌或样子)难看。

(2)讪笑：嘲笑。

(3)妒忌：忌妒。

(4)来势汹汹：动作或事物到来的气概盛大的样子(贬义)。

(5)沼泽：水草茂盛的泥泞地带，是由于湖泊里面的物质长期沉积，湖水越来越浅，湖底长满苔藓、芦苇等植物而形成的。

3.阅读全文，思索研讨与练习。

二、导入

1.作品简介。

安徒生(1805—1875)丹麦童话作家。生于鞋匠家庭。祖母曾行乞街头，父为鞋匠，母帮人洗衣。因父早逝，十三岁即出外谋生。当过商店学徒、剧院杂役。1827年开头文学创作，写有诗歌、戏剧、小说、游记等各类体裁作品，以童话创作成就最大。共一百六十余篇。《皇帝的新装》、《夜莺》、《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》、《小克劳斯和大克劳斯》等均为脍炙人口的名篇。因有底层生活经受，作品多能站在劳累人民的立场。暴露统治阶级的浪费、残暴和愚蠢，描述劳动人民的贫困与才智。以丰富的想象、生动的情节、深刻的内容、简洁而明快的艺术形式著称于世。

2.导语。

在丑小鸭这一形象中融入了深切的生活体验和感受，可以说是他本人生活经受的艺术写照。安徒生一生境遇坎坷。他家境贫寒，没有受过正规的学校教育。他最初想做一名芭蕾舞演员，后来又想当一名歌剧演员，但都没能实现。他开头从事创作，但因出身贫贱而不断遭到别人的称赞排挤。但是他毫不气馁，不懈努力，最终成为一名享有世界声誉的童话大师。正是由于这种深厚的生活体验，丑小鸭的形象才塑造得生动感人。这正应验了本人的话：“生活本身就是童话。”

三、正课

1.质疑：丑小鸭遭到哪些卑视和打击？，

争论并归纳：由于长得丑陋，在鸭群和鸡群中他到处挨啄，被排挤，被讪笑；大家都要赶走他，连自己的兄弟姊妹也不欢送他。喂鸡鸭的那个女佣人也用脚踢他。他单独流浪到一块沼泽地，讨好那些野鸭们，但野鸭们也不喜爱他。他还差点被猎人打死。在黑夜里，他顶着狂风跑到一个家舍。但由于他不能生蛋，发不出喵喵的叫声和进不出火花，又被母鸡和雄猫赶走。后来，丑小鸭还受尽严冬的熬煎，差点被冻死。

2.质疑：在这些打击面前，丑小鸭抱什么态度，有什么追求？

争论并归纳：在这些打击面前，丑小鸭始终不屈不挠，信任自己，以乐观的态度对待一切困难困苦。他信任即使身处逆境，经过不懈追求。努力进取，美妙的抱负肯定能实现，幸福肯定会来到身边。

3.质疑：课文中哪些地方表现丑小鸭对美的憧憬和不懈的追求？

争论并归纳：

(1)他在农家生活安定下来，但他渴望到水里去游泳，渴望走到广阔的世界里去。

(2)当他看到漂亮的天鹅，从严寒的地带飞向暖和的国度，丑小鸭感到一种说不出的兴奋，再也忘不了这些漂亮的鸟儿，这些幸福的鸟儿。当他看不见他们的时候，感到特别空虚。

(3)春天来了，当他又看到三只漂亮的白天鹅时，便不顾生死飞向他们。

正由于丑小鸭的对美的憧憬和不懈追求，最终实现了自己的抱负，最终获得了幸福。

4.质疑：P30最终两行。小鸭认出了三只漂亮的白天鹅时为什么心里感到一种说不出的难受？

争论并归纳：由于他憧憬美，追求美，但又感到自己丑陋，不能与漂亮的白天鹅为伍而难受。

5.质疑：P31第一段。丑小鸭飞向这些漂亮的天鹅，为什么要说“请你们弄死我吧！”

争论并归纳：由于丑小鸭觉得飞向这些名贵的鸟儿，他们会把我弄死的，但他抱定了决心，拼得一死也要憧憬美，追求美。

6.质疑：P31其次段“只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系”，这句话怎么理解呢？

争论并归纳：只要你有抱负，有追求，并为着目标而努力奋斗，即使身处逆境也不要紧，“金子总是要发光的”。

7.质疑：P31最终一段。当大家都赞美丑小鸭的美时，丑小鸭为什么感到难为情？

争论并归纳：由于他觉得自己是卑微、无力和渺小，不习惯别人对他的赞美。

8.质疑：P32第一行“他感到太幸福了，但他一点也不傲慢，由于一颗好的心是永久不会傲慢的”“一颗好的心”是指什么样的心？

争论并归纳：“一颗好的心”指和善的、虚心的、美妙的、有抱负、有追求的心。

’9.质疑：丑小鸭形象对我们有什么深刻的思想启发？

争论并归纳：只要不懈追求，努力进取，即使身处逆境，也终能实现自己的抱负。

四、小结

“丑小鸭”憧憬美，追求美，经过不懈的努力，最终实现了他所追求的抱负。安徒生也是一样，他最终成了一个宏大的童话艺术家，创作出了那么多布满了爱和鼓舞人们向真、善、美追求的漂亮的故事，给人们带来欢乐、盼望和幸福。在他年老的时候，他的家乡奥登塞市的居民赠他以“奥登塞市荣誉公民”的称号。在授予这个荣耀称号的那天晚上，他们进行了火炬游行，庆祝他们饱经沧桑的儿子安徒生归来。面对着家乡的人们，安徒生这样描述他当时的感情：

“我觉得我自己很卑微、无力和渺小，我似乎是站在我的上帝面前一样。我在思想、言语和行为各方面的弱点，现在都在我面前绽开。这一切都在我的灵魂里突出地直立着，似乎这个纪念日就是我的审判日似的。当人们这样赞扬和敬重我的时候，上帝肯定会知道我是感到多么卑微。

胸怀大志，不懈追求，虚心慎重，正就是丑小鸭——安徒生的本色。

五、作业

1.完成课后研讨与练习一、二、三题。

2.选用课时作业优化设计。

课时作业优化设计

阅读以下文字。回答下列问题。

一向厌烦母鸡，不知怎样受了一点惊慌。听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没结没完，而并没有什么理由；厌烦！有的时候，它不这样乱叫，可是细声细气的，有什么心事似的，颤颤微微的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声如怨如诉，使人心中立即结起个小疙瘩来。

它永久不抵抗公鸡。可是，有时候却欺侮那最忠厚的鸭子。更可恶的是它遇到另一只母鸡的时候，它会下毒手，乘其不备，狠狠的咬一口。咬下一撮儿毛来。

到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能使全世界都知道它这点成绩；就是聋子也会被它吵得受不下去。

不管是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。一个鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立即戒备起来，歪着头儿听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕的警告鸡雏要立刻集合到它身边来！

当它发觉了一点可吃的东西，它咕咕的紧叫。啄一啄那个东西。立刻便放下，教它的儿女吃。结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆的下垂，像刚装了一两个汤圆似的，它自己却削瘦了很多。假如有别的大鸡来抢食，它肯定出去，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。

它教给鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡；一天教多少次。它还半蹲着——我想这是相当劳累的——教它们挤在它的翅下、胸下，得一点暖和。它若伏在地上，鸡雏们有的便爬在它的背上，啄它的头或别的地方。它一声也不哼。

在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶锋利、顶凄惨，使任何贪睡的人也得起来看看，是不是有了黄鼠狼。

它负责、慈祥、英勇、辛苦，由于它有了一群鸡雏。它宏大，由于它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。

我不敢再厌烦母鸡了。

1.文章开头说“一向厌烦母鸡”的缘由是：

(1)__________

(2)__________

(3)__________

2.第2段中的“下毒手”指什么？(用原文答复)

答：

3.倒数第4段中的两个破折号的作用是()

A.表讲解B.表转折C.表递进D.表插说

4.结尾说：“我不敢再厌烦母鸡了”缘由是__________

。(不超过25字)

5.请用一句话或两句话代替文中的“……”，使上下文自然连接起来。(不超过30字)

答：__________

3：丑小鸭

课时作业优化设计：1.(1)声音难听；(2)欺软怕硬，永久不抵抗公鸡，却凌辱鸭子和母鸡；(3)炫耀成绩，傲慢自大。2.狠狠的咬下一口，咬下一撮毛来3.D4.由于母鸡负责、慈祥、英勇、辛苦而宏大5.可是，现在我转变了心思，我观察一只孵出一群小雏鸡的母鸡。

丑小鸭教学设计篇五

教学目标：

1、学问与力量：学会12个生).(字，能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、过程与方法：鼓舞学生自主学习，教会学生读书方法，培育学生合作探究意识。

3、情感态度与价值观：培育学生观看、想象的力量，激发学生的怜悯心和克制困难的信念。

教学重难点：

1、有感情地朗读课文，理解课文内容。

2、理解丑小鸭在受卑视的状况下仍旧布满对美的渴望和追求。

课时安排：第2课时

教学预备：多媒体课件，识字卡片。

教学过程：

一、复习生字导入。

1、这节课，我们连续学习26课《丑小鸭》。板书课题。

你们看谁来了，点击课件“丑小鸭”。

2、丑小鸭想要考考你们，你们情愿吗？

学生认读生字：“伸、脑、漂、挤、鸡、钻、闷、亏、夫、群、鹅、脖”。

二、整体感知，引导自学。

1、课件出示课文内容的情景朗读。

2、学生谈自己的感受。

3、自读自学，教师巡察，个别指导。

请同学们把书翻开，用自己喜爱的方式读课文，把你感受最深的句子，画一画，然后，想一想，丑小鸭的生活怎么样？不明白的问题可以向其他同学请教。

4、通过刚刚的学习，你觉得丑小鸭的生活怎么样呢？让学生用简炼的话来概括。

5、依据学生的汇报，教师总结：丑小鸭来到这个世上，到处受卑视，然后遭受了许多的不幸，最终惊喜地发觉自己是天鹅，获得了幸福。下面我们就具体地看看丑小鸭经受了哪些不幸与困难，他又是怎么面对这些困难的。

三、汇报沟通、品读感悟。

（一）体会丑小鸭的丑。

1、指名读1—3自然段，画出描写丑小鸭诞生时样子的句子。

2、“丑小鸭”诞生时与其他的小鸭有什么不同？

引导学生理解“特殊”

3、课件出示问题：大家为什么叫他丑小鸭？（指名学生用上“由于”“所以”）

师出示图片，借机板书：“丑”

（二）体会丑小鸭到处受卑视。

1、这只丑小鸭来到世界上，大家是怎样对待他的？谁来给大家读一读。（学生读第4、5自然段）

2、从这两段的描写，你们又感受到了什么？（可怜）

课件出示重点句。

“丑小鸭到处受排挤、遭嘲笑，小鸭们啄他，小鸡们赶他，喂鸡鸭的那个女佣人也用脚踢他。”

3、学生多种形式练读，师生评议。

4、假如你身边有丑小鸭这样的人你会怎样对待他？

（三）体会丑小鸭遭受的不幸。

1、引导：刚刚我们读出了丑小鸭到处受卑视，你们又是从哪里读出了丑小鸭遭受的不幸？

（学生读第6自然段，体会丑小鸭的凄惨遭受）

“冻僵了”是什么样？请同学们看图片。（教师用语言描述）看到了丑小鸭快冻僵了，你有什么感受？体会“幸亏”的含义，你觉得农夫是怎样的人？

2、面对生活的不幸，丑小鸭又担忧又可怕，可是，他失去生活的士气了吗？请同学们读第7自然段。（课件出示“一天黄昏……又惊异又艳羡。）

3、体会“惊异”和“艳羡”，让学生用“艳羡”说话。

（四）体会丑小鸭的幸福。

1、丑小鸭历尽了苦难，最终他得到幸福吗？男女同学分句读第8自然段。

2、春天来了，丑小鸭看到了什么？（出示图片：白天鹅）谁来说说，白天鹅长得怎么样？借机板书：美。

3、丑小鸭看到了自己的影子，他是怎么想的？指名学生读，你读出了什么？

4、是啊，丑小鸭既惊喜又感慨，你能带着这样的心情再读一读这句话吗？学生自由练读，全班齐读。

5、丑小鸭变成了白天鹅后，他开头了怎样的生活？

（指导学生学习课文最终一个自然段。）

6、他想到了什么，假如是你，你会怎么样？（拓展学生的想象空间。）

四、感悟人本，明辩事理。

你认为丑小鸭哪些地方值得我们学习？（指名学生答复，相机板书：顽强、英勇）

（教师总结：我们也要像丑小鸭那样，顽强、英勇地面对现实生活中的种种困难，只要朝着自己的目标努力奋斗，终有一天，你肯定会成为生活的强者。）

五、拓展延长。

1、配乐表演天鹅。

请几个同学把丑小鸭变成天鹅后的快乐心情用动作表演出来，教师来给你们伴奏。

2、这篇童话是安徒生一百多年前写的，教师给大家供应几个网址，里面有许多安徒生的作品，课后，找一找他的作品读一读，信任会给你更多的人生启迪。

板书设计丑小鸭

顽强、英勇

丑小鸭（图)--------------------------→天鹅(图）

蜕变

《丑小鸭》教学设计篇六

一、谈话导入

师：今年过年的时候，教师去武汉观看了一场大型的展览，是为了纪念世界闻名的童话大师安徒生诞辰200周年而举办的，整个展览大厅挂满了世界各国画家为安徒生童话配上的图画，彩色大屏幕上放映着由安徒生童话改编的动画片，有《拇指姑娘》、《海的女儿》、《坚决的锡兵》、《白雪公主》，人一走进去，就仿佛进入了一个奇妙的童话世界。教师今日特地带来了展览的门票，你们看，这上面画的是？

生：丑小鸭。

师：哦，是的，是丑小鸭，下面咱们大家一起走进奇异的童话世界，好吗？赶快翻开书126页，齐读课题《丑小鸭》。

二、初识生字，合作沟通

1、自己读一读这篇童话故事，把字音读精确，假如碰上了不熟悉的生字宝宝，就作个记号，可以向身边的人求助。

2、教师看到许多同学在预习的时候已经标好了自然段，圈出了生字宝宝，学习习惯真不错！这样吧，把你已经熟悉的生字宝宝介绍给四人小组里的小伙伴，并且告知他们，你是在哪里熟悉它的。

三、识记生字，嬉戏稳固

刚刚许多同学大声地介绍了自己已经熟悉的字宝宝，咱们现在把这些字宝宝请出来和全班同学见面好吗？你想请谁出来？大声地叫出它的名字！

（一）形声字：

鸭、鹅、剩、笆、讥、苇、裂、烘、翅、膀

1、指一生请出一个字宝宝，这一课还有哪些形声字呢？找一找。

（二）会意字：

冰、蛋、灰、壳

1、观察形声字宝宝和同学们见面了，有几个字宝宝呀，也想快点出来。（生字卡片一起出示会意字）熟悉它们吗？

2、这么多同学熟悉它们，那教师想来考考大家，请你依据每两个字宝宝的样子，想个方法让让我们快速地记住它们，能做到吗？比一比，哪个组的同学最会开动脑筋！

（三）学生比拟生疏的字：

卧、孤、僵、亏

1、还有几个顽皮的字宝宝老是不愿出来见我们，平常它们也很少跟我们打招呼，是哪几个呢？我来叫它们的名字，请你在手中的生字卡片里面找出来。

2、全找出来了，真棒！用你手里这四张卡片，和你的同桌开火车读一读。

3、这些字宝宝跑到教师的转盘里躲起来了，想抓住它们吗？比一比，看哪个小组的同学抓得准，在课文里找出它藏在哪个自然段里，读出来。

段落1：太阳暖烘烘的。鸭妈妈卧在草堆里，等她的孩子出世。

段落2：丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都···离开了家。

师：读得真不错，这一段里消失了两个生词，齐读一遍。

段落3：天越来越冷，湖面结了厚厚的冰···把他带回家。

这么多生字全都认对了，看来同学们识字的本事又提高了，咱们最终一次和他们打打招呼吧！

四、朗读课文，整体感知

交了这么多的生字朋友，读课文的时候确定读地更流利了，自己把课文再读一读，看看是不是比刚刚读的有进步了。

指生分自然段朗读课文，其他同学听一听，他们读精确读通顺了没有。

全班齐读课文。

丑小鸭教学设计篇七

【教学目的】

1、学习、积存本课生字新词，读通、读顺课文，理解课文内容。

2、学习运用想像、夸大、拟人等手法来塑造人物形象的方法。

3、明白道理：只要你有抱负、有追求，并向着目标而努力奋斗，即使身处逆境，也肯定能实现自己的抱负。

【教学重点】

教学目的3。

【教学时间】

一课时。

【教学过程】

一、导入新课

播放轻音乐《水边的阿狄丽娜》，师激情导入：

同学们，在我们成长的道路上，可能阳光洒满心田，一帆风顺；也有可能风雨不期而至，布满坎坷！那么，在你遇到困难时，在你患病别人讥笑时，在你受到别人污辱时，你会怎样