高中英语-Lesson 4 Reading and writing教学设计学情分析教材分析课后反思

Book=6\*ROMANIIIUnit1FestivalsaroundtheworldReadingandwriting教学设计【教学目标】：知识目标：1.Learnmoreaboutfestivals2.Learn

to

write

a

composition

using

the

effective

sentences.

能力目标：Train

the

students’writing

ability.情感目标：1.Learnmoreaboutfestivalsandtherelevanttraditionallovestories2.Realizetheimportanceofcommunicationandunderstanding.教学重点：1.Learnaboutthelovestoriesandhowtofaceamisunderstanding.2.Learntowriteanarrativepassageaboutamisunderstanding.教学难点：Developstudents’readingandwritingability.【教学过程】Step1Warmingup教师活动：Showsomepicturesonthescreenandaskafewquestionsabouttraditionallovestories.1.DoyouknowtheChinesetraditionallovestories?Listatleastthreeoftheminoneminute.2.DoyouknowtheQiqiaoFestival?What’sitsorigin?学生活动：Brainstormthetraditionallovestoriesandspeakthemoutvoluntarily.设计思路：Letthestudentsknowmoreaboutthetraditionallovestoriestointroducethetopicofthisclassandarousethestudents’interestinthecontentofthelovestory.Step2Readingcomprehension教师活动：ReadtheshortpassagetoknowmoreabouttheQiqiaofestivalandasadlovestorycausedbyamisunderstanding.Fastreading:Readthepassagequicklyandfinishthefollowingexercise1.Howmanylovestoriesdoesthepassagereferto?Andwhatarethey?2.Dividethepassageintotwopartsandthinkoftheirmainideas：Paragraphs1and5-7:A_________________betweenLiFangandHuJin.Paragraphs2-4:The__________ofQiqiaoFestival.学生活动：Scanthepassagequicklythecorrecttheanswerstothequestions.Sharetheanswersingroupstoimprovetheanswers.设计思路：Developthestudents’abilitytograspthemainideasandthemainstructureofapassagethroughreadingitquickly..Carefulreading:教师活动：Readtheancientlovestorycarefullyandfinishthefollowingexercise.1.Answerthequestions:(1)WhydidZhinü’sgrandmotherletthecouplemeeteachotheronceayear?(2)WhydopeoplewanttheweathertobefineonQiqiaoFestival?2.Putthesesentencesintorightorder:(1)TheGoddessofHeavengotsoangrythatsheforcedZhinubacktoHeaven.NiulangtriedtofollowherbutwasstoppedbytheMilkyWay.(2)Zhinu,theweavinggirl,visitedtheearthandmetNiulang,theherdboy.(3)Theyfellinlove,marriedsecretlyandwereveryhappy.(4)FindingthatZhinuwasheart-broken,theGoddessofHeavenallowedthecoupletomeetonceayearontheseventhdayoftheseventhlunarmonthwhenmagpiesmadeabridgeoftheirwings.Beginning_______Development______Climax__________Ending_________Readthemodernlovestorycarefullyandcompletethefollowingsentences:Beginning:LiFangwas_____________,becausehisgirlfriend,HuJin,didn’t_______onValentine’sday.Development:LiFangleft_________andthrewthoseflowersandchocolatesaway.Climax:AsLiFangpassed_________onthecorner,heheardHuJincalling.Ending:?学生活动：Readthepassagealoudtofinishtheexerciseandsaytheanswersfollowingtheteacher.设计思路：Developthestudents’abilitytounderstandthedetailsofthepassageandconcludethestructureofanarrativestoryaswellasintroducingthenextstepofwriting.Post-reading教师活动：Writeashortendingofthestoryaccordingtothegivenhints.1.WillLiFangdecidetobehonestwithHuJin?Howwillheexplainthattheflowersandchocolatesaregone?2.WhatwillHuJindowhensheknowsshehasmadeamistakeabouttheplacetomeet?3.Howwillthemisunderstandingaffecttheirrelationship?学生活动：Discussingroupsfirsttoimprovetheirownanswersandreflectonthethreequestionstomaketheirendingsperfect.设计思路：Letthestudentsunderstandthepassagefullythroughwritingtheendingandbecomeawareofthepropertenseandstructureofanarrativestory.Step3:Writing教师活动：以Amisunderstanding为题写一篇记叙文，讲述你与所认识的某个人之间的一次误会经历。注：1.词数100左右2.使用本课所学记叙文结构学生活动：Workingroupstodiscussthecorrectstructureandtenseofanarrativestory.Selectonemembertorepresentthegroupsandtellthestoriesoftheirmisundertandingsinfrontofclass.设计思路：Improvethestudents’abilitytowriteanarrativestoryandimprovetheirconfidencetoexpresstheirstoriesinfrontofothers.Step4:HomeworkWriteashortpassageaboutoneofyourunforgettableexperiencesusingthestructureofanarrativestorywehavelearntinthisclass.设计思路：Strengthenandenhancethestudents’abilitytowriteacomposition.学情分析肥城二中是一所农村高中，学生生源较差，英语基础普遍薄弱，对很多学生尤其是一些男生来说，英语就是令他们最头痛的学科。进入高一下学期以来随着教学难度的增加，很多同学对英语学习失去了兴趣，甚至放弃了对英语的学习，这给英语教学增加了更多的难度。学生英语学习上的问题主要体现在以下几个方面：学生缺乏学习英语的兴趣和积极的态度。每个学生都有学好英语的愿望，但缺乏学习的毅力，没有长期努力的思想准备。他们不愿在英语学习上多花时间与精力，遇到困难很容易产生疲劳感，甚至厌烦感，归根结底是兴趣不大，只是被动学习，因此，教师要想方设法唤起学生英语学习的兴趣，英语课堂多一些师生互动，教师要想方设法调动学生，尽量让课堂充满生气，提高学生的主动性。没有学好英语的信心。自信心对学生的学习是强大的内部动力，能激励学生积极行动，追求一定的目标，坚持不懈地去实现自认为可达到的成就。自信心强的学生英语学习水平较高，而缺乏自信心的学生，由于害怕出错，得到的操练机会少，语言能力提高就不明显。因此，教师在课堂教学中，要善于激励和表扬学生，培养学生英语学习的自信心，通过小组活动给更多学生展现自我的机会，让不同层次的学生都能看到自己的进步。学生的英语学习缺乏好的学习习惯和方法。好的学习习惯一旦养成，会很大程度上提高学生英语学习的效率。很多学生忽视良好学习习惯的养成，只是被动应付，也不去发掘好的学习方法，导致学习效果越来越差。教师不仅要是传授知识，更要注重培养学生的能力和素养，培养学生自我提高和完善的能力。高一英语教学要面向全体，通过降低难度、趣味教学、分层教学等方法来唤起他们对英语的学习热情，增加他们的学习信心。同时也通过英语教学对学生进行情感、态度和价值观教育，让学生成人成才。本节课为必修三第一单元阅读写作课，授课班级为高一六班，班内学生60人，英语成绩普遍较低，英语成绩优秀学生数为零，及格水平学生人数不到三分之一。基础比较薄弱，词汇量少，基础语法掌握不牢固，大部分同学对英语句子结构没有清晰的概念，写作中常会出现简单语法错误,而对于一些写作中的高级句式和结构更是了解甚少，因此教学中有针对性地让学生打基础，提能力，掌握写作的基本思路，有效地提高学生的写作能力。效果分析本节课的目标达成率较高，在语言知识上为学生呈现更多各地节日的内容，学生能熟练运用相关词汇和表达；从语法上分析了一些基本语法上常出的问题强调了过去式在写作中的应用。在语言技能方面要求学生根据课本上提供的信息以及要求，进行话题讨论并能阐述自己的观点。在情感态度和价值观方面，通过学习和讨论传统爱情故事和人际关系的处理，培养学生的交流和宽容意识。学生课堂反应较好，能较熟练的运用相关词汇和语言点进行交流和表达，写作中了解到了写作的基本环节，能够分析和评价学生习作，赏析优秀句式，并能改进和提高自己的写作，能够整体理解文章结构使文章通顺流畅。教材处理到位，充分利用网络资源，为教学服务。为学生选择与本单元话题相关的优秀时文，写作中利用了演讲稿这一应用文题材，达到了提高学生能力，拓宽视野的目的。课堂结构安排合理，由浅入深，符合认知规律。结构严谨、环环相扣，过渡自然。突出了写作课的特色。学生能够集中注意力，全身心投入课堂，并积极参与课堂活动，小组合作，课堂探究都能达到预期效果。教学方法灵活，采用交际、调控、资源等策略。注重启发和引导学生将获取的新知识，通过交流和运用培养学生的运用语言的综合能力整节课教学效率高，课堂容量很大，学生思维活跃，气氛热烈。学生在课堂教学中的思考过程包括了知识与技能，还包括了解决问题的能力、情感、态度、价值观的发展。学生受益面大，不同程度的学生在原有基础上都有进步。知识、能力、思想情操目标达成。教师面向了全体学生，实行了因材施教。有效利用了课堂时间。教材分析本单元的话题是全世界的节日，其中也包括了情感和交流等方面的问题。通过本单元的学习，让学生了解中外节日的起源与庆祝方式，学习有关节日和民俗的词汇及表达。本节课是在前面阅读教学和语言知识应用教学的基础上，进一步让学生了解各地风俗和与之相关的传说与故事，让学生学会通过交流互相了解和理解不同思想和文化的能力，通过听、说、读，写的训练培养学生综合语言的运用能力，重点突出阅读和写作能力的提高。围绕“节日“这一话题，根据教学目标的要求，创造性的利用教材，充分利用网络资源，让学生了解各地节日风俗和与之相关的传统故事。阅读部分是在情人节发生的一场小误会，通过阅读让学生进一步了解节日和风俗，几个问题既涉及到了文章结构，写作意图还有部分细节理解。这篇文章让学生通过情人节的一场小误会了解互相交流和理解双方文化思想的重要性，也能让学生通过问题解决来提高学生的阅读理解能力。同时让学生体验用英语交流和分享的重要性，激发学生学习英语的热情。写作部分升华了本单元的话题，让学写一篇记叙文讲述自己的一次误会经历。设计到了审题，赏析，改错，优化，补全完整等几个环节，最后让学生班内演讲，突出提高学生写作的技巧和能力。评测练习一：Readthepassagequicklyandfinishthefollowingexercise1.Howmanylovestoriesdoesthepassagereferto?Andwhatarethey?2.Dividethepassageintotwopartsandthinkoftheirmainideas：Paragraphs1and5-7:A_________________betweenLiFangandHuJin.Paragraphs2-4:The__________ofQiqiaoFestival.二：Readtheancientlovestorycarefullyandfinishthefollowingexercise.1.Answerthequestions:(1)WhydidZhinü’sgrandmotherletthecouplemeeteachotheronceayear?(2)WhydopeoplewanttheweathertobefineonQiqiaoFestival?2.Putthesesentencesintorightorder:(1)TheGoddessofHeavengotsoangrythatsheforcedZhinübacktoHeaven.NiulangtriedtofollowherbutwasstoppedbytheMilkyWay.(2)Zhinü,theweavinggirl,visitedtheearthandmetNiulang,theherdboy.(3)Theyfellinlove,marriedsecretlyandwereveryhappy.(4)FindingthatZhinüwasheart-broken,theGoddessofHeavenallowedthecoupletomeetonceayearontheseventhdayoftheseventhlunarmonthwhenmagpiesmadeabridgeoftheirwings.Beginning_______Development______Climax__________Ending_________Readthemodernlovestorycarefullyandcompletethefollowingsentences:Beginning:LiFangwas_____________,becausehisgirlfriend,HuJin,didn’t_______onValentine’sday.Development:LiFangleft_________andthrewthoseflowersandchocolatesaway.Climax:AsLiFangpassed_________onthecorner,heheardHuJincalling.Ending:?三Writeashortendingofthestoryaccordingtothegivenhints.1.WillLiFangdecidetobehonestwithHuJin?Howwillheexplainthattheflowersandchocolatesaregone?2.WhatwillHuJindowhensheknowsshehasmadeamistakeabouttheplacetomeet?3.Howwillthemisunderstandingaffecttheirrelationship?__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________四:Writing以Amisunderstanding为题写一篇记叙文，讲述你与所认识的某个人之间的一次误会经历。注：1.词数100左右2.使用本课所学记叙文结构________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________课后反思写作教学是英语教学的一个重要组成部分，贯穿于整个英语教学的全过程。它要求学生具有扎实的基本功，具备一定的审题能力、想象能力、表达能力、评价能力等。对于高中学生来说，写作能帮助他们提高使用英语的准确性、表达能力；同时写作对阅读、听力、口语有促进的作用。近年来，对学生用英语进行书面交际能力的要求正逐渐提高。因此，如何培养学生的写作兴趣和提高写作能力已成为极待解决的一个问题。英语新课标也既强调了对学生写作能力方面的要求。本节课是一节阅读写作课，但重点是写作。说和读是写作的铺垫。在写作环节中，教师先对作文的要求、要点进行改前指导，再让学生互批。亦可以学生评价后老师再评。然后抽取一篇典型习作当堂展示，由学生们集体发现并改正错误；当学生实在不知道怎么改时，教师再适当加以点拨。讲评后，立即让学生二次修改自己的习作，查缺补漏，博采众长，以使自己的习作更上一层楼。写作是一个由浅入深、由易到难、由简到繁的训练过程，任何一个环节出问题都会影响对学生写作能力的培养。它是英语教学的重要环节，是学生知识输出的具体表现。教学中要让学生对写作步骤了如指掌，进而能够按部就班地完成每一次的写作，长期训练以达到写作目的。以下是本人教学反思心得：1.通过读和说的环节预热课堂，让学生更加深入了解本单元话题，为写作储备素材和做好铺垫。2遵循高中学生的认知规律，本着循序渐进、逐步深入的原则紧扣教材内容，让学生运用所学知识及时地进行了写作训练，教他们避免过多使用用长句、难句，应尽量写出自己最有把握，最熟悉的句子，以写正确、通顺为最基本要求3.关注学生的写作过程，学会写作的基本步骤，做好写前的指导工作，引导学生熟悉作文的内容、确定人称时态、突破难句翻译.注重过渡自然，表达流畅。注意前后句、上下文尽量过渡自然等，增强他们的写作信心，培养他们的写作兴趣。提高他们的写作技能。4课堂中注重培养学生的自主学习能力；通过小组合作，探究发挥学生的主动性，培养学生英语学习的兴趣；通过听、说、读、写的训练来提高学生综合运用语言的能力。5课堂效果好，目标达成度高，学生能有效的学习和提高阅读写作的能力。不足之处：1课堂语言组织进一步简练流畅，为学生创设轻松和谐的课堂环境。2课堂容量相对较大，学生对问题思考时间较少，没能给学生留出足够的反思时间。课标分析课程标准要求高中英语课程要让学生明确英语学习的目的，发展自主学习和合作学习的能力；形