《大卫科波菲尔（节选）》《老人与海》联读课件17张高中语文选择性必修上册

于绝望中回望，找寻希望的光

——《大卫·科波菲尔（节选）》《老人与海（节选）》联读教学目标1.梳理人物在困境中的心理活动，把握人物形象。2.体会人物结局的不同，掌握小说主旨。3.感悟人物成长的历程，正视困境存在的意义。1心处困境，品尝生活给予的苦难作品困境有关的心理描写人物形象《大卫·科波菲尔（节选）》我竟沦落到跟这样一班人为伍，内心隐藏的痛苦真是无法用言语表达。……我觉得，想成为一个有学问、有名望的人的希望，已在我胸中破灭了。当时我感到绝望极了。(第5段）绝望痛苦我整天都在货行里干活儿，……从星期一早晨星期六晚上，从来没有人给过我任何劝告、建议、鼓励、安慰、帮助和支持，这一点，就像我渴望上天堂一样，脑子里记得一清二楚！（第33段）孤苦伶仃渴望温情在这段时间里，我依旧在谋得斯通--格林比货行里干着普通的活儿，跟那几个普通人作伙伴，心里仍和开始时一样，感觉不应该这样落魄，受这样的屈辱。我每天去货行，从货行回家，以及中饭时在街上溜达，都会看到许多孩子，可我从来没有结识过其中的任何一个人，也没有跟其中的任何一个人交谈，当然对我来说，幸亏如此。……(第52段）心灵的孤寂强烈的不甘我想，由于我们各自的处境，所以我跟这对夫妇之间就产生了一种奇特而平等的友谊。（35段）安慰我想到……那人除了身上裹的一块破地毯外，一无所有。这时我眼泪模糊，心里直扑腾，那个看守在我面前直摇晃。（46段）善良任务一：梳理人物在困境中的心理活动，把握人物形象作品与困境有关的心理描写人物形象《老人与海（节选）》人可以被毁灭，但不能被打败。(第12段）跟它们斗，我要跟它们一直斗到死。（第71段）勇敢不屈服……真希望是一场梦，希望根本没有钓上这条鱼，而是独个儿躺在床上铺的旧报纸上。（第10段）但愿不用搏斗，他想，真希望不用再搏斗了。这次他心里明白，搏斗也是徒劳。

（第82段）疲惫有摇摆想放弃……船还是好好的，它还算是完好无损。（第89段）还是清醒点儿，掌好舵吧。兴许你还能交上好运呢。（第75段）用偶像激励自我不知道了不起的迪马吉奥会不会欣赏我一举击中鲨鱼的脑袋。（第14段）乐观积极任务一：梳理人物在困境中的心理活动，把握人物形象

我的天空里没有太阳，总是黑夜，但并不暗，因为有东西代替了太阳……凭借这份光，我便能把黑夜当成白天。——《白夜行》2困境突围，感谢生活回馈的成长问题：《大卫·科波菲尔（节选）》中的大卫最终成为了作家，而《老人与海（节选）》的老人却还是一个人继续在大海中捕鱼，面对暂时突围成功的老人，这种结局好像不太公平。你怎么看？任务二：体会人物结局的不同，掌握小说主旨《大卫·科波菲尔》：正如狄更斯所说，“这是一个最好的时代，也是一个最坏的时代”。大卫是当时英国底层人物的代表，经历了挣扎、奋斗终究突破黑暗，这也给当时的人们带来了光明，带来了希望的光亮。《老人与海》：即使老人还要继续出海捕鱼，可能经历无数次的失败，但也许老人的经历才是人们生活的常态。老人身上体现出的是永不屈服的“硬汉”精神，他更像是一个孤勇者，穿着破烂的衣裳却敢赌命运的枪，即使身处至暗时刻，也学会自己做自己的光。

崎岖、荆棘、挫折、阻挠、彷徨这些正是奋斗者成长的必经之路，没有任何奋斗者能够避免。艰难困苦，玉汝于成。强者，总是从挫折中不断奋起、永不气馁。我们的民族就是这样的强者。

——习近平

3历经千帆，感悟生活赠予的光亮任务三：感悟人物成长的历程，正视困境存在的意义班会课拟推出“借你温暖之力，寄困境中的他”明信片展览会评选活动，评选标准如下：“借你温暖之力，寄困境中的他”明信片评选评选细则对于“他”的定义内容书写要求寄语字数附加分项必须符合实际，可以是你、我、他等积极向上正能量正面为寄语，背面注明寄信缘由10-20字1.背面完整注明姓名+班级2.正面可附上照片是否符合备注：符合项请在表格中打“√”，表格交由组长，最终每组推选出一张最佳。逆向而行，你们已经扛起了生命的厚重！带着那颗不屈的灵魂，微笑着，去唱生活的歌谣吧！课后作业

参照如下示例，尝试收集“直面挫折”主题写作素材，汇总成文集，在班级传阅。【示例】“世界以痛吻我，我却报之以歌”。史铁生用他残缺而丰满的一生，完美地诠释了这句话的力量。正值青春年华的他却遭遇了双腿瘫痪的厄运，但他并没有逃避，而是勇于面对，自强不息，扶轮问路，通过写作