初中英语-Module 7 Unit 2 It is still read and loved.教学设计学情分析教材分析课后反思

《家庭饮食与健康》教学设计【课标分析】：

“名著与作家”是《英语课程标准课程》（九年级《新标准》）的重点内容。本模块以参加网上有关名著的讨论为切入点，话题围绕名人名著展开。在这个过程中，理解和学习一般现在时态下，本单元的阅读课文是《汤姆索亚历险记》的书评。通过对本单元对话内容的学习,能达到复习巩固前一单元被动语态的用法的目的。同时，教师要引导学生分析文章结构和各部分的细节内容，这样有利于学生更好地理解、运用课文知识。

【教材分析】：一、教学内容在整个课程教材体系中的地位在之前的学习中，学生已初步了解到了被动语态这一表达方式，而学生在本单元课文中能阅读到更多的被动语态的句子。对他们来说，并不难理解其在课文中的含义，这里只需要老师很好地设计课堂教学活动，作一定的解读就可以了本模块的话题是谈论书、作家、思想家、戏剧、电影、诗歌等。语法是一般现在时被动语态。谈论书、作家、思想家等是学生感兴趣的话题。本模块的学习是通过该话题的讨论，通过听进行单词和图片的配对。能读懂对书、作家、思想家等作介绍的文章，能掌握从文章到表格的信息转移。写一本自己最喜欢的书。培养学生阅读的习惯，提高个人文化修养。了解中外著名的作家、思想家、诗人及他们的作品。从内容上来讲，本单元介绍《汤姆索亚历险记》，学生对历险记类文章会感觉比较新奇，有兴趣深入理解。这样就有利于他们更好的运用课本知识，以达到提高综合运用语言能力的目的。

二、课程教学资源的取舍本课时内容较多，根据实际情况对教材进行了一定程度的整合，与语文、历史，美术更结合，达到为我所用的效果。三、活动的重点、难点能熟练掌握一般现在时的被动语态的构成与用法四、课时分配：1课时。【学情分析】本单元介绍《汤姆索亚历险记》，学生对历险记类文章会感觉比较新奇，有兴趣深入理解。这样就有利于他们更好的运用课本知识，以达到提高综合运用语言能力的目的。【课前准备】学生通过调查和上网进行课外收集、整理名著有关方面的资料与制作小报或资料卡片。【教学方法】：合作探究式、启发式、讨论式、参与式【教学环境与媒体设计】1．利用多媒体教室组织教学。大屏幕、数码投影仪、电脑、音响。2．教师准备：教学课件、视频资料等课程资源。【活动过程】：创设情境，引入课题展示名著作品，引入话题学习新知，做好铺垫解决文章中的词汇，为更好的理解文章做好准备3．细品名著，能力提升（1）FastreadingReadthepassageoneandanswerWhat’shisfavoritebook?Who’sthewriterofTomSawyer?WhenandWhereisthestoryset?温馨提示：Whoanswersthemquickly?（2）CarefulreadingReadpassagetwoandanswer1.Whoistheheroofthebook?2.WhatkindofboyisTom?（3）Readparagraphs4,answerthequestions1.Whatdoyouthinkofthebook?2.Whatdoesittell?4.文中寻宝找出下列短语此环节主要是抓好基础Livewithrunaway(with)inthemiddleofgolookingforgetlost=belostfinally=intheend/atlastbesurprisedtodosth.bepleasedtodosth5.总结归纳，抓好主题Writer:Place:Story:favouritepart:Character:Character:Reasonforitsgreatness:6语法再现，寻找规律7.分享你的感受，能力提高writing介绍一本你最喜欢的书；或者写一本最喜欢书的读后感Aslongastheheart,everythingispossible."----读《北大清华状元都在读的世界名人故事》有感《BeautyandtheBeast》OneThousandandOneNightsThosedayswhicharefullofsunshineTreasureislandthethreeMusketeersaLastleaf、Uncle

Tom's

Cabin【课后反思】

这节课主要是教会学生怎样欣赏名著，所以要学会怎样写读后感，所以一些必要的语言，语法学生必须学会，教学设计主要体现老师用教材教，而不是教教材的理念，所以没有按照教材的顺序进行，考虑到学情，学生将利用课外查到的资料来充实自己的文章。教学过程以学与做相结合，层层深入，使得相关内容有序、系统地展开，促使学生获得了全面、课堂的有序安排和调控很重要。【学情分析】在之前的学习中，学生已初步了解到了被动语态这一表达方式，而学生在本单元课文中能阅读到更多的被动语态的句子。对他们来说，并不难理解其在课文中的含义，这里只需要老师很好地设计课堂教学活动，作一定的解读就可以了本模块的话题是谈论书、作家、思想家、戏剧、电影、诗歌等。语法是一般现在时被动语态。谈论书、作家、思想家等是学生感兴趣的话题。本模块的学习是通过该话题的讨论，通过听进行单词和图片的配对。能读懂对书、作家、思想家等作介绍的文章，能掌握从文章到表格的信息转移。写一本自己最喜欢的书。培养学生阅读的习惯，提高个人文化修养。了解中外著名的作家、思想家、诗人及他们的作品。从内容上来讲，本单元介绍《汤姆索亚历险记》，学生对历险记类文章会感觉比较新奇，有兴趣深入理解。这样就有利于他们更好的运用课本知识，以达到提高综合运用语言能力的目的。

效果分析本节课的主题内容与学生生活紧密联系，通过从读名著，欣赏名著，写读后感三方面的设计，达到了名著欣赏的目的。1、本节课通过图片创设了情景，借助学生课外阅读的力量，图文并茂、直观形象，为突破教学难点提供了方便，为进一步的探究提供了依据。2、整合各种教学资源、教学要素、培养了学生分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。3.在三个环节中，学生积极参与，小组密切合作、交流、锻炼了学生的语言表达能力，分析和合作能力。【教材分析】：一、教学内容在整个课程教材体系中的地位在之前的学习中，学生已初步了解到了被动语态这一表达方式，而学生在本单元课文中能阅读到更多的被动语态的句子。对他们来说，并不难理解其在课文中的含义，这里只需要老师很好地设计课堂教学活动，作一定的解读就可以了本模块的话题是谈论书、作家、思想家、戏剧、电影、诗歌等。语法是一般现在时被动语态。谈论书、作家、思想家等是学生感兴趣的话题。本模块的学习是通过该话题的讨论，通过听进行单词和图片的配对。能读懂对书、作家、思想家等作介绍的文章，能掌握从文章到表格的信息转移。写一本自己最喜欢的书。培养学生阅读的习惯，提高个人文化修养。了解中外著名的作家、思想家、诗人及他们的作品。从内容上来讲，本单元介绍《汤姆索亚历险记》，学生对历险记类文章会感觉比较新奇，有兴趣深入理解。这样就有利于他们更好的运用课本知识，以达到提高综合运用语言能力的目的。

二、课程教学资源的取舍本课时内容较多，根据实际情况对教材进行了一定程度的整合，与历史，美术结合，达到为我所用的效果。三、活动的重点、难点能熟练掌握一般现在时的被动语态的构成与用法四、课时分配：2课时。评测练习欣赏名著---写读后感writing介绍一本你最喜欢的书；或者写一本最喜欢书的读后感"Aslongastheheart,everythingispossible."----读《北大清华状元都在读的世界名人故事》有感《BeautyandtheBeast》OneThousandandOneNightsThosedayswhicharefullofsunshineTreasureislandthethreeMusketeersaLastleaf、Uncle

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Cabin课后反思“名著欣赏”对中学生来说，应该很熟悉但不会写读后感，在确定本节教学目标及重、难点时，把被动语态，理解文章作为重点，

教学设计主要体现老师用教材教，而不是教教材的理念，所以没有按照教材的顺序进行，考虑到学情，学生将利用课外读到的资料来陈述自己的观点和方案，。教学过程以学与做相结合，层层深入，使得相关内容有序、系统地展开，促使学生获得了全面、，实现了教学目标的达成。

本节课学生小组活动内容多，既要让学生独立探究，又要按时完成，课堂的有序安排和调控很重要。【课标