行为导向教学在中职语文教学中的应用

行为导向教学在中职语文教学中的应用中职学生是指具有一定基础知识和技能的学生，他们通常具有一定的实践经验和实际工作需要，因此，他们对语文教学的需求往往不同于初中和高中学生。而行为导向教学正是适用于中职语文教学的一种有效方法。

所谓行为导向教学，是指教师通过设置目标、明确指导、积极评价，引导学生平衡发展，让学生在实践中体验知识、形成能力、建立信念的教学方式。其实质是以学生为中心，以实践为重点，强调行为改变，注重培养学生自主学习和解决问题的能力，使学生在学习过程中主动思考、自主实践，进而融会贯通、运用灵活。

如何在中职语文教学中运用行为导向教学呢？下面从目标设置、教学方法、教学评价三个方面谈谈我的理解。

一、目标设置

在行为导向教学中，学生的学习目标是核心问题。教师应该根据学生已有的基础，结合课程要求，制定适合学生的学习目标和任务，并通过个案分析和调研等方式详细了解学生的学情和需求。中职学生具有单纯实践能力强、理论水平相对较弱的特点。因此，在目标设置中，应该把握好以下几点：

1.目标要具有可操作性

中职学生平时的学习和实习任务都是与具体职业相关的，需要完成各种实践操作，因此在目标的具体操作性上，要求也是很高的。教师可以根据学生实际情况，制定具体的操作目标，让学生在实践中理解知识，形成技能。

例如，教学时可以针对中职学生近年来普遍存在的语文阅读理解能力不足的问题，制定“提高20%阅读理解准确率”的目标，然后进行课堂教学时，重点讲解如何获取文章主题、结构和要点，进行逐句理解，并通过多种教学方法和案例分析等帮助学生掌握方法，最后通过评价方式来验证学生的掌握情况。

2.目标要具有挑战性

中职学生因为在实践方面水平相对较高，因此在目标设置中要注重挑战，提高学生探索和尝试的精神。具体来说，教师应该制定可以激发学生积极性和学习热情的目标，让学生在完成任务的过程中充满成就感。

例如，在一次课堂学习中，可以针对如何广泛阅读、积累词汇等方面的问题，制定“阅读10篇文章，积累200个词汇”的目标，让学生在具体操作时，发挥自己的主动性和想象力，从而实现知识的目标化设立和完善。

二、教学方法

在行为导向教学中，教学方法是推动学生行为改变的重要手段。在教学过程中，可以采用多种方法来推动学生的学习，例如启发式教学法、问题解决教学法、讨论教学法、案例教学法等。这些教学方法都是通过学生的主动探索和学习，增强他们的实践能力和解决问题的能力，达到行为改变的效果。

1.启发式教学法

针对中职学生较弱的理论水平和较强的实践水平，可以采用启发式教学法，通过引导、提示、指导让学生在实践活动中理解语言知识。

2.问题解决教学法

教师可以根据实际情况，设置实际问题和实践案例，让学生通过分析、讨论以及解答问题的过程中去理解知识和建立技能。

3.讨论教学法

教师可以通过讨论的方式来调动学生的思考和表述能力，让学生在交流中透彻理解知识和形成技能。可以通过角色扮演、小组讨论、激烈辩论等形式来达到教学效果。

4.案例教学法

学生在实践中会遇到很多具体的问题和挑战，针对这些问题，教师可以采用案例教学法，选择适当的案例，让学生分析并解决问题，从而加深知识和技能的理解。

三、教学评价

在行为导向教学中，教学评价是必不可少的环节。教师应该根据学生学习的情况和目标的完成情况，给学生及时反馈，准确评价学生的水平，鼓励学生改进和提高。

教学评价的方法可以多种多样，可以采用同伴互评、自评互评、情景评估等多种方式。其中，情景评估是一种较为常用的评价方式，它是通过模拟具体情境，让学生展现自己的能力和操作技能，以此来评估学生的掌握情况和能力水平。例如，在某次阅读理解测试中，可以将学生分成若干小组，让每个小组评估自己的测试成绩，并对其他小组的成绩进行评价，以此帮助学生发现自己的薄弱环节，进一步改进和提高。

总之，行为导向教学的核心在于让学生在实践中掌握知识和技能，并学会自主解决问题和反