《积累运用五》教学设计

《积累运用五》教学设计《积累运用五》教学设计1

教学目标：

一、背诵课外选诗《望洞庭》。

二、阅读练习。

三、看图作文。

教学重点：

看清图意，推前想后。

教学时间：

四课时

教学过程：

第一课时

一、回忆诗歌，背诵。

1、教师点诗，全班背诵。

2、定时背诵，时间三分钟，看谁背的诗最多，同桌互相检查。

3、统计，评选最优秀的诗歌背诵者。

二、观赏、背诵《菩萨蛮》。

1、听教师背诵，学生开始自由想象。

2、学生齐读。

3、教师讲解并描述辛弃疾及相关的故事。

4、学生自由商量诗歌的意境。练习背诵。

5、检查。

三、课后背诵有关长江的诗歌。

第二课时

一、师生以死亡为话题商量人生的价值。

1、你知道世界上有哪些伟大的科学家？

2、科学家为什么伟大？除了他们对社会的科学讨论，还有什么？

3、科学家的'死亡。

二、阅读短文《巴甫洛夫很忙》。

1、学生自由阅读课文。划出全文中心句。

2、哪几段讲了缘由？缘由是什么？阅读第一、二自然段。

1〕引号在这里起到什么作用？繁衍的近义词是什么？

2〕说说为巴甫洛夫很忙的直接缘由是什么？担忧火灾威胁国宝

3、为什么巴甫洛夫到死都在忙？你还有其他的方法吗？

4、学生自由商量人生的价值。

第三课时

一、介绍自己的童年，童年的味道。

二、读题明确作文要求。

三、分析题意。

1、看题。说出主要意思。

2、析题。从主到次依次说出题目要求。

小女孩、两束菊花、窗户、台历、课本、眼镜、笔筒、地球仪、墨水瓶、朝阳、牵牛花、

3、哪些是非写不行的？描绘一下他们的特征。

4、推前：事情的起因是什么？

5、想后：结果会怎样？

四、学生拟题纲〔段落式提纲〕。

五、构思五分钟后开始写作，教师巡察。

六、讲评作文。

第四课时

讲评作文。从感情的表达、故事的完好、句子的表达三个方面重点分析。

【本单元复习四课时：听写生字词、四字词，讲解同步训练，设计自主练习，默写古诗三首。】

《积累运用五》教学设计2

【设计理念】

引导学生用“专心看、善思索、读得好、记得牢〞的方法自主学习，发觉语言特点，提高学习兴趣和自信念，提高语文素养。

【教学目标】

1诵读词语、诗歌，积累优美词句，培育学生良好的语感。

2记记多音字，照样子说词语，加标点，词语接龙，感受汉语形式的多样与好玩，提高语文学习的兴趣，提高语文素养。

3自主识字，稳固本单元会认、会写的字词。

【教学重难点】

1稳固复习会认、会写的字词，积累语言。

2学会运用常见的三种标点符号。

【教学预备】

生字卡片、课件或图片(泸沽湖和《风》)、小黑板、孙悟空的面具(图片、泥人、布偶均可)。

【教学时间】

2~3课时。

【教学过程】

一、“你还认识我吗〞

1引入：孩子们，我们一起又学完了一个单元的内容，增长了不少学问，上课前老师想考考大家。

2出示小黑板或课件，展示“你还认识我吗〞，学生自己大声地读一读。

3指名朗读，评议，做到读精确。

4多美的词语呀，让我们有感情地朗读这些词语吧!齐读，男女生竞赛读。

二、朗读感悟汉语言形式的敏捷多变

1过渡：呀，孩子们，瞧，孙悟空被你们的朗读所吸引，带着法宝——金箍棒来了(出示孙悟空的图片、面具或泥人)。原来呀，他虽然武艺高强，可学的学问却太少了。汉语敏捷多样，既让他喜爱又特殊让他头疼。今日，他是来取经，向你们请教学习法宝的。情愿教教他吗?

2引导了解汉字一字多音的现象。

(1)自由读读“读读记记〞，专心看看，好好思索，把你的.发觉告知大家。板书“专心看、善思索〞，然后学生反馈。

(2)能读准这些字吗?请小老师上台示范教大家读，然后请会读的全部孩子都站起来大声朗读。

(3)发散思维：你们还知道哪些多音字呢?

(4)啊，想不到汉字也能像俺孙悟空那样改变呢，简直太奇异了!顽皮的孙悟空有意把一些多音字放到了句子中想考考你，你还能精确读出来吗?试一试。自己读一读，然后学习小组内互读，最终请学习小组起立示范朗读。

出示课件或小黑板：小朋友，留意依据句子的意思想好带点字的正确读音哟!

①一行行小树种在人行道两旁。

②烈日当空，农民伯伯正在空地上种玉米。

③解放军叔叔用子弹消灭敌人。

④她正在弹琴。

3孩子们，咱们的汉语言除了有一字多音的现象外，还能像孙悟空那样七十二变呢!(课件或小黑板出示“照样子说一说〞和“说说玩玩〞。)

(1)运用自学方法独立学习、思索。看谁最先发觉它们的特点。

(2)指名，傲慢地告知孙悟空，咱们的汉语言除了有一字多音的现象外，还有叠词现象。

(3)完成填空练习，沟通检查评议，然后齐读。

(4)结合孩子们的生活实际创设语境，引导学生感悟叠词的奇妙。

早上的太阳()的。

田里的禾苗()的。

……

(5)提示：同学们都选择了叠词，看来使用叠词能使句子更优美呢!其实老师知道你们还把握了不少这样的词语，把你们知道的这类词语讲出来，让孙悟空目瞪口呆吧!

(6)词语接龙竞赛。

①同桌相互说词语，然后反馈，看谁说得多。

②试玩游戏：请几名学生上台参与，老师也可参加其中。“天空空气气体体操操劳劳动……〞

③自由组成学习小组，玩词语接龙游戏，老师巡察，适机参加。

4小结：表扬参与游戏主动主动、词汇丰富、文明互助的小组和个人，给他们送上最灿烂的笑脸。

三、“加标点，读一读〞

1引入：(出示“?〞)孩子们，聪慧的孙悟空遇到新问题了，你能帮帮他吗?

2读句子，了解意思，自己完成练习。

3指名说，然后一起读一读，感受一下是否合理。

4说一说：为什么填这个标点符号?

(1)根据填好标点后的语气练习朗读。

(2)从教材中找几句句末带有句号、问号、感叹号的句子读一读，也可以试着说几句这样的句子。

(3)小结：指名说一说，告知孙悟空这几种标点符号分别在什么时候使用。

啊，孙悟空解决了疑问，感谢地笑了(边说边把“?〞改为“!〞)。

四、朗读《秀丽泸沽湖》

1引入：孙悟空太高兴了，为了感谢孩子们，他一个跟头带我们来到了秀丽的泸沽湖。观赏课件——《秀丽的泸沽湖》，在优美的音乐声中示范朗读儿歌，激发学生的学习兴趣。

2引导：喜爱这首儿歌吗?专心看拼音，试着读一读。

3指名朗读。假如喜爱他(她)的朗读就把掌声送给他(她)，假如不喜爱，就站起来说说自己的见解。再互相练读、赛读。

4在音乐声中齐读。

5小结：孩子们，你们刚刚专心看了字音，读得那么精确，那么有感情，孙猴子都忍不住笑了。

五、读背《风》

1孩子们，泸沽湖多美呀!还想跟着孙悟空去领会风的奇妙无比和气概吗?好，一起去观赏一首咏物诗《风》。

2观赏图片或课件，同时表演性示范朗读(使学生初步感受到风的奇妙无比和力大无穷)。观赏完后让学生谈谈自己的感受。

3自由练习朗读，你认为该怎么读就怎么读，留意读准字音，读出节奏。

4指名读，评议，然后再练习朗读。

5表演读，齐读。(可融入回忆朗读14课《风》。)

(1)练习背诵。指名背，在“读得好、背得牢〞里单独嘉奖他一个艳丽的五星，以此给予他胜利的喜悦，同时激励其他学生专心背诵。

(2)小结：我们是学习的主人，我们牢牢把握了“专心看、善思索、读得好、记得牢〞这四大学习法宝。

六、自主识字园地

1过渡：最终，咱们来进行一个识字竞赛，看谁把这四大法宝用得最好。

2学生自主识字，学习小组的同学相互学习，认读生字。

3学生反馈，然后相互教认生字。

4小组内比一比，把自己认识的字读给小伙伴听，并给那只鸟涂上自己喜爱的颜色。

5小组派代表进行放飞小鸟的竞赛，比比哪组放飞得最多。其他同学做裁判，他读对了就跟着读。

七、总结

孩子们，今日我们不但帮助孙悟空了解了汉语言的一字多音、叠词现象，教给了他学习的四大法宝，还游览了秀丽的泸沽湖，观赏了古诗《风》，记住了那么多的字词，表现得真棒。瞧，孙悟空用他的金箍棒给我们写下了一个巨大的感叹号!(板书：画一个巨大的感叹号在那么多的笑脸旁，结束全文。)

《积累运用五》教学设计3

课时备课

【本学期总第课时】

【本单元第课时】

【课题】：积累运用五

【课型】：练习

【主备人】：

【教学目标】：

1、通过都督北北使学生积累一些易于记忆的优美的句子。使学生更加喜爱祖国。

2、阅读《彭老总拒游北海》，用快速阅读的方法感知短文大意，体会短文表达的思想感情。

【重难点关键】：

重点：培育学生自读自悟的能力。

难点：“读读背背〞一题的.五句名言的阅读和背诵。

【教具准备】：投影仪、投影片

【教学内容】：

一、读读背背

1、投影出示：

宁为玉碎，不为瓦全

利于国者爱之，害于国者恶之。

捐躯赴国难，视死如归。

祖宗疆土，当以死守，不行以尺寸与人。

生，亦我所欲也，义，亦我所欲也；二者不克得兼，舍生而取义者也。

2、学生自由朗读。

3、指名阅读，订正阅读中的错误。

4、集体朗诵。

5、学生在自由朗读，并体会句子大意。

6、指名学生说一说自己读懂了的句子。

7、教师对学生不懂的重点词句稍作解释。

二、阅读短文《彭老总拒游北海》

积累运用五1、投影出示阅读要求

〔1〕用快速阅读的方法感知短文大意。

〔2〕体会短文表达的思想感情。

2、学生自由阅读

3、商量沟通阅读收获。

围绕以下几个问题展开商量：

〔1〕这篇短文的主要内容是什么？

〔2〕彭老总为什么拒游北海？

〔3〕彭老总绝游北海说明了什么？

4、指名学生朗读短文，其他学生思索阅读收获。

5、练习有感情的朗读课文。

板书设计：

积累运用五

一、读读背背

二、阅读

【教学反思】：

《积累运用五》教学设计4

教学目的

1、理解名言警句，背诵积累。

2、理解短文内容，培育学生独立阅读能力。

3、培育学生口语表达能力。

4、进行习作训练。

教学重难点

理解短文内容，培育独立阅读勈习作，训练。

教学课时4课时

第一课时

教学目的

1、理解名言警句，背诵积累。

2、阅读短文

教学步骤

一、学习读读背背部分。

1、学生自由阅读，要求读准字音。

2、指名分句读，检查读音与停顿。

3、师生商量理解句意，提出不理解的问题。

“欲穷大地三千界，须上高峰八百盘。〞说的是只有站得高，才能看得远。

“水有源，故其流不穷;木有根，故其生不穷。〞水有源泉，因此流淌不停;树有根，所以蒸蒸日上。办事要开源固本，才能求得不断进展;看问题要追根溯源，才能抓住本质。

“圣人千虑，必有一失;愚人千虑，必有一得。〞再聪慧的人考虑问题，也必定会有一次失误的时候;愚笨的人肯动脑筋，总有一次是正确的。告诫尺有所短，寸有所长的道理。

“知人者智，自知者明。〞能够深知别人的人算得聪慧的人，能认识自己的人算得上明白通达的人。用以教育要擅长正确认识别人，正确估价自己。

4、指导学生熟读背诵。

5、说说从中受到什么启发?

6、抄写这些名言警句。

二、阅读短文训练

1、学生自由读短文，划上自己不懂的`字词。

2、再读课文，商量释疑。

3、默读思索：短文主要讲了哪些事?

(1)吉鸿昌被逼出国“考察〞。

(2)吉鸿昌在美国大街遭到嘲讽。

(3)吉鸿昌在邮局遭受到羞辱。

(4)吉鸿昌百叶窗上“我是中国人〞的牌子仰头走在美国大街。

4、你从吉鸿昌的所作所为中感受到什么?

5、感情朗读短文。

第二课时

教学目的

进行口语表达训练

教学步骤

一、启发谈话

同学们，“六一〞儿童节又要到了，大家高兴吗?谈谈你以往最欢乐最有意义的一些活动，好吗?

二、进行沟通

1、谈话：学校老师也期望大家每一个“六一〞都过得开心，有意义，所以先在同学们中征询好的建议，今日我们一来筹划一下。自己的“六一〞儿童节。

2、议定计划框架。

(1)活动新颖有意义。

(2)参加面广。

(3)切实可行。

3、分小组商量，小组长负责整理并发言。

4、小组长全班内发言，评选一项最切实可行方案。

5、中队长整理“六一〞活动计划，送交学校。

第三课时

教学目的

进行习作训练。

教学步骤

一、读题目明要求

1、自由作文，写人写景记事都行。

2、想好主要内容与写作顺序。

3、写具体，写清晰主要内容。

4、修改作文

二、商量定材料

1、独立思索你想告知别人什么。

2、小组内商量，定出自己的写作素材。

三、学生拟定提纲，写作文草稿。

四、分小组评改作文稿。

五、全班讲评、沟通。

六、誉写作文。

《积累运用五》教学设计5

第二课时

教学目标：口语交际

教学重点：培育学生口语表达能力和搜集信息、利用信息的能力。

教学难点：培育学生口语表达能力

教学过程：

教师备注

[学生活动设计]：朗读

商量

自读自悟

一、创设口语交际的情境。

进行过生日，请同学吃饭好不好辩论会。

〔围绕这一问题从正反两方面进行商量。〕

二、分组商量

要求：发言时实事求是，有理有据；

摆事实讲道理，说明自己的'看法。

三、辩论赛

1、将看法一致的学生分成同一组，充分搜集根据。

2、每组都推选几名辩论代表。其余的当各组的啦啦队。

3、进行辩论赛。

四、总结：

表扬主动参加和有创见的同学，信任学生通过这次沟通有了自己的推断和选择。

第三课时

教学目标：缩写《小英雄雨来》

教学重点：

分清课文中的重点内容和非重点内容。

教学难点：根据缩写方法进行缩写。

教学过程：

一、指名读题目要求，使学生初步了解作文内容。

二、读题目要求，思索本次作文对我们提出了什么要求？

缩写的步骤和方法：

〔1〕读懂原文，把握要点；

〔2〕理清层次；

〔3〕边划边记，逐段删留；

〔4〕整理成文。

三、结合课文，具体指导。

《小英雄雨来》这篇课文共分六个部分，从缩写的基本要求看，缩写时按原文表达顺序缩，重点是三四部分，其余各部分是非重点内容。他只是在文字篇幅上的缩减，仍旧是一篇内容完好的文章。

四、自己缩写，指导差生

五、沟通作文，修改作文

学生沟通作文，

相互学习、批改。

反馈：〔总结评比作文〕

《积累运用五》教学设计6

教学目的

读背词《西江月》

教学步骤

一、介绍辛弃疾。

南宋有名爱国词人，历来同苏轼并称。

二、整体感知

1.生自由读。

2.独立思索词的意思。

三、师生商量，理解词句的意思。

西江月：词牌名。

黄沙道：即黄沙岭，地名。在江西上饶西南。

“七八个星〞二句：这两句是倒装句，意思是，天外有七八个星，山前落了两三点雨。

社：社祠，就是土地庙。“见〞通“现〞。

四、想象词中描绘的画面，用自己的话说一说。

在静穆的夜色里，一边赶路，一边悠然地观赏着奇妙的自然景色。徐徐清风中，传来了蝉的鸣声，还传来了稻花的香味和青蛙的叫声。

一会儿，天空阴云聚合，近处的星星已被云彩遮没。只有远处的天边还剩几颗稀疏的星星，暴雨即将来临。紧走几步，经过小溪的桥头，便出现了他熟识的茅屋小店。

五、体会词中表达的`感情。

全词描写的是黄沙岭的夜景，通过秀丽的自然风光描绘，表现了对生活的喜爱。

六、竞赛背诵。

七、抄写这首词。

《积累运用五》教学设计7

教学目标

1?体会AABB、ABAB、ABB式词语的重叠方式。

2?理解搜集歇后语。

3?读笑话，乐一乐，悟一悟。

4?对幽默产生兴趣并能用一般话大方地讲笑话故事。

5?能用提供的材料编童话故事，并能把它写下来。

6?能正确使用修改符号修改自己的习作，养成修改的习惯。

7?自主阅读短文《精卫填海》。

教学预备

1?用小黑板写几句需要修改的句子。

2?搜集一些叠词和歇后语。

教学时间

4~5课时。

教学过程

一、体会AABB、ABAB、ABB式词语的重叠方式

1?学生自己读词语，看看每排词语各有什么特点。

2?让学生自由地说一说，从中点明教学内容：词语的重叠方式。

3?你还能说一些这样的词语吗？

4?老师学生一起补充介绍这三种类型的词语，学生每种类型的词语都各选几个记下来。

二、理解搜集歇后语

1?自读歇后语，在读的时候想一想是什么意思。

2?读一读，记一记，写一写。

3?你还知道哪些歇后语？

4?师生互说歇后语，把自己喜爱的歇后语记下来。

三、读笑话，乐一乐，悟一悟

1?自由读笑话，乐一乐，再想一想。

2?沟通读后所获取的学问。

3?分角色读一读。

四、讲笑话

1?师绘声绘色地讲解并描述一个笑话故事，引出课题。

2?告知活动内容及评选小笑星和最正确听众的要求。

3?同桌或小组内说说自己的'笑话故事，并评一评谁的故事讲得最好，谁是最正确听众。

4?各组推选出的代表上台讲幽默故事。

5?大家评议，怎样可以讲得更好。

6?集体评议，推选出小笑星和最正确听众并颁奖。

7?有时间可让学生自由上台讲故事。

五、用提供的材料编故事，并把它写下来

1?引导语：童话故事是很多同学都很喜爱的，在语文大课堂里，在生活中，我们读了或听了许很多多好玩的童话故事，我们的头脑里也有很多奇妙的想象。我们虽然还小，但也能编出很有意思的童话故事，你情愿试试吗？

2?学生自己思索，挑哪些图，怎样连成一个故事。

3?学生讲解并描述故事，老师在学生讲的时候帮助润色。

4?让我们拿起笔来，写下这些好玩的故事，然后比一比，看谁写得更精彩。

5?老师选择一两篇习作，读给全班听，一边读，一边评改。

6?学生自己对自己的习作进行修改，改完后，依据自己写的内容，加上题目。

六、学习修改符号

1?出示句子让学生自己读一读，想想看，这个句子有什么问题？可以怎样修改？

2?学生边说，老师边在黑板上修改，教会学生这四种常见的修改符号。

3?用小黑板出示另外的病句，让学生试着用新学会的符号修改并评议。

4?拿出自己的习作，自己修改或同桌交换修改。

5?读一读修改后的文章，谈谈自己的感受，点出教学目的：文章不厌百回改，让学生明白修改的重要性。

七、阅读《精卫填海》

1?自己读短文。要求读准字音，读通读顺，了解大意。

2?勾画自己喜爱的词语和句子，多读几遍。

3?感受精卫鸟锲而不舍的精神，读了这个故事，你受到了什么启发？

4?把这个故事讲给别人听。

《积累运用五》教学设计8

第一课时

一、读一读,背一背

1、简洁介绍有关《三字经》的学问。

〔1〕学生介绍《三字经》的学问。

〔2〕依据学生的回答作补充：《三字经》，作于宋代，王应麟。它是当时特别流行的蒙学教材〔相当于如今的小学课本〕，与《百家姓》、《千字文》统称“三百千〞。明代理学家吕昆说：“凡儿童，8岁以下者，皆习《三字经》。

2、指名读《三字经》选段。

要求：读准字音，流畅。

3、商量《三字经》选段的意思。

4、朗读，练习背诵。

5、检查背诵。

二、阅读：给予的故事

1、自读短文，你读懂了什么？是怎样读懂的？

2、学生分组商量、沟通。

〔1〕为什么说这个人面临的选择是困难的？

〔2〕为什么“只有把生死置度外，才能尝到甘美的泉水〞？

3、有感情地朗读课文。

第二课时〔口语交际〕

一、激发兴趣，导入新课

同学们都爱读书，读书是增长学问的.最正确途径。今日，我们就开展一次读书收获沟通会，把你读书的欢乐说出来，让大家共同共享吧！

二、小组沟通与研讨

1、要求：先说自己读了哪些文章，介绍文章内容，然后谈自己读后的体会和感想。

2、分组沟通，教师深入某些小组中倾听并指导。

3、各小组民主选出最正确人选预备参与全班汇报。

三、班上汇报

1、小组代表依次上台汇报自己的收获，老师给每位代表录音，并做适当点评。

2、师生共同投票，评选出讲得最好的同学。

3、颁发“最正确口语交际奖〞。

第三课时〔习作训练〕

一、启发谈话

人人都有好朋友。你的好朋友是个什么样的人？你为什么情愿和他在一起？能给大家介绍介绍吗？

二、小组内自主介绍与沟通

三、指名在班上说一说

师生共同评价，纠正语病，并鼓舞学生的闪光之处，引导精确用词。

四、写前提示

1、外貌描写抓特点，不行面面俱到。

2、把事情的经过写具体，要突出详情描，借助语言、动作、神态的描写展示人物的独特。

五、练习写作。

《积累运用五》教学设计9

教学目标：

1、复习稳固所学的汉语拼音，把握所学的基本笔画。

2、复习要求学会的`或认识的字，积累词语。

3、能在阅读短文、句子的联系中，在读读玩玩中开动脑筋识字、写字、扩词，提高学习的兴趣。

教学过程：

一谈话引入

小朋友，我们已经和好多汉字娃娃交上了朋友。今日，我们来和汉字朋友们一起玩玩吧！

二留意带点字的读音

1、这些汉字娃娃的名字叫什么？你能读准吗？

2、学生读，齐读。

三复习笔画

1、这些笔画，你还认识吗？请学生认读。

2、哪些笔画不简单记住？说说，再写写。

3、出示笔画，学生举例字。

四积累词语

1、还有些汉字娃娃，它们相互也成了好朋友呢！我们快去认识一下吧。

2、自己读。分组按横排读词语。

3、写写你想写的词语。

五读一读，数一数

1、让学生借助拼音读这一段话，教师简洁介绍什么叫月大、月小、平月、闰年、平年。

2、让学生看日历，了解一年当中哪几个月是31天，哪几个月是30天，只有二月是28天或29天，让学生充分说说自己用什么方法记住月的大小。

3、让学生照书上的图握住拳头数一数，边数边读短文，把握利用拳头记忆12个月的大小的方法。

《积累运用五》教学设计10

1、指导学生大体了解谚语的意思。诵读、背诵谚语，不断积累语言。

2、辅导学生自读，理解短文内容，教育学生要关爱他人。

3、辅导学生进行听、说、评的训练，提高口语交际能力。

训练课时两课时

第一课时

训练要求完成总要求1、2。

训练过程

一、导入课题

二、完成读读背背

1、学生自读：

〔1〕正确朗读下面的谚语。

〔2〕在熟读的基础上能背诵下来。

〔3〕边读边想：它们有什么共同的特点？

2、学生提出自己不懂的问题。

3、学生商量，相机点拨。

火要空心，人要实心。－－火心空，有氧气，才能烧得旺。人心实，信得过，才能办成事。

不怕有错，就怕不改正。－－人偶尔犯个小错并不行怕，怕的是不知悔过，小错不断，酿成大祸。

好事多做，恶事莫为。－－好事要多做，坏事千万不要干。

树直用途多，人直朋友多。－－树干直，做什么都能用得上，人正直，到哪里都能得到信任。

茄子不开虚花，真人不说假话。－－茄子开的花，个个会结果，没有虚花。真诚的人说的都是真话，没有假话。

〔这些都是谚语，内容上都是讲为人之道，教育人要正直、诚信，多做好事，改正错事，不做恶事。形式上音韵和谐，言语隽永深刻。〕

4、学生朗读、背诵这些谚语。

三、完成阅读

1、指名读短文后面的思索题，明确阅读要求。

2、自读短文，一边读一边思索短文后面的思索题。

3、指名朗读短文。

4、学生提问质疑，教师引导归纳。

第一个问题可以分为两个小问题：财主是怎样的一个人？他得到欢乐了吗？为什么？〔回答时要学生联系上下文，了解“他只关怀自己，不关怀别人，所以一个朋友也没有〞、“只好容许老人的条件〞及他找到泉水后所想、所说、所做。〕

5、组织沟通、商量。

6、读了这个故事，你明白了一个什么道理？

第二课时

训练要求完成总要求3。

训练预备制作《小摄影师》的朗读磁带。

训练过程

一、回忆课文内容，导入新课

1、播放录音，回忆《小摄影师》的故事内容。

2、说一说你眼中的'小男孩、高尔基分别是怎样的人？

〔小男孩有礼貌，高尔基喜爱儿童，关怀祖国下一代。〕

二、展开想象，设计情节

〔1〕假想结尾的几种可能

小男孩可能再来找高尔基爷爷，向他抱歉并为他照相；也可能不好意思再来，通过其它途径找到照片，完成办墙报的任务；也可能观看了解高尔基的活动规律，在不耽搁高尔基工作的状况下，完成照相任务。

〔2〕学生自己选择其中的一种续说。

要求：

A、从不同的角度、不同的人物、不同的环境、不同的线索中思索，也可联系自己的生活实际，设想情节的改变，想出补救的方法。

B、要符合人物的性格，情节合理。

三、学生分组说故事

A、请你进入角色，设想自己就是小摄影师，坐到电车上心情会怎样？回到家里会想些什么？做些什么？

B、小组相互商讨，把故事讲完好，讲清晰，讲生动。

C、试着演一演。

四、小组评议

学生分小组进行沟通，要留意看别人的优点，欣赏别人的奇思妙想，学习别人的生动表达。〔老师深入到小组中，关注学生的商量，了解学生的合作效果。进行个别辅导、点拨，使他们都能得到充分的进展。〕

五、全班沟通

各小组推选优秀代表上台续说故事，大家评议，看谁的故事编得好，谁的故事讲得好，评出优秀小组。

六、课外拓展

把你续说的故事写下来，回家讲给你的父母听。

《积累运用五》教学设计11

教学要求

1.了解找近义词也是理解词语的一种方法。

2.读一读，记一记，感受汉语词汇的丰富。

3.通过已经学会的阅读方法自主阅读短文，激发爱家爱祖国的思想感情。

4.培育口头表达能力，能讲解并描述自己美好的往事，感受家人对自己的爱。

5.写一写自己名字的来历，进一步体会家人对自己的期望、爱意。

重点难点

1.让学生明白我们生活在爱的世界里，要懂得善待身边的一切人、事、景、物。

2.习作要把经过写清晰，写出真情实感。

课时支配

三课时

第一课时

教学目的

1.运用换词法帮助理解句子的内容。

2.让学生感受词汇的丰富。

3.理解爱的多种表现形式。

重点难点

让学生明白我们生活在爱的世界里，要懂得善待身边的一切人、事、景、物。

教具预备

收集成语，与爱有关的名言。

教学过程

一、温故知新〔10〕

1.大教育家孔子曾说过：温故而知新。复习旧学问我们便会有新的收获。

2.读句子〔可自由读、对比读、轮读等〕。想想带点词语在句中是什么意思。

3.同学互动，探究带点词语和括号里词语的异同。

4.把括号里的词语放进句子里，通过读比较句子与原句意思的异同。

5.说说通过比较发觉了什么。

6.小结：理解词语除了查工具书，联系上下文之外，找近义词也是一种好方法。

二、语海拾贝〔10〕

1.自由读读词语，看看自己能发觉什么。

2.沟通自己的发觉。

3.指名读、齐读、同桌互读、师生读等方式熟记。

4.拓展。想想类似的词语沟通沟通。

三、快乐一刻〔7〕

1.师讲笑话，想想你该对小明说点什么。

2.教师可依据学生的回答提示：我们为什么在对话时不能图省事？应当怎样停顿？

3.与同学对话，纠正笑话中的'错误对话。

四、自主阅读园地〔13〕

1.师引：爱有很多的表现形式，爱祖国是爱，爱士兵是爱，爱小蝴蝶、爱鲜花也都是爱。请听教师朗读这个小故事，一边听，一边想象，你看到了怎样的画面？

师感情地朗读《将军与士兵》，从教师的朗诵中，你仿佛看到了什么？

2.自读，说感受。

3.学生用上述方法自读《将军与士兵》。

4.用自己喜爱的方式读这个故事。

5.把这个故事讲给小伙伴听。

第二课时

教学目的

1.能讲亲人关怀、爱惜自己的故事，让同学共享自己的美好。使学生明白：时刻心怀关爱、呵护、善待身边的一切人、事、景、物。

2.知道用行动向亲人回报美好。

3.在与人沟通中，养成耐烦倾听、文明建议的习惯。

重点难点

让学生明白我们生活在爱的世界里，要懂得善待身边的一切人、事、景、物。

教具预备

教师：1.几幅表现一家人相互关怀的彩图。

2.歌曲：《我的好妈妈》

学生：能表现亲人关怀自己的照片。

教学过程

一、看图谈话〔10〕

1.师：在上课前，教师请大家看几幅特殊美好的画面，看后，请小朋友来说说画面，并且要用上美好两个字。

课件出示美好画面，伴以温馨的音乐。

2.让小朋友来说说画面，并且要用上美好两个字。

3.学生自由发言。

二、谈谈美好〔15〕

1.师：是呀，从呱呱坠地到如今，我们的每一次跌跤，每一次啼哭，每一次成长都得到了爸爸妈妈、爷爷奶奶、外公外婆等很多亲人的爱，我们就像掉进了蜜罐里那样甜美、美好，正如我们刚刚看到的画面那样。你脑中那些甜美的故事、美好的情景肯定多得就像天上的星星一样数都数不过来了吧？快给你的小伙伴讲讲。

⑴先给同桌讲自己的美好故事。

⑵小组沟通，在别人讲完后可把自己想到的场面或问题再说一说。

⑶全班沟通，共同共享，师相机引导点拨。

2.在共享了美好的故事后，让我们用一首歌曲来表达对亲人的感谢吧！

歌曲《我的好妈妈》，全班跟唱。

三、付出关爱〔10〕

你准备怎样向亲人表示你的关爱呢？

四、作业稳固〔7〕

1.把亲人关怀你的故事用笔写下来。

2.用实际行动向亲人表示你的关怀。

《积累运用五》教学设计12

一、教学目标

1、读读背背，记住5句名言。

2、读懂短文内容，了解盘古开天地的神话故事。

3、培育学生的阅读能力。

4、培育学生的朗诵能力，口头表达能力，想象力。

二、教具预备：插图

三、课时支配：3课时

第一课时

〔一〕读一读，背一背

1、自由读名句，自悟，每个句子写的什么？是什么意思？

2、指读名句，商量沟通每句写什么，谈理解。〔1〕人要立下高远的志向。〔2〕人要立志，才能成就事业。〔3〕要做到言行一致，才是人崇高的美德。〔4〕人死不行惜，但珍贵的是在历史上留名，光照后人。

〔二〕阅读短文

1、出示阅读提示〔1〕读短文了，把短文的语句读通顺，读流利。〔2〕思索：天和地传奇中是怎么样创造出来的？盘古死后，他的身体都变成了什么？读了短文，你受到了什么教育？〔学生自读〕

２、检查自学状况。〔反馈〕〔１〕指读短文，说说短文说了一件什么事情。〔盘古开拓了天地，他单独支撑天和地，最终累死了。〕〔２〕思索２题〔学生回答，师生评议〕〔受到的教育：学习盘古无私奉献的精神。〕

３、总结，扩展。〔１〕说说从这个故事联想到哪些人，哪些事？〔２〕指名有感情的朗读。第二课时一、导入新课同学们都很喜爱古诗，我们从中获取了许多学问，今日，我们开一个古诗朗诵会，在了解古诗内容的同时，从中领会古诗的.韵律美。

四、明确要求自读“要求〞，沟通。

１、朗读自己选定的诗歌，读出诗人应表达的感情。

２、评一评，看谁朗读的最有感情。

3、组内朗读沟通，相互评议。

4、选出读的最好的同学在班上沟通。

5、评一评：看谁朗读的最有感情。

《积累运用五》教学设计13

教学目标

1.了解有的成语带有比方性质的特点，积累成语；感悟、积累名言名句。

2.能就如何进行“有效的劝阻〞这一话题，展开口语交际活动，提高口语交际能力。

3.能抓住人物特点，写自己印象最深的一个人。

一

〔一〕温故知新

1.读成语，说意思。

2.体会3组成语中带点字的意思。知道“如〞、“若〞、“似〞都是“似乎〞的意思，都是打比方。

3.拓展词语：你还知道哪些这样的词语？

〔二〕语海拾贝

1.读名言，重在学生自主阅读，积累名言名句，不必讲解，学生如有疑问，沟通解决，老师可以平等的身份参加沟通。

2.熟读背诵。

〔三〕点击成语

1.自己读提供的.材料，了解“口若悬河〞的出处。

2.用“口若悬河〞说一句话。

〔四〕自主阅读园地

1.提示用学过的方法阅读。

2.学生自主阅读，可抓住“锋芒毕露〞、“脱颖而出〞进行思索。

3.沟通感受、体会、收获。

二

〔口语交际：有效的劝阻〕

〔一〕教学目标

1.向同学讲解并描述你家里曾发生过的纠纷及你的处理方法。要求条理清晰，语言流畅。

2