《家人的爱》教学设计

《家人的爱》教学设计《家人的爱》教学设计1

[教材分析]

《家人的爱》一课是新课程《品德与社会》(人教版)三年级下册第一单元“在爱的阳光下〞中的一个主题。根据教材的编排，本单元由三个主题构成：主题一、家人的爱;主题二、读懂爸爸妈的心;主题三、来自社会的爱。“家人的爱〞是其中的第一个主题，本主题有三个教学重点：第一是让学生联系自己的家庭生活实际，感受、体会家人给予自己的关爱，知道自己的成长离不开家人的培育;第二是懂得正是由于有了家人的爱，才能使得自己健康成长;第三是知道感谢、回报家人的爱。《家人的爱》的编写，其时代感、生活性、针对性都很强，它和人教版三年级上册的《我爱我的家》教学内容是相联系的。

[活动目标]

1、联系生活实际，知道父母长辈为自己健康成长付出的辛劳。

2、了解家人对自己寄予的期望和培育教育自己的苦心。

3、懂得感恩，学会用自己的方式表达对家人的爱。

[教学重点难点]

了解家人培育教育自己的苦心，感受家人给予自己的关爱，学会用自己的方式表达对家人的爱。

[活动预备]

教师：教学课件、录像、感恩孝心卡等。

学生：调查表、照片、亲情故事等。

[活动过程]

师：同学们，你们猜猜这个可爱的小姑娘是谁?

(出示课件：一个可爱的小女孩的照片。)

师：你们看，这就是我的女儿，这是我们一起在游乐场照的合影，看我们脸上的笑容，你们有什么感受?

(出示课件：授课老师和这个孩子的合影。)

师：同学们和家人在一起也有许多欢乐时光，让我们一起来回忆欢乐的事情，感受大家和家人在一起的欢乐吧!引导学生回忆和家人在一起的欢乐时光，感受家庭生活的欢乐

师：请大家在小组里讲讲和家人在一起欢乐的事情，可以用自己的画、照片，把自己和家人的欢乐跟同学共享。

(学生在小组中讲解并描述和家人在一起欢乐的事情。)

师：请同学们推举各组的代表来讲讲自己和家人在一起共度的欢乐时光吧!

生1：我和我妈去海南玩，我玩得可高兴了。

生2：我过生日时，我们全家人都来了，他们还买了一个大蛋糕和很多的生日礼物。

(在学生发言的过程中，教师针对学生讲解并描述的`不同事情，引导学生在欢乐时光中感受家人给予自己的爱：如在一起出去游玩时，感受到家人的照看与爱惜;如在全家为孩子过生日的时候，感受到全家的期望与爱……)

师：同学们讲解并描述这么多欢乐的事情，看这深情的目光、会心的微笑都写在这一张张的照片里，和家人在一起多欢乐呀!让我们在这一幅幅温馨的画面中，再来感受这浓浓的亲情吧!

(播放课件：每个学生和家人在一起度过欢乐时光的照片，配着《我们的生活多么欢乐》的歌曲，照片依次播放。)

师：在这些快乐时光中我们感受到家人的爱，在和家人一起生活中，你还从哪些事情上感受到家人的爱呢?

(板书：家人的爱)

引导学生讲解并描述家人对自己爱的故事，感受家人的爱

师：谁来讲讲家人疼爱你的事情?

生1：我生病的时候，我妈妈晚上熬夜提示我吃药。

生2：每天放学后，妈妈都给我凉一杯白开水。

(学生讲解并描述家人疼爱自己的故事，依据学生课上发言状况，教师从中引导学生从以下几个方面感受家人的爱。如：孩子讲到自己生病时家人的照看与关爱，引导孩子从家人的表情、心情、语言中体会家人的爱;学生讲到平常生活中家人的关怀和爱惜时，引导孩子体会家人为照看自己付出了许多的时间和精力，从他们的辛苦和辛劳中体会深厚的爱……)

(教师播放录像──家长讲解并描述的照看孩子的真实事例，请学生观看──录像内容1：儿子，你两岁时得了慢性气管炎，妈妈每天给你煎中药，煎了三年，直到你五岁时才把病治好，整整三年的时间!看到你的病好了妈妈心里别提有多高兴了。录像内容2：孩子，你还记得你晚上发烧吗，爸爸一人抱你上医院。你需要输液，医院人太多，没地方坐，我就一手抱着你，一手举着点滴瓶子，整整站了一个半小时。)

师：这是我们班同学的家长讲解并描述的故事，家长为什么这么做呢?看了之后，你们感受到什么?

生(抽泣地)：我妈妈太好了，太辛苦了，我以后肯定好好的，不气她了。

生：妈妈爸爸可真爱我们。

师：还有谁情愿讲讲这样的故事呢?

生1：我放学回家赶上下雨，姥姥来接我，怕我淋着，就把雨伞向我那边斜。回到家我观察姥姥的衣服都湿了。

生2：我每个星期六上钢琴课，爷爷都送我去，站在外面等着我下课，要等一个小时呢。

师：家人的爱就在这一件件小事中，就在家人关爱的目光中，就在家人的怀抱里，我们享受着浓浓的情、厚厚的爱，我们在家人爱的滋润下多美好呀!

通过事例分析，引导学生理解家人的严格要求也是爱

师：我们在和家人共度欢乐时光中、在家人的关怀照看中，感受到了家人的爱。在家中，也会发生这样一些事，我们一起来看看，这些发生在我们生活中的事情，也是家人对我们的爱吗?

(老师出示具体情境，引导学生理解家人的严格要求也是爱。)

课件出示：真实事例。(隐去孩子的名字。)

内容1：天很冷，一个小姑娘非要穿裙子上学，奶奶没有同意。

内容2：爸爸鼓舞胆小的孩子克服困难学习游泳。

内容3：孩子请爷爷帮助隐瞒自己的错误，爷爷没有同意。

内容4：晚上9点了，孩子还想继续看动画片，妈妈坚持让他睡觉。

师：这些事情都是我们生活中遇到的事情，你们怎样看待这些事呢?谁说说?你们认为家人这样做也是爱吗?

生1：我觉得是爱，你看奶奶不让孙女穿裙子是怕她生病了，是为她好。

生2：爷爷为了让自己的孙子老实才这么做的，是爱孙子。

生3：晚上要看动画片不睡觉，该影响明天上学了，妈妈怕他耽搁学习，而且晚睡觉对健康不好。

(结合学生商量，教师引导学生听听家长的录音、给学生读读家长的来信，听听当时家长的想法，引导学生理解严格要求也是家人对我们的爱。家长的录音：孙女，奶奶是怕你生病才不同意你穿裙子的呀!你能理解奶奶的心吗?)

师：在同学们的生活中，你们还遇到过类似的事情吗?如今，你们有什么想法和感受呢?

生1：上次我妈妈让我练钢琴我就是不练，如今我觉得我不对，我妈是为我好，以后我不这样做了。

生2：我就有过想穿裙子奶奶不让我穿的事，当时我可不高兴了，如今我知道奶奶是怕我生病才不同意的，以后我听奶奶的。

师：不仅我们的欢乐牵动着家人的心，我们的成长更是倾注了家人无尽的心血，这些对我们的严格要求，为的是让我们能够更加健康地成长，这更是家人对我们的爱呀!

[活动总结】

师：感受到家人的爱，如今你想对你的家人说些什么?

(引导学生在感受家人爱的基础上，表达自己对家人爱的情感。)

师：在今日这节课上，我们深深地感受到了家人深厚的爱。家人的爱像大海一样深，像草原一样宽广。那么我们应当为家人做些什么呢?下节课我们就来学习“我为家人添快乐〞。

师：让我们在《让爱驻我家》的乐曲声中，回忆和家人在一起时的快乐，再一次感受家人的爱吧!

(播放课件：每个学生与家人在一起美好生活的照片，配着《让爱驻我家》的歌曲，在欢快的乐曲声中结束学习。)

《家人的爱》教学设计2

[教学内容]人教版一年级下册《家人的爱》

[教材分析]

《家人的爱》一课是新课程《品德与社会》〔人教版〕一年级下册第三单元“在爱的阳光下〞中的一个主题。根据教材的编排，本单元由三个主题构成：主题一、家人的爱；主题二、读懂爸爸妈的心；主题三、来自社会的爱。“家人的爱〞是其中的第一个主题，本主题有三个教学重点：第一是让学生联系自己的家庭生活实际，感受、体会家人给予自己的关爱，知道自己的成长离不开家人的培育；第二是懂得正是由于有了家人的爱，才能使得自己健康成长；第三是知道感谢、回报家人的爱。《家人的爱》的编写，其时代感、生活性、针对性都很强。

《活动目标》

1、联系生活实际，知道父母长辈为自己健康成长付出的辛劳。

2、了解家人对自己寄予的期望和培育教育自己的苦心。

3、懂得感恩，学会用自己的方式表达对家人的爱。

[教学重点难点]

了解家人培育教育自己的苦心，感受家人给予自己的关爱，学会用自己的方式表达对家人的爱。

[活动预备]

教师：教学课件、录像、感恩孝心卡等。

学生：调查表、照片、亲情故事等。

[课时支配]

一课时

[活动过程]

活动一

小诗导入，揭示课题

师：上课前老师先给大家朗诵一个小朋友写给妈妈的诗，认真听：一句轻轻的问候，一声暖暖的吩咐，一顿可口的饭菜，一件暖和的毛衣，一次严峻地批判，一个紧紧的拥抱，点点滴滴记心头。听出来了么？感受到什么？〔伴着轻音乐〕

生：是关怀、是爱……

师：是啊，心有灵犀一点通，

你们都听出来了。今日我们就来感受体会《家人的爱》。

板书课题齐读。

谁来介绍介绍你都有哪些家人？

教师相机贴出：爸爸、妈妈爷爷、奶奶的彩色头像〔贴图〕

〔设计意图：以一首小诗为切入点导入，利用简洁质朴的语言引导学生说出本次的课题和主旨，让孩子细细品味这些日常所发生的简洁的小事，先对家人的爱有了初步的感受和了解。〕

活动二

回忆成长经受，感受“爱〞

1、回忆自己成长的经受，出示生活照或物品，说说家人给你的爱。

师：是啊，这些都是我们的家人。昨天老师让你们找一找家人关怀你的照片或者送给你的礼物都带来了么？我们先在小组里共享一下这些照片和礼物背后的故事。

〔在学生发言的过程中，教师针对学生讲解并描述的不同事情，引导学生在欢乐时光中感受家人给予自己的爱：如在一起出去游玩时，感受到家人的照看与爱惜；如在全家为孩子过生日的时候，感受到全家的期望与爱……〕

〔设计意图：利用同学们带来的小物品，创设出引导学生进入回忆的情境，让孩子自己说出物品背后的故事，物品的意义，通过学生自己的阐述更能触动他们的心弦，老师再说出物品包含的爱意，进行点睛总结，更能让孩子通过自己的回忆，阐述，而真正受益。〕

活动三

联系生活实际，体验“爱〞

1、观看图片

过渡：是啊，一张小小的照片、一份贴心的礼物都渗透着家人浓浓的爱，请同学们打开书本第4页，认真看看这四幅图，说说家人从哪些方面关怀这些小朋友？请看大屏幕。

出示图：先说说青青的妈妈怎么关怀青青的？

生1：我看到了妈妈的爱，因为下雨天天很凉妈妈还冒着雨给我带来衣服。

师：这是从哪个方面关怀青青呀？〔板书：关怀健康〕

接下来说说这幅图，留意看图上父子俩在说什么？

生2：在我畏难的时候，是爸爸的鼓舞让我坚持下去。

师：正是有了爸爸的鼓舞，才培育了你顽强的意志。〔板书：锻炼意志〕

生3：跟妈妈出去总能学到新学问。

师：说得好，在看花的过程中，我们学到很多……〔板书：教给学问〕

小结：是啊，家人不仅无微不至地关怀我们的身体健康，还教会我们做人，获得学问，他们真是操碎了心。

2、完成小调查、展示

师：老师想了解一下在生活中，你的家人曾经为你做过什么？抽屉里有张调查表，请拿出来快速打“√〞，然后交给组长。〔出示ppt演示文稿〕

家人曾经为我做过的事情，有的打“√〞

系鞋带〔〕

盛饭()

穿衣服〔〕

盖被子()

洗脸〔〕

削水果()

小组长汇报调查状况

师：家人为我们做的事情可真多呀！这样吧！我们再来体会体会让妈妈洗脸的感受。老师来当妈妈，谁来当珍宝？〔师生情境表演〕

问全体学生：谁来说说你看到了什么？

采访扮演者被洗脸的感觉。

师：珍宝你也说说，洗完脸感觉怎么样？

妈妈给我洗得很舒适，水不冷也不会太烫，很爽。

总结：听出来了么？这就是妈妈的爱，这就是《家人的爱》。

看视频谈感受并体验艰辛

师：是呀，生活中家人为我们付出的爱看起来很一般，可是孩子们，你们知道吗?这点点滴滴的爱是要付出代价的！我们来看看！

伴着音频背景，内容画面出示一组妈妈辛苦付出的照片！

〔接学步画面〕为了我们健康成长，家人付出多少爱呀！这些爱中有汗水、有泪水我们一起来体验体验家长教我们学步的辛苦吧！

1、请一名学生扶着布娃娃体验家长教我们学步的辛苦。〔老师旁边创设情境〕

2、体验者谈感受后，全体学生弯腰弓背计时体验。

总结：孩子们，不到一分钟你们就累了，那宝宝学会走路只需一分钟么？一分钟够不够？生答：不够。是啊，有多少个一分钟、有多少个日日夜夜，我们数也数不清。

〔设计意图：通过小调查的方式，让孩子在填写调查表的过程，明白父母原来是这么细心和贴心地照看着他们，调查的数据更是具有很强的劝说力。接着通过实践父母帮助我们的小事，来感同身受父母为了我们付出的艰辛，直接升华主题，让孩子再次地感受体验到父母无私的付出。〕

活动四

生活情景再现，辨析“爱〞

辨析一

师：我们成长中的每一步都离不开家人的爱，可是我们最需要什么样的'爱呢？我们到敏敏小朋友家看看吧？

1、画外音：《我们最需要什么样的爱》

师：谁来说说敏敏最需要哪一种爱呢？

小结：其实奶奶和爸爸都爱敏敏，只是我们更需要爸爸的这种爱，因为这种爱能让我们更独立更快成长，学会自己的事情自己做。

辨析二

1、画外音：《爸爸妈妈不要我了么》〔离家住校的不解〕

师：这个小同学的说法对么？谁来劝告她？

小结：说得有道理！家人为你们创造了良好的学习环境，让你们学到更多的学问更快地独立成长，这是家人最好的爱、最深的爱!

〔设计意图：结合教学内容，并以生活和身边的真实内容为原型，创造情景让孩子设身处地的感受，并对情景进行辨析，揣摩，理解，经过这个辩证的过程，最终能到达让孩子更深刻地明白家人的爱有许多种表达方式。〕

活动五

用自己的方式，回报“爱〞

总结过渡：孩子们，原来家人的爱有许多种表达方式，你知道么？在这个世界上还有一种更深沉的爱！

请看一个真实的故事！

播放故事—《天亮了》〔故事讲解并描述的是02年“五一〞长假，一高空缆车出事，车中仅有一名五岁小孩幸存。在灾难来临时，一对夫妻高高地用双手托着了他五岁的孩子，把生的期望给了自己的儿子，而夫妻俩双双遇难了。〕

师：孩子们，是谁保住了这个孩子的生命？