有关扁鹊治病教案3篇

第第页有关扁鹊治病教案3篇

扁鹊治病教案篇1

【教材分析】

本课安排的是两那么寓言故事。寓言故事内容浅显易懂，情节生动，并蕴涵着深刻的道理。《纪昌学射》是通过一个叫纪昌的人向射箭能手飞卫学射箭。飞卫让纪昌先练眼光，纪昌通过眼盯梭子、虱子使眼光有了很大的进步，最终成为了百发百中的射箭能手。故事告知同学“学习要好基本功”。《扁鹊治病》取材于战国时期名医扁鹊的传奇故事。写扁鹊拜见蔡桓公，几次指出蔡桓公病在何处，劝他赶快治疗。蔡桓公坚信自己没有病，因而对扁鹊的立场由不相信到忽视，到最末的不兴奋，致使延误了病情，病入膏肓，无药可医。故事以蔡桓公这样一个凄惨的结局，警示人们要防微杜渐，擅长听取别人正确的看法，否那么后果不可思议。

选编这两那么寓言：一是使同学在读中感悟故事所要阐明的道理；二是鼓舞同学积极思索，发表自己的独立见解，提倡性格化解读文本。

【教学目标】

１、认识６个生字，会写１３个生字。正确读写“纪昌学射、妻子、拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、百发百中、扁鹊治病、无能为力”等词语。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句，体会人物的想法，体会到“学习要练好基本功”和“防微杜渐、不要讳疾忌医，要擅长听取别人正确看法”和道理。

３、练习提出问题和大家争论，勇于发表自己的看法。

【教学重难点】

１、整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句。

２、体会人物的心理，理解两那么寓言的寓意，鼓舞同学发表自己的见解。

【教学预备】

课件。

【教学时间】

２课时。

【教学预设】

第一课时

〖课时目标

学习第一那么寓言《纪昌学射》。

〖教学过程

一、导入新课，激发读书爱好

师：我们读过《惊弓之鸟》的故事，还记得故事中的更赢吗？他不仅是射箭能手，更有敏锐的观测技能和判断技能。今日，我们再去认识两位古代闻名的射箭能手。

课件出示句子：

飞卫是一名射箭能手。有个叫纪昌的人，想学习射箭，就去向飞卫请教。

读句子：说说从句子中，你了解到了什么？还想了解什么？

要想解快乐中疑问，我们就来读寓言故事《纪昌学射》，我想，同学们不仅会从故事中找到答案，还会得到有益的启示。

二、自读自悟，初步了解课文

１、自由读课文，读准字音，读通课文。

指名朗读，检查预习状况。

２、想想课文写了一件什么事？

三、抓住重点词句，精读课文

１、默读课文，想：后来，纪昌学射的结果怎样？

出示：

后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。

问：“百发百中”是什么意思？

纪昌是怎样成为百发百中的射箭能手的呢？

２、学习“飞卫教”的句子：

⑴飞卫是怎样教纪昌学射的？找出文中相关的句子：

“你要想学会射箭，首先应当下工夫练眼光。眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨。”

“虽然你已经取得了不小的成果，但你的眼光还不够。等到练得能够把微小的东西，看成一件很大的东西的时候，你再来见我吧！”

⑵读句子：

飞卫教纪昌学射，先练什么？〔眼光〕

练眼光的要求是什么？〔一是盯住一个目标，不能眨一眨；二是能够把微小的东西，看成一件很大的东西〕

３、学习“纪昌学”的句子：

⑴纪昌是怎样听从飞卫的教育学习的呢？找出相关的句子：

纪昌回家之后，就开始练习起来。妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，凝视着梭子来回穿梭。

回到家里，又开始练习起来。他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，全神贯注地盯着它。

⑵同学认真读句子：

纪昌是怎样练眼光的？

引导同学抓住重点词进行理解：

〔躺、睁大、凝视、站、全神贯注、盯等词体会纪昌学射仔细、刻苦〕

师板书：盯梭子盯虱子

⑶纪昌练眼光的结果怎样？

〔有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下；小虱子在纪昌眼里，大得竟然像车轮一样。〕

师板书：针刺不眨眼虱大像车轮

四、总结课文，体会寓意

１、纪昌能成为“百发百中”的.射箭能手的缘由是什么？

〔一是纪昌学射刻苦、有毅力；二是飞卫教学有方法，阅历丰富〕

板书：练眼光百发百中

２、读了这那么寓言，你有什么体会或想法？

〔学习本事，绝不是简约的事，不仅要练好基本功，还要仔细学习的立场、锲而不舍的努力。〕

板书：练好基本功

〖板书设计

纪昌学射

盯梭子针刺不眨眼

练眼光百发百中练好基本功

盯虱子虱大像车轮

扁鹊治病教案篇2

教学要求

1.学会生字，理解重点词语的意思。

2.了解扁鹊给蔡桓公治病的经过，理解“讳疾忌医是非常有害的”的道理。

3.在感情地朗读课文，体会人物的思想感情。

重点难点

自读自悟了解蔡桓公“讳疾忌医”的语言神情，反复的读扁鹊的说明，明白寓意。

课时布置

两课时

第一课时

教学目的

1.学会本课的生字新词，留意读音和区分字形。

2.有感情地朗读课文，留意读出人物的语气。

3.了解扁鹊给蔡桓公治病的经过。

重点难点

自读自悟了解蔡桓公“讳疾忌医”的语言神情，反复的读扁鹊的说明，明白寓意。

教具预备

1.查资料了解扁鹊和蔡桓公的生平。

2.预习课文，借助工具书理解不懂的词语。

教学过程

一、初读课文，检查预习〔10〕

1.自读课文，留心生字新词的读音。检测正音。

2.提出自身还不理解的词语，沟通理解。

3.用自身的话说说课文主要讲了一个什么故事。

4.简介扁鹊生平。

二、激发爱好，深入研读〔20〕

1.同学们想把这个寓言故事演一演吗？

〔引导明确要演好故事，必需先精读课文。〕

2.自由分组，研读课文，想想：要留意哪些地方才能把故事演好？

3.全班沟通，读悟结合。演好故事需要留意的地方，如：

⑴发觉时间的改变，即时间顺次：一天——过了十来天——十来天后——又过了十几天——五天以后。

⑵弄清蔡桓公病情时常恶化：病在皮肤——进展到皮肉之间——进展到肠胃里——深入骨髓——浑身痛苦而死。

⑶留意扁鹊拜见蔡桓公神色动作的改变：站了一会儿——只好退出——赶忙退出——立即掉头就跑——最末跑到秦国。

〔鼓舞开展想象。留意精读第5段。〕

⑷留意蔡桓公语言、神色的逼真：

①豪不在意，说“医生总喜爱给没有病的人治病，以便邀功请赏。“

②假装没听见，没有理睬他。

③满脸不兴奋。

④觉得古怪，派人去问缘由。

⑤浑身痛苦，派人去请扁鹊。

⑥病死。

〔留意透过这些词句走进蔡桓公的内心世界，指导读出感情。〕

三、课堂小结〔3〕

四、安排作业〔5〕

1.写本课生字新词。

2.复述课文内容。

教后感

第二课时

教学目的

1.复习巩固上节课学习的内容。

2.理解课文内容，懂得“讳疾忌医是非常有害的“的道理。

重点难点

自读自悟了解蔡桓公“讳疾忌医”的语言神情，反复的读扁鹊的说明，明白寓意。

教学过程

一、检查复习〔8〕

1.检查生字新词的读音和书写。

2.指名用自身的话讲解并描述故事的内容。

二、小组合作，扮演评价〔20〕

〔强调扮演和评价都要紧扣课文内容，最好能开展想象。〕

1.小组合作，分角色，依据课文内容彩排。

2.扮演评价：是否理解了解课文内容，人物形象是否鲜活等。

三、感悟寓意，拓展延伸〔7〕

1.这个寓言告知俺们一个什么道理？

〔讳疾忌医非常有害〕

2.你从故事中还得到了什么启示？

〔比方要擅长倾听他人的看法，自身的坏习惯、坏毛病要尽早改掉等。〕

四、安排作业〔10〕

1.看拼音，写汉字

shìtàngpàiyāobài

解()敷()指()()请()见

2.依据课文内容填空。

一天，扁鹊第()蔡桓公，他在蔡桓公身边站了一会儿，告知蔡桓公皮肤上()。过了十来天，扁鹊第()次拜见蔡桓公发觉他的病已经进展到()之间了。十来天之后，扁鹊第()次拜见蔡桓公告知他的病已经进展到()里。又过了十来天，扁鹊老远望见蔡桓公，立即掉头就跑，由于蔡桓公的病已经()，无药可治了。

板书设计

扁鹊的诊断蔡桓公的反应

扁病在皮肤豪不在意

鹊病在皮肉之间假装没听见讳疾忌医

治病在肠胃里满脸不兴奋非常有害

病病在骨髓觉得古怪

结局在意料之中浑身痛苦而死

扁鹊治病教案篇3

教学目标

１、认识６个生字，会写１３个生字，正确读写“纪昌学射、妻子”等词语。

２、正确流利有感情地朗读课文，联系有关词句，体会人物的想法，体会到学习要练好基本功和防微杜渐、不要讳疾忌医，要擅长听取别人正确看法的道理。

３、练习提出问题和大家争论，勇于发表自己的看法。

４、了解寓言的特点，激发阅读语言的爱好，课后自己读寓言故事。

教学重难点

１、了解寓言的特点，激发学习寓言的爱好。

２、整体把握课文内容，联系上下文，结合重点词句，体会人物心理。

３、指导带着理解，有感情读课文。

４、正确理解两那么寓言的寓意。

课前预备

文字投影、纪昌和扁鹊的资料。

课时

两课时。

教学目标

１、了解寓言特点，激发学习爱好。

２、学习生字，读准重点词语。

３、学习第一那么寓言，理解寓意。

教学过程

一、老师引入

同学们，回忆一下，我们在以前的语文课当中，学习过哪些寓言故事？哪篇寓言故事给你的印象最深？你知道寓言有什么特点吗？

二、老师随机引向深入

对呀。寓言故事的确是我们少年儿童特别喜爱的文学形式。有人这样评价寓言：“寓言是个魔袋，袋子很小，却能从里面取出许多东西来，甚至能取出比袋子大许多的东西来；寓言是一把钥匙，用奇妙地比方做成。这钥匙可以打快乐灵之门，启发聪慧，让思想活跃。”

今日，我们就一起学习寓言故事，看看这个魔袋能带给我们什么。

三、在预习的基础上，读准以下字词

出示课件：纪昌学射、妻子、拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、蔡桓公、梭子、绑住、虱子、百发百中

四、学习第一那么寓言《纪昌学射》

１、今日我们一起来认识两位古代闻名的射箭能手，他们是谁呢？箭法又如何呢？

出示句子：“飞卫是一名射箭能手。有个叫纪昌的人，想学习射箭，就去向飞卫请教。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。”

读句子，说说从句子中，你了解到什么？还想了解什么？〔此处可结合同学课前查找的资料作简约介绍〕

要想解快乐中的疑问，我们就来读寓言故事《纪昌学射》，我想，你不仅会从故事中找到答案，还会得到有益的启示。

２、自己流畅地读课文，把课文读正确，想想课文写了一件什么事？

⑴读文后，概括：纪昌想拜飞卫学习射箭，飞卫让他下功夫练习眼光，飞卫照着他的话一一做到，最末成了一名百发百中的射箭能手。

⑵思索：

在初步了解了课文内容的基础上，你有什么问题想跟大家探讨？

同学会问：飞卫为什么不教纪昌射箭，而是要他先练习眼光呢？

纪昌为什么用梭子和虱子来练习眼光呢？

⑶结合同学的主要问题，先弄清飞卫为什么不教纪昌射箭，而是要他先练习眼光呢？

第一：指读课文２、３自然段，思索：飞卫让纪昌练习怎样的眼光呢？

〔一是“眼睛牢牢盯住一个目标，不能眨一眨”；二是“练得能把一件微小的东西，看成一件很大的东西”〕

第二：想一想：

飞卫为什么要这样要求纪昌呢？

〔同学结合自己的理解谈，只要有道理，符合客观实际，不做统一答案要求〕

读到这里，你有什么新的感受吗？

〔飞卫是一个特别有阅历的好老师，不愧为名师〕