手术讲解模板：颞浅动脉顶支岛状皮瓣眉毛再造及上睑缺损修复术课件整理

61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。手术讲解模板：颞浅动脉顶支岛状皮瓣眉毛再造及上睑缺损修复术手术讲解模板：颞浅动脉顶支岛状皮瓣眉毛再造及上睑缺损修复术61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。手术讲解模板：颞浅动脉顶支岛状皮瓣眉毛再造及上睑缺损修复术颞浅动脉顶支岛状皮瓣眉毛再造及上睑缺损修复术手术资料:题浅动脉顶支岛状皮瓣眉毛再造及上险缺损修复术颞浅动脉顶支岛状皮瓣眉毛再造及上睑缺损修复术科室:眼科麻醉:全身麻醉体育课是小学教育课程中的一个重要组成部分，它对促进小学生的身心健康发展有着重要的作用。体育课不同于其他课程，是一门具有自身教育特点和教学规律的活动性课程。深入实际教学，我们发现许多小学生对体育课的兴趣不浓，积极性不高，仅把体育课看成一门放松身心的休息课，导致小学体育教学效率不高。一、创设故事化的游戏情境上课容易，上好课很难。在小学体育教学中，学生往往把体育课看成另一种形式的玩，注意力自然也就无法集中到课堂上。但是，小学生天生都是爱听故事的，如果能将能有趣的小故事融入到体育教学中，是否会改变这一现状呢？例如，笔者在教学内容“快速跑”时，给学生讲了一个语文课本中的小故事——《大蘑菇应该将给谁》。在故事的引导下，学生很地进入到“快速跑”的学习中。在学会了“快速跑”的动作要领和规则后，很多学生还主动要求教师给他们当裁判，因为他们要和班上跑的最快最好的同学比赛，希望能赢到“大蘑菇”奖励。这样的教学，不但让学生忘记了疲劳，而且注意力也比平时集中，速度也快了不少，实现了有效教学。在这个案例中，教师通过故事，给学生创设出一个游戏化的教学情景，不仅有效地展开了“快速跑”的教学，同时也让学生处于一个快乐、愉悦的学习环境中，激发出了学生学习体育的兴趣，实现了学生从“要我学”到“我要学”的转变。二、创设情节性的游戏情境优秀的教学是建立在学生的注意力集中程度上的，而小学生是一个处于6～12岁阶段的群体。这个阶段的他们虽然好奇心和求知欲很强，但注意力持续时间却很短，很容易被分散。同时，由于他们仅仅将体育课当成另一种形式的玩，导致他们不仅不能长时间将注意力集中到上课上，还不愿主动参加一些难度较大的体育活动。因此，在小学体育教学中，教师不仅要善于通过故事来创造教学情景，还要善于利用动画情节给学生创设丰富多彩游戏情境，从而将学生的注意力牢牢固定到体育教学中。例如，在教学内容“原地侧面投掷垒球”时，笔者知道学生喜欢动画片《喜羊羊与灰太狼》，便将教学内容改编成“羊羊扔炸弹”的游戏。在游戏中，笔者扮演起了“慢羊羊”的角色，学生们按照自己的喜好分别扮演起“羊村”中的美羊羊、懒洋洋等角色，而“垒球”自然而然就成了炸弹。学生首先是跟着“村长”慢羊羊学习怎样投掷炸弹，在学会了怎样投掷后，大家一起为保卫羊村而将炸弹投到灰太狼的领域。整个游戏过程中，学生们仿佛真的变成了动画片的小羊，不顾一切地将炸弹扔到了坏蛋灰太狼那里。通过这样的教学，学生的思维异常活跃，练习也十分卖力，不仅使他们体会到主动参与体育活动的快乐，同时也提高了学生学习体育的效率。更重要的是，通过学生熟知的动画来设计游戏情境，很好地摆脱了体育教学的单一和枯燥，从而从根本上提高了学生学习体育的积极性。三、创设模仿剧情的游戏情境一切学习首先是从模仿开始的。对于小学生而言，他们喜欢模仿自己感兴趣的事物，并对此孜孜不倦。那么，我们何不利用小学生的这个特点来展开体育教学呢？要让学生通过模仿学习体育，首先要给学生找到合适的模仿对象。调查发现，大多数学生都喜欢看电视剧，并且崇拜电视剧里面的英雄人物。因此，教师可以将这些英雄人物进行挑选，创设游戏化的模仿学习情境，让影视成为小学体育教学的有效素材。例如，在教学内容“双手向前、后抛实心球”时，笔者利用抗日战争大戏《雪豹》给学生设计了一个“支援雪豹特战队”的情境。在教学开始后，首先给学生播放《雪豹》中的音乐，音乐中穿插着阵阵枪炮声和喊杀声，让学生感觉自己已经融入到情境中；然后指导学生进行“行军”游戏，不断练习徒手向前、后抛实心球，只有练好本领，才能走上战场；最后进行“打敌军”游戏，在投掷场安置好敌军目标，让学生用双手向前、向后的动作反复交替讲实心球扔到目标上，从而完成任务。在整个教学中，学生虽然累得气喘吁吁，但依然热情高涨地坚持到游戏完成，有效完成了教学任务。在这个案例中，教师利用学生的心理特点，通过虚拟电视剧《雪豹》的战争场面，让学生在真实的体验中展开体育学习，不仅很好地引发了学生的参与性和学习积极性，同时也很好地完成了教学目标，实现了高效的体育教学。情境教学是新型的教学方法，也是改善学生学习状态，提高学生学习兴趣，活跃课堂气氛，提升教学质量的重要教学方法。数学知识比较抽象，与我们的日常生活有一定的关联，而小学生的抽象逻辑思维能力较差，在学习数学知识时，还存在一些困难。为了更好地进行小学数学教学，还要将情境教学运用到课堂教学中，创设一些生活化的教学情境，使学生能够将抽象的数学知识转化为和实际生活相关的问题，从而提升数学教学质量。在实际的教学中，仍然存在一些问题，为了提高情境教学质量，需要采取以下有针对性的应对策略。情境教学所面临的问题情境教学方法是新课改对当前学校教育提出的要求，虽然它使小学数学教学有了明确的方向，但情境创设在小学数学课堂教学中，仍存在一些问题。具体的问题主要有以下几个方面：教师对于新课改缺乏明确认识情境教学法是一种新型的教学方法，如果能够合理的运用这种方法，不但能够增强学生对学习的兴趣，还能提升课堂教学的质量。但如果没有采取科学的方法进行情境教学，就会出现适得其反的效果。情境教学在小学数学教学中的泛化教育改革对小学数学教学提出了情境教学的要求，但并不是说小学数学教学的所有课程内容都需要运用生活情境创设的方式，进行实践教学。一些教师对情境教学理解不深入，在进行数学教学时，对于情境创设的教学流于泛化。在实际教学过程中，不以教学内容的实际情况为依据，机械的开展情境创设，泛化的生活情境创设，使课堂教学变得杂乱无章，学生在课堂学习过程中，无法学会真正的自主思考和探索，从而影响了课堂教学的质量。课堂情境创设脱离了学生的实际生活情境教学被广泛应用于课堂教学中，但一些数学教师在课堂上，采用的情境创设严重脱离了小学生的现实生活。没有根据学生的心理特点，来创设教学情境，学生在这种情境创设教学过程中，不仅学习积极性并未得到提升，还会因此而使学生的注意力分散，影响学生的学习效果。生活化教学的情境创设提高小学数学教学质量，要加强情境教学中的生活化情境创设，具体的做法主要有以下几点。从课本特点入手，挖掘生活问题小学数学教材在新课改的影响下，将数学知识和生活实践有机结合起来，有利于小学数学课堂教学的生活化情境教学创设。比如，在讲解小学一年级中关于图形的教学内容时，教师可以根据教学目标的要求，让学生对简单的几何图形有一个认识，而这些图形的结构和特点是小学生学习中的难点，教师可以采用情境教学的方法，将生活中的一些图形引入到课堂教学中，通过创设一些生活化的问题，激发学生的学习兴趣。通过讲故事的方法解决数学问题故事性的话题通常更能吸引小学生的注意力，数学知识因为抽象化，如果只是纯粹的讲解知识，会让学生感到枯燥乏味。因此，教师在进行课堂教学时，可以把一些数学知识用生活化的小故事来进行讲解，不但能够增强学生的学习兴趣，还能促进学生对数学知识的理解，帮助学生更好地解决一些数学问题。比如，在学习“100以内加减法”时，教师可以设计一些小故事给学生听，再让学生从故事中学习到有关数学教学的知识，并借此解决实际生活中遇到的问题。利用情境游戏来学习数学知识学生在小学年龄阶段时，都有爱玩的习性，在小学数学教学过程中，利用做游戏的方法进行教学，不但能缓解学生的学习压力，还能活跃课堂教学氛围，从而让学生在宽松愉悦的环境中学到数学知识。因此，通过创设情境游戏来进行数学教学，也是一种很好的情境教学方式。比如，要让小学生对时间有一个正确的认识，教师可以在课堂教学中创设“闹钟”游戏，将做好的闹钟教具，放置在讲台上，设计好计划任务，让学生根据计划调整闹钟时间。如果学生把时间调准的话，教师可以给予其奖励，如果没有调准，可以让学生重新把时间再调整一下。通过反复的做游戏，让学生对所学的知识能够熟练掌握，从而有效解决数学问题。布置生活化的课后作业，巩固课堂所学知识提高生活化情境教学创设的方式，还体现在教师布置的课后作业上。课后作业一方面可以帮助学生巩固所学的课堂知识，另一方面也起到了检验学生学习效果的作用。在进行课后作业布置时，教师也要充分利用情境创设教学的方法，选择一些比较贴近学生实际生活的问题。比如，在学完有关“行程”的数学知识后，教师可以让学生对从学校到家步行，或是同学之间的行程问题进行思考，这样不但能将课本上的知识与生活实际相符合，还能在解答问题的时候，通过复习相关的公式，对距离、时间和速度三者的关系有更深地理解。结束语情境创设教学是当前小学教学中应用比较广泛的一种教学方法，但由于一些教师对于情境教学认识不足，因而在进行情境创设教学时出现了一些问题，不仅不能增强课堂教学效果，还会影响小学数学教学的质量。因此，在进行情境创设教学时，还要针对情境教学中存在的问题，采取应对策略，尤其是要重视对生活化教学的情境创设，不仅可以使学生在学习过程中，能够更好的与现实生活相联系，也能提高学生的学习积极性，从而提升小学数学教学的质量。（作者?挝唬航?苏省南京市迈皋桥中心小学）颞浅动脉顶支岛状皮瓣眉毛再造及上睑缺损修复术手术资料:题浅动脉顶支岛状皮瓣眉毛再造及上险缺损修复术颞浅动脉顶支岛状皮瓣眉毛再造及上睑缺损修复术科室:眼科麻醉:全身麻醉手术资料:题浅动脉顶支岛状皮瓣眉毛再造及上险缺损修复术概述颞浅动脉岛状皮瓣系指利用颞浅动脉额支或顶支制成的岛状皮瓣。手术资料:题浅动脉顶支岛状皮瓣眉毛再造及上险缺损修复术概述病例:男性,16岁。半年前一氧化化碳中化碳中毒,摔倒在煤炉上。抢救治愈后,右前额、右顶、右上睑及颧颊部均为粗大不整的硬瘢痕,右眉毛外侧4/5全秃,右上睑外翻。因烧伤后的瘢痕尚未软化,为了保护角膜的安全,只做了上、下眼睑外1/2睑缘粘连缝合术(图8.1.6.2-1)。至伤后1年,瘢手术资料:题浅动脉顶支岛状皮瓣眉毛再造及上险缺损修复术概述痕已软化才做右颞浅动脉顶支岛状皮瓣眉毛再造及上睑瘢痕切除、缺损修复。手术资料:题浅动脉顶支岛状皮瓣眉毛再造及上险缺损修复术概述手术资料:题浅动脉顶支岛状皮瓣眉毛再造及上险缺损修复术适应证颞浅动脉顶支岛状皮瓣眉毛再造及上睑缺损修复术适用于:手术资料:题浅动脉顶支岛状皮瓣眉毛再造及上险缺损修复术适应证1.眼睑及其附近有广泛而深在的瘢痕,甚至包括眉毛缺损,用缺损附近组织不够做旋转皮瓣;由于局部血运欠佳,不可能用游离皮片移植者。手术资料:题浅