部编版八年级语文下册小石潭记课件

小石潭记部编本八年级语文下册——课件10——R·八年级语文下册

新课导入闵生赋戏凫鹳乎中庭兮，蒹葭生于堂筵。雄虺蓄形于木杪兮，短狐伺景于深渊。拓展延伸及课后作业学习目标背景链接课文精讲深入探究目录主题概括写作借鉴学习目标难点2、把握作品的思想内涵；品味由景入情、情景交融的写作方法。重点3、激发热爱自然、赞美自然的思想感情，陶冶自身情操，培养健康的审美情趣。重点

1、了解作者及本文的写作背景；借助工具书和注释读通文章；积累文言词语，掌握重点实词。背景链接公元805年，柳宗元参加王叔文领导的政治革新运动。革新失败后，柳宗元被贬为永州司马。在永州历时十年，贫病交加，政治理想无法实现，满怀愤懑。所幸永州的大自然待他不薄，奇形异态的潭水、小丘、山涧美不胜收，他便借山水排解内心的忧愁。著名的《永州八记》即为这一时期所作。《小石潭记》为其中之一记。课文精讲朗读课文第一段，讨论下列问题：1、作者是按照什么顺序来描写发现小石潭的经过？用了哪些准确的动词？2、本段描写了哪些景物？写景用了什么写法？课文第一段1、作者是按照什么顺序来描写发现小石潭的经过？用了哪些准确的动词？

“隔篁竹，闻水声”，“伐竹取道，下见小潭”。

文章写发现小石潭是按照先闻其声、后见其形、移步换景的顺序来描写的。“隔篁竹，闻水声”写听到水的声音，用“如鸣珮环”的比喻来形容水声悦耳，用“心乐之”的主观感受激发读者的兴趣。用了“隔、闻、伐、取、见”等准确的动词，使读者随着作者的脚步一同游历，感受作者喜悦的心情和探奇的情趣。课文第一段2、本段描写了哪些景物？写景用了什么写法？从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。篁竹水声小潭青树移步换景课文第一段课文第二段朗读课文第二段，讨论下列问题：1、本段写了哪些景物，用的是什么写法？2、写游鱼的这一节，极为细腻传神，采用了什么手法？写鱼除了表现潭水的清澈外，还有何用意？3、潭水有什么特点？用的是什么写法？好处是什么？1、本段写了哪些景物，用的是什么写法？描写了潭水、游鱼，用的是特写镜头。课文第二段2、写游鱼的这一节，极为细腻传神，采用了什么手法？写鱼除了表现潭水的清澈外，还有何用意？写游鱼采用了动静结合的手法，“佁然不动”是静，“俶尔远逝”是动，水中游鱼静态与动态的迅速更替，呈现出一派盎然生机。同时，由景及情，自然引出鱼群“似与游者相乐”一语，既表现了作者在赏景中的心理状态，又给读者留下想象的空间。课文第二段3、潭水有什么特点？用的是什么写法？好处是什么？清澈澄净。侧面描写，通过写游鱼、阳光、影子，衬托潭水的清澈。无一字写水，但无处不在写水。课文第二段朗读课文第三、四段，讨论下列问题：1、作者是从什么角度写小石潭的？抓住溪水、岸势的什么特点来写？2、分析“凄神寒骨，悄怆幽邃”的表达作用。3、作者是怎样把情和景结合起来的？课文第三、四段1、作者是从什么角度写小石潭的？抓住溪水、岸势的什么特点来写？课文第三、四段从作者立足潭边的远视角度，侧面描写小石潭。同时又抓住了溪水的蜿蜒曲折、岸势的参差不齐来写。两者动静相映，各具特色。2、分析“凄神寒骨，悄怆幽邃”的表达作用。这是全文的点睛之笔，揭示了全文的主旨，情景交融，既高度概括了小石潭环境凄清寂静、令人感到忧伤的特点，又写出了作者被贬后凄苦孤寂的心情。3、作者是怎样把情和景结合起来的？课文第三、四段本文寓情于景，情景交融。作者在描写景物时，无不渗透着作者自己的感受和情怀。这远离尘世的小石潭虽景色优美，充满了生机，但却无人赏识，四周被竹围抱，其凄清无闻与自己的遭遇相同。作者离开国都长安来到荒僻的南方州郡，政治上受挫折，生活上不习惯。因此，他寄情山水，也是为了摆脱抑郁心情。此刻幽凄清冷的环境更容易激起他郁郁不得志的情感。深入探究文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，该如何理解？主题概括请简要概括文章的主旨内容。本文描写了小石潭幽深冷寂的景色，渲染了凄清的气氛，抒发了作者遭贬后的悲凉凄苦之情。写作借鉴作者在移动变换中带领我们领略各种不同的景致，具有极强的动态的画面感。由小丘到篁竹，由篁竹到闻水声，再由水声寻到小潭，讲述了发现小潭的经过，充满了悬念和探奇的情趣，逐渐在人们面前展开一幅美妙的图画。移步换景作者在描写景物时，无不渗透着自己的感受和情怀。小石潭景色优美，充满了生机，却位于偏僻之地，不被外人所知。小石潭的遭遇正与自己的遭遇相同，作者不禁触景生情，此刻过于清冷的环境更容易激起作者“凄神寒骨，悄怆幽邃”的情感。小石潭景物的清幽美与作者心境的凄清美形成了强烈的对比，有力地衬托出作者那种无法摆脱的压抑心情，也含蓄地表露了作者对冷酷现实的不满。寓情于景，情景交融。拓展延伸唐代永州，地处荒僻，然而自然景色甚美。柳宗元于唐顺宗永贞元年（805）被贬为永州司马，居永州十年之久。因心情郁闷，常自放山水之间，并写过不少山水游记，其中一组八篇尤为后人传诵，世称“永州八记”，文载《柳河东集》。“永州八记”课后作业背诵课文，想象其中描写的美好景致。课外阅读“永州八记”其他篇目。运用本文的写作方法描写一处你喜欢的景物。本堂课结束小石潭记

一.教学目标教学目标CLICKTOADDCAPTIONTEXT2.理解作者寄情山水的思想感情。3.积累文言词汇。1.学习本文抓住景物特征进行描写的方法。二.作者简介作者简介CLICKTOADDCAPTIONTEXT

柳宗元（773—819），字子厚，唐代河东人，著名文学家。主张“文以明道”，与韩愈并称“韩柳”，是“唐宋八大家”之一.他的哲学论文和散文有很高的成就，对后世影响很大，他写的寓言故事、人物传记、山水游记和诗歌也一直为广大读者所传诵。三.背景知识背景知识CLICKTOADDCAPTIONTEXT柳宗元曾经被贬为永州司马，在永州共写了八篇游记，元和四年九、十月间，他接连游览了永州的西山，西山西的钴鉧潭，钴鉧潭西的小丘，小丘西的小石潭，写了四篇记游文章。《小石潭记》就是其中的一篇。这些作品，通过生动逼真的景物描写，寄托了作者的身世之慨，是游记散文的杰作。四.生字正音篁(huáng)洌(liè)佩(pèi)

坻(chí)屿(yǔ)嵁(kān)

俶(chù)

翕(xī)邃(suì)

生字正音CLICKTOADDCAPTIONTEXT五.整体感知整体感知CLICKTOADDCAPTIONTEXT看大屏幕，听朗读。

请各位同学对照课文把《小石潭记》的翻译做一下，不要讲话，请安静！六.合作探究思考并讨论:1。作者是怎样发现小石潭的？“从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭。”合作探究CLICKTOADDCAPTIONTEXT合作探究CLICKTOADDCAPTIONTEXT2。小石潭的全貌是怎样的？“全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。”3。游鱼和潭水有什么特点？“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，怡然不动；俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。”4。作者是怎样写潭上景物的？“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。”“四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。”合作探究CLICKTOADDCAPTIONTEXT5。作者是按怎样的游览顺序写的？按一般的游览顺序来写（正符合一般游记所用的方法）发现近观远望气氛→→→↓↓↓↓隔竹闻声水清鱼乐斗折蛇行悄怆幽邃七.精读品味精读品味CLICKTOADDCAPTIONTEXT1、游鱼与潭水有什么关系？

以水衬鱼、以鱼写水，相互映衬，则水的空明澄澈，鱼的生动逼真都相得益彰，跃然纸上。2、游鱼与人有什么关系？

写游鱼似与游者相乐，实是人看到游鱼而乐。请从中联想作者的欢悦心情。（由情入景、由景生情，情景交融）精读品味CLICKTOADDCAPTIONTEXT3、写潭四周环境的凄情与人有什么关系？寄情于景，透露出作者抑郁忧伤之情。八.比较阅读比较阅读CLICKTOADDCAPTIONTEXT

比较《小石潭记》和《三峡》有什么不同点？《三峡》选自《水经注》，是地理书，侧重客观描写，少主观感情的流露。《小石潭记》写出小石潭的奇特之美，融情于景，寄寓自己的不幸遭遇，倾注怨愤抑郁之情九.小结小结CLICKTOADDCAPTIONTEXT1．名词作状语斗折蛇行斗:蛇:犬牙差互犬牙:像北斗星一样像爬行的蛇一样像狗的牙齿一样以{全石以