戴德梁行物业管理事务-培训课件-极具价值

戴德梁行物业管理事务培训课件极具价值戴德梁行物业管理事务培训课件极具价值戴德梁行物业管理事务培训课件极具价值戴德梁行物业管理培训系列物业管理实务第三节物业交付E、物业的交付二、物业入住的程序与工作三、物业入住手续文件及常用表式纵观整个高中数学教材，函数思想始终贯穿每个章节，是变量数学中最重要的内容，函数思想也是数学思想中的很重要的一种，它以函数知识为基础，具体地用变化的观点分析和研究数学对象间的数量关系，更广阔地拓展了有关函数的问题的应用研究，同时也使数学活动不再单调，解题过程多种多样，强化了数学思维，提高了数学意识，给数学解题带来一股很强的创新之风。因此，函数问题在历年高考中所占的比重始终较大，而且题型也越来越新颖。函数思想在高考中的应用主要是函数的概念，其中，各种函数的性质及图像的应用是最基础的内容，它包括显化、转换、构造、建立函数关系解题四个方面。具体而言，利用问题中的数量关系，用数学语言阐述已知条件，进而创造出数学模型。也就是用运动和变化的观点，研究和分析已知题中的数量关系，通过构造或建立函数关系式，最后研究函数的图像和性质彻底将问题转化，达到解决问题的目的。这与方程思想有着明显的不同，后者必须先将问题中的各个变量之间的等量关系弄清楚，然后利用这个等量关系列出方程，最后再解方程或方程组达到最终目的。方程思想和函数思想联系非常紧密，交叉互换情况比比皆是。一、二次函数问题一般的，方程中只涉及一元二次方程的解法通常比较简单，只要按照一般解答题的方式就可以解决。但是有很多问题是将一元二次方程与二次函数相结合，这类问题通常不会在小题中出现，都会位于试卷的后面，属于综合性的大题。解决这类问题，常常会将所有有关方程和函数的所有内容涵盖其中，比如根的判别式，与x轴是否有交点，判断某些不等式的成立条件，等等，这类问题通常都比较复杂。二、三角函数问题从近年的高考试卷中可以看出，有关三角函数的试题一般来说不是很难，题型也都变化不大，相对来说考点基本上都大同小异，没有什么特别。因此，学生在学习这部分内容时重视的内容也会比较集中，三角的基础性知识是根本，例如有关三角函数的图像和性质，或者是它的周期性和单调性，当然课本上有些已经简化了的奇偶性和对称性等方面也需要理解和掌握。高考中三角函数部分基本上以求值、证明和最值问题这三个方面作为重点掌握题型。这就需要同学们对相关内容的掌握，特别是熟练运用三角函数部分的几个诱导公式。三、数列问题近年来，数列问题在高考中屡见不鲜，因此这部分内容不仅是高中数学的重点，而且是要求同学们熟练运用和掌握的部分。在学习中我们不仅要对等差数列和等比数列的基本性质熟记于心，而且要对两种数列的性质和特点进行彻底深入的研究，特别是运用某些递推关系求数列的通项这一类问题，就含有一些高等数学的思想，其中用特征方程求数列通项就是典型内容之一。四、等式、不等式和最值问题方程思想是代数的重要内容，也是重要的数学方法，很多数学问题都可以转化为方程问题来解决。但是方程思想的运用，并非仅限于列方程或方程组求解，有关方程的知识在各类数学问题中都有着广泛的应用。其中一元二次方程根的判别式在这部分内容中运用得特别广泛，而且经常与函数相联系，由于它有大于零、等于零、小于零的三种情况，分别决定了方程两实根的相异、相同或不存在，这就使我们能运用这一知识解决一些与不等式相关的问题，如不等式、字母或式子的取值范围、函数的值域、变量的最大值或最小值，一些恒等式的证明等。在运用这一知识解证不等关系的问题时，应先根据题意，建立一元二次方程，然后再运用根的判别式解答。运用一元二次方程的知识解决不等关系问题时，一般分成两步：第一步，建立一元二次方程――从相等关系入手，建立方程的方法很多，可以将已知等式中的某一字母作为主元，把原式化成关于该主元的一元二次方程；可以将条件给出的代数式设为某一字母，构成等式，再转化成一元二次方程；可以由已知中所含的两数和、两数积，根据一元二次方程根与系数的关系构造方程；也可以根据题意或几何图形，运用相关知识列出方程等，方法因题而异。第二步，由方程的根为实数，确定判别式为正或者负，转化为不等关系，再由此推出结果。五、不定积分问题一般来说，解不定积分的常规方法只有三种，即直接积分法、换元法和分部积分法。这三种方法基本上能够解决大部分有关不定积分的问题，因此解决这类问题时通常用这三个原则。解不定积分题的技巧性和灵活性较强，公式也多种复杂，因此求解积分方法种类繁多，但各种方法都是在这三种常规方法的基础之上进行改进和拓展而得，而且三种方法都渗透了方程思想的应用。因此，熟练掌握常规的三种方法是求解不定积分的基础。求解不定积分时最常用的是直接法，这种方法要求同学们熟记积分公式，进而可以对公式进行灵活、变换，达到化简的目的，化归思想在这部分得到了充分运用。反过来说，对化归思想方法的应用掌握之余，温故积分知识中的基本公式也很重要。1建立科学的创新思维体系，推进文化产业发展有着十分重要的意义1.1在建立合理的教学目的、课程内容的基础上，研究创新思维训练法，建立基础课以及与后续设计课程之间的良好衔接关系。形成一套操作性强、清晰明确的教学方法体系，帮助启发和引导学生创造性理解艺术与设计的关系来达到培养和评价学生艺术素养的目的。研究重点是通过在基础课和专业课中实践创新思维方法，真正有效发挥基础课的作用，帮助实现专业课培养应用型人才并培养学生艺术素养。培养环境艺术设计创新思维的目的是要达到“创造”与“创新”相结合，通过别具一格的设计思维来树立起独特的自然观、审美观，提高自身的艺术设计素养。这种创新思维、设计素养的形成可以培养和评价学生艺术素养的目的。1.2建立科学的创新思维体系在高等艺术学院的重要性创意思维也称作创造性思维，人脑通过对客观事物的理解，进行针对性的创新思维活动，从而形成对问题新颖的阐述。它在整个环境设计专业中扮演着重要的角色，它关系到设计作品的成败。大学生经过四年学习环境设计专业课程。根据实际教学反馈，多数毕业生并不具备创新能力，主要体现在“忽略设计前期调研”、“设计目的不明确”、“不会对主题进行创新性创作”等问题。学生大多数按照指导教师的要求进行创作，但这样的完成效果并不理想，学生的设计创新能力并没有提高。如何从根本上解决这样不利的想象？如何提高大学生设计创新能力？高等艺术院校应根据不同的办学特点，建立独特的创意思维体系，运用科学的方法培养学生创新思维的能力，从而找到自己独特的思维方式。2.创新思维体系研究基本思路目前该方法已经分别在15届和16届学生中实践，在教学活动中发现，该思维训练法对于衔接环境艺术设计基础课和专业课起到一些成效，能有效发挥基础课对应用型人才培养的作用，这些成效充分说明该方法的可行性，希望能够在此基础上确立项目，以获得更加稳定的资源和条件，进行深入研究，早日形成操作性强、清晰明确的方法体系。现在，学生的学习方式与学习思路基本上都以“传承”为主，以“复制”和“粘贴”作为基本的学习目标，把传统的设计概念当做了永恒不变的真理，没有对“自我理解”加以重视。这种学习的方式和学习的目的都存在这很大的问题，它不会带给学生创新思维能力，更不能培养和评价学生艺术素养的目的。要在环境艺术设计方面取得创新性突破，树立起自身独特的设计风格，引领时代环境艺术设计理念的走向，除了要拥有一定的天赋之外，后天的实践性操作与明确的创新思维训练才是最重要的。所以，在环境艺术设计的学习过程当中，尤其是设计实践的过程当中，学生要注重对自己创想能力、创新思维的培养与训练。2.1实验的方式方法本项目组成员对国内艺术高校进行调查研究，?对拟解决问题，采用问卷调查的方式对高校学术进行随机问询。调研各高校环境艺术设计课程教学方法，以及成果展示，获取有效的课程设计方法。技术路线：借鉴国外教学经验，“以学生为中心”、“讨论法”、“引导式”等教学手段，引导学生创造性地理解。2.2实验分阶段方案（1）前期调研与资料收集阶段。本项目通过前期调研国内有名的艺术高校，收集相关课程设计资料，了解各高校的设计基础课教学方法，以及其教学方法产生的教学成果。（2）教学方法研究与实践阶段。系统研究国内外创意思维训练教学方法，制定系统的基础课与专业课课程设计，教研组成员应用统一的课程设计分别授课，在本校进行教学实践。（3）后续研究与结题阶段。从阶段性教学成果中不断修正和反思课程漏洞，查漏补缺，深入研究课程设计存在的问题，并提出解决方法，继续实践，最终形成结题报告和研究论文。2.3实验推广阶段计划安排教研组成员应用统一的课程设计分别授课，在教学活动中实践该思维训练法，研究其对于衔接环境艺术设计基础课和专业课的作用，保证艺术教学中培养和评价学生艺术素养的目的。3创意思维体系研究基本方法创新思维训练法是指在环境艺术设计教学过程中，对学生艺术审美素质和表现能力的培养和评价，是通过启发视觉洞察力、开拓视觉思维想象力、体悟艺术表现语言这些阶段过程实现的。两段式教学是指将环境艺术设计本科教学分为基础课和专业课两个教学体系，基础课是为专业课打基础，专业课的最终目的是为了培养应用型人才。在环境艺术设计当中培养学生艺术素养，不是靠教师“教”出来的，而是靠学生掌握丰富的知识、熟练的表现技能、良好的创新思维能力以及优秀的思维品质综合互动而产生的。知识和表现技能是可以通过一定的积累和反复训练而获得的。与思维的能力可以通过一定的专项训练得以提高的道理一样，各种思维互动的辩证能力也是可以通过有意识的培养得以提高的，而思维品质作为素质因素也可以在日常的学习生活中逐渐形成。3.1意义及推广应用价值本项目在建立合理的教学目的、课程内容的基础上，研究创新思维训练法，建立基础课以及与后续设计课程之间的良好衔接关系。形成一套操作性强、清晰明确的教学方法体系，帮助启发和引导学生创造性理解艺术与设计的关系来达到培养和评价学生艺术素养的目的。本项目研究重点是通过在基础课和专业课中实践创新思维方法，真正有效发挥基础课的作用，帮助实现专业课培养应用型人才并培养学生艺术素养。培养环境艺术设计创新思维的目的是要达到“创造”与“创新”相结合，通过别具一格的设计思维来树立起独特的自然观、审美观，提高自身的艺术设计素养。这种创新思维、设计素养的形成可以培养和评价学生艺术素养的目的。4建立科学的创新思维体系，对未来的创新型人才培养提供指导依据创意思维体系针对环境设计专业大学生开设的专业基础课，目的解决大学生思维习惯。随着中国经济的发展，新型的创新产业不断出现。如：“移动互联网设计，移动终端设计”等。创意思维体系也应随着文化与科技的发展进行改变，也应根据新型的文化创意产业的发展加入特色思维模块。无论今后的创意思维体系应如何变化，但对于创意应遵循清晰性和逻辑性等特点。戴德梁行物业管理培训系列物业管理实务第三节物业交付E、物业的交付二、物业入住的程序与工作三、物业入住手续文件及常用表式物业的交付物业的交付简单来说就是“交房入住”所谓“交房”就是指业主领取钥匙。也就是当房地产开发企业会同物业管理企业在完成承接验收之后,按照程序将物业的产权交付给购房者的过程。所谓“入住”就是业主或使用人接房后进入实际使用状态,也称“入伙、物业入住的程序与工作交付是物业管理企业与服务对象的首次接触标志着物业管理工作将以人为中心而逐步展开。这玠段除了大量的接待工作和繁琐的脚放手续外,各种管理与被管理的矛盾也会在短时期内集中地暴露岀来,为此,这一阶段通常也是物业管理问题最集中的阶段。为了交房手续及日后管理工作的顺利进行,物业管理公司需要做大量的工作。首先应及时将交房通知书、收楼须知等交给业主,方便业主顺利办好交房手续;其次还应向用户发放《用户须知》和《用户手册》,向用户提供必要帮助;最后要加强对用户装修的管理。所以,物业管理企业应充分利用这一机会,既做好物业管理的宣传、讲解工作,又要切实为业主着想,以便树立起物业管理企业良好的“第一印象”,取得广大业主的信赖按照先后顺序,物业入住的程序和工作内容分个物业入住的程序与工作交房前的准备)向业主寄发入伙手续文件(三)配合用户搬迁()交房前的准备交房前必不可少的一项准备工作就是清洁卫生”。也就是物业管理企业在完成了对物业的承接验收之后,对物业内外进行全面、彻底的清洁。具体内容包括建筑垃圾的清理;对玻璃、地面、墙面等处所有灰尘、污垢的清除;对各种设备的清洁等。做好清洁卫生,一方面可以为日后的日常保洁工作打下良好的基础;另一方面可以使物业以崭新的面貌迎接业主的入住,同时也是物业管理企业树立其良好形象和信誉的开始