部编版六年级语文下册 采薇 教育课件

语文·人教版·六年级下

情感导入背景介绍整体把握文本赏析目录情感导入章第一

翻开人类几千年的文明史，我们会发现，从古至今，大大小小的战争不计其数。有战争，就有伤害，无论是已化为无定河边皑皑白骨的遇难士兵，还是历经九死一生活下来的幸存者，战争给他们的家庭和心灵造成的创伤都是巨大而深远的。

这节课我们来学习选自《诗经·小雅》中的一首戍边之歌—《采薇》，去走进一位普通戍边士兵回乡途中的内心世界。背景介绍章第二《诗经》

《诗经》，是中国古代诗歌开端，最早的一部诗歌总集，收集了西周初年至春秋中叶的诗歌，共311篇，其中6篇为笙诗，即只有标题，没有内容，称为笙诗六篇，反映了周初至周晚期约五百年间的社会面貌。诗经“六义”“风、雅、颂”三种诗歌形式；“赋、比、兴”三种表现手法。风，即国风，是各地的民歌，诗经中共有十五国风。

雅，包括大雅和小雅，多数为公卿贵族所做，一般看作“正声”。

颂，即祭祀和颂圣的乐曲，分为周颂、鲁颂和商颂。赋，是直接铺陈叙述。是最基本的表现手法。

比，即比喻，明喻和暗喻均属此类。

兴，即起兴，用其他东西引出要说的内容。《诗经》

《风》的绝大部分及《小雅》的少部分作品，具有较高的思想性和艺术性，代表了《诗经》得最高文学成就。这些产生于民间的作品，或揭露当时的社会政治的黑暗，或反映徭役，兵役的痛苦，或表现劳动生活的苦乐，或描述爱情婚姻的悲欢，从各个侧面广泛的展示了古代社会，政治和日常生活的图景。整体感知章第三SwTo诗中的地点是？文章采用了什么手法？表达了什么思想感情？

这首诗表现了什么样的主题？

这首诗主要写士卒归乡途中抚今追昔，痛定思痛而更加悲伤，抒发了戍边士兵的思乡之情。整体感知文本赏析章第四

快速浏览课文，思考诗歌主要写了什么内容?戍边战士思乡

开头没写思乡，写采薇，这是《诗经》中的哪一种手法?还有哪些章用了这种手法?--兴1-4的章都用了兴的手法。1-3章都是以采薇起兴。第4章以棠棣之花起兴。

作者写采薇，不仅有兴的作用，还应该有其它用意，要不，为什么不写采蘑菇?“采菇采菇”不也行吗?

暗示了战事的艰苦。战士因为没有足够的粮食，所以才以野菜充饥;另外也渲染了一种悲凉的气氛。再看前三章有什么特点?

重章叠句，有加强语气一唱三叹之效，有节奏感和音韵美。

前三章都以采薇起兴，但也有变化，试说出。

写采薇从生到老的变化。反映了作战时间之长，可能是一年，更可能是几年、十几年、几十行。暗示时间的流逝，增强思乡的表达效果。

那么战士思家，他们有没有回去呢?

没有。这反映了战士保家卫国的高尚情怀，主动的去作战。

第四、五章具体描写了边关战事，都写了哪些与战斗有关的事物呢?

高大的战车、雄壮的战马、整齐的队列、熟练的动作、精良的装备等。

战士们对自己军队的强大，感到骄傲和自豪，面对强敌，雄纠纠，气昂昂，同仇敌忾。最终取得了战事的胜利(一月三捷)。

战事胜利了，终于可以回家了吧，最后一章在写法上与前面几章有何不同吗?

最后一章以抒情为主，借景抒情;另外用了对比手法，以离家时的欢愉与归家时的忧伤作对比。

既然可以回家了，为什么“我心伤悲，莫知我哀”呢?你知道“他”的哀吗?

多年的在外作战，音书断绝，家乡的亲人还在否?人事变化大否?(“少小离家老大回”)“去时里下与裹头，归来头白还戍边”，几十年的离家，家乡的老母亲或许早已化成一冢坟墓了……真是“近乡情更切，不敢问来人”啊。怀着种种复杂的心情，凶多吉少，怎么能不悲哀呢?《古诗十九首》十五从军征，八十始得归，道逢乡里人，家中有何谁？课堂总结章第四这首诗歌写到在国家危难之时，战士在思归与作战之间，毅然决然选择作战，个人利益服从国家利益。作为现实主义诗歌，《诗经》中的爱国主义情怀在今天仍然具有现实意义。课后作业章第四作业设计1.写一首诗或一段文字，表达你对“乡愁”的新的体验。2.课后搜集更多的表现乡情的诗歌散文作品，将你最感动的一篇拿到班上与同学分享感受。终古诗词诵读1采薇（节选）

《诗经》是中国最早的诗歌总集。《诗经》原本叫《诗》，共有诗歌305首，又称“诗三百”。分《风》《雅》《颂》三部分。从汉朝起儒家就将其奉为经典。书中诗的作者绝大部分已经无法考证。知识链接1.学习掌握本课的生字新词。2.诵读诗歌，理解句子。预习检查昔：从前，指出征时。往：指当初去从军。

依依：形容柳丝轻轻随风摇曳的样子。

思：句末语气词，没有实在意义。雨雪：指下雪。“雨”，这里读yù。

迟迟：迟缓的样子。载：则，又。莫：没有人。字词乐园昔我往矣，杨柳依依。回想当初出征时，杨柳依依随风吹。课文详解今我来思，雨雪霏霏。如今回来路途中，大雪纷纷满天飞。行道迟迟，载渴载饥。道路泥泞难行走，又渴又饥真劳累。我心伤悲，莫知我哀！满心伤感满腔悲。我的哀痛谁体会！战争之祸

昔往杨柳依依——不舍

今来雨雪霏霏——悲凉

图解结构

《采薇》是西周时期一位饱尝服役思归之苦的戍边战士在归途中所作的诗，诗中叙述了他转战边陲的艰苦生活，表达了他爱国恋家、忧时伤事的感情。拓展主题想一想：问题交流“昔”指何时？“往”去何方？“我”指谁？“今”又指何时？“来”去何方？“昔”指何时？“往”去何方？“我”指谁？“今”又指何时？“来”去何方？原来出征时战场战士从战场归来时归家“昔我往矣，杨柳依依。”重点分析“杨柳依依”是什么意思？

周宣王执政的前夕，玁狁(xiǎnyǔn)曾乘周王朝政治动乱和遭遇大旱灾，侵扰我国北方边境。

为了保卫祖国，保卫家乡，不得不去征战。这位深明大义的士兵最割舍不下的就是家人。——依依不舍“今我来思，雨雪霏霏。”“雨雪霏霏”是一幅怎样的画面？

这位战士侥幸存活下来，饥寒交迫，却没有人来迎接，这是为什么呢？物是人非事事休，欲语泪先流！他彻底绝望了，他的心犹如飞舞着的雪花一样冰冷！犹如低沉着的山风一样哀吟。这“雨雪霏霏”不正是这位回乡征人内心凄苦的真实写照吗？

从写作上看，它和诗经的许多作品一样用以薇起兴的手法，加上章法、词法上重沓叠奏，使内容和情趣都得以层层铺出，渐渐深化，也增强了作品的音乐美和节奏感。全诗有记叙，有议论，有景物，有抒情，有心理描写，搭配错落有致，又十分妥贴，因此《采薇》一篇确是《诗经》中最好的篇章之一。另外也运用了倒叙和对比等写作手法。写法

战争是残酷的，它使无数的人失去家园，失去亲人，造成了一幕幕人间惨剧。和平——是世界人民的心声！让我们呼唤和平，保卫和平。心灵感悟根据课文内容填空

出门时是（），（）随风摇摆，而回来时却已经是（）的冬天。