2023年部编一下《6古对今》优质课教学设计及教学反思精心编辑

千里之行，始于足下让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐部编一下《6古对今》优质课教学设计及教学反思精心编辑部编版一年级下册

《6古对今》教学设计及教学反思

教案设计

设计说明

《语文课程标准》指出：在语文学习中，熟悉中华文化的丰厚博大，吸收民族文化才智。由此，本课设计依据文本特点，旨在通过丰盛多彩的学习活动，使同学初步了解“对子”这一传统文化，同时将识字与学文有机结合。教学中，力求贴近同学的实际生活，以同学主体活动作为教学活动重点，以识字为主线，创设丰盛多彩的教学情境，并采纳字歌识字、字谜识字、故事识字等多种办法，使同学感触到识字的乐趣。通过丰盛多彩的诵读方式在潜移默化中使同学得到民族文化的熏陶。

课前预备

1．生字卡片，制作多媒体课件。(老师)

2．预习生字，做字卡。(同学)

课时支配

1课时。

教学过程

一、活动导入，熟悉“古对今”

1．互动活动一：学生们，你们玩过“相反动作对对碰”吗？假如教师说举起右手，你们就举起左手。我说什么，你们就跟我做相反的动作，明了吗？

2．互动活动二：学生们反应真快，假如我把这个嬉戏变成“相反词语对对碰”，你们会吗？比如我说左，你对右。(上——下)(大——小)(天——地)(古——今)

3．老师板书“古”和“今”，引言：你能用这两个字组词吗？(古代，今日)“古代”就是古时候，“今日”就是现在。这两个字有什么关系？(意思相对)古人把这样的词写成了对子。(板书“对”)

4．齐读课题，学习“古”字。

(1)你用什么方法记住这个字？(猜字谜：十张口。)

(2)描红写字。(注重：上半部第一横要写长些；下半部的“口”字要想写得好，上面大来下面小。)

设计意图：对于低年级的孩子来说，嬉戏是最能走近其心灵的，每个孩子都喜爱 嬉戏。两个嬉戏的设计都紧紧围围着教学目标——“了解几对意思相反或相对的词”举行，让孩子在嬉戏的“趣味”中渐渐走近学习目标，达到“课伊始，趣已生”的效果。

二、初读课文，熟悉生字

1．引问：你发觉了什么？(每句话里都有个“对”字。)

2．同学尝试读韵文，用横线画出“对”字前后的词语，读一读，认一认，不熟悉的可以借助拼音，也可以请教师和学生帮忙。

3．汇报找到了哪些相对的词语。

(1)课件出示课文中相对的词语：古和今，圆和方，寒冷和酷暑，春温暖秋凉，晨和暮，雪和霜，和风和细雨，朝霞和夕阳，桃和李，杨和柳，莺歌和燕舞，鸟语和花香。(指名领读、开火车认读、男生齐读、女生齐读、全班齐读。)

(2)你能找到这些相对的词语中的生字宝宝吗？请你动手圈画，正确读出字音。

设计意图：汉字文化是我们祖先留下的才智结晶，本课是由“对子”组成的课文，呈现了传统文化的风采。教学中，先让同学发觉每行每句的特点，依据“对”字找到每组相对词语，这一做法紧紧抓住了文本的精髓，为接下来的识字活动提供条件，创建平台。

三、利用字卡，认读生字

1．同学汇报课文中会认的字，老师相机贴字卡并注重将相同结构的字放在一起。

2．同桌合作：拿诞生字卡片，同桌互读互考。假如同桌读错了，你可以当小教师教同桌读字。

3．开火车轮读字卡，有错准时订正。注重“暑、晨、朝”是翘舌音；“凉、霞”是三拼音节。

4．自主识字：这么多的生字宝宝，我们怎样才干把它们记住呢？先来分分类吧！

(1)左右结构的字：酷、凉、细、朝、杨。

挑选一个你喜爱 的字，一边观看字卡，一边说一说你有什么好办法记住这个字。老师相机指导。

酷：①儿歌记忆：酉时告知你。

②加一加：酉＋告＝酷。(酷暑、酷爱、冷酷)

凉：①换一换办法：“惊”字左边换成两点水旁就是“凉”。②这个字的两点水旁与温度低有关，如：冰、冷、冻等。(冰凉、凉水、凉气)

细：猜字谜：田边种丝瓜。

朝：①字歌：十日十月。(朝阳、朝霞)

②多音字，还念cháo。(朝代、汉朝、朝南)

杨：①换一换：“场”字部首换成“木”念“杨”。(杨柳、杨树、白杨)

②形声字识字法：木字旁表示和树木有关。

(2)上下结构的字：寒、暑、晨、霞。

同学举字卡到黑板前汇报沟通，老师相机指导。

暑、晨：这是一对“亲兄弟”，讲讲它们这对汉字兄弟的故事吧！(“暑”字上面的“日”代表太阳，下面的“者”代表人，太阳爬到人的头上，人们就会很热，所以就造出了“暑”；“晨”字下面的“辰”是星辰的意思，夜晚的星空中浮现了太阳，就代表清晨来临，所以就制造了“晨”。)

寒：带宝字盖儿的字普通都与“家”有关，下面两个点的意思是家里冻冰流下两滴水，就是“寒”。

霞：雨字头，表示与天气有关。

(3)全包围结构的字：圆。(迈步嬉戏：同学举字卡“员、圆”站在同一起点，指名组词，相应字卡向前一步，看谁先到尽头。如：生说“队员”，拿“员”的同学向前一步。)

(4)独体字：严、夕。

猜字谜：亚字长个小尾巴(严)；多一半(夕)。

设计意图：低年级识字最有效的方法就是复现，按照儿童“先快后慢”的忘记逻辑，当堂抓好多种形式复现和认字显得尤为重要。分类玩字词卡片是一个很

好的办法，从而师生沟通多种好玩的识字办法，如：猜字谜、编字歌、讲故事、形声字识字法……时光充裕，全体参加，进展语言能力的同时也提升了识字能力。

四、送字回文，诵读韵文

1．开火车读韵文，每人读一行。分节读韵文，要求流利。

2．诵读嬉戏：“小手盖一半”。规章是用手将每行课文的前半部分或者后半部分盖上，举行对对子读课文。

3．小组每人读一遍，尝试背诵。

设计意图：嬉戏中巩固生字，并借助嬉戏进一步学习生字，采纳多种形式读课文是对文本韵律的体味与理解，也是引领同学感悟中华文化的丰厚博大，吸收民族文化才智的重要环节。

五、书写汉字，总结全文

1．写字表中“李、香”两个字我们应当注重哪笔？(捺要写伸展)书空、描红、试写、对比。

2．语：应注重左小右大。组词：语文、语言、外语。

3．播放观赏对子歌歌曲。这篇韵文其实是我国古代对子歌的一小部分，我们可以再搜集一些有关对子歌的其他内容，堆积和背诵。

设计意图：采纳扶放结合的办法，教学写字，培养同学自主观看和写字能力。同时，完成学习任务后，以一首柔美的《对子歌》收尾，给整节课画上句号，同时激发同学主动了解传统文化的爱好。

板书设计

古对今

古——今圆——方寒冷——酷

暑春暖——秋凉

晨——暮雪——霜和风——细

雨朝霞——夕阳

桃——李柳——杨莺歌——燕

舞鸟语——花香

教学反思

本节课力争摒弃“单纯识字”的教学弊端，开创识字教学新视野，使识字教学展现“趣味性”和“文化味”。

1．从“识字”到“办法”，形态灵便，妙趣横生。针对本课生字较多的特点，教学中把汉字根据结构分类梳理，采纳编字歌、猜字谜、加一加、换一换、编故事等丰盛多彩的识字办法，引领同学遨游于汉字的美好世界里。这样既使同学习得了识字办法，又激发了同学学习汉字的爱好。

2．从“学文”到“传承”，且学且放且渗透。依据文本的