初中地理-民族教学设计学情分析教材分析课后反思

《民族》优教学案【学习目标】1．认识我国是一个统一的多民族国家，理解和践行我国的民族政策。2．了解我国的民族构成、民族共性和差异，养成各民族和睦的情感；并能通过判读地图归纳我国民族分布特点。学习任务及展示自主学习法、导学法、对比分析法和分组合作讨论。学习过程【自主学习】阅读教材内容，完成下列问题：一、中华民族大家庭1．民族构成：我国共有____个民族，________族人口最多，约占全国人口总数的92%，其他55个民族人口较少，称为____________。2．少数民族人口：少数民族人口最多的是____族，超过1600万人，____族、回族、____族、维吾尔族、彝族、土家族、_____族、藏族人口都超过500万人。3．民族政策：民族不论大小，一律________。4．民族文化：在中华民族大家庭中，各民族文化既相互________，又________发展，共同组成了中华优秀传统文化。二、民族分布特点1．分布特点：汉族人口遍布全国各地，少数民族主要分布在_________、西北和_________地区，具有“_________________________________________”的分布特点。2．民族自治：少数民族聚居的地区设立自治机关，如_________、自治州、_________、民族乡等，在自治区内行使__________________。【合作探究】小组合作完成下列问题1．读“中国民族的分布”图，找出少数民族聚居的省级行政区域。【达标检测】1．关于少数民族的叙述，正确的是（）A．少数民族主要分布在东部地区B．所有的少数民族都有自己的语言、文字C．满族主要分布在东北三省D．黎族主要分布在广东省2．下列少数民族及其分布组合中，正确的是（）A．黎族——云南哈萨克族——南疆B．朝鲜族——吉林东部高山族——台湾C．回族——甘肃傣族——广西D．维吾尔族——南疆满族——华北3．下面有关我国少数民族的分布特点，叙述正确的是（）A．大杂居,小聚居B．主要分布在东南林区C．分布没有什么规律D．只是分布在五个自治区4．（1）我国各民族都有自己的风俗习惯、丰富多彩的文化艺术和传统的体育活动，四幅图中分别代表的少数民族是：A_________族，B_________族，C_________族，D_________族。（2）“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”是对_________图所示的少数民族聚居的草原景观的描述。人教版八年级地理上册第一章第三节民族学生学习情况分析学生对本节知识有亲切感，很多内容都是生活中常见的，在教学中应抓住这一点，让学生能够充分参与到教学中来。而且八年级学生具务了一定的读图归纳能力，能够说出地图的方位和图例，在此基础上，教师可引导学生归纳妯我国少数民族分布特点。从知识上看在前两节中，学生已经对中国的疆域和行政区划有所了解，这将便于学生准确地说出少数民族较多的省区名称，理解民族分布的“大散居、小聚居、交错杂居”的特点，反过来也能加强对五个民族自治区的理解记忆；同时，学生已经知道了我国的人口分布概况，利用我国人口密度线，便于学生对少数民族主要分布在西南、西北、东北地区的理解和记忆。本节需要识记的知识内容较多，根据学生认知特点，教师可设计抢答、连线、拼图等活动，增加学生学习兴趣，加深印象。

针对本校学情，我主要从以下几个方面渗透学法：1、学会观察：培养学生观察生活，学习对生活有用的地理知识；2、学会用图：培养学生从各种地理图像中获取地理信息的能力；3、学会合作：通过分组交流，培养学生的互动能力，学会合作学习。人教版八年级地理上册第一章第三节民族《多民族的大家庭》本节课的内容与日常生活联系密切，民族方面的知识是常识性的知识，是学生必备的，各个民族的风情知识对于拓展学生的知识面是很有意义的，同时，民族教育还是爱国主义教育的重要篇章。然而，教材中无论是文字还是图片都非常有限，远远不能满足学生学习的需要。因此，在课前准备时，我收集了大量有关民族服饰、民族风俗、民族节日的介绍内容和图片。制作了课件，更加直观、形象的表现民族风情，有效的调动学生的学习兴趣，丰富学生的知识，满足学生的好奇心。同时培养了学生查询地理信息及分析、处理、归纳和总结地理信息的能力；此外，通过小组合作展示交流，树立团结、协作意识，增强语言表达能力。通过收集和展示我国少数民族风土人情，培养学生关心、尊重不同民族的传统文化的思想和树立各民族一律平等，共同维护祖国统一的正确观点。一上课就播放歌曲《爱我中华》，同时大屏幕展示一组少数民族服饰、风情的图片，让学生在欣赏优美歌曲的同时，了解我国不同少数民族的服饰和舞蹈，并提出问题，“从图片中你可以认出哪些少数民族？”引发学生思考，将学生带入民族学习的课堂。用听歌、看图的方式创设情境，使学生感知风土民情的多姿多彩，激发学生学习的积极性。在了解了我国民族的概况之后，接下来要学习的是各个民族的风土人情和文化传统，这部分知识专业化不强，内容涉猎广泛，非常适合分组、自主、协作学习.依据以上的教学设计，在我讲授完课后，同学们兴趣仍然很浓厚，课下也一直在追问我有关民族民俗的知识，由此，我们可以看出信息技术在这节课的学习中起了重要的作用。多媒体的引入激发了学生的学习兴趣，使他们由被动学习转为主动学习；同时利用网络资源也呈现给学生更广阔的学习空间。因此，我们说信息技术使我们的课堂成为更充实、更生动、信息交流更频繁的课堂。人教版八年级地理上册第一章第三节民族一、教材内容分析一、教材地位本节是八年级第一章《从世界看中国》的第三节，是中国地理的疆域与人口概况的最后一部分内容。从编写体系上看，是在学完了中国的疆域和人口之后的人文地理概况介绍，将民族知识提到和疆域与人口并列的高度上，原因在于我国是个多民族国家，学习本节的基本目标就是增强民族团结意识。21世纪教育网版权所有从内容上看，为了达成课标要求，本节教材先是在第一个标题“中华民族大家庭”中介绍了我国的民族构成和文化特色，并设计了丰富的阅读材料和活动题目，帮助学生建立感性认识；在第二个标题“民族分布特点”中，以中国民族分布图为核心，介绍了我国民族分布特点，同时介绍了在尊重这种分布特点基础之上制定的民族区域自治制度。二、教材变动新教材更强调“中华民族”这个词。第一个标题由原来的“56个民族”改为“中华民族大家庭”，叙述性文字稍有调整，如新教材中的“在中华民族大家庭中，汉族人口最多，约占全国人口总数的92%。其他55个民族的人口较少，称为少数民族。”而旧教材中则称“在我国各民族中”，新教材突出了“中华民族”。并且在说了汉族人口所占比例是92%之后，删去旧教材中的少数民族“总共约占全国人口总数的8%”等重复性话语，使得表述更加简洁，体现了教科书的专业性。教材中的几种民族文字的写法，由“我爱中国”变成了“我是中国人”，便于落实民族和睦情感养成目标。增加了阅读材料“我国的民族语言”，便于落实民族语言差异和民族平等的教学目标。21教育网活动式课文内容的改变，秉承新教材修改理念，精简部分题目，减小推理难度，增加了实用性更强的相关知识。如第1题只做我国与日本的民族构成比较，删去和美国的比较。第2题所给材料由5个民族风俗习惯和文化传统图片变成6个民族的节庆活动图片。第3题增加了少数民族文化和“世界非物质文化遗产”的关系，突出强调与学生生活实际联系密切的知识。21·cn·jy·com第二个标题由“民族的分布”变成“民族分布特点”，正文部分的调整体现在对民族特点的总结上，由旧教材的“大杂居，小聚居”改成“大散居、小聚居、交错杂居”，通过词句的变化，使得民族分布特点的表述更加科学，也便于学生理解。删除“我国55个少数民族的名称、人口和主要分布地区”表格，增加阅读材料“蒙古族、达斡尔族和满族的传统文化”。这种变化主要基于《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》提出的“完善中华优秀传统文化教育”的思想，重视少数民族传统文化对整个中华民族传统文化的贡献，也便于学生了解我国浓厚的历史文化底蕴，增强爱国主义情感。21《民族》名师测试题一、单项选择题：1．我国的少数民族有（）A．56个

B．55个

C．57个

D．50个2．我国民族种类最多的省级行政区是(

)A．西藏

B．内蒙古

C．福建

D．云南3．我国汉族人口占全国的比重为（

)A．90％

B．93％

C．92％

D．91％4．我国人口最多的少数民族是

(

)A．藏族

B．汉族

C．蒙古族

D．壮族5．下列关于我国民族的叙述中，正确的是

(

)A．朝鲜族、维吾尔族、藏族人口都超过400万

B．少数民族自治地区占全国总面积的30%

C．各民族分布有大聚居、小杂居的特点

D．在全国总人口中，少数民族约占20%

6．我国少数民族，主要分布在

(

)A．东北、华北、西北

B．西北、西南、华北

C．华北、华南、华东

D．东北、西北、西南7．下列关于我国少数民族的叙述中，正确的是

(

)

A少数民族大多同汉族交错分布B．全国有56个少数民族C．少数民族多分布在西北、东南地区D．人口在百万以上的少数民族约占全国人口总数的8％8．我国最大和最小的民族自治区的简称组合正确的是

（

）A．内蒙古、宁

B．藏、新

C．藏、桂

D．新、宁9关于我国民族的论述，正确的是：

（

）A．各民族之间居住地界线明显

B．国家根据各民族人口的多少来分配国家的资源C．各民族风俗习惯必须要统一

D．国家在各少数民族聚居地方实行民族区域自治

10．下列少数民族与其主要民族舞蹈或体育活动组合，正确的是

（

）A．朝鲜族──手鼓舞B．回族──跳板C．蒙古族──摔跤D．傣族──射箭二、综合题：

（一）将下列民族节日与其所属的民族连线①泼水节

A蒙古族

②那达慕大会

B彝族

③火把节

C傣族

④开斋节

D回族

⑤三月三

E白族（二）看图，写出我国五个民族自治区的名称：①

、②

、③

、④

、⑤

。

（三）读图回答：①A图的少数民族是_______族，主要分布的省级行政区是______________。②B图的少数民族是_______族，主要分布的省级行政区是______________。三、拓展题：（一）我国很多民族都有自己的文字，你知道我们常用的人民币上有几种文字吗？是哪几种？（二）将下列人物与其所在的民族分别相连接①成吉思汗

A藏族②阿诗玛

B蒙古族③溥仪

C回族④马本斋

D满族⑤松赞干布

E白族（三）选择题：1我们外出旅游时，下列做法正确的是

（

）A．在草原作客，遇到主人敬酒时推推让让，拉拉扯扯，不喝酒B．进傣族寺庙的大殿或上傣家竹楼时脱鞋。C．在西双版纳佛寺旅游时去抚摸小和尚的头D．在藏区看见藏民对自己伸舌头时勃然大怒2．我们外出旅游时，下列做法正确的是

（

）A．在泼水节上把盆里的水用力向对方洒过去

B．称回民为“回子”C．在蒙古包内随便就坐

D．在藏民家中做客不随便跨越火塘

参考答案：一、单项选择题

1．B

2．D

3．C

4．D

5．C

6．D

7．A

8．D

9．D

10．C二、综合题（一）①C②A③B④D⑤E（二）①内蒙古自治区②宁夏回族自治区③西藏自治区④广西壮族自治区⑤新疆维吾尔自治区（三）读图回答：①维吾尔族，新疆维吾尔自治区

②傣族，云南省三、拓展题（一）5种，分别是汉文、蒙文、壮文、藏文、维吾尔文（二）①B②E③D④C⑤A（三）1．B

2．D人教版八年级地理上册第一章第三节民族课后反思：本课时的五大特点：1、创设浓烈的人文氛围和轻松的课堂气氛，新课的导入使学生从感性到理性深入角色，在情感上得到熏陶，在愉快中乐学。2、注重激发学生的学习兴趣，灵活运用多种教学方式，学生的参与面广，达到了师生互动、生生互动的效果，体现了以学生为主体的理念。3、注重学生能力的培养。从学生身边的事物出发，培养学生观察生活的能力。通过阅读地图、资料搜集等进一步培养了学生自主学习、乐于探究的精神，养成终生学习的良好习惯。4.学生活动充分，既有课前的收集资料过程，也有课上的表达、表演内容。学生的舞蹈、乐器表演，既加深了其他学生的印象，也活跃了气氛，使课堂显得活泼。学生讲民族风情，既锻炼了学生的口才，也让其他学生受到感染，增加了知识的同时，对博大精深的民族文化充满了好奇和向往。5、整个教学过程体现了课标三维目标的统一，课程资源得到充分开发和利用。人教版八年级地理上册第一章第三节民族一、教材内容分析“民族”是《义务教育课程标准实验教科书·地理》（人教版）八年级上册第15页，第一章《从世界看中国》第三节的内容。本节在了解我国人口特点及基本国策的基础上，进一步认识我国的民族特点及政策。民族问题