2023年部编新人教版一年级语文上册汉语拼音iu252;yw课堂教学实录

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部编新人教版一年级语文上册汉语拼音《iuüyw》课堂教学实录

2iuüyw

名师教学设计片段

◆借助课件学习声母y和整体认读音节yi(教学重点)

师：小伴侣，我们已经学习了六个单韵母，你能认读吗？

生：能。(指名读，教师把六个单韵母卡片依次贴在黑板上。)

师：我们给六个单韵母编了一首儿歌，我们来边拍手边念。(单韵母，六兄弟，ɑ、o、e、i、u、ü，相亲相爱不分别。)

师：单韵母六兄弟中有一个小i(课件i)，你们想不想知道小i的妈妈是谁呀？(课件：y)这就是小i的妈妈。小i的妈妈叫大y，大y是声母，所以我们也叫它声母y。声母要读得又轻又短，听教师读y，谁会读？

生：yyy。

师：请小伴侣看图(课件：图)，图上的什么和声母y的外形相像？(大树闪动)

生：图上的大树像声母y的外形。

师：我们可以编一首儿歌记住声母y，谁能试一试。生1：树杈树杈yyy。

生2：小i的妈妈是大y。

师：大y妈妈和小i站在一起，组成了一个整体认读音节，我们容易一点，就叫它音节yi吧。谁已经会念了？

生1：我会念：yi。

生2：我也会念：yi、yi、yi。

师：音节yi和小i一样，也有四个声调：yī、yí、yǐ、yì。(课件)怎么读呢？我们先来听听图上小伴侣的朗读。(放课件中的录音)

生：教师，我也会读，yī、yí、yǐ、yì。(同学自由起立朗读)

师：现在我们一起来做一个嬉戏，教师读音节，请一个小伴侣把教师读的音节指出来。yí，谁知道是哪个？

生：我知道。(同学上台指)

(教师打乱挨次读其他的三个音节，让同学上台指。)师：熟悉了音节yí就可以协助我们识字啦，瞧，这个字，(课件：姨)你熟悉吗？假如教师给这个字注上音(课件：yí)你一定会熟悉的。

生：这个字是“姨”，“阿姨”的“姨”，yí。

师：对了，是“阿姨”的“姨”。那么，这个字念什么呢？(课件：衣yī)

生：是“衣”，“衣服”的“衣”。

师：汉语拼音的用处真大呀，可以协助我们熟悉无数无数的字呢。

(师生一起念儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它。协助学习一般话，我们一定学好它，学好它！)赏析：声母y、w的教学是同学学习拼音的又一个难关，对于入校学习时光很短的孩子，在拼音的王国里不再是容易的认读。他们还要在认读的基础上开头初步的区别，从韵母到声母，再到整体认读音节，怎么样让孩子轻松地把握是老师首先应该考虑的问题。因此，本教学片段，老师从为小i找妈妈入手，引出声母y。再到小i宝宝和大y妈妈站在一起，学习整体认读音节yi。老师又借助小i的四个声调，

熟悉整体认读音节yi的四声。就这样，同学在故事与儿歌中，在好玩的学习中，开心地思量，轻松地完成了学习任务，提升了同学的学习能力。

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名师教学设计片段

◆借助课件学习声母y和整体认读音节yi(教学重点)

师：小伴侣，我们已经学习了六个单韵母，你能认读吗？

生：能。(指名读，教师把六个单韵母卡片依次贴在黑板上。)

师：我们给六个单韵母编了一首儿歌，我们来边拍手边念。(单韵母，六兄弟，ɑ、o、e、i、u、ü，相亲相爱不分别。)

师：单韵母六兄弟中有一个小i(课件i)，你们想不想知道小i的妈妈是谁呀？(课件：y)这就是小

i的妈妈。小i的妈妈叫大y，大y是声母，所以我们也叫它声母y。声母要读得又轻又短，听教师读y，谁会读？

生：yyy。

师：请小伴侣看图(课件：图)，图上的什么和声母y的外形相像？(大树闪动)

生：图上的大树像声母y的外形。

师：我们可以编一首儿歌记住声母y，谁能试一试。生1：树杈树杈yyy。

生2：小i的妈妈是大y。

师：大y妈妈和小i站在一起，组成了一个整体认读音节，我们容易一点，就叫它音节yi吧。谁已经会念了？

生1：我会念：yi。

生2：我也会念：yi、yi、yi。

师：音节yi和小i一样，也有四个声调：yī、yí、yǐ、yì。(课件)怎么读呢？我们先来听听图上小伴侣的朗读。(放课件中的录音)

生：教师，我也会读，yī、yí、yǐ、yì。(同学自由起立朗读)

师：现在我们一起来做一个嬉戏，教师读音节，请一个小伴侣把教师读的音节指出来。yí，谁知道是哪个？

生：我知道。(同学上台指)

(教师打乱挨次读其他的三个音节，让同学上台指。)师：熟悉了音节yí就可以协助我们识字啦，瞧，这个字，(课件：姨)你熟悉吗？假如教师给这个字注上音(课件：yí)你一定会熟悉的。

生：这个字是“姨”，“阿姨”的“姨”，yí。

师：对了，是“阿姨”的“姨”。那么，这个字念什么呢？(课件：衣yī)

生：是“衣”，“衣服”的“衣”。

师：汉语拼音的用处真大呀，可以协助我们熟悉无数无数的字呢。

(师生一起念儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它。协助学习一般话，我们一定学好它，学好它！)赏析：声母y、w的教学是同学学习拼音的又一个难关，对于入校学习时光很短的孩子，在拼音的王国里不再是容易的认读。他们还要在认读的基础上开头初步的区别，从韵母到声母，再到整体认读音节，怎么样让孩子轻松地把握是老师首先应该考虑的问

题。因此，本教学片段，老师从为小i找妈妈入手，引出声母y。再到小i宝宝和大y妈妈站在一起，学习整体认读音节yi。老师又借助小i的四个声调，熟悉整体认读音节yi的四声。就这样，同学在故事与儿歌中，在好玩的学习中，开心地思量，轻松地完成了学习任务，提升了同学的学习能力。

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名师教学设计片段

◆借助课件学习声母y和整体认读音节yi(教学重点)

师：小伴侣，我们已经学习了六个单韵母，你能认读吗？

生：能。(指名读，教师把六个单韵母卡片依次贴在黑板上。)

师：我们给六个单韵母编了一首儿歌，我们来边拍手边念。(单韵母，六兄弟，ɑ、o、e、i、u、ü，相亲相爱不分别。)

师：单韵母六兄弟中有一个小i(课件i)，你们想不想知道小i的妈妈是谁呀？(课件：y)这就是小i的妈妈。小i的妈妈叫大y，大y是声母，所以我们也叫它声母y。声母要读得又轻又短，听教师读y，谁会读？

生：yyy。

师：请小伴侣看图(课件：图)，图上的什么和声母y的外形相像？(大树闪动)

生：图上的大树像声母y的外形。

师：我们可以编一首儿歌记住声母y，谁能试一试。生1：树杈树杈yyy。

生2：小i的妈妈是大y。

师：大y妈妈和小i站在一起，组成了一个整体认读音节，我们容易一点，就叫它音节yi吧。谁已经会念了？

生1：我会念：yi。

生2：我也会念：yi、yi、yi。

师：音节yi和小i一样，也有四个声调：yī、yí、yǐ、yì。(课件)怎么读呢？我们先来听听图上小伴侣的朗读。(放课件中的录音)

生：教师，我也会读，yī、yí、yǐ、yì。(同学自由起立朗读)

师：现在我们一起来做一个嬉戏，教师读音节，请一个小伴侣把教师读的音节指出来。yí，谁知道是哪个？

生：我知道。(同学上台指)

(教师打乱挨次读其他的三个音节，让同学上台指。)师：熟悉了音节yí就可以协助我们识字啦，瞧，这个字，(课件：姨)你熟悉吗？假如教师给这个字注上音(课件：yí)你一定会熟悉的。

生：这个字是“姨”，“阿姨”的“姨”，yí。

师：对了，是“阿姨”的“姨”。那么，这个字念什么呢？(课件：衣yī)

生：是“衣”，“衣服”的“衣”。

师：汉语拼音的用处真大呀，可以协助我们熟悉无数无数的字呢。

(师生一起念儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它。协助学习一般话，我们一定学好它，学好它！)赏析：声母y、w的教学是同学学习拼音的又一个难关，对于入校学习时光很短的孩子，在拼音的王国

里不再是容易的认读。他们还要在认读的基础上开头初步的区别，从韵母到声母，再到整