【“双减”优秀作业设计】初中历史作业优秀设计案例

["双减"优秀作业设计]初中历史作业优秀设计案例七年级下册第一单元隋唐时期：繁荣与开放的时代单元建构类作业案例七年级下册第一单元隋唐时期：繁荣与开放的时代课程标准知道隋朝的统一，了解科举取士制度的创建和大运河的开通；知道隋朝灭亡的原因。知道唐太宗和“贞观之治”，知道唐玄宗和“开元盛世”，初步认识唐朝兴盛的原因。以文成公主入藏、鉴真东渡、玄奘西行等史实为例，说明唐代民族和睦与中外文化交流的发展。通过经济繁荣、开放的社会风气和唐诗的盛行了，解盛唐的社会气象。知道“安史之乱”导致唐朝由盛转衰；知道唐朝灭亡后五代十国的局面。学习目标通过阅读教材，了解隋朝的建立和统一，隋朝统一全国的意义。通过识读《隋朝大运河示意图》和相关历史材料，了解开凿大运河的概况，正确评价大运河在历史上的作用。阅读相关材料，通过梳理、比较古代的选官制度，理解科举制创立的进步意义。通过阅读教材、分析史料得出隋朝灭亡的原因明，确“得民心者得天下”的道理。知道唐太宗和“贞观之治”、唐玄宗和“开元

盛世"，初步认识盛世出现的原因。5.利用表格归纳唐太宗、武则天和唐玄宗治国的具体措施比较它们治国方略的相似之处。6•通过阅读教材、分析史料归纳唐朝的民族关系及其原因，中外文化交流概况及其原因、特点和意义。单元内涵隋朝建立后，统一南北，结束了长时间政权分立的局面。隋朝开通了贯通南北的大运河，创立了科举制，对后世有深远影响。继起的唐朝，前期政治开明，经济发展，在民族关系、对外交流、科学技术、文学艺术等多方面都有很大的建树，呈现出繁荣、富强的盛唐景象，成为当时世界上具有影响力的强大国家。但唐中期安史之乱后，唐朝由盛转衰。至唐末五代，中国再次陷于割据势力膨胀、社会动荡不安的局面。菜单式作业：可选一项或几项基础巩固作业单能力拓展作业单实践创新作业单1•“东都放榜未花开，三十三人走马回"“金榜名传四海知，太平时合称男儿”反映的是（A.科举制B.分封制C.郡县制D.礼乐制1・“壮志归隋，扫平六代江南梦；坚心使命，结束五胡塞外争。”此对联歌颂了隋文帝（）勤政爱民统一全国编制本单元思维导图。阅读材料，完成下列要求。唐朝先进的经济文化具有巨大的吸引力，使得当时扩大疆域重视文教扩大疆域重视文教不忘初心，方得始终。玄奘和鉴真历尽千辛万苦，终于到达理想的彼岸。其“西行"“东渡”的共同作用是（）A.加强了边疆管理B•开凿了丝绸之路传播了佛教文化扩大了唐朝疆域观察下面唐朝墓葬中出土的文物，这些出土文物说明（）2•下列史实中，能够反映出唐朝时期民族交往与交融的有（）唐玄宗册封回纥首领为怀仁可汗设置西域都护文成公主入藏设置安西都护府和北庭都护府②③④B.①②③C.①③④D.①②④3.755年，安禄山与史思明起兵反叛唐朝，史称“安史之乱”O下列各项属于安史之乱爆发原因的是（）节度使势力膨胀唐朝由盛转衰皇帝荒废朝政形成藩镇割据局的中外交流出现了盛况空前的局面。唐文化可谓博大精深、兼收并蓄、泽被东西，中国同亚非欧频繁往来，吸收外来文化的优秀成分，域外民族的生活方式、风俗习惯、音乐舞蹈相继传入中原地区，并日益流行，出现了“胡风盛行”的景象。玄奘西行带回大量佛经，根据他的口述，由弟子记录成书的《大唐西域记》成为研究天竺等地区的宝贵资料；鉴真东渡对日本社会的发展作出了重要贡献。出了重要贡献。——摘编自《中国古代史》（全一册）（1）根据材料概括唐文化的特点。（3分）（2）小历同学认为，唐朝“具有巨大的吸引力”得益于玄奘西行、鉴真东渡。你同意这一说法吗？并简要说明理由。面①②B.①③②③D.①④4•阅读下列材料:材料一：“千里长河一旦开，亡隋波浪九天来。银帆未落干戈起，惆怅龙舟更不回。”——（胡曾《汴水》材料二：“尽道随亡为此河，至今千里赖通波。若无水殿龙舟事，共禹论功不较多。”一一（皮日休《汴河怀古》）请回答：（1）简要说明胡曾对隋朝开凿大运河的看法。（2）简述皮日休对隋朝开凿大运河的东罗马金币唐代没有统一的货币唐代墓葬中出土的文物多样唐代中外贸易十分繁盛证明唐代与欧洲、阿拉伯交往密切4•阅读材料，回答问题：材料一贞观之风，一时复振。《旧唐书、玄宗下》材料二上（唐宪宗）顾谓宰臣日：“朕读《玄宗实录》，见开元初锐意求理，至十六年以后，稍似懈倦开元未又不及中年，何也？”崔群对日：“玄宗少历民间，身评价。经地难，故即位之初，(3)你同意上述哪知人疾苦，躬勒庶政。位作者的观点，为什加之姚崇、宋璟、苏么？颊、卢怀慎等守正之辅，孜孜献纳，故致治平。及后承平日久，安于逸乐，渐远端士，而近小人。”一《旧唐书、宪宗下》材料一反映的是唐玄宗统治前期历史上把这一时期的统治称为什么？唐玄宗的哪些统治措施体现了“贞观之风”的复振？假如你是唐宪宗，你听了崔群的一番分析后，你应该怎么做？效果随着“双减”政策的落地，学校教学更加注重作业的分析“质"而非“量"，分层设计的作业照顾不同层次学生的能力需求。基础巩固类作业学生们几乎都能完成,

能力拓展类4(3)问对于一些学生来说稍有难度。实践创新作业需要学生对本单元有一个整体把握的基础上，进行整合并输出，既动脑又动手，能力层次升级°本次作业设计整体上学生们以图叙史，形成历史认识能够通过史料分析、培养分析历史问题和解决历史问题能力；实践情境，提