物流管理专业规划

物流管理专业规划为切实搞好物流管理专业建设工作，尽快提高物流管理专业建设水平，主动适应高职教育发展的新形势及呼和浩特职业学院“十三五”发展规划的新要求，结合物流管理专业建设实际情况制定本规划。一、背景调研1．社会与时代背景经济社会发展历来是职业教育发展的指引和引擎。“十三五”时期，全球科技和产业变革孕育新突破，新技术、新材料、新产品、新模式、新业态、新经济不断涌现。我国经济发展进入新常态，发展动力转向创新驱动，产业结构加速向中高端迈进，《中国制造2025》、“互联网+”行动计划、“一带一路”国家战略深入实施，“中蒙俄经济走廊”建设大力推进，新型城镇化加快推进。内蒙古物流业“十三五”规划强调，全面推进物流业双向开放和物流业转型升级,加强物流信息化和标准化建设,推动物流技术装备现代化,积极发展回收和绿色物流,加快推进物流园区、多式联运、物流产业集聚、城乡物流配送、电商物流协同、冷链物流提升、大宗商品物流、物流企业培育、智慧物流创新和应急物流保障等十大工程建设,切实落实管理创新、政策支持、优化发展环境、强化安全管理、健全服务体系等保障措施。2.行业背景内蒙古横跨“三北”、毗邻8省区,北与俄罗斯、蒙古国接壤,既是京津和环渤海地区的腹地,又是华北沟通大西北的经济通道,具有“承东接西、南联北开”的区位优势,是国家重要的资源接续基地和向北开放的桥梁,在我国物流业整体格局中占有十分重要的位置。随着内蒙古经济特别是工业经济的快速发展,能源、化工、冶金、装备制造、农畜产品加工等六大支柱产业的工业增加值已占到全区规模以上工业经济总量在90%以上,成为支撑内蒙古经济发展的主要力量。而物流业既是六大产业之间的重要纽带,也是这些产业跟国内外市场相连的重要载体,发展物流业,直接关系到这些产业竞争力的提升。内蒙古的区位优势使其无可选择地成为区域性物流基地和连通欧亚的国际陆路物流基地。物流业的重要地位让有关部门意识到:大力发展物流业,在内蒙古已是刻不容缓3.社会人才需求高速发展的物流产业需要大量物流经营管理人才，而我国高等教育领域，物流学科从2001年才真正起步，在人才培养规模和质量上，还远不能满足社会对物流人才的巨大需求。时下，物流人才瓶颈已经成为阻碍物流产业继续发展的关键因素。而与几年前相比，我国对物流人才的需求显现出了新变化：在我国，生产和流通企业对物流理念的认识还处于初级阶段，社会对物流人才的需求主要表现在对具备物流系统规划重组能力的经验丰富的高级物流人才的渴求和一线物流操作人员的巨大缺口。随着传统物流向现代物流的逐步转变，物流产业资源和市场集中度及物流标准化、信息化水平的迅速提升，中层物流管理人员的需求迅速增长，物流人才需求将由原来的倒“T”字型逐渐变化为标准而又稳定的金字塔型。我院物流管理专业人才培养瞄准生产和流通企业基本物流运作和供应链方面迅速增加的中层物流管理人才需求，有针对性的进行培养目标设定和课程设置，对接物流管理人才需求。4．物流就业职位发展趋势由于我国物流行业20世纪90年代才兴起，现有的物流公司很大部分是以前的运输公司、仓储公司或搬家公司，人才需求层次低，而企业基本上招体力劳动工种，如搬运工、司机等。从近几年看，物流就业岗位中仍然集中在基本操作工：如点货员、司机、仓管员、叉车驾驶员、分拣员、搬运员需求旺盛；但也可以看到物流的复合型人才需求也开始升温：如具备使用仓储管理信息系统的仓管员、订单处理员、国际物流销售员、物流营销员等。物流管理专业毕业生就业时首先面对的是物流行业、一般企业物流部门。其就业市场随着市场经济的发展、人们对物流认识理解深入，也在不断变化。目前来讲其就业岗位主要集中在：（1）第三方物流方面的企业，如运输企业、仓储企业、货运代理企业、快递企业（保管养护员、配载、揽货、送货、报关、报检、运输协调、业务查询）。（2）企业物流管理部门，如制造企业采购、仓储和销售部门；连锁零售企业物流部门（采购员、订单管理、拣选、配载、线路调度、保管员、物流加工管理）二、基本原则以教育部《关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》为指导，通过3～5年的努力，建立与物流、交通运输、生产制造等行业发展第一线人才需求相适应，有利于学生实践动手能力和管理应用能力的形式的教学模式，使该专业毕业生的一次就业率达到98%以上。结合教学改革的目标和本校的实际情况，专业教学改革的指导思想是：以良好的教学秩序，较高的教学质量为基础，以本专业特色为主线，以培养具有现代交通管理知识，具有创新、实践能力，适应第一线工作需要的物流管理高级应用型技术人才为目标，进行深刻的教学改革。三、基本思路1．体现高职高专教育的特色1）以能力本位教育观指导，按照工作岗位分析原则和方法，确定专业人才的成长蓝图和培养规格。2）以“应用”为主旨，以模块为要素，构建专业课程体系和教学内容体系。3）建设一支具有现代教育观念和技能，能够运用现代教育技术，既具有扎实的理论技术基础，有实际工作能力和经验的“双师型”师资队伍。4）加强与同行兄弟院校和交通企业、交通管理部门的横向教育协作关系，编写一定数量内容简洁实用、组织科学合理的教材和典型教学案例，并加强理论教学中的模拟教学。5）加强校内实训基地的建设和管理。在现有管理商务综合实训室的基础上，在2年内建设有专业特色的物流技术实训室，为物流管理专业及相关专业技能训练的提供一个好的平台。6）与企业及有关部门共建稳定、规范的校外实习基地，使学生能够在全真的环境中进行阶段性教学实习和就业前的岗位实习。7）走产学研结合的办学道路，结合“走出去，请进来”的方式师生共同参与企事业和政府部门的科研科技项目，使教师和学生的学术水平和专业实践能力得到提高。2．落实以技术应用能力和基本素质培养为主线建立专业人才的知识、能力和素质结构1）成立由企业和相关部门的优秀管理和技术人员组成的专业顾问委员会，每年定期召开专业顾问委员会会议，确立、调整、修订专业人才所需的理论和知识、技能和能力、品质和态度结构，调整修订专业教学计划、课程体系和教学内容。2）成立由企事业单位管理技术人员和学校优秀教师组成的专业学术小组，负责专业教学计划和教学内容的调整、教学过程和质量的控制等。3）不定期走访主要用人单位（包括企事业、机关单位），了解交通管理行业的技术、经济现状和未来的发展情况，获得用人单位对毕业生的评价意见，以便及时、有针对性地调整教学内容和方式。3．建设与专业培养目标相适应的理论教学体系本着突出实践和应用的原则，架构与专业培养目标相适应的理论教学体系。深度够用，知识面广、基础扎实，教学计划中具体的理论教学体系包括：1)管理类基础课程：管理学原理、会计学原理、统计学原理、物流市场营销、供应链管理。2)物流企业运作类主要课程：基础物流学、物流成本管理、仓储管理、企业物流管理。3)国际物流运作业务类主要课程：商品学、物流经济地理、国际物流法律法规、集装箱运输、国际货物代理4)物流系统设计与规划类主要课程：物流运筹方法、供应链物流管理、物流运输组织与管理、物流设施与设备。5)现代信息技术类主要课程：计算机应用基础（含数据库技术）、物流信息技术4．建立与专业培养目标相适应的实践教学体系以培养学生的技术业务能力、社会能力、方法能力和个人发展能力为出发点。专业教学计划中的实践教学体系包括入学军训、课程教学中案例模拟、第二课堂活动（包括课程学生社团活动和社会服务活动）、假期社会调查和实践活动、物流公司实习、毕业岗位实习。四、建设目标1、创新人才培养模式，改革课程体系。通过调研分析物流管理专业高素质应用型人才需求，确定和建立本专业高素质应用型人才知识、技能和素质标准，通过与行业全方位深层次的合作，建立物流管理知识、素质与技能并重的模块化人才培养模式。2、建设高素质师资队伍，形成优秀专业教学团队。通过培养和引进，建成一支由专业带头人、骨干教师、企业行业技术骨干组成的专兼结合的教师队伍。专业带头人在同类院校中具有一定知名度,骨干教师职业教育能力强、技术应用水平高,企业行业技术骨干物流管理实践经验丰富。3、强化学生核心技能培养，建设高水平实习基地。建设10个以上稳定的高水平实训基地。重点培养学生物流系统设计、采购与仓储、运输与配送以及国际货代和报关报检等方面的专业知识与技能以及现代物流技术的应用能力，使该专业学生满足市场的需要。4、通过五年建设力争实现以下预期指标：半年以上岗位实习学生占应届毕业生比例≥80%；学生“双证书”获取率≥85%；专业带头人2人；骨干教师6人；开发特色教材、课件5种；建设校级精品课程4门。五、建设措施及推进计划（一）师资队伍建设规划1、建设目标根据本专业现有师资队伍的年龄、性别、知识、工作经历情况，以及专业发展和建设的需要，在未来5年物流管理专业的师资队伍应当形成10－15人左右规模，以教授、博士研究生为带头的师资队伍格局。至2018年应至少拥有1名教授职称的教师、5名副教授以上职称的教师和9名讲师以上职称的教师。并配合本专业的中外合作背景，着力培养教师的教学与科研能力。师资来源途径主要为引进、自我培养等。2、建设措施（1）加强“双师型”队伍建设根据专业定位和培养目标的要求，物流管理专业需要培养的是既有知识又有技术和能力的人才，这对物流管理专业的教师也提出了很高的要求，结合我系物流管理教研室教师队伍的现状，对教师实施“双师型”素质教育相当必要，“双师型”教师的培养目标是：①具有全面的职业素质，达到国家规定的合格教师标准；②既能从事理论课或文化课教学，又能从事技能训练教学及指导；③具有较全面的能力素质，具有进行专业理论或文化知识讲授的教育教学能力，进行专业技能或教师职业基本训练指导的能力，进行科学研究和课程开发建设的能力；④具有毕业证、技术(技能)等级证、继续教育证和教师资格证。（2）实现从教学型教师向研究型教师的转变我们要求各教师积极参加各种学历进修，提高自身业务素质，学校将继续鼓励教师参加研究生进修，并在课时和时间上给予充分支持。另外要求教师在提高学历的同时，努力实现从教学型教师向研究型教师的转变，积极向教科研探索。（3）拓宽师资培养渠道，建立“上联下挂”师资培训基地为提高教师业务素质，不断更新旧知识，加强实践动手能力，学校一方面与一些高校建立长期联系，定期派教师到高校进行业务培训；另一方面，学校加强与企业间的联系，与企业建立合作项目，培养教师的实际业务水平。（二）课程建设规划1、建设目标课程建设重点：抓好6门课程的建设。包括已在建课程，具体为：供应链管理、物流管理基础、物流市场营销、仓储管理、运输管理与配送管理。建成4门学校精品课程。2018年－2020年，将《物流管理基础》和《供应链管理》课程确立为本专业的第一期重点建设精品课程，主要建设重点是网络教学平台与素材的准备，物流相关阅读文献的搜集与整理、物流管理实践教学环节（包括仿真软件和实习规划等）建设。2、建设措施（1）实行课程组长负责制。将专业核心课程均安排课程组，并指定专人负责，课程组长负责课程的整体建设，包括统一指定教学大纲、统一教材、统一编定试题库以及案例、集体备课、集体出卷、集体阅卷、统一试卷分析、统一组织课程上网工程等。课程建设费用由课程组组长安排使用。（2）加大教学内容和方法的改革研究。鼓励教师在教学过程中实施课程改革，包括课程的内容、教学方法、教学手段、考试改革等。实行固定教研研讨日制度，在双周三的下午进行教学改革研讨。（三）实践教学规划1、建设目标（1）研究形成物流管理实践教学体系，包括课外实践和课内实验两个部分。（2）组建物流管理专业实验室。（3）联系稳定的实习基地至少10个。2、建设措施（1）首先利用物流管理综合实验室。初步设想：以课堂教学加上机模拟操练代替原来的纯课堂教学，以实际操作巩固学生对于所学知识的掌握，同时在课程考核时可以包含上机操作的考试内容。同时在条件许可的情况下，继续进行物流管理专业实验室的开发。（2）第二课