探究翻转课堂教学模式用于小学信息技术课程的行动

探究翻转课堂教学模式用于小学信息技术课程的行动翻转课堂教学模式近年来逐渐成为教学界的热门话题。其原理是让学生在课前预习课程内容，课堂上则以讨论和实践为主，达到学生自主探究和深度学习的效果。事实上，这一模式早在20世纪90年代就被提出，但其实际应用并不普遍，直到信息技术快速发展并改变了教学方式以后，教育者们才逐渐认识到翻转课堂教学模式的利弊，积极尝试将其应用于各类教学科目之中。本文旨在探讨翻转课堂教学模式在小学信息技术课程中的应用和作用。

一、翻转课堂教学模式的定义

翻转课堂教学模式，是指教师根据课程安排和学生情况，将学生应该在课前预习的知识内容以自学形式布置到课前，课上教师则重点对学生的理解、思考和探究展开讲解和互动。与传统课堂态度完全相反的是，在翻转课堂模式下，教师和学生的角色得到了颠覆，学生成为主动学习者，教师成为辅助者和促进者。

二、小学信息技术课程的特点

1.实践性。小学信息技术课程注重实践操作，在学习过程中通过讲解和实践操作加深对技术知识的深刻理解。

2.多样性。小学信息技术课程涵盖了计算机基础、网络知识、常用办公软件、多媒体技术等许多知识领域，内容广泛，形式多样化。

3.知识体系发展。信息技术知识体系与时俱进，由于技术的飞速发展，这一课程的教学内容时刻变化，需要不断更新。

三、探究翻转课堂教学模式在小学信息技术课程中的应用

1.适用性分析

翻转课堂教学模式适合知识量大、内容广泛、知识点多且分散的科目教学。由于信息技术课程知识量较大，而且知识点分散且内容具有多样性，使得翻转课堂教学模式比较适合该课程教学。

2.课前预习

在小学信息技术课程中，通过在课前布置相关知识点，学生可以自主学习和探索，并在课堂上对圈出疑问的知识进行集体讨论和讲解。

3.课堂探究

翻转课堂教学模式的重点在于课堂探究，课堂上的教师和同学互动讨论、探究相关课程知识，教师的角色是辅助而不是主导，学生的地位是主动而不是被动。在信息技术课程中，学生可以通过课堂探究的方式加深对知识点的理解和掌握，学生在互动中完成思维碰撞，达到更深刻的理解。

4.学生作业

在翻转课堂教学模式下，学生的作业重点是相关知识的应用，要求学生能够更加熟练地运用所学知识完成相关任务，从而有效提高课程的实际效益。

四、翻转课堂教学模式的优缺点

1.优点

（1）倡导学生的参与性：学生更加主动参与，能够更好地锻炼自己的思维能力和实践水平。

（2）提高教学效果：在翻转课堂模式下，教师可以更加关注学生的重难点，更有针对性地进行教学，大大提高教学效果。

（3）提高教学兴趣：学生在课前预习阶段通过自学获得一定知识，能够给其带来一定的成就感，从而进一步提高学生的学习兴趣。

2.缺点

（1）对学生自学能力要求较高：学生在课前自学阶段需要具备自学能力，如果学生自学能力差，那么他们在学习中容易遇到困难，导致学习难度加大。

（2）课前预习的指导难度较高：探究翻转课堂模式的前提是教师对此具备清晰的认识和全面的指导，如果教师无法清晰地把握这一模式的原理和步骤，时刻理解和因材施教，那么其找到课前作业的方式和材料就显得难度很高。

（3）实现难度较大：翻转课堂模式在实际操作时存在很大的难度，特别是对信息技术课程这种专业性较强的课程，需要教师和学生共同努力，积极配合才能真正实现。

五、结论

探究翻转课堂教学模式用在小学信息技术课程教学中可以帮助学生更好