教师素质能力提升培训总结

教师素质能力提升培训总结教师素养能力提升培训总结1

20xx年12月参与了“高校教师教学能力与综合素养提升〞专题网络培训学习，倾听了专家、学者和领导的专题讲座，他们以鲜活的案例和丰富的学问内涵及精湛的理论阐述，给了我剧烈的感染和深深的理论引领，使我每一天都能感受到思想火花的冲击，在一次次的感悟中，颇感自己的责任重大、学问贫乏。此次培训虽然时间很短，但通过几天的网络培训学习思想上得到了提升，学问水平得到了充实拓宽，眼界开阔了、思索问题能站在更高的境界，很多疑问得到了解决或者启发，对我对教育与新课程又有了一个新的认识；更新了我的教学理念，适应现代职业教育学院教学的要求；促使我的教学方法得到了较大副度提升，增添教学能力，提高教学水平；我把握教育科研的前沿理论与方法，在今后的工作中，我要主动主持课题，发表成果，参加相关专业的学术沟通活动。下面将我的培训学习心得与培训后回到岗位后的实践相结全，总结以下几方面：

一、与时俱进的探究精神，树立现代教学理念

教学是学校的中心工作，现代教学观要求在教学过程中着眼于调动学生学习的主动性和主动性，教给学生学习的方法，培育学生学习能力，以适应社会进展的需要。教师是课堂教学的组织者，在教学中起主导作用。因此，高校教师应在传授现有学问的基础上，教会学生如何获取、把握所需学问和信息的方法，培育学生应用学问的能力；教会学生发觉问题、解决问题的方法，而不是强调结果本身；在适度把握学问数量和精确程度的基础上，注重学生综合素养的培育，努力通过自己的课堂教学使学生学有所获，真正做到“授人以渔〞，成为学生学习的引导者。教师只有确立了先进的现代教育理念并在教学中加以贯彻，学生学习和创新能力的培育才能得到保证，从而为社会培育出合格的人才。

二、擅长恰当运用多种教学方法和教学手段

好的课程预备还需要好的课堂发挥，才能取得好的教学效果。目前提倡“以学为主〞的教学理念，即要加大学生自主学习的力度，以启发学生探究学习、创新学习，培育学生的综合素养，因此，在课堂教学中，采纳了对比式，启发式、商量式，案例教学等多种教学方法，通过讲授、自学、商量会、实习等多种教学形式，让每一个学生都主动参加到教学的各个环节，增添了学生的参加意识，调动了学生的学习主动性和主动性，发挥其思索能力，分析问题解决向题的能力，从而起到事半功倍的教学效果。

三、加强沟通，注重教学效果

教学的目的在于取得良好的教学效果，而教学效果评价的主体是学生。处理好师生之间的关系，是教学工作中的一个重要环节。教师应主动接近学生，了解学生的思想、学习、生活和课余活动等方面的状况，还可以通过开展课外活动，拓宽师生交往渠道，做到与学生准时沟通。对学生应一视同仁，不以成果的好坏来评价学生，建立起友好而互相信任的师生关系，这有利于我们教学工作的开展。通过准时有效的沟通，学生可以从教学中受益，而教师也可以从中认识自身的缺乏，做到教学相长，以便更有效地提高我们的教学水平。

四、擅长使用语言技巧。

教师要讲好一门课，除了要有高度的热情与责任感之外，还要有渊博的学问和肯定的讲课技巧。平常在课堂上要留意观看学生的表情，以此来把握学生的接受程度。此外，还可通过作业、答疑、小测验，甚至可以跟同学聊天等各种渠道准时了解学生的怀疑，引入激发学生思索的问题，准时调整讲课的进度，总结如何用最贴切的语言讲解并描述问题。教师讲课的语言应清晰流畅、精练朴实、通俗易懂、幽默幽默，讲课的语调要抑扬顿挫、绘声绘色。对重点内容、应加重语气，力求集中学生的留意力，调动学生的学习主动性。否则语言平淡呆板，只能成为催眠曲，使学生昏昏欲睡。教师讲课的语速要适中，要始终与学生的思维协调合拍。

五、树立实施讨论型教学理念，努力提升自身学术能力

高校教师教学能力是影响教学质量和效果的关键因素，教师只有通过对本专业及有关学科的科研活动，才能加深对本专业本学科的理解和认识，从而获得最新、最先进的科学学问，由此丰富教师的学问结构。而教师学问结构的改善、学术水平的提高，使教师在教学过程中思路开阔，也能站在新的高度对教学内容进行取舍更新，丰富教学内容，对学生进行生动的、敏捷的教学。这就要求教师要擅长培育自己自主学习的能力，完善自身学问结构，强化教学学术观。教师既是学问的传播者，又是从事基础讨论的学者，不仅能够亲密跟踪所授学科的前沿，驾驭所授学科的内容，还要能主动讨论探究教学规律，从教学实践中探究理论问题的互相联系，树立教学学术观，努力提升教学学术能力，主动进行教学改革，实现科研能力与教学能力、个人进展与学校规划共赢。

教师素养能力提升培训总结2

20xx年12月举行了“高校学生课堂能力与综合素养提升〞专题网络授课学习，倾听了教授、学者和领导的专题讲演，他们以鲜活的实例和丰富的常识内涵及高超的理论探讨，给了我剧烈的感染和深深的理论引领，使我每一天都能感得到思想火花的冲击，在一次次的体会中，颇感自己的责任重大、学问匮乏。此次培训不仅时间很短，但借助几天的网络培训学习观念上受到了提高，学问水准给与了充实拓宽，眼界开阔了、思索问题能站在更高的境界，很多问题受到了缓解以及启发，对我对教育与新课程又有了一个新的了解；升级了我的教学模式，适应现代职业教育大学课堂的要求；使得我的教学方式受到了较大副度提高，增添教学素养，提高教学水准；我把握教育科研的前沿理论与技巧，在将来的工作中，我要切实主持课题，发表成果，参加相关专业的学术沟通活动。下面将我的培训学习阅历与辅导后重返岗位后的实践相结全，总结以下几方面：

一、与时俱进的探求精神，树立现代教学模式

教学是大学的中心工作，现代教学观要求在教学过程中着眼于激发学生学习的主动性和主动性，教给教师学习的技巧，培育教师学习素养，以适应社会演进的应当。教师是课堂教学的组织者，在教学中起主导作用。因此，高校学生应在传授现有常识的基础上，教会学生能否获得、把握所需学问和信息的方式，培育教师应用常识的素养；教会学生看到问题、解决难题的方式，而不是指出结果本来；在适当把握学问总量和精确程度的基础上，注重教师综合能力的培育，努力借助自己的课堂教学使教师学有所获，真正做到“授人以渔〞，成为教师学习的鼓舞者。教师只有建立了先进的现代教育模式并在教学中加以落实，学生学习和变革能力的培育才能受到保证，从而为社会培育出合格的人才。

二、擅长恰当利用多种教学方式和教学方法

好的课程预备还必需好的课堂发挥，才能获得好的教学效果。目前推行“以学为主〞的教学模式，即要加强学员自主学习的幅度，以启迪学生构建学习、创新学习，培育教师的综合能力，因此，在课堂教学中，采纳了对比式网络培训心得，启发式、商量式，案例教学等多种课堂方法，通过讲授、自学、商量会、实习等多种教学方式，让每一个教师都主动参与到课堂的各个环节，增添了学生的参与意识，调动了教师的学习主动性和主动性，发挥其设想能力，分析问题解决向题的能力，从而起到事半功倍的教学效果。

三、加强沟通，注重教学效果

教学的目的在于获得良好的教学效果，而教学效果评价的主体是教师。处理好学生之间的关系，是教学工作中的一个重要环节。教师应主动接近学生，了解学员的观念、学习、生活和课余活动等方面的状况，还可以借助举办课外活动，拓宽学生交往渠道，做到与学生快速沟通。对学生应一视同仁，不以成果的优劣来评判学生，建立起友好而相互认同的师生关系，这有促使我们教学工作的加强。通过快速有效的沟通，学生可以从课堂中受益，而学生也可以从中了解自身的缺乏，做到教学相长，以便更有效地削减我们的教学水平。

教师素养能力提升培训总结3

通过十多天的网上国培、听课、看教学光盘、参与教学沟通、研讨会等。了解了一些新课程教育理念，新课程教学模式，教学设计方法，以及一些教育专家的胜利教学阅历，的确受益匪浅。从如今开始，我将把我所学的应用到我的教学实践中。通过培训，主要有_会：

一、首先，教师要更新学问。

“学问也是有保质期的。〞作为老师，实践阅历不仅是财宝，也是陪伴。因为过多的实践阅历有时会阻碍教师对新学问的理解，并能临时掩盖教师新学问的缺乏，久而久之必定导致教师学问的缺乏。缺乏学问的教师，仅仅依靠自己原有的教学阅历，自然会导致各种潜能的下降甚至缺失，进而原有的教学阅历成为教师教学潜能开发和提高的障碍。所以这种学习和训练对于一个老师来说是必要的，也是有价值的。

二、思想认识提高，灵魂得到净化。

十几年的教学生涯，我已经厌倦了。不知道从什么时候开始埋怨的。抄笔记写不完，常常检查，制度苛刻，任务一个接一个，家长难，学生傻，领导不理解，等等。是那么沉重，沉重得令人窒息。我早就像一台机器，不再有灵感。教师被视为一种职业，一种谋生的职业。有的是工作累了，心里不平，凄凉。通过这几天的培训，我可以从更宽阔的角度来看待我们的教育，学习更多的方法和捷径来提高自己的素养和教育教学水平。“爱〞是教育永久的主题。我们知道如何更好地爱我们的学生，如何让我们的学生在更好的环境中健康成长。

通过学习和训练，仔细反思教学中的自我问题，要“从生活走向化学，从化学走向生活〞，要“用课本代替教课书〞。胜利的教师特别重视教学反思、教学讨论、讨论性学习、学习反思、反思调整、调整提高。

三，在教学活动中，教师应当是好的组织者。

教师应当充分信任学生，信任他们有充分的学习潜力。学生应当有机会俯下身子看看自己的生活，平等地参加他们的讨论。教师给学生探究的机会，学生可以充分展示自主学习的方法和过程，教师可以自由开展教学活动。新课程实施的敏捷性使教师难以掌握自己的教学行为，表现出课堂教学的过度焦虑和担心。那么，如何调动学生的“思维参加〞？要创设场景，奇妙提问，引发学生心理的认知冲突，让学生处于一种“发自内心的寻求沟通却得不到，畅所欲言〞的状态。因此，教师应当给学生更多的机会去做和说，让他们围绕某个问题进行商量、提问和沟通、辩论。这样学生自然会兴奋起来，参加的意向提高了，智力也大大提高和进展了。

四，对学生的评价要全面。

对学生的评价应当多样化。有尺子来衡量，好学生就多了，不仅仅局限于学习成果，还要注重情感教育，增添民想法识。“让课堂走向民主，走向学生，走向生活，走向社会〞。

五、从学生的进展出发。

在教育教学中，要树立“以人为本〞的理念，以学生进展为出发点，树立责任意识和规则意识，加强与学生的沟通，树立“学校不仅是学习的地方，也是进展的地方〞，努力改良自我工作方法，使学生素养全面进展。

六、学以致用，指导实践。

学习的目的在于应用。要将所学的理论学问应用到自己的教学实践中，紧密结合个人工作状况和学校实际状况，以科学的看法分析问题、解决问题，探究适合本校学生的管理模式，不断提高自身的教育管理水平和实际工作潜力。

七、努力学习，练内功，树立终身学习的观念。

前苏联教育家马卡连科说：“学生可以谅解老师的严峻、刻板甚至吹毛求疵，但不能谅解他的无知。〞给学生一滴水，老师必需有一桶水，甚至是源源不断的“活水〞。这十几天几位专家的讲课，充分印证了这句话。他们用深厚的科学文化学问向学生介绍深厚的理论学问，浅显易懂，给了我深刻的启发。我和一群充满求知欲的孩子打交道。教育好他们是我的责任和义务。带着我的责任，这几天我已经深深的意识到：一个老师对初中化学课堂教学有效性的讨论，让我深刻的意识到我们的课堂教学在更深层次上追求的是什么；“课堂教学设计〞和“校本教研〞这两个基层教学中相对薄弱的环节，让我明白了思路和方法，让我的心情豁然开朗，就像心中的一盏明灯。总之，各方面的学习让我意识到学习的重要性。只有不断学习，不断提高，不断加强自我修养，才能胜任教育工作。性格要克服“45岁现象〞，永久有老师的职业情怀——充满激情和爱心。

本次培训资料丰富，学术水平高，充满对新课程理念的深刻解读，充满教育智慧，开阔了我们的视野。虽然不能说训练短短几天就能收到立竿见影的效果，但也有不少顿悟。作为教师，要把握新课程改革的动态，理解新课程理念的内涵，学习新课程标准，把握学生认知进展的规律，在教学实践中不断学习、反思和学习，以适应社会进展的需要和教育改革的步伐。引用一位老师的话，“老师大半辈子都在教室里生活。假如他在课堂上缺乏观看和反思的意识，在教育教学中缺乏观看和思索的意识，他就很难实现专业的提高。观看课堂，保持思索，是我们走向自己、走向名师、走向大师的重要一步。

在以后的教育教学实践中，我会静下心来，师夷长技，师夷长技，渐渐教，教学中学，教学中研，教学科研走出自己的路，实现师生共同进展，教学质量稳步提高。在那里，我突然觉得自己身上的压力增加了。要想被时代淘汰，成为一名合格的化学教师，就必需不断更新自己，努力提高自己的专业素养、理论水平、教育科研潜力和课堂教学潜力。这就需要自我在将来付出更多的时间和精力，努力学习各种教育理论，敢于在课堂上实践。我信任，只要自我不懈努力，肯定会有所收获。

教师素养能力提升培训总结4

为期四个月的“小学教师教学能力提高工程培训〞活动结束了，半个月的理论学习以及三个月的实践，让我学习着、收获着。首先要感谢各级领导为我们搭建了这样的一个学习平台，让我有机会倾听到专家们精彩的讲座。在短期培训中，大家相互帮助，共同进步，一起成长，共享欢乐！

本次培训内容丰富，形式多样，有各级教育专家的精彩专题报告，有优秀的教学案例，有也有学员的互动商量，更有导师的指导、引领。对我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有学问上的积淀，也有教学技艺的增长。这是收获丰厚的日子，也是促进我教学上不断成长的时光。下面，我将把自己此次培训学习的心得与大家共享。

1、加强了师风师德建设。

倾听有关“教师职业道德修养〞的讲座，提高教师的政治思想素养和职业道德水平，增添从事教育工作的使命感、紧迫感和自我进取的意识。

2、获得了有用的教学技巧与理念。

带着教学实践中的种种疑问，我走进培训课堂。其中了令我记忆犹新的有：李冰霖老师的《自由习作与有效指导》，特殊是李老师带来的二个习作指导课例，使我感受颇深，受益良多；郑梦如老师的《小学语文课外指导》，讲出了语文课外阅读在生活学习中地位与作用，认我树立了新的教学观——读书就是最好的备课；李春喜教师的《走进说课》让我一睹说课的真面目；徐敏教授的《课程改革背景下的课堂教学有效性的思索》，让我明白课堂要上得实在些，讲究其实效性等等。是专家们的精彩讲座一次次的激起我内心的感应，更激起了我的反思。我喜悦的收获着专家们思想的精髓、理论的精华。

3、提升了教育教学技能。

通过专家教师们的现场授课，让我们明白了什么是“教育技术〞，更新了理念，还得以真正认识到如何使计算机能更有效地为教学服务，提高教师电脑应用能力，让青年骨干教师都能娴熟把握并应用简洁的课件制做并能独立制作课件。

4、加强了理论与实践的结合。

在培训中论从理论还是教学上，这都是一个让我进步的有效良机。在回到一线教学实践中，我主动为老师提供教学研讨，还主动参加各类沟通活动，虚心向同行学习、请教，仔细学习新课程理念，主动探究有效的教学方法，时刻反思自己的教学行为，撰写反思、心得，努力提升自己的业务水平。

这次时间虽然短暂，但是能给我们带来剧烈的感染和深深的理论引领及很多教学上有用的东西。我期望以后能有更多的机会参与这样的培训。

教师素养能力提升培训总结5

20xx年版义务教育数学课程标准正式推行了，作为一名小学数学骨干教师，在阅读时，发觉同20xx年版改变很大，如何把握好新的义务教育数学课程标准，是关系到教育教学成败的关键。这时多么渴望着有关专家对此次标准进行解读啊！

省教育厅领导高瞻远瞩、运筹帷幄，为了引领全省一线教师更好地执行好新的义务教育数学课程标准，贯彻好素养教育，抢先在全国进行了20xx年山东省义务教育课程标准学科骨干教师培训班，为每个区县培育各学科的骨干，进而为暑期进行的全省全部一线教师的培训做好预备。

怀着无比迫切的心情来到大会报到，当看到培训的专家是王尚志、吴正宪等老师时，兴奋万分。吴正宪老师可以说是全国小数界的典范，她喜爱学生、喜爱数学，几十年来始终在一线带着广大一线教师讨论学生喜爱的数学，并培育出一批批著名全国的骨干。她可是全国小学教师心目中最灿烂的明星啊。

原来8点半开始的培训，不到8点就来得差不多了，大家和我一样怀着期盼的心情等待着倾听吴老师的讲座。

还是那和气的笑容，还是那悦耳的话语，还是那谦和的看法，吴老师带着着他的团队，向与会老师细致地介绍了他们对20xx年版数学课程标准的认识。吴老师团队扎根一线，用一线教师的实践加上课程专家的科学论证，使新的课程标准更符合我国的国情，也更符合学生的需求和将来的进展需要。一天的讲座，吴老师总是站着，声音嘹亮地与老师们沟通，让人特别感动，大家也是受益匪浅。

在今后的培训中，我将向吴老师学习，以奉献的精神，引领一线教师解读好20xx年版义务教育数学课程标准，为我省的素养教育奉献自己的力量。

教师素养能力提升培训总结6

1、理清不同学段目标要求，做个熟识教材的教师。

在小学数学四个学习领域中，“数与代数〞这一学习领域约占50%，可以见得它在义务教育阶段的数学课程中占有重要地位。冯家茂校长的讲座，围绕三大目标，结合数学教材的三个课例实例，分析了数学教学中存在的误区以及解决问题的方法，让我们重温课程标准里的几个学问技能目标动词和过程性目标动词的含义。使我体会最深刻的是在读解不同学段教学目标的差异时，以同分母分数加减法为例，引领我们如何熟识小学数学科整套教材的编排，如何揣摩编者的意图，从而精确地区分第一学段与第二学段不同的目标要求，明确课堂教学的学问点是在什么基础学问上进行教学的，又为今后什么学问做哪些预备。培训学习将影响我今后的教学观念，不能只参考教案“见书教书〞，应做一个讨论教材、敏捷运用教材的教师。

2、转变教育教学方式，做个美好的教师。

《小学数学课程标准》中指出：“教师应激发学生的学习主动性，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合〞。可是长期以来，以学问传授为主的应试教育方式，严重束缚了学生自主学习能力的培育。因此，有效激发学生的学习兴趣，让学生主动参加数学学习活动是我们的必定选择。陈雪辉老师主讲的“《图形的运动》课标解读及教学思索〞讲座，以自身在教学过程中遇到的三个主要困惑问题引入，分别从学习价值、核心概念、教学内容、教学要求、教学思索五个方面阐述了小学阶段图形运动教学的策略。特殊是她始终以学生的已有的学问阅历为基础，站在学生的思维角度去组织数学教学活动，充分表达了教师是数学学习的组织者。以往我经常怨叹自己辛苦的教学，学生的学习成果就是得不到提高，通过这次培训学习，今后将借鉴陈雪辉老师的胜利阅历，以学生的现实为组织教学根据，敏捷地运用教材实施数学课堂教学，这样的数学学习使得学生在轻松的学习气氛中获得必需的数学学问，在学生感到学习数学的胜利喜悦时，教师也从不同学生在数学上得到不同进展中获取当老师的美好。

总之，这次培训学习留给我许多思索，让我认识到了新课程标准的教材的整体结构与每个学段内容的关系，也深深体会到培训学习的必要性和继续教育的重要性，今后我的教育教学生涯肯定要不断地学习，努力提升自己的专业学问与教学能力，带着收获与感悟，在自己的教学岗位上创出属于自己的一片天地。

教师素养能力提升培训总结7

当今一段时间，在全国各地都兴起了教师招考考试，今年暑假期间，我也和其他同学一样参与了本次考试，很幸运我能在区的教师招考中脱颖而出，心中充满了一种美好感。同时，特别感谢区教育局领导给我们支配了这次新教师培训，为我们新教师送来了一场准时雨。

这次特别荣幸的见到了区教研员老师手机版，她声情并茂的讲话如今回想起来仍历历在目，那和气可亲的话语让我感到特别亲切，记得老师说：“每一孩子都渴望老师的关注与赏识，一次认可的微笑、一句鼓舞的话语、一个爱抚的动作？〞这句话说到了孩子们的心坎里去了，每一个天性纯真孩子都期盼得到老师每一次真挚的笑容与鼓舞，就好比那一棵棵稚嫩的小苗渴望得到阳光的沐浴，雨露的洗礼一般。老师还通过很多案例向我们介绍了许多老师优秀的成长历程，也让我感受到了包河区区教育局对我们新教师的关心，能加入到这么优秀的队伍里来，我想尽快地成长为一名合格的人民教师，踏踏实实地做好每一件事情，一步一个脚印的走好以后的路。信任通过自己不懈的努力，用自己的真诚和爱心去对待每一个学生，我会在教育事业中做出更好的成果，以此来感谢领导的关心与栽培。

老师在关于“如何上好一节课〞的报告中，说到“学生在进来以前和出去的时候是不是发生了改变〞，一语道破了课堂教学的真谛，是的，如何让学生在课堂上有所收获，这才是最重要的，也是评价一节好课的标准。老师还详尽的给我们介绍了“课堂教学基本技能——微格训练〞中的各种技能，进一步为我们今后的教学提供了理论根据和实践指导。

教师素养能力提升培训总结8

教育部关于启动新一轮民族、贫困地区中小学教师综合素养培训项目的通知中指出：新一轮民族、贫困地区中小学教师综合素养培训计划，是教育部支持西部大开发的十件大事之一，是新一轮全国中小学教师培训计划的组成部分，是加强民族、贫困地区教师队伍建设，提高民族，贫困地区教师队伍素养的重要举措之一。我校在县教育局、乡中心学校的正确领导下，特别重视此项工作，主动加以推动，在全校教师中全面开展新一轮综合素养培训项目校本培训工作，按培训的通知要求进行了《走向进展性课程评价》、《新教材将会给教师带来些什么》两个自修专题的培训学习。实施半年多来，两个专题的学习已经结束，现就实施的有关状况做如下总结：

一、学校组织学习状况

依据《云南省教育厅关于印发〈云南省新一轮民族贫困地区中小学教师综合素养培训实施方案〉的通知》和《威信县教育局关于新一轮民族贫困地区中小学教师综合素养培训的实施方案》的要求，我校结合实际制定了《高田小学新一轮民族贫困地区中小学教师综合素养培训实施方案》，对全校教师进行《走向进展性课程评价》、《新教材将会给教师带来些什么》两个自修教程的校本培训学习作了全面的支配和布置，成立了学校项目领导小组和学校专家指导组，全面负责全校培训实施工作。20xx年7月1日至20xx年2月28日，完成了《走向进展性课程评价》、《新教材将会给教师带来些什么》这两个专题的培训，26名专职教师都接受了培训，我校的'领导小组和专家组先后对全体教师进行了专题的培训与辅导。

二、教师学习状况和考核

〔一〕教师学习状况：

我校全体教师通过仔细自学、反思、沟通、互学、总结，充分认识到新教材的新功能和新课程的评价在新课程改革实施中起到的激励、导向和质量监控作用。具体来说通过以下环节，完成了《新教材将会给教师带来些什么》《走向进展性课程评价》这两个专题的学习。

1、自修课程〔感悟〕。通读教材，感悟内容，勾画要点。

2、自评自结〔反思〕。参训教师在自我学习的基础上，对自己的教育、教学、管理实践以及教学效果进行审视和分析，即发觉问题、分析问题、解决问题。

3、互评沟通〔促进〕。在自评自结的基础上，组织教师以教研组为单位定期进行学习进展、方法、心得、疑难问题的学习沟通活动，促进教师互评互帮，共同提高。

4、案例评析〔实践〕。在学习理论的基础上，仔细思索自己教育教学工作的成败得失，分析典型案例，沟通。

学习了《新教材将会给教师带来些什么》、《走向进展性课程评价》这两本书后，每位参与培训的教师至少有10篇以上的心得体会文章。广大教师都觉得受益匪浅。它使我们深刻的领会了新课程改革背景下评价与考试改革的必要性、迫切性和可能性，激发了我校广大教师主动参加评价改革的愿望和决心。同时，在阅读了这两本书后，老师们对于新教材的新功能及国内外新课程背景下评价改革的基本理念和进展有了新的、更多的了解，在思想上做好了开展评价改革的预备。并且，初步把握了一些课程改革基本理念的评价方法“如学生成长记录袋〞“表现性评价〞等等，为进一步商量更多的评价改革思路和方法奠定基础，对我校不断改良教学、提高教育教学质量起了很大的帮助作用。

〔二〕考核

本次培训状况纳入年度履职考核，无故不参与培训或考核不合格又不按要求整改者，视为履职考核不合格，该学年不得参加一切评优推优。

由学校领导小组及专家指导小组对参训教师进行考核。依据教师参与培训的过程和结果〔参与集体培训、学习小结、小组学习商量和填写《报告册》状况〕，综合评定为优秀、良好、合格、不合格四个等级，不合格的教师要进行通报，限期整改，直到验收合格为止。

三、问题和准备

由于时间紧，广大教师教学任务繁重，至使少数教师对中小学教师综合素养项目培训工作缺乏足够的认识，在培训学习中学习的主动性、主动性不高，在今后的培训学习专题中，要继续加强这方面的工作，通过加大宣扬力度，帮助教师提高认识，增添自觉性，真正起到学以致用的目的。通过这两个专题的学习，学校领导的评价观念有了较大转变，但评价制度、评价方法不是一成不变的，还须不断改良和完善；广大教师的评价观念也有了较大转变，但还不能娴熟的运用多种评价方法，在以后的工作中还须结合实践不断探究。总之，综合素养培训工作，要做的工作许多，我校今后仍要扎扎实实地实行措施，把综合素养培训工作进一步做好，为促进我校教育教学改革、提高教育教学质量做出更多的努力。

教师素养能力提升培训总结9

20xx年10月29日来到福州参与为期一周的福建省乡村教师素养提升工程第二批省级培训。对于我来说这是个特别难得的机会，身处偏远农村外出听课的机会并不多，何况是这种针对性强的大培训。培训前也浏览了培训支配表，知道了主题是数学思想。搜寻了些材料也许知道什么是数学思想，无奈水平有限对什么是富含数学思想的课堂还是一头雾水。这个状态下的我真是求知若渴。

来之前也听同事说过作业比较多，但是我不可怕。我想即使没有作业，我也会每天对学习进行个总结。再看这次一起参与培训的老师们个个也都十分仔细，这是一次含金量十足的培训。

这次培训分为3个阶段，第1次培训在福州进行理论加课堂观摩结合。理论先行是有肯定的道理的，在那几天的培训中对核心素养，数学思想有了一些些的概念。再来观摩名师的课堂就知其所以然了，为什么要这样设计，怎么样在课堂上渗透数学思想，提高学生核心素养有了一点的感悟。

第2次培训在厦门，形式独特，跟岗培训。为期5天的跟岗劳碌而充实，风风火火得在指导老师和培优课来回切换。这次跟岗冲击了我的教学认知，原来课堂还可以这样子！这样的课堂你不愁孩子会开小差，每个孩子都跃跃欲试，他们有着学习的愿望，而不像传统课堂，学生跟着老师后面亦步亦趋，完全感受不到学习的主体性地位。

第3阶段是学员们的汇报课，期盼我们的农村教师学员能带来不一样的课堂。

通过这次培训也有自己的一点心得与大家共享：

不知不觉工作已经第10个年头了，回想刚刚踏上这个教师岗位的时候也是壮志豪情，也期望孩子们打成一片。好景不长，的确和陈传兴老师所言，学生不怕自己了，家长开始怀疑你了，同事也认为你是个能力缺乏的教师。开始留心老教师是怎么做的，渐渐地，我不再听学生的建议了，课堂上甚至不再笑了，偶尔有微微一笑也马上收敛生怕孩子们看出什么，我和孩子们的心越来越远了。性格使然，我始终没有幸成为学生敬而远之的老师，真是万幸！

课改期间，我曾经受过“热喧闹闹〞的课堂，后来慢慢也懂了好课的标准是实实在在，要有浓浓的“数学味〞。总觉得一节课能把基础学问和基本技能落实好，课堂上学生能有数学思维上的培育已经是顶级好课了。而这次培训中林碧珍名师团队给我们带来的富含数学思想的课堂更是闻所未闻。虽然新课标修改6年了，双基变成了四基，我的课堂始终还是注重基本学问和技能的教学，至于数学思想和基本活动阅历对我来说好像有点虚无缥缈，除了偶尔教学目标中会写出来，至于怎么落实到课堂上不甚了解。

林碧珍老师在培训中提出课堂上要让学生感悟、体会、应用数学思想，做个能让学生“悟其渔识〞的老师。是的，当我们的孩子把学校教育的都遗忘后，教育还能剩下什么？只有让孩子们感悟数学思想，将来他才能自己去学习新知，自己解决问题。数学思想主要分为三大类，抽象思想、推理思想、模型思想，而这3大类底下又派生出其他数学思想，这些思想不是相互割裂开来的，每一个课题中可能蕴含着多种思想。林老师及团队成员用自己的课例为学员们诠释什么是富有数学思想的课堂。

富有数学思想的课堂不需要多华丽，更主要是实实在在的课，它重视详情，在详情中让学生感悟着什么是数学思想，数学思想怎么引领着我的学习，我可以如何应用到以后的学问学习中。含有数学思想的课堂简约而不简洁，它重视对学习素材的充分利用，润物细无声地渗透数学思想，对课后作业也需进行一番设计。我的理解是每一节课我们都应抓住这节课要渗透的主要数学思想，和学问技能一起作为明暗两条线展开教学。

这里我也有一点思索：

1、是不是每一节数学课都会有大的数学思想的渗透，我怎么去挖掘其中蕴含的数学思想？

2、如何设计一节含有数学思想的课堂，尽管林老师和她的团队已经给了许多的示范，无奈自己悟性不够还是不甚了解？不过信任培训处留给我们的书会给出答案的！

教师素养能力提升培训总结10

这次培训，对我来说，是一次难忘的充电机遇。教育局给我们提供了这个再学习、再提高的平台，让我们凑集在一起互相交换，一起学习，取长补短，共同提高。我们不仅学到了丰富的学问，还提高了业务素养。郑金洲老师曾说过：教师要在反思中提高、在讨论中成长、在锤炼中升华、在探究中进步、在