《小学数学课堂教学策略》课程标准

《小学数学课堂教学策略》课程标准1.课程说明《小学数学课堂教学策略》课程标准课程编码〔37699〕承担单位〔师范学院数学教育专业〕制定〔〕制定日期〔2022年11月15日〕审核〔〕审核日期〔〕批准〔〕批准日期〔〕（1）课程性质：本门课程是数学教育专业的必修课，小学数学课堂教学策略是培养学生运用有效教学策略，对小学数学教学内容进行逐步研究、创造发现的过程。在数学课程标准的指导下，坚持从情景设置、学生的生活经验出发，把学生的数学学习和发展结合起来，加强学生的理论知识水平，把义务教育培养合格的数学教师为目标，以提高学生的数学教育教学创新意识为核心，探讨全面发展，树立现代化的科学的数学课程与教学观念，着力反映义务教育阶段数学课程与教学研究的各个侧面，体现科学性，理论性综合性。教学中注重反映国内外小学数学教学的研究成果，密切联系我国当前中小学数学教学新理念、新方法，进一步满足数学教育专业的教学需要和培养目标。（2）课程任务：主要针对小学数学教育、小学教学管理等岗位开设。主要任务是培养学生小学数学教学的职业技能，推动课程教学改革，在不同时段，循序渐进地提高学生的分析教材、制定策略、选择教学方法的能力。在钻研教材中，能集思广益，打开思路和眼界，将创新意识融入到教学的各个环节。提高学生的教学能力。（3）课程衔接：在课程设置上，安排在二年级第一学期。该课程涉及课程论、教学论、学习论、思维论、方法论、逻辑学、教育评价等多方面的内容。后续课程为小学数学案例实践、毕业实习、毕业设计进行理论上的支撑。2.学习目标在深入调研和了解九年义务教育对数学教育毕业生培养需求的基础上，提出了数学教育专业的人才培养模式及优化方案。第一段：作为数学教育专业的专业必修课程，其教学内容主要包括理论教学，通过本课程各个环节的教学，学生能够“上通数学，下达课堂”。在掌握学科基本理论和基本方法的基础上，能够应用数学知识解决实际中的一些问题，具有现代教育观念，适应教育改革需要。第二段：1.知识技能目标（1）了解历史上国内外数学课程的改革的特点和发展趋势，理解数学教育教学的价值，形成正确的数学课程观与教学观。（2）掌握数学教育教学的基本理论。理解义务教育数学教育教学过程的基本特征，理解并掌握义务教育数学课程的总体目标、学段目标，熟悉义务教育阶段数学的教学内容，掌握义务教育阶段数学教学组织及其方法。2.过程与方法目标（1）通过该课程的教学使学生获得小学数学教育教学能力。具备数学教学设计、开发和利用课程资源、实施数学教学活动、反思教学行为的方法和能力。形成适应基础教育数学课程改革需要的数学教师应有的素质和技能（2）通过教学形成初步的数学教师职业意识，提高成为合格数学教师的信心。本课程广泛地运用教育学、心理学、逻辑学、思维科学、科学方法论、数学思想史、数学哲学等学科的有关思想、原理、方法，联系数学教育教学的实际，深入研究数学教育教学现象，它要求学习者还要有一定的初等数学知识和高等数学知识。（3）在学习的过程中，能通过多种渠道收集信息，会对收集的信息进行处理、分析和概括。具有信息收集、信息处理能力和分析概括能力。（4）通过学习活动，应用已学的知识和技能去解决具体的问题。具有制订计划和解决问题的能力。3.情感与价值观（1）在学习中培养责任心和责任感。（2）养成实事求是的科学态度，敢于提出与别人不同的意见，勇于放弃或修正自己的错误观点，有创新和革新的意识。（3）培养严谨踏实的工作作风。时刻以人民教师的标准要求自己，提升专业素养3.课程设计课程设计过程中，针对数学课程改革背景下广大中小学对数学教师的需求、数学教师的专业品质和专业技能的要求、根据基础教育对数学教师素质需求确定学生知识、能力和素质结构的课程改革思想和意识，在具体设计中优化了课程实施方案，课程建设过程中将理论教学与实践教学进一步有效结合，其中，课件制作、教材分析，片断分析、教学设计、说课、小课题研究等训练贯穿教学始终。表1学习领域的内容与学时分配内容模块模块内容课时分配理论讲解讨论课数理论4课程论862目标论862方法论862教学论862小学数学教学策略2学科特点与学生的认知特点,引入策略826教材分析、教学策略16124授课安排总课时为56，安排在二年级第二学期。共上14周，每周4课时。表2课程总体设计工作任务（项目、单元）教学内容应达到的知识、能力、态度目标学时项目1绪论1.心目中理想的数学教师2.面向义务教育的数学课程与教学论3.学习该课程的意义和方法1、了解数学课程与教学论的课程体系设置。2、理解该课程的意义和方法。4项目2数学课程的课程观和数学教学的教学观1.树立科学的数学观、课程观2.课程和教学的本质3.数学教学过程的特点4.数学活动经验的教学1.理解树立科学的数学观的意义。2.掌握课程和教学的本质。3.掌握数学教学过程的特点。4.了解数学活动经验的教学的过程、意义。4项目3小学数学的数学课程三维立体目标1.国内外数学课程发展概述2.《全日制义务教育数学课程标准（修改稿）》修改说明3.义务教育阶段小学数学课程的目标4.义务教育阶段数学课程的教学使命1.了解国内外数学课程发展。2.掌握《全日制义务教育数学课程标准（修改稿）》修改说明。3.掌握义务教育阶段数学课程的目标。4.讨论义务教育阶段数学课程的教学使命。6项目4当代主要数学教育与教学理论概述1.杜威实用主义教育思想及其对数学教育的影响2.弗赖登塔尔的现实教育理论3.波利亚的数学启发法及学与教三原则4.建构主义与数学教育5.中国数学教育论双基理论1.了解杜威实用主义教育思想及其对数学教育的影响。2.了解弗赖登塔尔的现实教育理论。3.了解波利亚的数学启发法及学与教三原则。4.理解建构主义与数学教育。5.掌握中国数学教育论双基理论。10项目5数学学习基本理论概述1.数学学习概述2.数学学习的一般过程3.学习理论在数学教学中的应用4.数学教学中的情感因素5.数学思维与数学学习1.掌握数学学习概念、意义。2.掌握、体会数学学习的一般过程。3.理解学习理论在数学教学中的应用。4.了解数学教学中的情感因素。5.了解数学思维与数学学习。8项目6义务教育阶段数学课堂教学观摩与评析1.教学录像观摩的方法2.教学录像观摩的实践3.常规教学模式的变化4.一些课堂教学片段的评析1.了解教学录像观摩的方法。2.进行教学录像观摩的实践学会通过教学录像进行教学评价。3.了解常规教学模式的变化。4.体会一些课堂教学片段并进行评析。8项目7义务教育阶段数学教学组织及其方法1.义务教育阶段数学课堂学习中的教学策略2.义务教育阶段数学课堂学习中的教学组织与方法3.义务教育阶段数学教学的手段1.掌握义务教育阶段数学课堂学习中的教学策略。2.理解义务教育阶段数学课堂学习中的教学组织与方法。3.理解义务教育阶段数学教学的手段。8项目8数学教师职业技能及培养1.数学备课、说课及授课2数学课堂教学设计3.义务教育阶段数学学习评价与考试命题4.数学教育科研方法基础1.学会数学备课、说课及授课的书写、意义并进行实践。2．学会进行数学课堂教学设计。3.了解义务教育阶段数学学习评价与考试命题的制定原则、方法。4.了解数学教育科研方法。84.教学设计该课程在教学中分成两个部分，一部分是理论部分，另一部分是实践部分。理论部分分类讲解，针对理论枯燥难理解，教学中通过具体实例进行讨论，加深学生对理论的理解。在实践训练中，模拟教师招考面试场景，使学生能“身临其境”感受到面试的情景，在训练中加强学生基本功和分析教材的能力。表3学习情境设计项目模块内容情景设计实例意义绪论数学教育的意义数学的发展、当代数学教育的地位以及国家发展战略的需求。学生自身的数学学习经历；收集史料及学习国家关于教育发展的纲领性文件。追本溯源关于数学教学观点数学课程的教学观和学习观情境演示小学生的心理特点与数学特点，观摩优质课及课堂教学。教学场景重现身临其境教学目标知识技能、过程与方法、情感与价值观。开放的课堂开放的教学开放的环境各学段教学录像及时了解最新教改数学评价自评、小组评、班评、师评。组织学生进行模拟教学，从不同的角度对课堂教学经行全方位的评价。教学实地考察，教学参观，模拟评课。进一步理解什么是一堂好的数学课。授课安排总课时为56，安排在二年级第二学期。共上14周，每周4课时。5.课程考核《小学数学课堂教学策略》为实习、毕业设计以及学生毕业后从事小学数学教育提供理论的支撑。因此，在该课程的评价和考核中，坚持以学生具备的专业知识和职业能力入手，培养学生具备一定的数学教学的理论知识。在考核中既要体现小学数学教学策略的先进性、启发性和实用性，又要针对目前学生普遍基础较弱的状况，进行切合实际的评价和考核，具体要求如下。（1）考核方式：1.学生在学习过程中的主动性、积极性及听课认真程度。2.学生在课堂提问及完成练习时的交流、语言表达能力。3.作业、期中、期末考试成绩综合评定。4.出勤、纪律、请假制度等考核。基于以上四点，本课程是理论课程，考核采取平时考核和期末闭卷考核两种方式进行，两部分的分数比例为：课程考核成绩=平时考核成绩（30%）+期终考核成绩（70%），在具体考核中要强调学生平时在课堂中的表现，提供给学生更多的把握知识的、发挥内在潜能的机会，同时期末采取闭卷考试形式，也保留了考察学生基础性、知识性、系统性等的学科特点。（2）考核标准：考核标准参照师范学院数学教育专业的培养目标进行制定，在考试中围绕小学数学教育发展的相关理念，充分反映当代小学教育的重要举措，从而使学生的职业能力得到提高。6.课程资源在《在小学数学课堂教学策略》的教学中，为了展现现代小学教师应具有的理论功底，需要在多媒体的环境中进行教学，同时需要各种网络资源及微格教学环境，小学数学优质课录像视频，关于小学数学教学理论的各类讲座视频，给学生创造理论联系实际的学习条件。（2）师资队伍：《在小学数学课堂教学策略》是针对数学教育专业学生开设的专业课。因此本教研室选派了基本功扎实，教学经验丰富的具有高级职称的教师担任该课程的主讲。同时教研室的全体教师在本专业的教学中，都能将教学方法、理论等渗透在日常教学中，加为学生掌握理论知识提供了有利的支撑。团队建设中，注重年轻教师的培养，形成了业务强，责任心重的教学团队。同时注重网络资源共享，形成优势互补，使得该课程的建设得到全面发展。（3）本课程教学使用的教材与教学参考资料：本课程的主教材为任课教师根据学生的具体情况以及教育教学目标设定，充分利用网络资源和其他媒体信息。开发优秀的多媒体教学课件，研制课件，收集优质数学课教学录像与教案，为学生全面自主发展提供更为广阔的空间。在具体教学主要参考以下教材及网络共享资源。[1]吴正宪.小学数学课堂教学策略.北京师范大学出版社.2010.06.[2]陈柏良.数学课堂教学设计.北京师范大学出版社.2013.01.[3]陈选峰.小学数学模拟上课的策略与方法.辽宁教育出版社.2017.10.[4]赵光华.小学数学课