初中体育-山羊分腿腾跃教学设计学情分析教材分析课后反思

山羊分腿腾跃教案山羊分腿腾跃助跑踏跳和顶肩推手克服学生恐惧心理，调动学生学习积极性教学目标1．认知目标：通过本课的学习，巩固学生正确的技术概念，进一步了解、认识助跑-踏跳在支撑跳跃运动中的重要性。2．技能目标：使95%以上的学生正确的掌握踏跳有力、顶肩推手的基本技术，为完成腾跃器械打下良好的基础。3．发展目标：发展学生的跳跃能力，提高身体的灵活性、柔韧性、协调性及腾空的时间感。4．情感目标：培养学生相互学习，相互帮助，建立自信心；培养合作、探究、竞争的意识和团队精神。教学过程教学内容时间次数教师活动学生活动组织与要求开始部分准备部分一、教学常规1．体委整队，报告人数2．师生相互问好3．宣布本课内容、任务，加强安全教育。4．检查服装及出勤人数，安排见习生一、队列练习1、三面转法2、老师带领下成一路纵队慢跑212321．师生问好，宣布课的内容。2．对学生进行安全教育。3．检查服装，安排见习生。1．教师提出练习要求2．口令指挥学生3．观察学生练习情况4、适时表扬激励1．体委组织集合站队2．师生问好3．学生精神饱满，注意力集中4．见习生随堂见习，并适量活动1．按教师口令及要求进行练习a、助跑起跳b、助跑起跳、空中分腿2．动作整齐，有力，步伐一致组织：四列横队﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡T要求：集合动作迅速，安静，整齐。1组织：同上2组织：一路纵队在老师带领下绕场地行进要求：队列练习行动整齐一致，队伍整齐。教学过程教学内容时间次数教师活动学生活动组织与要求准备部分二、徒手操1．伸展运动2．体转运动3．踢腿运动4．跳跃运动5．踝腕关节运动6俯背运动三、辅助练习1、单起双落练习2、俯撑、分腿、支撑跳跃以分解做为主，俯撑---分腿支撑---推手起立----挺身跳起---落地缓冲。32每节4×8拍1．教师提出练习要求2．教师示范3．教师领做4．教师口令提示要点及时指正1、教师领做，提示练习方法2、学生在教师的口令下统一完成动作。1．学生认真听取教师提出的练习要求2．跟随教师口令统一进行练习3．动作认真、到位，充分活动各关节组织：圆形站立，教师领做。要求：徒手操练习节拍准确，动作有力、幅度大，充分活动开各个关节基

本部分教学过程基本部分专项基本练习1、助跑踏跳练习要领：自然加速有节奏，上板踏跳“短、平、快”避免跺板的动作。助跑起跳，单起双落2、助跑踏跳接支撑提臀练习重点：上步准确、踏跳有力难点：顶肩推手保护与帮助：保护着站在山羊前方，当练习者做支撑提臀时，保护者双手推其肩，防止其顶肩前倒。教学内容3、助跑踏跳接支撑提臀分腿练习支撑提臀分腿及保护与帮助4、跳“人山羊”练习5、挑战自我跳山羊小组展示总结67时间755356-8次数4-64-61、教师示范2、教师提示练习方法3、学生在教师的口令下统一练习1、教师讲解示范2、教师提示保护与帮助的方法及练习要求3、学生在教师的组织下进行练习①

上一步踏跳提臀分腿练习②3—5步踏跳提臀分腿练习③请优秀学生进行展示④完整分腿腾跃练习A教师提示完整练习的保护与帮助及练习要求教学活动B学生在保护帮助下完成分腿腾越C纠正错误，请优秀学生进行展示，学生继续练习⑤教师巡回指导，纠正错误动作，提示技术重点4、教师挑战“人山羊”以此激励学生要有信心，相信自己。1、学生认真听讲，看示范2、学生在教师的口令下，积极完成练习1、学生认真听讲，观看挂图及教师示范，理解技术动作2、学生在教师的指导下进行认真练习学生活动3、在教师的主导作用下，优秀学生进行展示，学生积极参与互动，相互鼓励评价4、学生挑战自我，增强信心。组织：同上要求：1、双脚踏跳积极主动2、上一步踏跳步点清楚3、俯撑直臂顶肩，提臀分腿组织：分成四组练习组织与要求要求：1、认真听讲，积极练习，掌握技术动作2、动作规范，保证练习次序3、加强保护、注意安全，保护帮助同学要认真负责结束部分一、随音乐做整理放松运动二、课上小结三、收器材321、教师带领学生进行放松练习2、课上小结，表扬优秀生3、指定学生收器材4、师生再见1、音乐伴奏下跟随教师做放松整理运动2、认真听取教师总结本课3、收器材4、师生再见组织：四列横队﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡T要求：集合快、静、齐，动作放松，精神焕发。器材与场地体操垫5块山羊5副踏板5块小垫子8块录音机1台活动场地练习密度预计35—40%

课后小结学情分析1、生理心理特点：初中学段的学生处于青春发育的高峰期，骨骼肌肉增长较快，神经兴奋性较高，且活泼好动，有较强的理解和模仿能力，容易接受新事物；“跳山羊”项目具有一定的危险性，个别同学存在惧怕心理，教师要帮助学生克服心理障碍，培养勇敢顽强的精神。2、运动技能基础：从技术层面来说，学生在小学阶段接触过类似“跳人山羊”的游戏，技术特点与山羊分腿腾越具有相似性，对于支撑跳跃有一些感性认识和运动体验，所以更易激发学生的运动兴趣和挑战自我的信心。初二阶段的学生运动能力整体较好，但是学生之间的体质和身体素质也有明显差异（体胖者，个头较小者等），需要我们分层次区别对待。仅几次课的学习想将山羊分腿腾越达到一个较高技术水平也是不现实的，所以最重要的是让学生基本掌握，改进提高动作规范。效果分析本节课学生基本掌握了支撑跳跃的基本知识，如：完整动作的技术环节、各个环节的练习方法、保护与帮助的方法技巧等，90%以上的学生能够完成在保护与帮助下的完整练习，克服了畏惧心理，建立了自信心，完成了本节课的教学目标。但是学生的动作质量有待提高，如：助跑节奏不稳定，上板不积极，双脚踏跳没力量，推手时顶肩体会不够，提臀高度低于羊的高度，分腿不直等问题的存在，导致腾空不明显。解决方法：（1）单脚踏板纠正方法：先进行上脚踏跳，在进行3—5步助跑踏跳练习。（2）分腿时提臀高度不够纠正方法：手撑器械、台阶或同伴后背，做俯撑分腿提臀回落练习。（3）分腿不直纠正方法：手撑器械、台阶或同伴后背，做俯撑分腿提臀时，脚踢固定物教材分析山羊分腿腾跃分腿腾越（山羊）是初中二年级教材，属水平四目标。教材所确定的技术动作环节是七个：助跑、上板、踏跳、第一腾空、推手、第二腾空、落地。根据教学目标的要求及学生的实际情况，在教学过程中我们可将其简化为：助跑踏跳、顶肩推手、腾空、落地四个环节，与七环节分类并不矛盾，只是一个注重技术分析一个注重教学实践。分腿腾越完整技术要求是速度快、腾空高、姿态好、落地稳，单元教学课时一般安排3次课，本节课为第1次课。山羊分腿腾越动作顺序是助跑踏跳——支撑器材——顶肩推手、提臀分腿——展髋挺身并腿——缓冲落地。分腿腾越要求学生具有较好的弹跳力、腰腹力、上肢的瞬间支撑力以及对身体良好的控制能力。对“过山羊”技术而言，踏跳后提臀摆腿高度不够、分腿不及时或角度偏小，就很可能过不了山羊或是碰撞到山羊；顶肩推手不及时，在速度较慢时可能臀部、腰部碰到山羊；抬头挺胸不及时，造成身体前翻。这些易犯错误一方面导致学生无法完成“过山羊”，另一方面容易出现伤害事故。所以在处理教材时必须按其技术特点本着由分解到完整、由易到难、安全第一的原则进行授课。评测练习本课着重突出山羊分腿腾越基本动作的连贯性，不强调第二腾空的动作难度要求。所以，根据以上情况及结合教学重难点，本课我将通过游戏、保护帮助、分层练习，激发和鼓励学生练习，使其能较好的掌握动作，克服恐惧心理，提高学生的全面身体素质。一、激发兴趣阶段1.体委整队，报告人数，师生问好，宣布本课内容。教师指导学生集体练习，让学生们认真听讲明确目的。要求动作正确整齐，有力。2.通过慢跑和一些辅助性的练习，激发学生的学习热情，活跃课堂气氛，让学生身体的各关节得到充分的活动。二、保持兴趣、技能掌握阶段1．发展支撑跳跃能力的练习。①支撑分腿跳练习；②提臀、分腿、推手的辅助练习。2．学习策略：①利用人羊辅助练习支撑分腿；②利用徒手的辅助练习来完成山羊分腿腾跃的完整动作；③采用灵活、多样、安全的教学手段；④教师积极引导，倡导自我展示。三、教学流程热身练习、徒手操、徒手辅助练习、支撑提臀练习、顶肩推手、落地缓冲练习、分腿腾越完整练习、尝试山羊分腿腾越的拓展练习。课后反思通过本节课的实践与探索，我觉得做好以下几点是能否培养学生勇敢顽强，克服畏惧心理，从而提高课堂有效性的关键：1.首先，应给学生树立正确的学习观，增强学生的学习信心。运用正确的方法指导学生学习。不断提高学生的速度、灵敏、力量、协调等身体素质。其次，在教学中教师讲解要简明扼要。如在上分腿腾越（山羊）时教师应作如下讲解：助跑起跳相结合；两臂前伸撑器械；含胸提腰背、屈髋；两腿左右分，及时推手体前上腾；越过器械前脚着地；屈膝半蹲，两臂斜上举。2．助跑较慢，怕上板起跳，有的踏跳不果断，拘谨无力。首先教师可以针对不同助跑方式及不同助跑动作的学生给以不同的帮助让他们动作更为规范化，同时让学和明白助跑在上板起跳前的重要性。其次在学生助跑前及时果断、响亮地喊“快速”、“上”或“跳”等给予提示，使学生迅速有力地上板起跳。3．空中平衡能力差，推手无力，双腿不能及时分开。针对学生的这种情况，教师可以让他们多做一些原地纵跳双手触摸傍边的物体，或原地跳起双手推墙壁，以及原地纵跳双腿分开落地时并拢等动作。使学生领会到动作的关键所在。4．教学应循序渐进。例如：初学时可以让学在原地双手放在较矮的凳子上跳过，然后逐渐加长加高凳子，让他们多做练习，当练习达到一定程度时再练习跳山羊。从而增强学生的信心消除学生产生的心理障碍。5.教师做示范时动作应尽量规范化，使学生感到轻松自然。教学中学生出现的心理障碍应该有针对性地开展饶有兴趣的体育活动，让学生在欢愉的环境里，不知不觉地消除各种心理障碍,达到预期的教学目的。此外教学中教师可以根据学生完成动作的情况进行提示：“这次上板不错，踏跳也比以前更积极。这样既肯定了学生的动作，又提出了不足，这样学生就会更自觉更认真地进行练习。除了以上几点之外，教师还应注意场地是否理想、海绵垫厚度是否合理、“山羊”是否牢固。尽量使学生少发生一些较为惊险的动作。教师的保护与帮助也应充分做好，使学生觉得有安全感。从而消除学生产生的各种心理障碍。课标分析本课程在《体育与健康标准》的教学理念指导下，坚持“健康第一”的指导思想，贯彻以学生发展为本和健身育人的理念。依据初二年级学生的身心发展特点和认知能力，在教与学的实践过程中，为学生积极营造主动体验、合作交流、探究拓展的学习氛围，将知识传授与技能、方法的学练有机结合，用过程评价、鼓励和激发学生的学习热情，使学生体验