《翠鸟》第二课时说课设计（12篇）

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《翠鸟》第二课时说课设计篇1

一、说教材：

《翠鸟》是人教版九年义务训练六年制学校语文第六册第四单元的一篇精读课文。对翠鸟的形状和活动特点作了特别细致的观看，形象、生动地描述了翠鸟羽毛明丽的形状和它捉鱼时灵敏、神速的动作。在老渔翁的启发下，“我〞体会到宠爱翠鸟应当把它当作伴侣，消除了捉翠鸟饲养的念头。

抓住事物特点来写，是本课值得学习的地方。在介绍翠鸟的形状时，抓住美丽的特点，写了翠鸟的的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介绍翠鸟的活动特点时，抓住“一动不动〞地“等待〞，“贴着水面疾飞〞，表现了它的机智和动作灵敏。

依据大纲要求，三班级阶段着重进行段的训练，本单元的训练重点是使同学从课文中学习观看的方法，提高观看力，学习抓住事物特点，按肯定挨次写详细的写作方法，培育同学的喜爱大自然的情感。

依据大纲要求，结合教材特点和同学特点，确定本课时的教学目标为：

1、学习抓特点观看、描写的方法，体会用词的贴切、生动，养成积累好词佳句的习惯。

2、感受对翠鸟的宠爱之情，增加爱惜野生动物的意识。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

其中课文写翠鸟形状特点和捉鱼的第一、二、三自然段是本课的重点；翠鸟的形状特点和翠鸟的捉鱼本事之间的关系是教学的难点。

二、说同学

三班级的同学具有奇怪、爱探究、易感染的心理特点，简单被新奇的事物和动态的东西所吸引，思维以直观、形象为主，教学时要留意充分利用多媒体等教学手段，调动同学多种器官参加教学实践活动，提高教学效益。

三、说教法

语文教学要遵循“以同学为主体，老师为主导，训练为主线〞的教学原则。针对本课的学习目的和同学实际，我实行了以下几种教法：

1、直观教学法：运用多媒体创设情境，调动同学乐观性，提高学习爱好，进一步加深对课文的理解，老师寓教于乐，同学乐学乐用。

2、朗读体会法：教学时依据本课的特点，指导同学在默读中学会思索，在朗读中想象、体会对翠鸟的宠爱之情，增加爱惜野生动物的意识。

3、比照理解重点词语：教学时通过读句子，分析两个比照句的异同，并说说哪个用得好，好在哪里，加深对重点词语的理解，突破难点。

四、说学法

五、说教学过程

〔一〕激趣导入

1、在大自然中有很多漂亮的小鸟，像孔雀、画眉、黄莺……下面请大家看看这是什么鸟？〔出示“翠鸟〞图片〕，对了这是翠鸟。翠鸟又叫“叼鱼郎〞，它生活在靠近水边的树枝上或岩石上，有着超群的捕鱼本事。我们今日学习的课文就是介绍翠鸟的。

2、出示课题〔齐读〕

3、上一节课我们初读了课文，知道了课文是从三个方面写出了翠鸟的特点，谁能告知老师，是哪三个方面呢？

〔指名答复，师板书：形状活动住处〕

4、下面请同学们观赏一段有关翠鸟的录像，看看翠鸟的形状和活动有什么特点？

5、小结：

〔二〕学习第一自然段

1、出示图片，看图说说翠鸟的形状特点。

2、〔课文是怎样描写的？〕默读第一自然段，按要求把有关的词语找出来。

3、指名说说你找到的词语，再齐读。

4、是按什么样的挨次描写翠鸟的形状？

〔爪子——羽毛——眼睛——嘴〕

5、板书：爪子〔红色〕羽毛〔美丽〕眼睛〔透亮敏捷〕嘴〔尖、长〕

6、重点理解描翠鸟羽毛的三个比方句。

7、用喜爱、赞美的语气，有感情地朗读第一自然段。

〔三〕学习第二、三自然段，

1、指名读第二、三自然段，思索：

1〕、翠鸟的动作怎样？

2〕、课文第二自然段写翠鸟的什么动作？

3〕、课文第三自然段写翠鸟的什么动作？

2、分析课文第二自然段：

1〕、翠鸟的叫声有什么特点？它喜爱怎样的活动？

〔指名答复〕

2〕、比拟句子

3〕、课文第二自然段还写了翠鸟的什么动作？〔等鱼〕

4〕、板书：等鱼：一动不动凝视〔静〕

5〕指导朗读

3、分析课文第三自然段：

1〕、观赏翠鸟捕鱼的录像。

2〕、课文是怎样描写的？

3〕、自由读翠鸟捕鱼的句子，用“△△〞划出有关词语。

4〕、板书：捕鱼：蹬飞叼飞〔动〕

5〕、分小组争论：翠鸟捉鱼的本事和它的形状有什么关系？

6〕汇报争论状况。

7〕、比拟句子

8〕指导朗读

4、小结：

翠鸟不但形状漂亮，而且是捕鱼高手，用词精确、生动、详细地把翠鸟捕鱼经过表达了出来。

〔四〕学习第四、五自然段，体会的思想感情。

1、自由读。

2、谈理解，你读懂了什么？

3、板书：峭壁上

4、师归纳：

老渔翁告知我们翠鸟的家在小溪终点的峭壁上，翠鸟来这里是和我们做伴侣的，我们消除了捉它的念头，只是盼望翠鸟在茂秆上多停留一会儿。

5、文章表达了对翠鸟怎样的情感？〔板书：宠爱〕

〔五〕总结全文

1、写了翠鸟漂亮的形状，并写出了它在捕鱼过程中动作神速、身手灵敏的特点，分别从静到动两方面表现出来，使人们不禁对翠鸟产生宠爱之情。

2、说话练习：

请你学学，用最漂亮的语言赞赞你所喜爱的动物。

〔六〕课外延长

1、观赏鸟类的图片

2、课外延长

★读一读描写翠鸟羽毛颜色、形状、捉鱼动作的句子，再把你喜爱的词句抄下来。

★★自选课文中的一局部内容，如，“苇秆还在摇摆，水波还在荡漾。〞用彩色笔画一幅画。

★★★请你以“我宠爱的鸟〞为题，仿照《翠鸟》抓住事物特点来写介绍自己所了解的鸟。

六、说板书

在本课时的教学中，我采纳了图文结合的方式，既是对课文的一种“再创作〞，又以形式美吸引同学，符合三班级同学的审美情趣。

附板书设计：

※相关链接《翠鸟》第二课时教学设计

◆[2022-05-11]

《翠鸟》第二课时说课设计篇2

一、说教材：

《翠鸟》是人教版九年义务训练六年制学校语文第六册第四单元的一篇精读课文。对翠鸟的形状和活动特点作了特别细致的观看，形象、生动地描述了翠鸟羽毛明丽的形状和它捉鱼时灵敏、神速的动作。在老渔翁的启发下，“我〞体会到宠爱翠鸟应当把它当作伴侣，消除了捉翠鸟饲养的念头。

抓住事物特点来写，是本课值得学习的地方。在介绍翠鸟的形状时，抓住美丽的特点，写了翠鸟的的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介绍翠鸟的活动特点时，抓住“一动不动〞地“等待〞，“贴着水面疾飞〞，表现了它的机智和动作灵敏。

依据大纲要求，三班级阶段着重进行段的训练，本单元的训练重点是使同学从课文中学习观看的方法，提高观看力，学习抓住事物特点，按肯定挨次写详细的写作方法，培育同学的喜爱大自然的情感。

依据大纲要求，结合教材特点和同学特点，确定本课时的教学目标为：

1、学习抓特点观看、描写的方法，体会用词的贴切、生动，养成积累好词佳句的习惯。

2、感受对翠鸟的宠爱之情，增加爱惜野生动物的意识。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

其中课文写翠鸟形状特点和捉鱼的第一、二、三自然段是本课的重点；翠鸟的形状特点和翠鸟的捉鱼本事之间的关系是教学的难点。

二、说同学

三班级的同学具有奇怪、爱探究、易感染的心理特点，简单被新奇的事物和动态的东西所吸引，思维以直观、形象为主，教学时要留意充分利用多媒体等教学手段，调动同学多种器官参加教学实践活动，提高教学效益。

三、说教法

语文教学要遵循“以同学为主体，老师为主导，训练为主线〞的教学原则。针对本课的学习目的和同学实际，我实行了以下几种教法：

1、直观教学法：运用多媒体创设情境，调动同学乐观性，提高学习爱好，进一步加深对课文的理解，老师寓教于乐，同学乐学乐用。

2、朗读体会法：教学时依据本课的特点，指导同学在默读中学会思索，在朗读中想象、体会对翠鸟的宠爱之情，增加爱惜野生动物的意识。

3、比照理解重点词语：教学时通过读句子，分析两个比照句的异同，并说说哪个用得好，好在哪里，加深对重点词语的理解，突破难点。

四、说学法

五、说教学过程

〔一〕激趣导入

1、在大自然中有很多漂亮的小鸟，像孔雀、画眉、黄莺……下面请大家看看这是什么鸟？〔出示“翠鸟〞图片〕，对了这是翠鸟。翠鸟又叫“叼鱼郎〞，它生活在靠近水边的树枝上或岩石上，有着超群的捕鱼本事。我们今日学习的课文就是介绍翠鸟的。

2、出示课题〔齐读〕

3、上一节课我们初读了课文，知道了课文是从三个方面写出了翠鸟的特点，谁能告知老师，是哪三个方面呢？

〔指名答复，师板书：形状活动住处〕

4、下面请同学们观赏一段有关翠鸟的录像，看看翠鸟的形状和活动有什么特点？

5、小结：

〔二〕学习第一自然段

1、出示图片，看图说说翠鸟的形状特点。

2、〔课文是怎样描写的？〕默读第一自然段，按要求把有关的词语找出来。

3、指名说说你找到的词语，再齐读。

4、是按什么样的挨次描写翠鸟的形状？

〔爪子——羽毛——眼睛——嘴〕

5、板书：爪子〔红色〕羽毛〔美丽〕眼睛〔透亮敏捷〕嘴〔尖、长〕

6、重点理解描翠鸟羽毛的三个比方句。

7、用喜爱、赞美的语气，有感情地朗读第一自然段。

〔三〕学习第二、三自然段，

1、指名读第二、三自然段，思索：

1〕、翠鸟的动作怎样？

2〕、课文第二自然段写翠鸟的什么动作？

3〕、课文第三自然段写翠鸟的什么动作？

2、分析课文第二自然段：

1〕、翠鸟的叫声有什么特点？它喜爱怎样的活动？

〔指名答复〕

2〕、比拟句子

3〕、课文第二自然段还写了翠鸟的什么动作？〔等鱼〕

4〕、板书：等鱼：一动不动凝视〔静〕

5〕指导朗读

3、分析课文第三自然段：

1〕、观赏翠鸟捕鱼的录像。

2〕、课文是怎样描写的？

3〕、自由读翠鸟捕鱼的句子，用“△△〞划出有关词语。

4〕、板书：捕鱼：蹬飞叼飞〔动〕

5〕、分小组争论：翠鸟捉鱼的本事和它的形状有什么关系？

6〕汇报争论状况。

7〕、比拟句子

8〕指导朗读

4、小结：

翠鸟不但形状漂亮，而且是捕鱼高手，用词精确、生动、详细地把翠鸟捕鱼经过表达了出来。

〔四〕学习第四、五自然段，体会的思想感情。

1、自由读。

2、谈理解，你读懂了什么？

3、板书：峭壁上

4、师归纳：

老渔翁告知我们翠鸟的家在小溪终点的峭壁上，翠鸟来这里是和我们做伴侣的，我们消除了捉它的念头，只是盼望翠鸟在茂秆上多停留一会儿。

5、文章表达了对翠鸟怎样的情感？〔板书：宠爱〕

〔五〕总结全文

1、写了翠鸟漂亮的形状，并写出了它在捕鱼过程中动作神速、身手灵敏的特点，分别从静到动两方面表现出来，使人们不禁对翠鸟产生宠爱之情。

2、说话练习：

请你学学，用最漂亮的语言赞赞你所喜爱的动物。

〔六〕课外延长

1、观赏鸟类的图片

2、课外延长

★读一读描写翠鸟羽毛颜色、形状、捉鱼动作的句子，再把你喜爱的词句抄下来。

★★自选课文中的一局部内容，如，“苇秆还在摇摆，水波还在荡漾。〞用彩色笔画一幅画。

★★★请你以“我宠爱的鸟〞为题，仿照《翠鸟》抓住事物特点来写介绍自己所了解的鸟。

六、说板书

在本课时的教学中，我采纳了图文结合的方式，既是对课文的一种“再创作〞，又以形式美吸引同学，符合三班级同学的审美情趣。

附板书设计：

※相关链接《翠鸟》第二课时教学设计

◆[2022-05-11]

《翠鸟》第二课时说课设计篇3

教学要求:

1,了解翠鸟的形状特点及生活习性,激发同学宠爱生物,喜爱大自然的思想感情.

2,仔细朗读课文,读懂每一节的意思.弄清课文从哪几方面抓住特点写翠鸟形状的,读懂描写翠鸟捕食小鱼时动作灵敏的句子.能说出第三节的主要内容.

3,认读本课生字,理解"透亮,敏捷"等词语,能结合语言环境辨析"盼望,愿望,绝望"的词义,积累词语10个.

4,背诵第一节.

教学重点,难点:

通过仔细朗读课文,读懂每一节的意思.弄清课文从哪几方面抓住特点描写翠鸟的形状的;并读懂描写翠鸟抽鱼时动作的重点词,句,体会其动作的灵敏.

教具预备:多媒体课件

教学时间:一课时

课前预备:

1.预习课文(读通课文,自同学字);

2.课外收集对鸟形状描写的精彩片段.

教学过程:

一,揭示课题

1.出示课题,齐读

翠鸟,又名"叼鱼郎","小鱼狗".它体长约15厘米,头大,体小,嘴长,它是一种很可爱的小鸟,以鱼虾,水生昆虫为食.

2.这篇课文是通过动作,住处,形状三方面来描写的翠鸟的(出示),请同学们自由读课文找出这三方面各有什么特点,分别用两个字来概括,然后给这三方面排序,说说哪几节写了这三个方面,.

3.检查,出示:形状漂亮(1)

动作灵敏(2,3)

住处平安(4)

二,学习课文

(一)学习形状

1.下面我们来玩一个电脑填色嬉戏,出示一幅翠鸟白描图.

同桌相互关心,把第一节背出来.哪一组先背出,老师就请哪一组上来做填色嬉戏.(请2-3组)

2.齐背.

3.师:课文对翠鸟的描写,是根据从上到下的挨次,言之有序地描写的.

4.课外补充:

《丹顶鹤》《可爱的燕子》《鹦鹉》

①齐读;②你最喜爱哪一篇;③请你说说你喜爱的理由.

(整体到局部;有生动的比方)

5.同学们在课外已经收集了不少有关对鸟形状描写的精彩片段,所以知道任何一篇文章要把它写好,都要做到言之有序.请拿出自己收集材料我们来沟通一下.

(二)动作灵敏

过渡:翠鸟的形状是那样得漂亮,它的动作更是灵敏.

1.默读课文2,3节,划出表现灵敏的词句,请你用朗读表示出来.

2.指名一生朗读,大家评价一下,他哪些词句读出或没有读出表现翠鸟灵敏的词句.

3.生边沟通,师边在电脑上红色点出.然后齐读.

疾飞,一刺眼,锋利,模糊可见,像箭一样,刹那间,叼,只有那苇秆还在摇摆,水波还在荡漾.

4.看录象《翠鸟捕食》.

5.读课文2,3节,读出语气.

(三)住处平安

过渡:这么可爱,机智的小生灵,我们真想捉一只翠鸟来饲养.这个愿望能不能实现呢

1.请同学自由朗读第四节,找出表达宠爱的词语.沟通,朗读表示.

2.出示选词练习口答(题3),多媒体出示

3.老师和同学协作朗读填空.

4.老师读老翁的话,你们读宠爱的话.

三,总结

1.今日,我们不但学习了课文,了解了翠鸟形状漂亮,动作灵敏,住处平安,而且课外还收集了资料,说明我们的收获还真不少呢.

2.通过对翠鸟课文的学习,我们也对翠鸟产生了感情.下面,我们就来有感情地朗读课文

《翠鸟》第二课时说课设计篇4

一、教材简说

这篇课文形象、生动地介绍了一种生活在水边的小鸟——翠鸟。翠鸟颜色艳丽、小巧玲珑、叫声悦耳，捕获小鱼时动作快速、灵敏，非常惹人宠爱。孩子们也喜爱这样可爱的小鸟，想捉一只翠鸟来饲养，但在老渔翁的开导下，孩子们消除了自己的念头，把翠鸟看作了伴侣。这篇课文在展现翠鸟的形状和活动特点的同时，呼吁人类要与动物和谐相处。

抓住事物的特点、进行生动形象的描写是本课在表达上的独特之处。在介绍翠鸟时，紧紧抓住了它在形状和动作上的特征，表达方法不是简洁的平铺直叙，而是采纳了拟人、比方、比照等多种方式。比方，“翠鸟喜爱停在水边的苇秆上〞中的“喜爱〞，“等待游到水面上来的小鱼〞中的“等待〞，无不反映了为翠鸟给予的人性化的颜色;“翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去〞，用比方的手法形象地表现了翠鸟的速度之快。在描写翠鸟机智、灵敏的动作特点时，是把它和小鱼做了一番比照的。小鱼“静静〞地吹了个泡泡，“尽管它这样机智，还是难以逃脱翠鸟锋利的眼睛〞。

选编这篇课文的意图，一是引导同学体会是如何抓住事物的主要特点进行描写和说明的，体会关键词句在表情达意上的作用;二是培育同学与动物和谐相处的意识。

本文的教学重点是了解翠鸟形状和动作上的特点。教学难点是体会翠鸟的形状特点与捕鱼本事之间的关系，透过详细的语句感受对鸟的宠爱之情。

二、学习目标

1会认11个生字，会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、透亮、泡泡、又尖又长、悦耳、一刺眼、逃脱、饲养、渔翁、石壁、消除、念头〞等词语，摘抄描写翠鸟形状和动作特点的句子。

2有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的局部。

3感受对翠鸟的宠爱之情，培育同学爱护动物、与动物和谐相处的意识。

4体会是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。

三、教学建议

1老师在课前预备有关翠鸟挂图、幻灯片、录像资料，假如有条件，与同学一起通过网络或其他途径搜集有关翠鸟的资料。

2本课要求会认的字有11个，读音难点主要有“赤、衬、衫〞(翘舌音)、“秆、衬、衫、泛、翁〞(前四者为前鼻音，最终一个为后鼻音)。可以引导同学运用学过的识字方法，自主识记生字。如，可以联系已经学过的生字，用加减或者替换偏旁的方法学习生字：“秆、绣、褐〞，或者联系生活阅历，结合班级同学的姓氏学习“翁〞，颜色或衣服学习“赤、褐、衬、衫〞等。“秆、腹、衬、衫、泛、泡、饲、陡〞都属于左右结构，引导同学观看发觉其结构上的特点，然后把重点放在部件比例的大小上，指导临写。有个别字的笔画需要特殊说明：指导“翠、翁〞“秆、透〞时，要留意它们之间的联系，它们分别有“羽〞“禾〞的部件，但书写时是有区分的，要留意到详细笔画、笔形和结构上的特点，落实到位。

3本文在描写翠鸟形状和动作特点的同时，表达了人们对它的宠爱之情。在教学过程中，可以围绕这两个方面绽开。本文语言浅显、生动，同学初读课文，大致理解文章的主要内容。在此根底上，引导同学细读课文，找出相关语句体会是如何抓住翠鸟的特点、怎样将其表达清晰的。这一问题可以分为以下几个层次：

第一，首先是翠鸟形状上的特点。形状上的特点包括以下几个方面：颜色特别艳丽，“头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫〞;体态小巧玲珑;眼睛敏捷、嘴巴长尖，“一双透亮敏捷的眼睛下面，长着一张又尖又长的嘴〞。以上形状上的特点都属于静态的描写。

第二，翠鸟动作上的特点。动作上的特点包括以下几个方面：鸣声悦耳;飞的速度极快，翠鸟“爱贴着水面疾飞，一刺眼，又轻轻地停在苇秆上了。〞“翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。只有苇秆还在摇摆，水波还在荡漾。〞课文当中有一个学习伙伴的泡泡“翠鸟的动作真快啊〞，目的是引导同学留意翠鸟的飞行速度和课文是怎样描写的;再次是翠鸟机智，它的反响特殊快速，“小鱼静静地把头露出水面，吹了个小泡泡。尽管它这样机智，还是难以逃脱翠鸟锋利的眼睛。〞

在描写翠鸟形状和动作上的特点时，除了将其特点分为形状和动作两个方面之外，还留意到了描写的挨次，比方，在介绍翠鸟的颜色时，先写头，后写背上，再写腹部。此外，没有单纯、枯燥地介绍翠鸟的动作上的特点，而是通过一个详细的捕获小鱼的例子对其灵敏、快速的特点做了生动的说明。需要说明的是，翠鸟在形状和动作上的特点关系亲密，正是由于翠鸟在形状上具有上述的特点，它在抓鱼时才会如此的灵敏、快速。这一点需要老师在教学的过程中非常留意。之所以将翠鸟的特点写得如此细致，是与其日常的仔细观看分不开的，进而引导同学养成留心观看的习惯。在认真仔细的观看根底之上，运用生动、形象、活泼的语言描写翠鸟的特点，从一个侧面反映出了对翠鸟的宠爱之情。假如缺少对翠鸟的深厚的爱好、没有对翠鸟的宠爱之情，是不会那样仔细地去观看、那样生动地去表现的。在字里行间到处流露出了对翠鸟的宠爱之情。“我们真想捉一只翠鸟来饲养〞，这个想法尽管与爱护动物的宗旨不相吻合(因为翠鸟是野生的，在大自然里成长才是它们的生活方式)，但从一个侧面表现出孩子们是多么宠爱翠鸟;“在翠鸟飞来的时候，我们远远地看着它那漂亮的羽毛，盼望它在苇秆上多停一会儿〞，这反映了“我们〞在老渔翁的开导之下，从内心深处懂得宠爱翠鸟不应当是将它们捉来饲养，而是应当和它们做伴侣的道理之后，希望翠鸟在苇秆上多停留一会儿。教学时，可引导同学通过朗读来体会对翠鸟的宠爱之情。没有必要让同学争论“我们真想捉一只翠鸟来饲养〞这种想法对不对。

4要把朗读和理解结合起来，在正确领悟课文内容的根底上，通过朗读表达出的感情，通过朗读加深对课文的理解。比方，“头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫〞，表示颜色的“橄榄色、翠绿色、浅绿色、赤褐色〞等词语，均表达了翠鸟的“颜色特别艳丽〞，因此，朗读时声音应当略重。“它小巧玲珑，一双透亮敏捷的眼睛下面，长着一张又尖又长的嘴〞，句子中的“小巧玲珑、透亮敏捷、又尖又长〞，从不同方面展现了翠鸟的形状特点，朗读时语气也应当略重。朗读老渔翁说的话，语速可以稍慢些，这样较符合人物说话特点。

5课后练习第三题，引导同学体会和发觉语言表达方面精确、详细、生动的句子。第一组，“鸣声悦耳〞比“叫声悦耳〞更适宜，虽然“鸣声〞和“叫声〞都可以指鸟叫，但是前者更精确，同时还含有感情颜色。“爱贴着水面疾飞〞比“爱在水面上飞〞更能精确、生动地表达出翠鸟动作轻快、迅捷的特点。第二组，“翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去〞与“翠鸟离开苇秆，很快地飞过去〞相比，“蹬开〞比“离开〞更详细，将翠鸟离开苇秆时的动作、神态、速度生动地描绘了出来;“像箭一样飞过去〞是一种比方的说法，它将翠鸟飞走的速度和神态进行了形象的表达。除了这个题目，还应引导同学进行词句的积累，这属于中班级阅读教学的一项根本任务。有条件的地方或者学校，可以针对本篇课文开展一次拓展性学习，以“我最喜爱的鸟〞为题目，介绍自己所熟识的鸟的形状、活动特点、生活习性等学问，也可以叙述自己和鸟之间发生的好玩的故事。

6在本文后面，支配了这一学期的第一次“综合性学习〞。在三班级上册，老师和同学已经接触到了“综合性学习〞这一形式，在进行本次“综合性学习〞时，可以适当回忆上学期怎样开展综合性学习的。

本次“综合性学习〞，紧密联系本单元专题“环境爱护〞绽开。在提示的内容里面，教材引导同学去了解家乡的环境，调查空气和水是否受到了污染以及人们为环保所做出的努力。这些提示，仅仅是举例性质的引导，老师在详细的操作过程当中，应当依据当时当地的实际状况变通处理，比方，空气和水受到了怎样的污染，污染源在哪里，当地的政府实行了哪些措施应对，污染对人们的生产和生活产生了什么样的影响，面对这样的污染状况我们应当做些什么等等问题，都可以作为同学进行综合性学习的内容或专题。“综合性学习〞活动，是专题内容学习的一个局部，指导同学开展活动，不能游离于“环境爱护〞这一专题。时间的支配上，要随着本组教学内容学习的结束而结束。特别状况下，适当延长开展活动的时间。要加强“综合性学习〞的中期检查、指导。在《一个小村庄的故事》后，支配了提示的要求。对于铺张时间、可操作性差的调查内容和方式，老师要引导同学进行适当的调整和更正。语文的综合性学习，是语文学问与力量的综合表达，要反映语文学科的特点，要借助于和语文亲密相关的手段开展活动，促进听说读写力量的整体进展，提高爱护环境意识。同时，开展环境调查活动，留意小组合作参加，通过活动，培育他们的合作精神。

四、参考资料

翠鸟翠鸟中为数最多、分布最广的是欧亚翠鸟。这种鸟在我国东部、南部常见，也叫钓鱼郎。翠鸟体长约15厘米。头大，体小。翠鸟经常蹲在河溪、水塘、湖泊、海湾的水面上，或回旋在上空，只要鱼鳞银光一闪，它便紧夹双翼，尾上头下，全身笔直插入水中，双喙像镊子一样张开，钳住小鱼，随即张开双翼，龟缩着脑袋，掉头振翅浮出水面，整个过程前后不过几秒钟。翠鸟把抓住的小鱼往自己爪上狠狠打几下，再将鱼抛向空中，张大嘴接住，美餐一顿。

翠鸟这种超群的捕鱼本事，来自它独特的身体构造。它的羽毛里，隐蔽着很多气袋，尾部有分泌防水油的腺体，借此可在水中快速潜游而不致弄湿羽毛。翠鸟在插入水中的瞬间，能够精确调整因光线的折射而造成的视差。进水之后，仍能保持极佳视力。

《翠鸟》第二课时说课设计篇5

【教学目标】

1、学习本课生字新词，积累美丽词句。

2、有感情地朗读课文。背诵喜爱的段落

3、学习抓住特点及按观看挨次描述的方法。

4、感受对翠鸟的宠爱之情，增加环保意识。

【教学重点】

1、学习边读边想象画面，了解翠鸟的漂亮、可爱、机敏，理解的观看、描写方法。

2、翠鸟的形状特点和翠鸟的捉鱼本事之间的关系。

【教学预备】收集有关翠鸟的文字资料、图片。有关课件。

【教学过程】

一、默读课文，思索

读了课文，你觉得翠鸟可爱吗？为什么？小组争论答复。

同学沟通、汇报。

1、假如答复“我觉得翠鸟长得很美丽，所以可爱。〞，就重点引导同学学习第一段：

⑴读课文，思索：你从哪感受到翠鸟长得特别美丽？〔翠鸟的形状〕

⑵按什么挨次描写翠鸟的外的？边读边画出描写翠鸟形状的有关句子。随着同学的汇报，老师通过课件依次展现描写翠鸟形状的线描轮廓图，并让同学随课件的逐步演示说出翠鸟形状的描写挨次，培育同学的观看力量和表达力量。

⑶细读描写形状的各个局部，弄清各个局部的特点，通过词语深化理解翠鸟形状的可爱。

⑷比拟下面两组句子：〔屏幕显示〕或小黑板出示。

①它颜色特别艳丽。头上的羽毛是橄榄色的，并带有翠绿色的花纹，背上的羽毛是浅绿色的，腹部的羽毛是赤褐色的。

②它颜色特别艳丽。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满翠绿色的花纹，背上的羽毛像浅绿色的的外衣，腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。

你们认为哪组句子写的好？为什么？结合比方句谈理解。体会用上比方句“……像……〞的好处。

⑸下面请同学详细说说翠鸟的可爱。随同学的汇报，老师通过课件将翠鸟的轮廓图相应局部出示出来，加深同学的印象。并再次让同学操作这一过程，同时随之口述翠鸟的形状特点，培育同学的说话力量。

⑹你从中体会到了怎样的感情？多么可爱的翠鸟阿！

⑺指导朗读，要读出宠爱之情来。

2、假如同学答复“我觉得翠鸟的动作很快，捉鱼本事强，所以我喜爱它。〞，就重点引导同学读懂二、三自然段，并体会用词的精确。

⑴课件出示二三自然段，让同学初读以上语段，思索翠鸟动作有什么特点。〔快速，灵敏〕

⑵让同学默读这两个自然段，思索从那里可以看出翠鸟的快速，并在书中画出有关的句子，标出重点词语，谈谈自己的感受。

依据同学的答复，幻灯片出示相应的句子，体会用词的精确。

幻灯片出示：

翠鸟叫声悦耳，爱在水面飞。

翠鸟叫声悦耳，爱在水面疾飞。

翠鸟登开苇秆，很快的飞过去。

翠鸟登开苇秆，像箭一样射过来。

一会儿，翠鸟又站在苇秆上了。

一刺眼，翠鸟又轻轻地落在苇秆上了。

除此之外，让同学结合“只有苇秆还在摇摆，水波还在荡漾。〞这句话理解翠鸟动作灵敏。

3、指导朗读：

读二、三自然段，比一比，谁把翠鸟读活了？同学自由读二、三自然段，读出翠鸟动作的灵敏、敏捷、神速。留意语速稍快一些。

4、你知道为什么翠鸟的动作特别灵敏吗？〔结合翠鸟的形状指导同学理解二者的关系。〕身体小，嘴又尖又长，眼睛透亮敏捷，身体小巧玲珑。

5、读后大家评议，指导后再读。

二、默读第四自然段，思索

1、翠鸟那么漂亮可爱，你想捉一只来饲养吗？

2、我们来看看是怎么想的，老渔翁怎么说的？幻灯片出示5、6自然段。

⑴自由读最终两个自然段，边读边想，提出不懂的问题。

⑵同学可能提出以下问题：

①老渔翁怎么知道我们想捉翠鸟？

②老渔翁的话是什么意思？

③为什么我们听了老渔翁的话，脸有些发红，并消除了这个念头?

⑶有的问题引导同学通过读来理解，有的问题引导同学绽开争论，各抒己见。

⑷指名读最终两个自然段。思索：你能从中读懂什么？

老师可作如下引导：他们的愿望实现了吗？为什么？在绝望以后，又产生了怎样的盼望？为什么会产生这种新的盼望？

小结：我们也要像那样，不但宠爱鸟，更要爱护鸟，因为鸟类是我们的好伴侣。

三、扩展运用

体会“贴着〞、“蹬开〞、“像箭一样〞用词的贴切。

再找出几句类似的句子，边读边想象画面，体会用词的精确、形象、生动。如：

一刺眼，翠鸟又轻轻地落在苇秆上了。

一会儿，翠鸟又站在苇秆上了。

翠鸟叫声悦耳，爱在水面飞。

翠鸟叫声悦耳，爱在水面疾飞。

翠鸟登开苇秆，很快的飞过去。

翠鸟登开苇秆，像箭一样飞过去。

它一动不动，看着泛着微波的水面。

它一动不动，凝视着泛着微波的水面。

〔指板书〕

正是如此的宠爱翠鸟，才能细致观看，抓住翠鸟颜色艳丽，小巧玲珑动作灵敏这一特点，写得这样的形象逼真。下面我们就来学习抓住事物特点进行描写的方法，仿说一种小动物。

〔生练说、指说、评价，最终，写在读写本中的小练笔里〕

四、积累好词佳句

1、指名读最终两个自然段。并说说为什么喜爱，然后抄下来。

2、可以把你喜爱的词语句子都抄下来。

3、指导同学有感情地朗读课文，背诵喜爱的自然段。

五、总结深化，课后实践

课件出示：同学们，我们的大自然是漂亮的。而各种各样的鸟儿用它们的歌声，它们的颜色，它们的姿势，不仅为大自然增加了很多生趣，而且很多鸟还是我们人类的伴侣。

课下请同学们收集有关鸟类的图片或资料。在下节语文实践课上，我们一起沟通，并办一期以鸟类为专题的墙报。

【板书设计】

头

〔美〕背

形状腹颜色艳丽

小巧玲珑眼

翠鸟嘴我们要爱惜它

和全部的动物

行动疾飞凝视像箭一样

〔灵敏〕蹬开叼起贴着

陡

住处小

深

《翠鸟》第二课时说课设计篇6

一、文本解读：

《翠鸟》全文共有5个自然段，通过对翠鸟漂亮的羽毛、小巧玲珑的形状和活动时机敏、灵敏的特点描写，最终归结到对翠鸟的宠爱，层次特别清楚。观看细致，描写生动，字里行间流露出了爱鸟的情感。

二、学情分析：

我班同学纯真和善，富有爱心。在他们居住的四周，时常可以观察麻雀、鸽子等小鸟，像翠鸟这样的水鸟他们却很少见到，加之翠鸟又如此美丽，孩子们对《翠鸟》这篇课文的学习会有比拟深厚的爱好。但由于孩子们年龄特点，他们活泼好动，精力不易集中，故教学设计肯定要留意直观与趣味性，让孩子们在“赏〞中学，在“玩〞中学。

三、教学重难点：

鉴于以上的文本以及学情分析，我认为本文的教学，1.重点是指导同学读懂课文，了解翠鸟的形状特点和活动特点，通过学习课文感受的语言美，受到爱鸟的情感陶冶。2.难点是抓住动物特点，用生动精确的语言有挨次的描写。

四：教学目标：

1.认知目标：会认“衫〞等10个生字，会写“疾〞等14个字，把握“疾飞〞等11个词语。

2.技能目标：能读懂课文第一自然段是怎样围绕总起句把翠鸟的形状特点写详细的，理解课文根据肯定挨次描写翠鸟形状特点的写法，并能背诵自己喜爱的段落。

3.情感目标：通过了解翠鸟的形状和生活习性，培育同学观看爱好及方法，激发爱惜小动物的情感。

五、教学流程预设：

〔一〕看图揭题，导入新课

师：今日，老师给同学们介绍一位新伴侣。课件展现：翠鸟图片“这种美丽的水鸟就是翠鸟，又叫“叼鱼郎〞，在我国东部和南部很多地方都能见到。〔板书课题〕我们一起和它打声招呼吧──齐读课题，再亲切一点。〞

2.同学读课题质疑〔你想知道什么？〕〔翠鸟的形状、住处、捕食等〕

3.“那就请同学们带着问题我们一起来观赏翠鸟的美文好吗？〞

〔二〕初读课文，整体感知

1.配乐朗读〔出示课件〕同学思索：课文是从哪几个方面介绍翠鸟的？

2.同学自读课文，扫除字词障碍，老师巡察辅导。

同学自己朗读全文，提出要求：留意读准带拼音的字的字音，做到不添字漏字，不理解的词可以采纳翻阅工具书、借助上下文理解等方法，也可以请教你身边的同学或老师。

同学自读自学完后，支配同桌互查互助。

在沟通中，老师相机出示课件〔识字写字指导〕

3.抽生朗读课文并借助媒体指导同学朗读〔出示课件：播放分段朗读动画〕

〔三〕细读课文，感悟鸟美，体会对翠鸟的宠爱。

师：同学们真能干啊，不用老师教就把生字学懂了，真了不起！请你再找出你最喜爱的局部用你最棒的朗读方式多读几遍，边读边想：你为什么喜爱这些句子，你读懂了什么？〞并在你觉得写得好的地方写上你的感受，你能行吗？〞

〔四〕品读课文，感受文美。

学习第一自然段〔出示课件〕。

1.同学自读，思索：这段写翠鸟的什么？〔形状〕

老师提问：课文从哪些方面描写了翠鸟的形状？

2.四人小组自学。

3.沟通争论，老师适时点拨。重点引导同学理解：是怎样把翠鸟的颜色艳丽写详细的？引导同学联系上下文，理解“艳丽〞“小巧玲珑〞的意思。

思索：为什么用“头巾〞“外衣〞“衬衫〞来打比方？表达了怎样的一种感情？〔对翠鸟的宠爱之情〕

4.你能在这段话里发觉几种颜色？从这些颜色你能感受到什么？老师点拨：我们小伴侣以后要把一件东西写美丽，也可以用上一些颜色词，你积累的颜色词越丰富，就能把这件东西写得越漂亮。训练同学平常也可以做些积累，为将来的写作打好根底。同学再读这一段。

5.你最喜爱哪一句，为什么？读一读。

6.片段仿说：课件出示翠鸟图片。让同学仿照第一段的写法，说一段话。

师：翠鸟不仅美丽而且机智，还擅长捕鱼。同学们，你们想知道翠鸟是怎样捕鱼的吗？引导学习二三自然段。

师生互读

引导同学读好“像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面一下子飞走了〞、“只有苇秆还在摇摆，水波还在荡漾〞等句子〔此时向同学动画演示翠鸟捕鱼的情景〕引导同学谈个人对文句的理解和感受，鼓舞同学通过朗读来表达自己的情感。引导同学体会用词的精确生动，投影出示两组句子，让同学比拟。

翠鸟叫声悦耳，爱贴着水面飞。

翠鸟叫声悦耳，爱贴着水面疾飞。

翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。

翠鸟蹬开苇秆，很快地飞过去。

……

这么可爱的翠鸟，你们不想把它的形象永久地留在脑海中吗？谁喜爱翠鸟形状局部？情愿来亲自画一画翠鸟？──请同桌或小组合作，拿出画笔，把老师事先发给大家的翠鸟〔轮廓〕涂上漂亮的颜色。老师有一个要求，必需根据文章中描写的挨次和特征进行涂色。抽一名最英勇的小画家在黑板上来给大家画出来！

展现作品，评议作品。

同学们，翠鸟不仅漂亮而且机智，老师真想捉一只来饲养，大家说老师这种想法对吗？为什么？

〔给时间四人小组争论，让同学抒己见〕

生1：翠鸟太可爱了，应当爱护它。

生2：翠鸟的家在陡峭的石壁上，很难捉到。

生3：翠鸟应当生活在大自然里，不能捕获，假如捉了也活不久，会害了它。

生4：鸟是我们人类的伴侣，我们不能捉。

……

师：同学们说得真好，不错，小鸟跟我们人类一样生活在地球上，它也有它自己生活的权利，她也需要自由，我们不能因为自己的自私而损害它们，不仅如此还要好好地爱护它们，跟他们和平相处，跟他们交伴侣，这样我们的地球才会越来越漂亮……

五、拓展探究，激发求知欲和制造欲

翠鸟美丽吗？来，你来做做这只漂亮的翠鸟，作个自我介绍吧！课件出示翠鸟

六：课外实践

收集有关鸟类的图片和资料，办一期以鸟类为主题的手抄报。

七：板书设计：

形状：颜色艳丽小巧玲珑

翠鸟疾飞……一刺眼……

活动：蹬开……像箭一样…叼起…贴着

只有……还

《翠鸟》第二课时说课设计篇7

教学目的：

1、了解翠鸟捕鱼动作快速，翠鸟住在陡峭的石壁上。

2、借助课文详细的语言材料，进行说写训练。

教学重、难点：

说说翠鸟捕鱼的经过；仿照第二、三段写动物捕食的一段话。

教具预备：投影

教学过程：

一、复习。

填空题。

它颜色特别艳丽。头上的羽毛像__________，绣满了____________。背上的羽毛像____________。腹部的羽毛像__________。它小巧玲珑，一双__________的眼睛下面,长着一张____________的嘴。

二、学习第二、三段。

1、自由读课文第2、3段。

2、你读了之后，明白了什么？〔叫声悦耳、眼睛锋利、捕鱼动作快速……〕你从哪儿看出捕鱼动作快速？〔刚刚……箭一样……刹那间……〕

3、读“只有那苇秆在摇摆，水波还在荡漾〞你从中看出什么？〔动作快，早已飞远了，苇秆还晃〕

4、指导朗读。

“疾飞〞要让人听了感到快速。“轻轻〞要读轻读慢，让人感到很轻。“只有那苇秆……〞读得慢，给人留下想象余地。

5、背诵第二、三段。

6、说说翠鸟捕鱼的经过。

三、学习第四段。

1、自由读课文第4段。

2、这一段告知我们什么？

〔翠鸟家在陡峭的石壁上〕

3、齐读体会“愿望、绝望、盼望〞三个词的意思和用法。

4、选词填空。

愿望绝望盼望

〔1〕我有一个美妙的__________，长大了当一名飞行员。

〔2〕老师对同学们说：“《翠鸟》的第一段写得很精彩，__________大家背下来。〞

〔3〕我们肯定不辜(gū)负家长的__________，做一名好同学。

〔4〕李平满怀__________，在学校运动会上得跳高冠军，可是只得了第三名，他很__________，哭了。

四、小练笔。

_______捉__________的本事可真大呀！_______________

◆[2022-10-13]

《翠鸟》第二课时说课设计篇8

设计理念：

《语文课程标准》在课程的根本理念中提出了“乐观提倡自主、合作、探究的学习方式。〞可见，合作学习已经成为《课程标准》提倡的一种新的学习方式。

这篇课文语言美丽，用词精确，文质兼美。对翠鸟的形状和活动特点作了特别细致的观看，形象生动的描述了翠鸟羽毛明丽，小巧玲珑的形状和它捕鱼时灵敏神速的动作。

本课的合作学习是以同学自由结组为根本组织形式，喜爱翠鸟形状美的同学为形状组，分为几个小组；喜爱翠鸟动作灵敏的同学为动作组;还有两方面都喜爱的为综合组。小组成员共同合作学习全文，表达本组学习内容，并未其他组提出有价值的问题。旨在培育同学的合作技巧，达成共同的学习目标。

教学目标：

1、学问力量目标：学习抓住特点观看，描写的方法，体会用词的精确生动。

2、过程与方法目标：小组合作学习中，使每个同学都有展现的时机，培育同学合作力量。

3、情感态度价值目标：激发同学参加意识，在互赏互助中体会胜利的喜悦。

本课合作学习设计：

教学中我设计了两次小组合作学习：

第一次合作学习的目的是通过小组合作学习，用学过的阅读方法深化研讨自己喜爱的局部，体会翠鸟的形状和活动特点。

第二次合作学习是让同学相互置疑，小组间合作学习，对疑难问题进行争论解决，进一步理解翠鸟特点，突破教学重难点，使同学在合作中品尝到胜利的体验。

教学过程：

一、导入：

同学们，这节课我们接着学习第13课《翠鸟》，通过上节课的学习，我们依据自己对翠鸟的形状美和动作灵敏的不同喜好分好了小组，这节课我们按小组深化讨论课文。

二、指导学习

师：要想在小组里有精彩的发言，自己先要有预备，我们先干什么？

生：先把课文读熟，

师：光读不行，还要有读书方法，我们学习过哪些读书方法？

生说学过的读书方法。

师：那是不是不是本组的学习内容我们就不读了呢？

生：不是。

师：对，还要学，要给对方提出问题，想方法难倒他们。

三、合作学习

出示合作分工：

1、选一名代表作记录员记录大家的发言。

2、选一名发言员代表大家发言

3、还要有一名同学集中大家的问题向对方组提问。

4、其他同学补充。

四、汇报沟通：

课文哪些地方表达翠鸟形状美与动作灵敏？各小组汇报。其他小组补充。

五、相互置疑〔第二次合作学习〕

1、每小组置疑员向对方组置疑。

2、各小组针对难点问题进行合作争论。

3、组际间沟通解答问题。

六、自读四五自然段说说自己的感受

七、作业〔自选一题〕：

1、背诵自己喜爱的段落。积累自己喜爱的词句。

2、把你知道的有关翠鸟的学问制作成学问卡片。

3、以“我最喜爱的鸟〞或“爱护鸟类〞为题写一篇作文。

专家点评：

1、留意语文工具性与人文性的有机结合。

2、三维目标的结合特别好。

3、在小组合作时，目标再细化一些效果会更好。

《翠鸟》教学反思

在本次合作式教学的教学策略研讨活动之中，我有幸作为一名作公开课老师，在感到荣幸之余，心中有很多的感慨和感动。

从没想过我的课会在全区骨干老师的培训会上进行研讨，也从没想过能和北京的专家一起面对面对的一起沟通对语文教学的熟悉与策略。不过，我始终在努力，朝着一个优秀的语文老师的目标前进，我的努力最终在这个特别的时机下得到了展现，在作课之后，我所获得的不仅仅是这一节课的收获，更多的是对自己语文教学的一个提升。

我所作的课是第六册语文第十三课《翠鸟》，应用合作式的教学理念，依据同学对翠鸟不同角度的宠爱，我把同学分成假设干个组，在自单独悟的根底上，在小组中汇报沟通自己的学习所得，呈现翠鸟的形状美与机智。教学思路是经过深化讨论之后才确定下来的，融入的不仅是我自己的教学阅历与理念，还有我乡教研员的思索和指导，虽然不算太成熟，但却大致有了合作式学习的根本思路。

在讲完课之后，当我还沉醉在整堂课的得与失的思索中时，北京来的沙莉老师上了《鲸》一课，同样是应用的小组合作学习策略。一节课过后，之前我始终困扰的问题好像迎刃而解了，如何使合作学习更有时效性，不流于形式，让同学同学真正去争论，这个问题我有了自己的看法并有了对课的一些改良措施：

一、更加明确小组合作学习的目标

假如我能在同学合作之前，更加细化分工，或许同学在小组活动时会效果更好。可以关心同学提出这样的学习目标：〔1〕我能读，读出自己喜爱的好词好句。〔2〕我能说，说出自己对这些句子的理解。〔3〕我能问，提出有价值的问题。〔4〕我会有感情朗读，把自己的感受用读的方式呈现出来。假如这样定目标，每个层次的同学都能找到发言点，小组学习效率也就提高了。

二、小组学习的时机要擅长把握

要使小组学习取得更大的效果，老师要擅长把握合作的时机。一般有以下几种状况是组织小组合作学习的最正确时机：第一，当同学提出的问题似是而非时要组织同学辩论或争论。第二，当问题具有挑战性，能激发同学的探究欲望时，要组织小组争论。三、对学问的查缺补漏，小组合作学习更有效。比方当同学提出：“翠鸟像箭一样飞出去。〞能否改成“翠鸟像离弦的箭一样飞出去〞时，我假如激起同学的二次争论就是最正确的小组合作时机。

三、评价是小组合作学习的导向。

小组合作评价的形式可以是老师对同学的准时反应性评价，小组内评价，小组之间的评价等。而我在这节公开课中，对这一点做的还甚少。

总之，这节课给我了不少的收获，而北京专家的指导更给了我质的关心，假如没听沙莉老师的一节课，没倾听徐玲主任的一番话，我想这些阅历或许我会从实践中渐渐摸索出来，但那可能是很长时间之后，究竟没有这么鲜活与生动，这么深刻与准时。感谢进校，感谢专家，盼望这样专家引领的时机多一些，使我们这些一线的老师有更大的进步。

《翠鸟》第二课时说课设计篇9

《翠鸟》教学反思

浙江省杭州市长寿桥学校凤起校区马忱

抓住事物的特点来写，是本课值得学习的地方。在介绍翠鸟的形状时，抓住颜色艳丽，身材小巧玲珑的特点，写了翠鸟的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介绍翠鸟的活动特点时，抓住“一动不动地等待〞、“贴着水面疾飞〞，表现了它的机智和动作灵敏。的观看挨次和描述方法：关于翠鸟羽毛的颜色，自上而下分别写了头部、背部、腹部的不同颜色；关于翠鸟捉鱼，是根据凝视、等待、叼鱼、飞走的捉鱼经过进行描述的。翠鸟就蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。“蹬开〞、“像箭一样〞、“叼起〞、“贴着水面〞说明都是一刹那之间进行的。这几个动作联系在一起，突出了翠鸟捉鱼的快速、灵敏的特点。在课堂教学中，我重视对同学进行朗读训练，使同学在读中感悟，在读中加深理解。

1、我引导同学先借助拼音自己把课文读正确，读通顺。再进一步弄清晰每一句、每一段写了什么。然后，通过反复朗读，想象翠鸟小巧、漂亮、可爱的样子，以及奇妙、神速地捉鱼的动作。在同学读书的过程中，要始终放手让他们自己去阅读、思索、想象。在这个根底上，把个人读懂的或有疑问的地方讲出来，和同学们沟通、争论。同时，结合形象直观生动的课件关心同学理解翠鸟捕鱼的动作灵敏和翠鸟形状的关系。

2、指导朗读、背诵：指导朗读，实行范读、引读等多种形式，朗读和谈论、理解相结合，在读中感悟。朗读翠鸟形状特点时，可以读得稍慢，轻柔；朗读翠鸟活动的特点时，可以读得适当快一点，读出翠鸟动作的灵敏。

背诵要在理解和熟读的根底上进行。先弄清每个自然段有几句话及句子的挨次，可以板书重点词语，关心同学记忆。

《翠鸟》教学反思

浙江省衢州市柯城区新华学校李小建

一、以画见悟，画出情趣

学校生思维的特点是直观性强，中班级同学尤其如此。于是，我课前设计了让同学给翠鸟上色和课上介绍翠鸟形状的教学环节。其意义有三：一是可以检查同学是不是精确地理解了这段形状描写，头脑中是否形成清楚的翠鸟形象；二是这样做符合学校生形象思维的特点，引起同学的深厚爱好；三是训练说的力量。手段是为目的效劳的。给翠鸟上色是手段，按挨次、有感情生动描述翠鸟的形状特点则是目的。

二、同中求异，注意积累

刚开头上课，我就问同学：“刚刚听老师讲课时，我发觉同学们特殊喜爱翠鸟，你最喜爱它什么呀？〞当同学说道羽毛艳丽时，我又问“谁还喜爱它羽毛颜色？你还能换个词形容形容吗？〞同学有的说“好看〞、有的说“美丽〞、有的说“五颜六色〞、有的说“颜色斑斓〞、有的说“五光十色〞、有的说“光荣夺目〞……我又说：“你们的词汇真丰富。那书中用的是哪个词？〔板书：羽毛艳丽〕这么多词，为什么要用艳丽呢？〞这一环节的设置，不仅使同学知道哪些词可以形容翠鸟羽毛颜色的美丽，在原有学问的根底上积累了词语，而且有意识的引导同学发散思维。在发散中，注意比拟，寻求最正确。这也就在求同中求异，求异中求佳。

三、扣读导悟，读出情趣

假如说爱好是语文教学的敲门砖，情趣则是语文教学的精神催化剂。在教学翠鸟等鱼、捕鱼的局部，我以“谁有士气也来读读这两段〞调动起同学读书的乐观性。读的过程中以“听你读，我怎么感觉不出翠鸟飞得快？〞“同学们自己小声练读第二自然段，体会体会‘悦耳’、‘疾飞’、‘一刺眼’、‘轻轻地停’、‘一动不动’，看应如何读出变化。〞“我们进行男女生竞赛读〞。最终一自然段的“我听你读不像老渔翁，像二三十岁的打鱼的人。〞“下面听别人读读，猜猜这个老渔翁有多大岁数。〞在一个宽松的环境中点出同学读书的缺乏，引导同学读中感悟。

四、读写结合，写出爱好

仿照是儿童的天性。学校生不仅需要仿照，而且擅长仿照。这是因为学校生受学问、阅历、情感等因素的局限，他们以形象思维占主导地位。可以说学校生的最初学习是从仿照开头的。中班级同学初学作文更是如此。叶圣陶曾经说过：“课文就是最好的范文。〞所以学校作文可以从仿照起步的。本课在对翠鸟形状描写的这一段话就是一个读写训练最正确结合点，是练习写作的好材料。全段围绕“艳丽〞一词，分别从头部、背部、腹部详细描写。在让同学真正理解这个片断后，我要求他们尝试仿照这段话介绍鸟的形状。同学在这一环节表现还是不错的。

虽然如此，讲课中依旧有不尽人意的地方。比方说，让同学到各位老师那里介绍自己的本事时，同学因为胆小、没有见过世面，消失了扭捏、扎堆、只到自己熟悉的老师那里介绍的现象。而我又没有准时改为组内介绍，只顾一味的鼓舞同学大胆去介绍。这影响了同学内化课文的效果。今后在教学时应留意因势利导、见风驶舵，提高教学中的应变力量。

《翠鸟》教学反思

黑龙江省哈尔滨市东风学校李宏

【教学设计方面】

整个教学过程的设计都很重视读书。在充分读书的根底上感悟和积累文中生动形象的语言，然后通过仿照或重组的训练加以运用，从而培育同学口语交际力量和习作力量。这种“读书──感悟──积累──运用〞的有序设计，使得同学的语文学习活动层层深人，富有实效。其中“感悟〞是关键环节，它是读的目的，又是积累和运用的根底。在教学中，重视引导同学对语文文字的感悟。如《翠鸟》一课中，让同学沟通、争论：课文有哪些描写值得我们学习？把你喜爱的句子读一读。从而品尝课文用词的精当、描写的生动形象。但从效果看，同学找出了文中精彩的描写，但由于忽视了对“课文有哪些描写值得我们学习〞的探究，因而同学对句子的感悟层面较浅。由于感受不深，朗读时情感表达显得不够充分。

【同学活动方面】

摆正了同学在学习中的主体地位。精练奇妙的设问，紧密有致的课堂组织，使得同学在课上有大量的时间和时机进行听说读写议等活动，语文实践力量得到培育。如《翠鸟》一课中，让同学动手画图，通过复原图形检验对语言文字的感悟和理解；让同学扮演自然博物馆讲解员，通过语言重组和表达训练，进行语言的积累和运用，凸现语文教学的工具性能。在各种实践活动中使朗读更生动、表达更精确、想象更丰富、思维更活泼。采纳合作学习的形式，旨在生生互动中多元收集信息，但如何使小组学习不流于形式，对同学合作学习进行有效的组织，促使每一位同学在小组内均有表达时机，并挖掘同学差异资源，在优差生互动中相互促进、相互影响，值得全部训练工思索和探究。

【老师技能方面】

擅长运用表扬、鼓舞方法来鼓励同学，在课堂上营造一种公平和谐的参加气氛，使同学学习热忱高涨。并能较好地掌握教学进程。注意对同学潜能的挖掘，同学的聪慧和才智被老师激活、在教学中形成一个个不小的高潮，使课堂布满了活力。美中缺乏的是对同学在学习过程中的反应有时未能准时回授，例如《翠鸟》一课中同学质疑：描写翠鸟的形状为什么先写爪子？问得精彩！惋惜老师始终没有引导同学进行探究，放弃了一个激活同学思维、学习写作技巧的好时机。开放性的教学过程需要老师具备敏捷机灵的教学应变力量，开放性的现代训练对老师提出了更高的要求。每一位具有进取心的训练者都会熟悉到提高自身教学素养、培育良好教学技能的重要性。

《翠鸟》教学反思

山东省威海市塔山学校于玫华

《翠鸟》这篇课文通过描写翠鸟的形状、活动和居住的特点，表达了对翠鸟的宠爱之情。抓住事物的特点来写，是本课值得学习的地方。要学习在介绍翠鸟的形状时，抓住颜色艳丽，身材小巧玲珑的特点，写了翠鸟的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介绍翠鸟的活动特点时，抓住“贴〞、“一刺眼〞、“凝视〞、“蹬〞、“叼〞、“刹那间〞表现了它的机智和动作灵敏。渗透爱惜自然的思想也是本文的目的，在教学中，要让同学明白动物也应当自由拘束的生活。

学校生思维的特点是直观性强，中班级同学尤其如此。于是，我利用课件设计了让同学依据预习所得给翠鸟上色和仿照课文介绍插图中翠鸟的形状的教学环节。这样做一是可以检查同学是不是精确地理解了形状描写这局部，头脑中是否形成清楚的翠鸟形象；二是这样做符合学校生形象思维的特点，引起同学深厚的爱好；三是训练说的力量。

在教学翠鸟等鱼、捕鱼的局部，我以“谁能用自己的朗读把翠鸟的机智、灵敏读出来〞调动同学读书的乐观性。读的过程中以“听你读，我感觉不出翠鸟飞得快？〞、“鱼儿跑走了〞等语句鼓舞同学再练读。同学们通过练读，体会到“悦耳〞、“疾飞〞、“一刺眼〞、“轻轻地停〞、“一动不动〞、“蹬〞、“叼〞、“刹那间〞应当如何变化读。再进行竞赛读，激发同学读的爱好。在一个宽松的环境中点出同学读书的缺乏，引导同学读中感悟。

爱心是人天生应当具备的，同学心中更是布满了爱。本组的主题是培育同学爱护环境的意识，因此，在课文结束时，我有意问同学：“这么可爱的翠鸟你想不想拥有。〞同学们异口同声地说：“不想〞“怎么不喜爱？〞“不是，是因为太爱，不能让它失去自由。〞还有同学提到了直播威海中建议大家关爱白天鹅，为无处觅食的小鸟送一把米的活动。多好的孩子，关爱小动物已经成为他们的共识。我无须多言了。

《翠鸟》第二课时说课设计篇10

【教学内容】《翠鸟》是北十大版九年义务训练六年制学校语文第五册第五单元的一篇课文。

【教材分析】

对翠鸟的形状和活动特点做了特别细致的观看，形象、生动地描述了翠鸟羽毛明丽的形状和它捉鱼时灵敏、神速的动作。在老渔翁的启发下，“我〞体会到宠爱翠鸟应当把它当作伴侣，消除了捉翠鸟饲养的念头。

抓住事物特点来写，是本课值得学习的地方。在介绍翠鸟的形状时，抓住美丽的特点，写了翠鸟的的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介绍翠鸟的活动特点时，抓住“一动不动〞地“等待〞，“贴着水面疾飞〞，表现了它的机智和动作灵敏。

【教学要求】：

1、了解翠鸟的形状特点及生活习性，激发同学宠爱生物，喜爱大自然的思想感情。

2、仔细朗读课文，读懂每一节的意思。弄清课文从哪几方面抓住特点写翠鸟形状的，读懂描写翠鸟捕食小鱼时动作灵敏的句子。学习抓特点观看、描写的方法，体会用词的贴切、生动，养成积累好词佳句的习惯。

3、感受对翠鸟的宠爱之情，增加爱鸟护鸟的意识。

4、正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学重点、难点】：

通过仔细朗读课文，读懂每一节的意思。弄清课文从哪几方面抓住特点描写翠鸟的形状的；并读懂描写翠鸟抽鱼时动作的重点词、句，体会其动作的灵敏。

【教具预备】：多媒体课件

【教学方法】：自主合作探究

【教学流程】：

一、激趣导入：

1、自然界中有很多漂亮的鸟，孔雀啊，画眉啊，它们用自己的漂亮装扮了大自然，同学们说一说你所知道的鸟〔同学自由说〕。鸟是人类的伴侣，今日我们熟悉了解一种鸟翠鸟

2、课件展现不同姿势的翠鸟

3、同学们说说你眼中的翠鸟〔说话练习〕

4、同学沟通课外收集的翠鸟资料

二、整体感知课文

听录音范读，思索：课文从哪几个方面介绍了翠鸟？

三、感悟翠鸟的形状特征

1、出示课件，看图说说翠鸟的形状特点。

2、课文是怎样描写的？默读第一自然段，按要求把有关的词语找出来。

的眼睛的嘴的爪子

的头巾的花纹的外衣

的衬衫

3、指名说说你找到的词语，读一读。

4、是按什么样的挨次描写翠鸟的形状？

〔爪子——羽毛——眼睛——嘴〕

5、重点理解描写翠鸟羽毛的三个比方句。

7、用喜爱、赞美的语气，有感情地朗读第一自然段。

8|、课件出示填空：翠鸟的颜色。头上的羽毛像，绣满了。背上的羽毛像。腹部的羽毛像。它，一双的眼睛下面,长着一张的嘴。

9、小结过渡〔翠鸟的形状非常漂亮，它最大的本事是捉鱼，又名：叼鱼郎。下面我们就了解她是怎么捉鱼的？怎么活动?

四、感悟翠鸟的活动特点

〔一〕、引导同学合作学习〔出示学习提纲，学习课文2至3自然段〕

1、翠鸟的行动有什么特点？你从哪些句子可以看出？

2、说说翠鸟捉鱼的过程。用“〞线划出翠鸟捉鱼事，表示动作的词

3、找出比方句，分析这个句子的作用

4、翠鸟捉鱼的本事与它的形状有没有关系？为什么？

5、在小组内品读课文

〔二〕、沟通汇报

〔三〕课件出示填空动词

五、感悟翠鸟住宅的平安

过渡：多么可爱的小生灵！我们真想捉一只来饲养，可这个愿望能实现吗？

1、指名读文。

思索：

①翠鸟的家在哪里？他们的愿望为什么不能实现？

②找出表示心情变化的三个词语，你从中体会到了什么？

六、拓展延长

1、过渡

2、你认为怎么爱护小鸟？

3、设计一则爱护小鸟的广告语和大家共享

七、作业超市：

1、读一读描写翠鸟羽毛颜色、形状、捉鱼动作的句子，再把你喜爱的词句抄下来。

2、自选课文中的一局部内容，如，“苇秆还在摇摆，水波还在荡漾。〞用彩色笔画一幅画。

3、请你以“我宠爱的鸟〞为题，仿照《翠鸟》抓住事物特点来写介绍自己所了解的鸟。

板书设计：

翠鸟

形状小巧漂亮：颜色艳丽，小巧玲珑

翠鸟动作快速灵敏：蹬叼贴飞宠爱之情

住处平安隐藏愿望绝望盼望爱鸟护鸟

《翠鸟》第二课时说课设计篇11

【教学目标】

1、学习本课生字新词，积累美丽词句；

2、有感情地朗读课文，背诵喜爱的段落；

3、学习抓住特点及按观看挨次描述的方法；

4、感受对翠鸟的宠爱之情，增加环保意识。

【教学重点】学习边读边想象画面，了解翠鸟的漂亮、可爱、机敏，理解的观看描写方法。

【教学难点】翠鸟的形状特点和翠鸟的捉鱼本事之间的关系。

【教学预备】收集有关翠鸟的文字资料、图片、课件。

【课时支配】两课时。

【教学过程】

一、复习导入

1、出示翠鸟图片，指名介绍翠鸟形状；

2、全班齐背第一自然段。

二、学习二、三段

1、出示课件，同学观看翠鸟捕鱼的过程；

2、找出描写翠鸟捕鱼的段落，并指名读；

3、各组按自己喜爱的学习方式学习二、三段；

4、各组进行沟通，老师结合同学所讲进行指导；

5、朗读竞赛，师生进行评议；

6、有感情地朗读二、三段。

三、创设情境，让同学了解翠鸟形状特点和捉鱼本事之间的关系，以及对同学进行爱鸟训练

四、学问拓展，同学结合自己本节课的收获和疑问，自己布置一道家庭作业

五、播放歌曲《小鸟，小鸟》

《翠鸟》第二课时说课设计篇12

教学要求

1、了解翠鸟的形状和活动的特点，进而理解这些特点和翠鸟捉鱼本事的关系，初步知道翠鸟的特点是为了适应环境而慢慢形成的，训练同学懂得爱鸟、护鸟。

2、学习观看的挨次和抓住特点进行观看的方法。

3、能联系上下文理解课文中的一些词语。

4、利用多媒体技术激发同学学习爱好，优化课堂结构。

5、学会本课生字新词，朗读课文，背诵课文第1—3自然段。

教学重点

抓住描写翠鸟的形状和活动特点的词句，引导同学理解课文内容。学习的观看挨次和观看方法。

课前预备：多媒体〔教学录像〕、投影仪

课时支配：3课时

流程展现：

展现翠鸟标本、介绍翠鸟、导言入课

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投影学习目标投影学习方法

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同学质疑

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据疑板书导学

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同学再读，找出课文从几方面写翠鸟可爱

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同学读文，找出翠鸟形状特点的段落同学读文，找出写翠鸟活动特点的段落

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投影翠鸟形状图VCD翠鸟