综合减的教案5篇

综合减的教案5篇综合减的教案篇1

活动目标：

1．知道腊八节的时间、来历和风俗习惯，感受传统民俗节日的气氛。

2．了解熟悉各种粗粮的名称，感知它们的形状和养分价值。

3．能乐观主动的参加主题活动的环境布置和材料收集。

4．乐观主动的参加邀请爷爷奶奶来幼儿园共度节日，给爷爷奶奶送上腊八粥。

5．感受节日的欢快气氛。

6．通过争论，激发过节日的情感，知道要开心、合理地过节。

环境创设：

1.收集各种粗粮实物，放在科学区，让孩子观看熟悉，并了解其养分价值。

2.收集腊八节饮食习俗的图片和古诗图片让孩子大胆的叙述。

3.用kt板制作一只“碗”，制作豆贴画。

4.教室外墙制作两颗祈福树，请家长和孩子在红布条上写上文字，画上图案祈福。

5.将腊八粥里的八种材料陈设在主题墙上。

活动过程：

一、回忆学做腊八粥的过程，了解制作腊八粥的流程

1．谈话导入

师：小伴侣，你们记得农历十二月初八是什么节日吗？每年的腊月初八这一天，一家都要做什么呢？

师：想熬出香香甜甜的腊八粥，嫣儿（绘本中孩子的名字）、奶奶、妈妈都做了哪些事情？

2．依据孩子回答的内容，依次翻阅绘本相应的画面

（1）预备熬粥的东西（大米、高粱、玉米、小米、栗子、核桃、红枣……）

（2）洗好了

（3）预备锅

（4）煮腊八粥

小结：看来熬出香香甜甜的腊八粥，嫣儿、奶奶、妈妈都做了不少事情呢！

二、探究制作流程，绘制腊八粥制作序列表

1．邀请助教家长，介绍食材。

师：今日我们班请来了两位熬制腊八粥的高手，瞧瞧她们是谁？（请两位妈妈出场）两位妈妈带来了很多东西，一起来看看吧。

孩子围在桌子旁，家长引导孩子说出食材、预备的用具。

2．引导孩子大胆表述制作腊八粥的方法。

师：预备这些东西是要干什么呀？你们会煮吗？看来小伴侣都学会煮腊八粥了！火帽子和跳跳蛙特殊打来电话吵着要学煮腊八粥，你情愿教教他们吗？

师：怎样才能熬出香香甜甜的腊八粥呢？先放什么，再放什么……

3．幼儿分组合作，探究制作流程，尝试在序列表中画熬制腊八粥的步骤。

师：你们说得都很棒！下面我们分组再来煮一次，并且把制作腊八粥的方法按挨次画下来，好不好？

（1）幼儿分两组争论

师：要先商议 好谁负责煮腊八粥，谁负责观看记录。

（2）幼儿边煮腊八粥，边观看、记录。

4．请幼儿共享熬制腊八粥的方法。

师：谁能依据记录的步骤图，说一说怎么熬制腊八粥？

小结：看来要想熬制出香香甜甜的腊八粥，首先要给事情排排队，先放什么，后放什么，排好队后，再根据这个挨次来做，肯定能完成得很好。

附：腊八粥儿歌

小孩小孩你别馋，过了腊八就是年。

腊八粥，喝几天?哩哩啦啦二十三。

二十三，糖瓜粘。二十四，扫房子。

二十五，炸豆腐。二十六，炖羊肉。

二十七，杀只鸡。二十八，把面发。

二十九，煮馒头。

三十晚上熬一宿。大年初一扭一扭。

综合减的教案篇2

活动领域：

艺术、语??

活动目标：

1、理解歌曲内容，喜爱上幼儿园。

2、乐于进行歌曲表演。

活动预备：

1、布娃娃两个。

2、玩具电话一台。

3、歌曲《打电话》。

活动过程：

一、倾听歌曲，初步了歌曲内容。

——出示布娃娃和玩具电话，告知幼儿将请两个小娃娃演唱一首歌曲，名字叫《打电话》，请小伴侣们仔细听歌曲中都唱了些什么？

——老师边操纵布娃娃，边用娃娃的角色演唱歌曲。

——老师：这首歌叫什么名字？

——老师：你听到两个娃娃打电话时说了什么？幼儿说到哪句，老师就再唱唱那一句，使幼儿知道他们是在幼儿园打电话，在幼儿园学唱歌。

——请幼儿再次观赏歌曲，关心幼儿感受歌曲中的欢快心情。老师：歌里的小娃娃在幼儿园学唱歌，他们兴奋吗？

二、和幼儿回忆在幼儿园的活动，引发幼儿喜爱幼儿园的情感。

老师：歌里的小娃娃说，他在幼儿园学唱歌呢，你在幼儿园都做了哪些你喜爱的事情呢？鼓舞幼儿大胆表达，激发幼儿喜爱幼儿园的情感。

三、鼓舞幼儿随着音乐进行表演

——老师：咱们一起来表演《打电话》这首歌吧，想一想打电话、唱歌可以做什么动作？

——请幼儿做一做自己想的动作，老师对幼儿的表现做出确定：这个动作真好，我们一看就知道你在打电话或唱歌！

——老师演唱歌曲，和幼儿一起表演。

教学反思：

通过此次活动在小伴侣的心中产生了相互关爱的感体验，语言表达的更加流畅了。在以前的活动中幼儿的乐观性不是很强，打电话这个活动带有很强的情境性，幼儿特别喜爱。此类活动中应让孩子在宽松的`氛围中进展语言表达力量。这个活动还适合在家庭中进行！

综合减的教案篇3

目标

探究棒的各种玩法，尝试迎面接力，把握递接棒的方法。

体验嬉戏中急躁等待的.心情。

预备

很多木棒、纸棒、红黄绿蓝四根接力棒

鼓、障碍标志物

场地布置：（接力棒）

起点

过程

小棒操

老师表演“魔术小棒”：开头时，左右手分别快速抓放小棒（小棒竖着）。请幼儿猜猜怎么回事。慢慢地放慢速度，让幼儿看清晰左右手的抓放动作。

幼儿拿小棒，自己玩“魔术小棒”。

做小棒操：边有节奏地念儿歌边做操“魔术小棒，胸前玩玩，一二一二；魔术小棒，下面玩玩，一二一二；魔术小棒，左边玩玩，一二一二；魔术小棒，右边玩玩，一二一二；”（胸前玩玩：两手在胸前分别抓放小棒；下面玩玩：幼儿两脚分开，头向下弯腰，两手在下分别抓放小棒；左边玩玩：左脚朝左跨出成弓步状，两手朝左分别抓放小棒；右边玩玩：右脚朝右跨出成弓步状，两手朝右分别抓放小棒）

玩纸棒

出示纸棒，请幼儿说说怎么玩纸棒。

幼儿取纸棒，自由地玩，探究各种玩法。

幼儿相互沟通不同的玩法。（抛接纸棒、扔纸棒、跳过纸棒、甩纸棒、击纸棒、夹纸棒跳等等）

传小棒

前后传小棒：幼儿分成４～６组，每组幼儿一个接一个一手伸直的间距站立。听老师的信号（击鼓），从队首开头一个接一个前后快速传接小棒。

左右传小棒：从队首开头左右一个接一个快速传接小棒

向下传小棒：从队首开头，幼儿两脚分开，头向下弯腰，一个接一个快速在两腿间传接小棒。

头上传小棒：从队首开头一个接一个在头上快速传接小棒。

嬉戏中，要求幼儿听到信号后，才能传。

接力棒

幼儿分成人数相等的红黄绿蓝４队，队首幼儿分别拿着红黄绿蓝小棒。

听到击鼓声，每队队首幼儿马上跑出，先围着障碍物ｓ形跑动，接着跳过小河，到达处返回，跳过小河，围着障碍物ｓ形跑动，到起点处将小棒传给其次个人，然后排到队尾，其次个人接过小棒开头动身……以哪队先完成接力赛，且落棒次数少为胜。

建议

在进行传小棒的嬉戏时，老师可慢慢加快击鼓的速度，激发幼儿加快传棒的速度。嬉戏时的组数可逐步削减至３组、２组、１组，传递的人数则逐步增加，从而延长幼儿等待的时间。

综合减的教案篇4

综合实践课是面对同学生活而设计的一门课程，就是为了给同学一个开放的空间，让他们自己去发觉问题，自己去做，我在设计课程中没有将课想得那么简单。而是创设一种全新的具有肯定吸引力的学习情境，使同学通过自身的实践、观看、体验与思索，从发觉中提出问题，然后乐观主动地去尝试解决问题的方法和途径。

一、给同学供应自由学习的空间

对老师来说课最好不用“上课”或“教”这样的字眼，而是用“做”“实施”或“开展”更合适。由于综合实践课不是“上出来”的，也不是“教出来”的，而是“做出来的”。

在这个空间里，我让同学尽情地欣赏一切，分析一切，这一切原本对他们来说，的确是生疏的，但正由于生疏，恰恰给了他们以新颖的感觉，同学通过疑云看本质，乐观主动地进行探究活动，开展广泛的沟通，并对获得的种种信息和现象进行充分的，毫无拘束的争论，在争辩中熟悉，在争论中深化。这对于我们也提出了一个严峻的挑战，由于通过活动可体现同学学习的主体性、主动性和探究性，同学带着问题来讨论，带着预备来探究，一切也都是新的，这样一来，同学解决问题的综合力量可得到提高，也有利于拓展文化结构和自身素养。在活动中，一些学习并不是很好的同学，表现出非同一般的激情和力量，让人欣喜而欣慰。他们那种敏锐的洞察力，那种超群的探究力量，那种解决问题的综合运用力量都充分展现出了，活动给了他们欣然求知的乐趣，活动教会了他们做人的道理。

二、给同学搭建主动学习的舞台

本学期实践活动在详细的实施中，我将它分为三个阶段，即预备阶段、实施阶段、总结沟通阶段。对于我设计的这些主题，一节课完成是不现实的，为此我一四周绕一个主题绽开，让同学有足够时间、空间，深度参加实践过程，获得丰富体验。

在预备阶段，在同学对身边的社会、自然现象有了初步观看的基础上，在教室里争论，由我来指导同学提出问题，确定主题，做出活动方案。突出同学的主体性，引导孩子将模糊的问题有效合理地表述出来，并关心与指导同学预备工具与材料。

在实施阶段，让同学自己动手去做，去经受与体验。由于同学的力量有限，还有安全问题，活动是以小组的方式进行。我在实施过程中进行一些指导，对一些必要的专题讲解和方法的介绍，并对同学活动的整个过程进行观看，擅长发觉同学的特点，对同学做出恰当的评价。

在综合实践活动中，同学可以自由拘束的组织活动小组，确定好自己讨论的主题及内容，确定讨论的目标体系。依据同学的认知状况，我细心设计过程，并对同学的学习活动及学习过程进行严格的调控。在综合实践中，讨论方式的选择，学习小组的组成，活动过程中的方案、活动成果的构想，都完全在同学自己手上。

三、在现有的条件下信任自己行，信任同学行。

四班级同学“小”，而综合实践活动课却是个“大”课。这个问题曾经始终困扰着我。一学期的试验表明，以前的理解太狭隘了。综合实践课无所谓大小，关键是要找到适合实际、符合同学年龄特点的路子，意识是培育出来的，力量是熬炼出来的，要对自己的同学有信念！

四、要改善课堂中的“收与放”

综合实践活动不能“教”，但综合实践活动课却离不开必要的“教”。这后一个“教”就是指导。尤其是课程启动才短短几年，同学处于一种不知所然的状况，一上来就放由同学所谓“自主选题”，这明显是不切实际的。经过实践的摸索，我指定了主题，综合实践活动离不开老师的详细指导，制订方案，学会合作，均需要老师的点拨，甚至是训练。要“放”就必需先“扶”，否则同学无所适从。但老是“扶”而不敢“放”，同学永久学不会自己走路。我一开头就布置他们写方案，由于有生活中的基础，很快方案就出来了。但是在方案的实施阶段，一开头担忧他们第一次在校外自己活动，安全问题是我比较担忧的，还有一点学校生的自控力量还是不够的。但是实践下来，现在的学校生的力量还是比较强的，应在该放手的时候就放手。

五、要转变旧的观念，增加新的血液

综合实践活动，要求老师要有新的师生观、新的教学观。而以前自己以教学主宰者自居惯了却浑然不觉，依靠讲授法多了却秉性难移。课程试验刚开头，我还是不知不觉地老用讲授法，介绍什么是“综合实践活动”，有什么意义和作用，结果两节课下来，同学就爱好全无了。这时，我才发觉：不对劲！活动课不能这么上！活动活动，必需让同学动起来，在活动中进展，在活动中受益，在活动中体验成长，在活动中培育创新精神和实践力量！因此，旧的单一的讲授法必需淡去，必需采纳新的“活动教育法”来“活动育人”。

六、“单兵作战”与“集体协作”

老师只是个召集人。综合实践活动的指导，决不是一个老师就能全部包下的。综合实践课是集体课！怎么不叫同学去请其他指导老师呢？后来的实践证明，只有老师间的集体协作才能高质量地教好综合实践活动课。

总之，综合实践活动是一种探究过程，是一种实践过程，也是一种开放性思维过程，在实践活动中，最重要的是不重结果，而重过程，只要我们的同学在活动中得到了熬炼，成长起来了，这就是我的胜利。

综合减的教案篇5

活动目标：

1、学问目标：能依据玩具编童话故事、歌谣等；完成调查问卷表。

2、力量培育：

（1）培育同学搜集资料的力量、动手操作的力量。

（2）培育同学的想像力，提高同学的口语表达力量。

（3）培育同学的团结协作、交往、交易等力量。

3、情感目标：

（1）建立师生之间、生生之间良好的合作关系。

（2）学习与小伴侣共同合作，提倡“我的玩具大家玩、我的欢乐齐共享”。能奉献自己的爱心。

（3）培育同学喜爱探究的良好品质。

教学重难点：

学习与小伴侣共同合作，提倡“我的玩具大家玩、我的欢乐齐共享”。通过嬉戏活动，培育同学的团结协作、交往和语言表达力量，渗透爱惜玩具的思想。

活动预备：

老师预备：

（1）自带几件玩具和有代表性的玩具图片若干。

（2）问卷调查表。

（3）给同学分组，选好组长。

（4）打印分类牌。

同学预备：

（1）自带一至两个不同类型的清洁卫生的玩具。

（2）完成调查问卷表。

（3）依据自己的玩具编童话故事，搜集与玩具有关的故事歌谣等。

（4）最好能带一件爷爷奶奶小时候的玩具。

（5）了解拍卖的一些学问。

课时支配：一课时

教学过程：

一、激趣导入

老师给同学们带来了一份礼物，想看一看吗？出示课件玩具图片。（边出示图片边解说）玩具是我们最喜爱的“伴侣”，今日，老师还带来了一位神奇的“伴侣”，我们请它先给大家表演一番吧！

老师上发条让玩具猴子翻跟头。边介绍：我最喜爱这只玩具猴子了，由于一看到他我就想到《西游记》中的孙悟空，他降妖捉怪，既聪慧又有爱心，是我心目中的大英雄。小伴侣，你也有喜爱的玩具吧，这节课就让我们介绍喜爱的玩具吧，（板书课题：我喜爱的玩具）

二、欢乐齐共享

1、介绍自己喜爱的玩具

师：你最喜爱什么玩具呢？为什么喜爱？谁能给大家介绍你喜爱的玩具？（介绍时说清晰玩具的外貌、质地、功能、玩法等。老师可以不要求，同学介绍时适当引导。）

同学拿着玩具到前面介绍。生：我喜爱的玩具是……

2、共享心爱的玩具

师：听你们介绍得这么好玩，老师也忍不住想玩了呢，我从你们的眼里看出了你的渴望，下面请同学们在小组内交换玩具玩。玩的时候留意两点：第一，玩的时侯要留意安全，既不要弄伤了自己，也不要弄伤了同学。其次，在玩别人的玩具时要爱惜它，不要弄坏了，玩后要准时归还。

同学自由玩，老师拿着自己带来的玩具加入到同学中间与同学交换玩具一起玩

3、共享关于玩具的童话故事、歌曲

师：看同学们玩得这么兴奋，有的同学可能还没玩够呢，课后请大家在班内连续交换自己的玩具玩好吗？（师拿出绒布玩具长江七号和长毛狗冲同学抖一抖）瞧，喜爱吗？老师给它们编了一个好听的童话故事，（师讲故事：）你知道哪些与玩具有关的故事或歌曲，自己编的也可以，让我们一起共享吧！

同学讲故事，唱歌曲，播放自己带来的歌曲光盘等。

师：洋娃娃和小熊被同学们精彩的表演吸引来了，出示课件：《洋娃娃与小熊跳舞》动画片。

三、课堂探究

1、给玩具分类

师：这些玩具不仅漂亮好玩，还有这么多感人的故事和悦耳的歌曲，它们出来这么长时间，有点累了，让它们回到自己的休息室休息一会好吗？看，这是绒布类玩具的休息室（边说边出示分类牌）

a类绒布玩具：动物类、娃娃类、其他类……

b类健身玩具：木马、空竹、陀螺、风筝、毽子……

c类仿真造型玩具：各种动物、动画人物、武器、车、飞行器、船……

d类益智玩具：积木、积塑、魔方、拼图……

e类有声玩具：开关掌握、声控、感应掌握、……

f类机械动力玩具：发条玩具、齿轮传动、风动……

同学将自己的玩具送到相应的类别里。不会分类的同学，师指导分类放。

2、汇报课前调查，了解不同时代玩具的不同特点

师：现在让我们心爱的玩具边休息边听我们上课，你们的爷爷奶奶爸爸妈妈小时候玩什么玩具，谁上来展现你的调查结果？

（切换到实物投影）同学展现调查问卷表，同学边展现边解说，并展现自己带来的爷爷奶奶小时候玩的玩具。有的同学展现的是爸爸妈妈小时候的玩具。

师：听了他们的汇报，看了他们展现的玩具，你们的玩具与爷爷奶奶爸爸妈妈的玩具相比，为什么会有这么大的变化呢？是什么缘由使玩具越来越高级了呢？

生：是由于科学技术进步了。