谁的多教案6篇

谁的多教案6篇谁的多教案篇1

【活动目标】

1、通过观赏课件《漂亮的青花》，感受青花的颜色美和图案美。

2、尝试运用线条大胆地在鸭蛋上表现青花图案。

3、乐观参加活动，体验美工活动创作的乐趣。

【活动预备】

阅历预备：幼儿在活动前观赏过青花瓷器。

材料预备

1、鸭蛋人手一个、青蓝色颜料、棉签、抹布、水彩笔(深蓝色、浅蓝色)、用油泥和瓶盖制作的底座。

2、多媒体课件、背景音乐(古筝曲)。

【活动过程】

一、集体观赏、感受青花的美。

1、观看课件

提问：看了这些图片，你的心里有什么感觉?你喜爱哪张图片?

2、幼儿争论：为什么喜爱那张图片?(从图案感受青花的美)

3、了解青花：

老师小结，给孩子讲解有关青花瓷的学问。

4、今日我们一起用青蓝色的颜料来装饰一下鸭蛋。

启发幼儿：你想在鸭蛋上画什么?你会用什么图案来表现?

二、幼儿自主创作，老师巡回指导。

幼儿自主选用绘画材料、工具，在美丽的音乐伴奏下进行创作活动。老师巡察，进行适当的指导。

三、作品展现、评价。

1、你最喜爱谁画的青花蛋，画的是什么?为什么喜爱?

2、请你和老师、同伴讲一讲自己的画。

3、与同伴沟通，体验胜利的欢乐。

谁的多教案篇2

设计意图：

绘本《谁的脚印》叙述了一个好玩又带有神奇颜色的故事。"是谁在这里留下了脚印呢?"带着这样的悬念，孩子开头了阅读之旅。从绘本本身来看，它的画面色调明快，情节突出又不乏丰富的细节，具有极强的可看性和延展性。简洁的话语、重复的句式，符合小班幼儿的认知水平。随着阅读的深化，故事情节逐步绽开，孩子观看到不同动物脚印的特点，也体验到了仆人公的心情变化。最终，仆人公发觉：原来是我自己的脚印啊!这样戏剧性的结局给孩子带来了阅读的惊喜。为此，我借助这一绘本为小班幼儿设计了系列活动。

活动目标：

1.认真观看画面内容，感知各种脚印的特点，乐观运用语言进行表达。

2.初步了解故事内容，感受情节的好玩和神奇。

3.体会故事中主要角色"怀疑一绝望一惊喜"的情感变化。

4.理解故事内容，丰富相关词汇。

5.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

活动预备：

依据绘本制作的ppt(演示文稿)画面依次为：1.封面;2.扉页;3.第1、2页;4.第3～6页;5.第7～1o页;6.第11～14页;7.第15～18页;8.第19、20页。

过程：

一、观看扉页，引出话题

播放ppt画面2。

引导语：你看到了谁?(小姑娘。)她在干什么?她发觉了什么?(地上有脚印。)

引导语：地上真的有脚印。认真看看这脚印是怎么样的?(长长的。)

引导语：咦?这是谁的脚印呢?(幼儿自由猜想。)

二、师幼共同阅读，了解故事情节

1.播放ppt画面3，引导幼儿观看。

引导语：这是什么地方?(房间。)你从哪儿看出来是房间?(引导幼儿观看床、床头柜、玩具柜等画面细节。)

引导语：看看小姑娘的表情，猜猜小姑娘发觉脚印后有什么感觉?(请幼儿仿照小姑娘用怀疑的语气说一说："这是谁的脚印呢?")

引导语：小姑娘于是预备去查找，看看毕竟是谁的脚印。

2.播放ppt画面4，引导幼儿观看。

引导语：小姑娘到哪儿去查找脚印了?(引导幼儿感受画面背景的变化。)

引导语：她遇到谁了?(小猫。)

引导语：小姑娘遇到小猫就问："你去过我的房间吗?那儿有个长长的脚印。"你们猜猜看那是不是小猫的脚印，说说为什么。

引导语：小猫是怎么说的呢?小猫说："没有，我的脚印是圆圆的。"

引导语：我们来看看小猫的脚印是不是圆圆的。(引导幼儿观看小猫的脚印，说说哪儿是圆圆的。鼓舞幼儿大胆想象小猫的脚印像什么。)

3.播放ppt画面5，引导幼儿观看。

引导语：小姑娘又遇到了谁?(小鸟。)小鸟在哪儿呢?(请个别幼儿从画面中指出来。)

引导语：小姑娘问小鸟："你去过我的房间吗?那儿有个长长的脚印。"

师(出示局部画面)：咦?小姑娘在干什么?(引导幼儿观看画面上小姑娘蹲下来的动作，推想小姑娘在观看脚印。)

师(出示全部画面)：小鸟的脚印是什么样的?(细细的、尖尖的。)像什么?(小草、树枝。)

引导语：对了，小鸟说："没有，我的脚印是尖尖的。"

引导语：又没有找到脚印的仆人，小姑娘心里会怎么样?(难过、绝望。)

4.播放ppt画面6，引导幼儿观看。

引导语：这次，小姑娘遇到谁了?(大象。)您能猜猜小姑娘会怎么问大象吗?(鼓舞幼儿大胆地说一说。)

引导语：你们说得真好，小姑娘就是这么问的："你去过我的房间吗?那儿有个长长的脚印。"

引导语：大象的个子这么大，它的脚印会是什么样的呢?(引导幼儿通过对比画面中的小姑娘和大象，感受大象身躯的浩大，并猜想大象的脚印特点。)

师(出示ppt局部画面)：大象的脚印是什么样的?(又宽又大。)

引导语：原来大象的脚印又宽又大，房间里的脚印也不是它的。

师(出示全部画面)：小姑娘和大象在干什么?(大象让小姑娘坐在鼻子上玩。)

引导语：小姑娘找不到脚印的仆人，感到很难受，大象就和她玩嬉戏。现在小姑娘欢乐吗?

5.播放ppt画面7，引导幼儿观看。

引导语：离开大象，想到还没有找到脚印的仆人，小姑娘又怎么样了?(引导幼儿从画面上小姑娘的姿势感受她难受的心情。请个别幼儿学学小姑娘的动作。)

引导语：小姑娘回到了房间。这时，你看她是兴奋还是难受?(兴奋。)你是从哪里看出来的?(小姑娘笑了，跳起来了。)

引导语：小姑娘为什么突然兴奋起来了?可能是什么缘由?(幼儿想象、表达。)

引导语：看，这里小姑娘兴奋地说："我知道了!"小姑娘已经知道是谁的脚印了。你知道了吗?

6.播放ppt画面8，引导幼儿观看。

(1)观看画面，推断脚印的仆人。

引导语：来了一只小狗，脚印是它的吗?(不是。)那是谁的?(引导幼儿观看画面中还消失了什么，并推断出是鞋子留下的印子。)

(2)点击画面2和8，比较鞋子和鞋印的相像度。

老师叙述故事，揭示谜底："原来是我自己的鞋印啊。"

(3)引导幼儿观看小姑娘快乐大笑的表情，一起体验欢乐的心情。

三、观看封面，引出故事的题目

1.播放画面1，师幼共同梳理故事情节。

引导语：小姑娘在查找脚印的过程中遇到了谁?最终她发觉脚印是谁的?鞋子在哪里?(请个别幼儿从画面中找出来。)

2.老师揭示故事的名字。

四、按挨次观看画面，完整叙述故事

谁的多教案篇3

设计意图

你知道小动物的脚和我们的有什么不同吗?它们的脚印又像什么?走路静静静的小花猫的脚印是什么样的?你可以想象一只小鸡和小鸭踩在雪地上会是怎样的一幅画吗?

在这本以科学学问为基础，用对比的方式呈现各种相像的脚印的图书中，脚印可以通过“像···”这样的方法描述出来，也可以用一种较为客观的方式描述出来，通过对比说出脚印间的不同，可以让小班幼儿看到不同的脚印以及这些脚印间的微小差别，可以看到单个的脚印，也可以看到由脚印组成的生动画面。

熟悉常见的几种脚印，能用不同的方式来描述它们，了解一些脚印之间的差别，并以此为中心绽开本次活动，可以让幼儿对这个又熟识又有点生疏的事物形成更多的熟悉。通过对画面的有效提问、相宜的追问、反问和对线索的详细引导，来进展幼儿的阅读力量，并提高小班幼儿的语言表达力量。

活动目标

1、让幼儿通过不同的方式阅读，培育幼儿的阅读爱好。

2、依据图画，了解图书的基本内容。

3、学习用比较的方法来观看事物。

4、通过老师大声读，幼儿动情读、参加演，让幼儿感知故事。

5、培育幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

重点难点

活动重点：让幼儿通过不同的方式阅读，培育幼儿的阅读爱好。

活动难点：学习用比较的方法来观看事物。

活动预备

物质预备：ppt、大书、小动物的图片。

阅历预备：对小动物的脚印有肯定熟悉。

活动过程

一、开头部分

1、律动导入——《走路》。

师：小伴侣们，和我们的客人老师打个招呼吧。

师：和李老师一起听着音乐，学一学小动物是怎么走路的吧。

师：现在请我们的小伴侣像小花猫一样，静静静地走到自己的座位上坐下来吧。

师：那今日，就让我们来看一本有关于脚印的图书吧!

二、基本部分

1、出示封面。

师：你们在封面上看到了什么呀?请小伴侣们认真观看一下，这些都是谁的脚印呀?师：你们猜一猜接下来会是谁的脚印呢?

2、出示第2页。

师：你觉得这两个脚印一样吗?它们有什么不一样的呢?

师：你们猜一猜这两个会是谁的脚印。

3、出示3页。(小鸡的脚印)

师：咦，你们看这是谁呀?(学小鸡叫)

师：噢，原来这是小鸡，那前一页有它的脚印吗?

师：现在呀请小伴侣们擦亮你们的小眼睛认真得观看一下，小鸡的脚印是什么样子的呢?(你们看一看小鸡踩在雪地上的脚印像什么呀?)师：原来，小鸡的脚印尖尖的，像竹叶一样。我们班的小伴侣真的是太棒了。

4、出示第4页。(小鸭子的脚印)

师：还有一位小动物也等不及要出场了，你们猜一猜它会是谁呢?

师：原来是小鸭子呀。(学一学小鸭子是怎么走路的吧。)

师：小伴侣们学的太像了，那你们看一下小鸭子的脚印是什么样子的呀?你觉得它踩在雪地上的脚印像什么呢?

3、出示第6页。(小猫的脚印)

师：刚才我们的小伴侣们猜到了小鸡和小鸭子，熟悉了小鸡的脚印是尖尖的，小鸭的脚印是扁扁的。那你们猜一猜谁最爱吃鱼呢?(出示猫踩着鱼的图片)

师：那你们猜一猜小猫的脚印是什么样子的?(幼儿回答)

师：用你们的火眼金睛认真得观看一下，小猫的脚趾是什么样子的呢?

师：原来呀，小猫的脚趾是圆圆的，走起路来静静静的。

4、出示第7页。(小狗的脚印)

师：有一个小动物想和各位做好伴侣，你们猜一猜会是谁来啦?

师：走起路来落梅花，从在到晚守着家，见到生人汪汪叫，见到仆人摇尾巴。(说两遍之后在让幼儿猜)

师：你们猜出是谁了吗?让我们学一学小狗是怎么摇尾巴的。(幼儿和老师一起做摇尾巴的动作)那让我们大声的把他喊出来吧。(小狗小狗快出来)

师：你们观看一下小狗的脚印是什么样的?他的脚趾是什么样子的呀?

5、出示5页。

师：你们观看一下小猫和小狗的脚印一样吗?

师：它们有什么不一样的地方呀?我看看哪个小伴侣的小眼睛最亮了，观看的最认真了。

师：原来呀，小猫的脚趾是圆圆的，走起路来静静静的，而小狗的脚趾是尖尖的，特别的锐利。

6、出示第9页。(出示小牛的声音)

师：咦，你们听，这是谁的声音呀?

师：那让我们一起来看看小牛的脚印是什么样子的呢?

师：你们看小牛的脚印有几瓣儿?

师：原来这是小牛的脚印，小牛的脚印是分两瓣的。

7、出示第10页。(出示小猪的脚印)

师：你们猜一猜这会是谁的尾巴呢?

师：那让我们先来看一下它的脚印是什么样子。

师：擦亮你们的小眼睛，认真观看一下。

师：原来这是小猪的脚印，小猪的脚印有两点。

8、出示第8页。(小牛和小猪的脚印)

师：那你们觉得小牛和小猪的脚印一样

吗?它们的脚印有什么不一样的地方呀?

师：原来呀，小猪的脚印比小牛的脚印多了两点。

9、出示第11页。(小伴侣的脚印)

师：你们刚才熟悉了那么多小动物的脚印，猜一猜接下来会是谁的脚印呢?

师：你们认真看她们的脚印和你的脚印一样吗?为什么?

师：让我们一起来看看吧。(出示小伴侣的脚印)你们数一数他有几个脚趾?

师：原来呀，这是小伴侣的脚印，他有五个脚趾头。

三、结束部分

1、出示大书封面。

师：今日呀我们熟悉了这么多的脚印，但是还没有给这本书起名字呢?谁有好听的名字送给它呢?(请个别幼儿说一说。)

师：老师也给这个故事起了一个好听的名字叫做《谁的脚印》。

2、回顾故事。

师：你还记得这本书里有哪些小动物吗?在这些小动物中谁和谁的脚印是相像的呀?

师：我请小伴侣们找一找。分别说一说小动物的脚印有什么不一样。(出示小动物们的脚印图片，让幼儿自己找出相像的脚印，并进行简洁地说明。)

师：今日呀我们熟悉了这么多的脚印，下节课让我们看看你是怎么说这些脚印得，现在请小伴侣们听着音乐，我们学着小动物走路的样子，去户外做嬉戏。

活动反思

今日我上的是小班语言活动的共享阅读《谁的脚印》，这堂课主要是让幼儿感知各种脚印的差异，让通过不同的方式阅读，培育幼儿的阅读爱好，学习用比较的方法来观看事物，并用语言进行表达。在活动中，我鼓舞幼儿认真观看，激发幼儿的想象力。在幼儿观看脚印的差异这一环节，让

幼儿看并猜是谁的脚印这一重点中，幼儿的想像力发挥的不够，以后要多熬炼他们的想像力量，这是我们班大部分幼儿的一个缺点，在以后的工作中要加强练习这一方面。在这个活动中还存在着很多的不足之处。

1、缺少嬉戏环节，全程缺少活力。

2、讲话缺少亲和力，不能很好的吸引幼儿的留意力。

3、在活动中，对于问题的提问不够精确     ，引导语不够详细。

4、在活动过程中老师说的过多，幼儿说的较少。前期阅历的铺垫不够详细。

5、幼儿观看画面的过程性时间太短。在描述动物脚印的特征时，大部分幼儿都没有自己的见解，往往是别人说什么我也说什么，尽管我说了要发表不同的看法，可还是没有多大的效果。对于小班幼儿来说，他们的想象力不够，所以在让幼儿观看动物的脚印长的像什么时，他们回答的不是很好。

调整思路：

1、在活动中增加嬉戏环节，可以让幼儿学一学小动物走路的样子，小动物的叫声，增加活动的趣味性。

2、在日常的活动中多培育幼儿观看画面的力量，提高幼儿的观看力量，激发他们的想象力。

3、在结束部分用图片的方式回顾，要幼儿更加直观的了解到小动物的脚印。

4、提高自身的语言表达力量。多学习语言的提炼方法。

我上的这节课程中，重难点没有把握好，上的太过表面，没有深化，没有从幼儿想象力动身。没有让幼儿感知各种脚印的特点，乐观运用语言进行表达。还有语言不够简练，以至于到后半节课程中，提得问题是重复又重复。由于有点紧急，导致课上我的语言组织乱码了，牛头不对马尾的。上课的语调没有凹凸起伏，感觉平平的。我将吸取本次评课老师所给的看法，努力把我的不足之处改善

谁的多教案篇4

一、教学目标：

1、能借助拼音读准“脚、印、对、留、狗、齐、全”9个生字的字音，能在语言环境中认读这7个生字。熟悉“木”字旁，能在老师的指导下描摹“脚、狗、齐、全”。

2、能借助拼音读通短文，做到不添字、不漏字，能按标点停顿。

3、能在阅读的过程中了解内容：3个小动物在雪地上留下了不同的脚印；知道在雪地上可以留下各种动物的脚印，并感受小动物们欢乐的心情。

二、教学重点和难点：

1、借助拼音，读通文中的长句子；依据理解，读出小鸡、小狗和小鸭说话时兴奋的语气。

2、认读生字7个生字；能根据正确的笔顺描摹部分生字。

三、教学过程：

（一）创设情景，导入新课

1、观看画面（漂亮的雪景），小伴侣，观察这样的景象你想喊什么？（下雪啦，下雪啦！）

2、是呀，下雪是多么漂亮的看法事啊，让我们一起把这个好消息告知全校的小伴侣吧！（齐读，留意喊出兴奋的语气。）

3、小伴侣们，你们的消息传得可真快啊，还引来了几位特别的客人，他们呀就是雪地里的小画家。

4、（出事小动物图片）看图说一说，雪地里的小画家都有谁呢？他们是怎样画画的呢？（小动物们用脚印在雪地里画画。）

5、出示课题：45、脚印。齐读

学习生字“脚”、“印”以及部首“月字旁”。

（二）初步感知，学习生字。

1、自读课文，出示自渎要求。

自渎要求：

1、借助拼音读准字音，记忆字形。

2、想一想：雪地里留下了谁的脚印，他们的脚印像什么？

2、检查自学状况。

（1）出示相关词语。

（2）同学一起沟通识字好方法。

3、师范读课文，反馈沟通：雪上留下了谁的脚印？

（沟通板书：小鸡小狗小鸭）

（1）用一句完整的句子说说：雪上留下了谁的脚印？

（2）根据句式说一说：（）在雪地里跑，雪上留下了（）的脚印。

（出示句子，正确朗读，做到读准字音，不加字，不漏字。）

（3）老师把这句话换了个说法，你还会说吗？

出示：（）、（）和（）在雪地里跑，雪上留下了（）的脚印。

（三）再读课文，感受内容。

1、看图沟通：小伴侣，你们看它们的脚印像什么？

（板书：竹叶梅花枫叶）

2、用一句完整的句子表达：（）的脚印像（）。

3、将三个句子合成一个句子说一说：

出示“提示内容”：

小鸡的脚印像（），小狗的脚印像（），小鸭的脚印像（）。

4、正确朗读句子：小鸡的脚印像竹叶，小狗的脚印像梅花，小鸭的脚印像枫叶。

（四）三读课文，阅读积累。

过渡：小动物们自己是怎么认为的，怎么说的呢？打开书，我们一起来读读课文。

1、借助拼音读课文，要求做到：读准字音，不加字，不漏字，能基本按标点停顿。

（1）自由轻声练读。

（2）小组沟通读书状况。

2、读读想想找找，小鸡、小狗、小鸭分别说了些什么话？用直线划出它们说的话。

（1）汇报沟通，出示相关句子并随机学习生字“对”。

（2）指导朗读小鸡的话，读出兴奋的语气。

（3）同桌合作，练习朗读小狗、小鸭的话。

3、分角色朗读课文。

（五）总结全文，拓展延长。

1、读全文。

2、总结，揭示句子：雪地上的小动物们，个个都像小画家，它们的画儿真好玩！

3、看图说说：小猪、小猫的脚印像什么？

（1）同桌争论。

（2）沟通汇报。

（3）仿照课文练习说话：

（）在雪地里跑，雪上留下了（）的脚印。（）说：“（）。”

（五）复习字词，指导描摹。

1、开火车，认读生字。

2、扩词练习：跑、留、对、全。

3、总结：

小伴侣们，冬天真美呀，不仅有漫天飘舞的雪花，还有很多美丽的画，雪地里还有一群可爱的小画家。我们小伴侣以后也可以成为小画家。把自己生活中观看到的、想到的都记录下来，好吗？

教学反思

?脚印》是一篇童话，讲的是一场大雪过后，小狗和小鸡在雪地里跑，小狗对小鸡说：“我会画梅花。”小鸡对小狗说：“我会画竹叶。”课文通过对话的形式，生动的比方，说明白小狗、小鸡脚印的外形，布满的生活的情趣。班里的孩子喜爱阅读童话，但是要说出其他动物会画什么，对于同学来说还有肯定的难度，需要老师结合生活实际、图片等加以引导。另外，识字对于同学来说仍是本课重点，尤其左右结构的“地”字还需要进一步的引导观看和动笔反复的练习。第一节时主要完成熟悉8个字，会写3个字“地、会、叶”和娴熟地朗读课文以及初步养成观看生活习惯的教学目标。

一、依据教学目标制定教学环节。

作为一个语文老师要有擅长发觉语文信息的眼睛，但不是全部的语文信息都要在一节课传达给同学，而是依据目标进行取舍，该有的学问点和力量点要按住，砸瓷实。第一课时中，许多工作是为其次课时教学目标的.完成奠定基础。如：熟读课文，初步感知课文内容这一项将为同学理解文本，背诵课文奠定基础。因此，教学关节的设计都要为让同学熟读课文，初步感知课文内容而服务。在引导同学读好词语和长句的环节，我把本句的轻声提炼出来，盼望指导同学读好轻声，而王老师认为这里对于轻声的训练是不必要的，首先是句子中的轻声是自然而然读出来的，不需要特别强调，只有当轻声牵扯到字义的时候，或读不好的时候才有必要强调轻声的问题。明显在这里，我却做了无用功。

二、在选择教学形式的时候，不仅要考虑形式的活泼和新奇，更要考虑是否能提高课堂的实效性。

在考察词语的环节，我设计了摘雪花的环节，一个孩子摘一个雪花，读好学画图片后的词语，然后带读。当时选择这样的形式完全是由于符合课文内容有活泼新奇，但王老师提出了一个根本性的问题，就是这样做的实效性有多少。的确，这个环节里，我明显觉得课堂节奏慢了下来，并不是我所期盼的结果，而且到黑板前摘雪花的孩子显得特殊兴奋，没有机会的孩子则显得很失落。另外，孩子们只是跟着读了一遍词语，训练的程度和效果并不好。因此，在选择教学形式的时候还要充分考虑到其时效性。

三、情感态度价值观目标的落实，一二课时要在一条线上。

本节课的情感态度价值观是让孩子们指导小动物脚印的不同外形。那么第一课时就要给同学渗透小狗和小鸡脚印的外形和区分，为课后孩子们去问父母或观看其它小动物的不同脚的外形做铺垫。而我更侧重了让孩子们感受雪天的乐趣，这与本节课的情感态度目标不在一条线上。假如换成类似“下雪”的课文则应当渗透这方面的情感态度目标。明显，教学环节与与教学目标不在一条线。

四、训练孩子们的评价力量。

要训练孩子评价的力量，首先要求要明确，例如评读课文，老师提出的要求是“字音是不是读准了，句子是否连读和声音是否嘹亮等”，因此孩子就会以这三点作为评价的点，而不是漫无边际，没有针对性或重复性地评价。评价的作用在于引导孩子读得更好，那么同学的评价不仅熬炼的是孩子评价和倾听的力量，更是提升孩子阅读力量的重要途径。因此，要注意培育同学的评价力量。另外，引导同学用观赏的眼光去评价，学会敬重别人，表扬别人和观赏别人。使班里形成这样的氛围，孩子们阅读的乐观性和评价的乐观性都会不断提高。

最终，孩子要感谢王春明老师的指导，正是有了专家的引领才使得我的教学工作少走许多的弯路。虽然是本学期的最终一节课了，但是我依旧会好好保存，把这些思想带到今后的教学工作中去。

谁的多教案篇5

活动目标：

1．调动幼儿在体育嬉戏活动中的主动性、乐观性，让幼儿初步把握肩上挥臂投准的基本方法。

2．逐步熬炼幼儿的手臂力气，增加幼儿的目测力和动作的精确     性。

3．激发幼儿对投掷活动的爱好，培育幼儿勇于尝试的精神。

4．通过活动熬炼幼儿的跳动力量，让他们的身体得到熬炼。

5．培育竞争意识，体验嬉戏带来的挑战与欢乐。

活动预备：

1．录音机、磁带。

2．投掷物、标靶若干。

3．师生共同布置好四个活动区：(1)垒球区；(2)玩球区；(3)沙袋区；(4)飞镖区。

活动过程：

一、开头部分

1．队列队形训练：一路纵队――大圆――开花――四小圆――四路纵队。

2．预备操练习：要求幼儿能与音乐节奏合拍、有力、到位、有精神。

二、基本部分

1．投远活动。

(1)幼儿自由玩纸飞机，让幼儿尝试投远的最佳方法。

(2)请幼儿说说、做做，怎样使纸飞机飞得远。

(3)在幼儿感知基础上老师讲解动作要领并示范：手臂弯曲在肩上，两脚前后分开放，身体后仰，用力蹬地投向前方。

(4)幼儿集体徒手练习3～5次，老师留意观看加强个别指导。

(5)请幼儿按最佳的投掷方法练习投纸飞机。

2．投准活动。

(1)老师启发谈话：小伴侣学会了正确的投掷方法，那么怎样才能投得准呢?

(2)让幼儿到师生共同布置的活动区中自选嬉戏，通过尝试相互学习，发觉把握投准的最佳方法，提高精确     的投掷力量。老师鼓舞幼儿大胆尝试并巡回指导。

①把垒球投进筐中。(垒球区)②用海洋球打中“老鼠”。(玩球区)③用沙袋打中“大灰狼”。(沙袋区)④用小纸棒投过圈。(飞镖区)

(3)老师讲解投准要领：看准靶子，肩上挥臂，正中靶心。

(4)鼓舞幼儿站在投掷二线上向目标投(距离3米远)，力量弱的幼儿可在投掷一线上投(2米远)。幼儿再次在活动区上练习投准。

3．综合活动，嬉戏――萝卜投中篓子。体现了幼儿活动中上、下肢的有机结合。

(1)师：森林里的小白兔想试试我们的本事，要我们小伴侣把“红萝卜”（红色海洋球）投进它的篓子里。

(2)老师示范讲解，先拿两个“红萝卜”，绕过“小树林”(雪碧瓶)，钻过“山洞”(铁圈)，爬过“草地”(垫子)，站在投掷线上将“萝卜”投进小白兔的篓中，然后跑回。

(3)幼儿分成四组嬉戏，要求遵守嬉戏规章。

三、结束部分

1．幼儿听音乐自由做放松动作。

2．老师作简洁的小结，表扬和确定活动中表现好的幼儿。

活动反思：

此活动是一个小伴侣特别感爱好的活动，也充分体现了语言活动的特点。孩子们喜爱说，有机会说，还能英勇地说。这是由于老师给小伴侣创设了一个自由宽松的语言环境，如谈话的形式有自由交谈、分组交谈、个别交谈、等形式，从而使小伴侣都有熬炼的机会。而老师活动设计的思路也特别地清楚，小伴侣通过引出话题—自由交谈—分组交谈—拓展谈话范围层层深化的环节，轻松地解决了整个活动中的重难点。只是由于孩子对大象和猴子只是一些常见功能的熟悉，谈话的中心只是围围着大象会吸水、卷动物、身体大等。猴子会爬树、荡秋千等。能够拓展的阅历不多，话题也就很难深化下去。假如在课前让孩子回家多了解这两种动物的用处，可能上课后的效果会更好些。在展现的图中因多画一艘船限制了幼儿的思维，是老师没有考虑周到的，在以后预备教具的时应当考虑更多一些。

小百科：本事即力量，就是指顺当完成某一活动所必需的主观条件。力量是直接影响活动效率，并使活动顺当完成的共性心理特征。

谁的多教案篇6

活动目标：

1、了解不同动物的本事。

2、理解故事内容，尝试叙述故事的主要情节。

3、懂得同伴之间相互合作本事会更大，合作力气也会更大的道理。

活动预备：

阅历预备：活动前丰富幼儿对动物的认知阅历物质预备：多媒体课件活动重难点懂得并体验同伴之间相互合作本事会更大、合作力气也会更大的的道理。

活动过程：

1、谈话导入孩子们，你们喜爱小动物吗？说一说你喜爱的小动物的本事吧！

2、看课件理解故事内容，懂得合作本事会更大的道理。

（1）看课件，激发起幼儿学习故事的欲望。

①观看图上的小动物，听，它们在争吵什么呢？

②小动物们会摘到苹果吗？它们会用什么本事摘到苹果？

③看课件，让幼儿说说谁