苏教版五年级数学上册全册教学反思汇总

苏教版五年级数学上册全册教学反思汇总（九个单元共19页）第一单元《负数的初步认识》《负数的初步认识（1）》教学反思：的例子？培养学生用数学的眼光观察生活，并通过大量的事例加深对负数的认000《负数的初步认识（2）》教学反思：负数对于学生来说是一个全新的概念，有的学生虽然对负数有一点儿了解，33“3”的前面使用不同的符号，00℃为分界？000第二单元《多边形的面积》《平行四边形的面积》教学反思：生都准备好了学具（平行四边形卡纸、剪刀）。二、注重课堂上学生的自主学的吸引了学生的注意力。使学生纷纷主动地在课件中寻找问题，解决问题。《三角形的面积》教学反思：积极性很高。再让学生把一个长方形和平行四边形的花坛平均分成了两个三角《三角形的面积练习课》教学反思：法，也就是把计算三角形的面积转化为学生已学过的平行四边形的面积来思考，《梯形的面积计算》教学反思：错误资源没有合理利学生出现了不同的推导方法时处理不到位，需要再强化，为孩子们发散思维做导向；4激励性语言太缺乏，讲课的语言没有节奏，重音不分，这也是我最欠缺的，也是最薄弱的一项，《认识公顷》教学反思：110011200411111《认识平方千米》教学反思：10001100030031=1002.5140《梯形面积的计算练习》教学反思：**促使学生对梯形面积计算的掌握和解决问题能力的培养。在出示梯形面积公式又培养了学生运用知识解决数学问题的能力。《简单组合图形的面积》教学反思：《组合图形面积练习课》教学反思：让学生选择自己喜欢的方法去计算组合图形面积，并阐述理由。学生通过比较，选择了比较简单的分割方法计算了，我顺势引导，为什么你们选择了这些方（2（分割复杂的方法？《不规则图形的面积》教学反思：上节课刚刚学习完组合图形的面积孩子们奇思妙想你一言我一语地表达自己的观点将组合图形拆分成我们学过的图形或加或减解决一个个难题获要怎么算面积呀？它无法测量出边长或是高，它根本就不是一个我们学过的图怎么转化？”给他们片刻思考的空间后，看着原本犹豫的手自信地举着再点一名同学起来分享可以将它看成一个我们学过的真会想办法！”我忍不住给她加分的同时有人不自己的方法可不可以” 了“翻开书本100页，在书上的格子图上想想办法估计出这片叶子的面积，如果有问题可以求助书下面的方法也可以求助同桌和老师在这样有趣而又是时间有限，我只能给他们三个机会，请大家想好自己该如何简单清晰地表达！虽然多数同学没有机会表达但别人表达的同时对别人的观点给予评价甚至是不同的意见和建议更妙学习机会永远都是自己争取来的时时处处都是这样！我也喜于部分同学的表达越来越有条理，越来越有范，而听众看似越来越挑剔，部分人好起来”，整个班级都会慢慢好起来。《整理与练习》教学反思：计习题时考察的内容应该是课程标准中的内容，应当注重考察学生的数学能力，解决问题的能力和对数学的基本认识。注意关注全体学生，让每个学生都有所收获。《校园绿地面积》教学反思：探究活对第一种解法却有许多奇思妙想，在给学生总结了第一个不规则图形的解法以2.探究活动二：我让学生自己动手测量了两3.，2第三单元《小数的意义和性质》《小数的意义和读写》教学反思：学生对于小数的意义的理解是肤浅的，没有真正由感性认识上升到理性上的理《小数的计数单位和数位顺序》教学反思：3530.60.060.10.014数单位之间（10）0.001（10）0.0001，原来我们学习过1110，100，10001《小数的性质》教学反思：0.100.10000为了让学生能把自己根据出来的规律记住，我让学生读一遍，然后不看黑223《小数的大小比较》教学反思：《用“万”“亿”作单位的小数表示大数目》教学反思：本课是在学生已经熟练掌握了把大数目改写成整万或整亿数的方法的基础数目改写成用“万”或“亿”作单位；难点是当位数不够时，要用“0”补足。12.以思3.以学生的错例加深对知识34.在课堂作业的练习过程中，发现部分学生对改写后的小数末尾的“0”没有化简；有些学生改写的格式不规范等，应利用时间进行讲解。《求小数的近似数》教学反思：4.985《整理与练习》教学反思：题规律，总结解题方法，进一步提高运用所学知识分析问题、解决问题的能力，能较熟练的应用知识解决问题。练习题的设计应该想办法调动学生的学习积极保留两位小数、一位小数、整数分别是多少？”引导学生回答“保留一位小数1.0011.01.0,这个两位小数最大是1.0,这个三位小数最大是几?最小呢?”引导学生进一步巩固知识。相信对学生还是有一定帮助的。但在本节第四单元《小数加法和减法》《小数加法和减法》教学反思：1.小数加减法做出不同水平的解答。《小数加、减法》教学反思：《用计算器计算小数加减法》教学反思：本节课的教学不仅是小数加减法计算方法的发展，也是对计算器认识的提559第五单元《小数乘法和除法》《小数乘整数》教学反思：这节课是学生第一次接触小数乘法，计算教学是学生最感到枯燥无味的知1，让学生在解决放手让学2.23.0.8×3运用发现的规律去解决问题,能正确计算小数乘整数,能正确判断积里面的小数位数。《除数是整数的小数除法》教学反思：小数点要与被除数的小数点对齐的道理。学生在探究过程中发现问题并解决问《一个数除以10、100、100……的计算规律》教学反思：或左）移动一位、（或除以、1001000《小数乘小数》教学反思：要添“0”补足。在教学时，我分三个部分进行：一、知识的学习过程。通过复2.05×42.053.8×3.23.83.2101216，要使积不变，积就要缩小到它1/1000.2×0.3=12.16。在这个环节，学生初步感知了积的小数数位和因0.29×0.070.29×0.07，先变成29×7，29×7《积的近似值》教学反思：1.在师生互动的过程中自然生成问题情境。本课4.25/2.52.（值”在生活中的应用价值，力求每位学生学“有价值的数学”。《一个数除以小数（1）》教学反思：《一个数除以小数（2）》教学反思：7.65÷0.857.65÷0.85《商的近似值》教学反思：《小数四则混合运算》教学反思：小数四则混合运算是在学生学习了整数四则混合运算和小数乘除法后进行4《班级联欢会》教学反思：第六单元《统计表和条形统计图（二）》《复式统计表》教学反思：3张青云小学五年级兴趣小组人数的单式322.3.《复式条形统计图（1）》教学反思：率。第七单元《解决问题的策略》《解决问题的策略（1）——列举》教学反思：1.课前没有去开好2.课堂气氛3.4.=11米”，这对于学生的要求过高。5.学生的读导致学生回答容易偏离问题。7.对学生的关注不够，从回答人数来看只有接近50%，没能很好的关注全体学生。还有在学生练习时，我走下去检查时，通常就是站着看一眼，给学生一种距离感，没有亲近学生。《解决问题的策略（2）》教学反思：第八单元《用字母表示数》《用字母表示数（1）》教学反思：《用含有字母的式子表示数量关系和公式练习》教学反思：12b×1b1b1应该简写成xx2XX22（a+b），2.ABH太少了或者是在学生三年级时对于周长这一概念没有理解的很到位。《化简含有