有关数学教学计划四篇

有关数学教学计划四篇数学教学计划篇1

教材分析：

解不等式是不等式学习的主要内容，是中学数学的一项重要技能。主要类型有：一元一次不等式或不等式组的解法，一元二次不等式或不等式组的解法。其中，一次不等式的解法是基础，初中已经学习，二次不等式是重点，也是学习的难点。作为数学重要的工具及方法，常常运用于其它数学学问之中。一元二次不等式的解法主要有二种，课本上介绍的是“数形结合〞方法，这种方法将二次函数，二次方程结合为一体，并且借助“图形〞直观地得出答案，充分呈现了数学学问之间的内在联系，另外也呈现了“数形结合〞思想方法的巨大魅力。然而，个人认为，还有一种更加自然的方法，将二次不等式转化为一次不等式组的方法，这种方法思路自然，同时也表达了“转化〞思想，难度也不大，应当更加符合学生的实际思维及思路。

学情分析：

初中已经学习了一元一次不等式(或组)的解法，积累了肯定的解题阅历。同时，对于二次方程，二次函数等相关学问学生均较为熟识。然而，依据自己的调查，一少部分学生对于一元一次不等式及不等式组的解法都表现出肯定程度的生疏。进而，可以先从复习简洁的一次不等式及不等式组入手加以展开教学。

学生心理方面，学习主动性较高，对数学的学习兴趣、信念也比较理想，有较强的学习动机——考上大学，尽管是外在的诱因。

教学目标：

①学问与技能

娴熟把握一元一次不等式及不等式组的解法，初步学会两种方法求出一元二次不等式的解集

②过程与方法

经受不等式求解的探究及发觉过程，体验“数形结合及转化〞思想的魅力，把握方法，学会学习

③情感、看法及价值观

在上述过程中，体验胜利，激发了对数学学习的兴趣及信念，进展了对数学学习的主动情感，增添了学习的内在动机

教学重点：

一元二次不等式的解法

教学难点：

解法的探究及发觉，关键在于“识图能力〞

反思：

今日的课堂，这个难点突破欠缺力量，主要缘于自己备课时对难点考虑不到位，进而缺乏必要的设计。在课堂上，就难点特殊与个别差生进行了沟通，并且给予了帮助及指导。在指导过程中，我找出了他们困难的二个环节：

首先，对平面曲线上点的横坐标与纵座标之间的对应关系表现生疏，进而对它们的取值改变状况感到费解。

其次，是差生的思维能力尚处于“阅历思维〞，辩证思维能力薄弱，进而对运动中的点的坐标取值范围只能是“一筹莫展〞。

在了解状况后，遵循“最近进展区〞原理，以问题串的形式给差生提供必要的帮助后，差生也顺利度过了难关。由此足以说明，从学问的角度而言，“没有教不好的学生，只有不会教的教师：这句话还是相当有道理的。当然，这一切的前提就是对学生“学情〞的把握。美国有名心理学家、结构主义学派的代表人布鲁纳也有类似观点：给我一打健康的儿童，我可以教会他任何任何学科任何年龄段的任何学问。

教学程序：

一、复习一元一次不等式及不等式组的解法

以题组形式设计习题

①2x+3>7

②不等式组

③ax>b

二、创设二次不等式的生活背景实例，引入课题

采纳课本上的实例，有关网络收费问题

三、一元二次不等式的解法探究

(1)

在教师的启发引导下，从特别到一般，学生经受“转化〞方法的探究及发觉过程。

由于这种方法课本没有给出，进而课堂上不作为重点，重在引导学生自行归纳、体验及总结“转化〞思想，最终以课外思索题的形式设计相应习题。

(2)

实行启发式教学，师生共同经受“数形结合〞方法的探究及发觉过程，引导学生归纳出主要的解题步骤。今日的课堂上，这些解题步骤全部由学生的语言组织并完成，并撰写在黑板上，教师没有作任何干预。我始终认为，只有学生自己亲身体验的学问才是有意义的学问，尽管这些学问不完好，语言或许不规范，思维或许不严密。

之后，从特别到一般，讨论一般的二元一次不等式的解法。由于经受了前面的解题过程，这个环节全部放手让学生完成，鼓舞他们通过或独立或合作的.方式解决学习任务，完成课本上的表格。

反思：依据课堂反馈，二个班级大约有70%的同学能够胜任这个任务。于是，在大多数学生完成的基础上，我又进行了一次讲解，特殊加强了对“识图〞环节的讲解力度，力求突破难点。

四、练习环节

可以说，即使到了高三，仍旧有不少同学对于一元二次不等式解法的困惑。因此，娴熟把握二次不等式的解法，既是重点，也是难点。从学习类型看，这节课明显属于技能课，对于技能的学习及把握，关键是强化练习，“力求熟能生巧〞，到达自动化的水平。

课本上，配置了不少练习题。对于练习，我实行多种方式，或叫学生上黑板板书，借助学生练习规范解题格式;或者口答，说解题思路及答案;或者下面独立练习。

五、课堂小结

学问，思想、方法及感悟等

六、课后作业

①作业设计：分成A、B两层，难度不一，让学生自主选择，均来源于课本上的A组或B组

②课外思索题：

1比较两种解题方法即“转化及数形结合〞方法的优劣，以及它们之间的异同

2已知不等式mx^2-(m-2)x+m>0的解集为R，求m的取值范围

变式一：戓将R改为空集，此时结论如何

变式二：仿上，自己改编条件，并解之。

反思：课外思索题的设计，可以提升课堂容量，深化课堂学问，提高课堂思维含量，为优生服务，进展学生的思维能力，激发他们的学习兴趣。同时，加强变式教学，可以充分拓展习题的潜在价值，期望实现“举一反三〞的目标。

数学教学计划篇2

1、仔细搞好课堂教学讨论，向课堂要质量。

2、多阅读与数学有关的书籍、报刊、杂志，多学习新的理论学问，在实践中不断探究、提高。

3、多与家长联系，多与学生沟通，了解学生思想动态，准时反馈信息。

4、采纳互帮互助活动，成立学习小组，让小组之间相互沟通。小组与小组之间相互评比，培育优生，鼓舞后进生。

5、重视在学生已有学问和生活阅历中学习和理解数学。

6、重视引导学生自主探究，培育学生的创新意识和学习数学的兴趣。

7、重视培育学生的应用意识和实践能力。

8、仔细落实作业辅导这一环节，准时做好作业状况记载，并对问题准时给学生提示，准时纠正，逐步提高。

数学教学计划篇3

一、学情分析

四(1)、四(2)两个班的学生,大部分学生乐于参加学习活动,特殊是动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。在上学期期末测试中孩子的成果有很大的进步,本学期的教学,本人会关注的更多的是使已经基本形成的兴趣再接再厉地保持,并逐步引导到思维的乐趣、胜利体验所获得的乐趣中。培育本班学生的创新意识,提高学生的创新能力应是本学期面临的最重要的问题。

二、教材状况

本册教材内容包括:

本册教材包括下面一些内容:小数的意义与性质,小数的加法和减法,四则运算,运算定律与简便计算,三角形,位置与方向,数学广角和数学综合运用活动等。

小数的意义与性质,小数的加法和减法,运算定律与简便计算,以及三角形是本册教材的重点教学内容。

本册教材主要特点:

总体上看,本册试验教材仍旧具有内容丰富、关注学生的阅历与体验、表达学问的形成过程、鼓舞算法多样化、转变学生的学习方式,表达开放性的教学方法等特点。教材努力表达新的教材观、教学观和学习观,具有创新、有用、开放的特点。既留意表达新理念,又留意继承传统数学教育的内涵,使教材具有基础性、丰富性和进展性。

1.改良四则运算的编排,降低学习的难度,促进学生的思维水平的提高。

2.认识小数的教学支配,注重学生对小数意义的理解,进展学生的数感。

3.提供丰富的空间与图形的教学内容,注重实践与探究,促进学生空间观念的进展。

4.加强统计学问的教学,使学生的统计学问和统计观念得到进一步提升。

5.有步骤地渗透数学思想方法,培育学生数学思维能力和解决问题的能力。

6.情感、看法、价值观的培育渗透于数学教学中,用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。

三、教学目标

1、理解小数的意义和性质,体会小数在日常生活中的应用,进一步进展数感,把握小数点位置移动引起小数大小改变的规律,把握小数的加法和减法。

2、把握四混合运算的运算顺序,会进行简洁的整数四则混合运算;探究和理解加法和乘法的运算定律,会应用它们进行一些简便运算,进一步提高计算能力。

3、认识三角形的特性,会依据三角形的边、角特点给三角形分类,知道三角形的任意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是180度。

4、初步把握确定物体位置的方法,能依据方向和距离确定物体的位置,能描述简洁的路线图。

5、认识折线统计图,了解折线统计图的特点,初步学会依据统计图和数据进行数据改变趋势的分析,进一步体会统计在现实生活中的作用。

6、经受从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程,体会数学在日常生活中的作用,初步形成综合运用数学学问解决问题的能力。

7、初步了解植树问题的思想方法,形成从生活中发觉数学问题的意识,初步形成观看、分析及推理的能力。

8、体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信念。

9、养成仔细作业、书写干净的良好习惯。

四、教学措施

1、仔细备课,细心设计练习,上好每一节课努力提高课堂教学质量。

2、加强班级管理,营造良好的学习气氛,多和学生沟通、沟通,了解学生的内心世界准时帮助学生解决在学习生活的过程中遇到的各种问题,解开他们心中的结,让他们在欢乐、轻松的气氛中感受学习的乐趣。

3、加强与学生家长沟通,全方面深入学生的学习与生活,赏识每个层次的学生的每一个微小的进步,并准时鼓舞他们,多表扬和确定、批判、增加他们学习的自信念,让他们感受学习带来的欢乐。

4、狠抓双基教育,补缺补差,增加差生学习的信念,提高教学质量。

数学教学计划篇4

一、指导思想和工作目的。

以课标、中考指南为指导，以提高数学教学质量为目标，结合学生实际，优化复习。通过复习应到达以下目的：

〔1〕使所学学问系统化、结构化、让学生将初中三年的数学学问连成一个有机整体，更利于学生理解；

〔2〕精讲精练，稳固基本技能；

〔3〕抓好方法教学，引导学生归纳、总结解题的方法；

〔4〕做好综合题训练，提高学生综合运用学问分析问题的能力。为了在较短的时间内到达此目的，我特制定了以下复习计划：

二、班级分析

一些男生思维活，但他们花在数学上的时间不够，仅凭课堂一点时间，以致发挥不出高的水平。一些女生吧，看法较好，我花了很大精力，但收效甚微。综合考试优秀生不多，差生又偏多，我自己也感到困惑。我呢，独特温柔，因此学生也不“怕〞。如今的学生谁狠，跟着谁跑，再加上目前各科的教学都层层加码，学生普遍缺少思索的时间，无效劳动过多，更缺乏自主调配时间和能力，而数学又偏重于思维，需要有肯定的独立思索的空间与时间，而对于本班学生更是缺乏。

三、管理上的具体做法

仔细分析本班学生的学习和思想状况以及各科的平衡状况。

〔1〕是对平常教学中把握的状况进行定性分析；

〔2〕将学生很好的分类，进行指导。

〔3〕严格管理，拿出肯定的威武，要“狠〞一点。

〔4〕与班主任加强沟通，加强各科的平衡。

四、教学的具体做法

1.切实抓好“双基〞的训练。初中数学的基础学问、基本技能，是学生进行数学运算、数学推理的基本材料，是形成数学能力的基石。一是要紧扣教材，根据教材的要求，不断提高，注重基础。二是要突出复习的特点上出新意，以调动学生的主动性，提高复习效率。从复习支配上来看，搞好基础学问的复习主要依靠于系统的复习，在每一个章节复习中，为了有效地使学生弄清学问的结构，让学生根据自己的实际查漏补缺，有目的地自由复习。要求学生在复习中重点放在理解概念、弄清定义、把握基本方法上，然后让学生通过恰当的训练，加深对概念的理解、结论的把握，方法的运用和能力的提高。

2.抓好教材中例题、习题的归类、变式的教学、充分发挥课本的作用。在数学复习课教学中，挖掘教材中的例题、习题等的功能，既是大面积提高教学质量的需要，又是对付考试的一种手段。因此在复习中依据教学的目的、教学的重点和学生实际，对相关例题进行分析、归类，总结解题规律，提高复习效率。对具有可变性的例习题，引导学生进行变式训练，使学生从多方面感知数学的方法、提高学生综合分析问题、解决问题的能力。在讲解时可从以下几方面入手：

⑴查找其它解法；

⑵转变题目形式；

⑶题目的条件和结论互换；

⑷转变题目的条件；

⑸把结论进一步推广与引伸；

⑹串联不同的问题；

⑺类比编题等。

3.落实各种数学思想与数学方法的训练，提高学生的数学素养。理解把握各种数学思想和方法是形成数学技能技巧，提高数学的能力的前提。通过不同形式的训练，使学生娴熟把握重要数