高中音乐-鼓乐铿锵教学设计学情分析教材分析课后反思

《鼓乐铿锵》教学设计一、教学目标：知识与技能：通过鉴赏打溜子《锦鸡出山》和绛州鼓乐《滚核桃》这两首打击乐合奏，使学生能够感受、体验乐曲的音乐情绪。了解节奏、速度、力度、音色在打击乐中的重要作用。初步掌握钹和鼓的演奏方法。过程与方法：1、通过欣赏代表作品及节奏活动让学生在音乐氛围中体验打击乐的感染力。2、通过律动的实践活动，体验节奏等音乐要素与情境之间的联系，进而理解作品，奠定欣赏器乐作品的基础。情感态度与价值观：理解音乐的多元与大同，培养学生对民族打击乐的兴趣。教学重点:欣赏打溜子《锦鸡出山》绛州鼓《滚核桃》的音乐情绪及音乐特点。练习打击乐合奏。教学难点:了解音乐要素在打击乐作品中的重要作用。四、教学方法：以欣赏聆听为主，结合讲授法、实践法。五、教学工具：多媒体课件、堂鼓、钹、锣、鼓棒等其他自制打击乐器。六、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入播放绛州鼓乐《老鼠娶亲》片段，提出问题：1、音乐表现了什么样的音乐情绪？通过什么乐器表现了这种欢快的音乐情绪？这些乐器都属于什么类？打击乐是通过那些音乐要素表现音乐情绪的？学生观看视频回答提出的问题1、通过欣赏一段欢快的、风趣的打击乐合奏视频引起学生兴趣。2、为新课做铺垫3、让学生知道节奏、速度、力度、音色在打击乐中的重要性。新授课师：打击乐作品是音乐作品中非常重要的一类，也是我国民间音乐中非常重要的一个种类。中国打击乐乐种非常丰富，种类繁多，如（广东潮州锣鼓、湖南花鼓戏、苏南十番锣鼓、闹年锣鼓、鲁西南吹打、安徽花鼓灯、绛州锣鼓、湖南土家族打溜子）等。介绍本节课学习内容。引出课题：鼓乐铿锵学生通过老师介绍知道中国打击乐乐种丰富，种类繁多。让学生知道中国打击乐乐种丰富，种类繁多，明确本节课学习内容。湖南土家族打溜子一、介绍湖南土家族打溜子。打溜子是流行于湖南土家族地区的一种古老的民间器乐合奏，土家族打溜子与土家族人民的生活密切相关，土家人的婚嫁、寿诞离不开打溜子，年节喜庆要打溜子。被列为国家级非物质文化遗产。学生通过老师的介绍了解打溜子这种打击乐合奏。让学生对打溜子有一个了解，为下一步教学奠定基础。《锦鸡出山》一、完整欣赏作品1、介绍作品，分五个标题2、带问题欣赏作品（1）演奏乐器有哪些？整首作品音乐情绪？（2）能听出五个标题那一部分的音乐情绪？结合节奏、速度、力度的变化思考。通过观看视频回答问题。（1）认识打溜子的四件乐器。（2）总结音乐情绪特点，并能通过节奏、速度、力度分析作品。（3）思考音色的变化让学生掌握打溜子的音乐特点，借助音乐要素这条线引导学生听赏音乐，并通过创设问题帮助学生学会思考。二、欣赏“众御顽敌”视频1、提出问题：（1）钹的打法有哪些?以及两个钹之间是怎样交流的？表现了什么场景，感受节奏、速度、力度、音色的变化。师指导钹的5种打法。引导学生运用钹表演激烈的场面。学习钹的演奏方法，并感受不同的打法导致音色的变化。总结众御顽敌部分节奏、速度、力度、音色特点。深化体验，学生表演向敌进攻部分，感受节奏、速度、力度的变化。让学生进一步了解钹的打法，以及众御顽敌部分的音乐要素特点，并亲身体验钹的演奏。练习“山间春色”节奏通过欣赏这首作品以及感受螺蛳结顶，总结快的速度、强的力度、紧凑的节奏不仅可以表现欢快情绪，在作品的第一标题部分采用了螺蛳结顶的创作手法也可以表现欢快的情绪。介绍“螺蛳结顶”“对偶”的创作手法。师指导学生体验节奏练习，并逐步深入体验力度、速度、节奏、音色的特点初试打击乐的魅力。1、根据谱例清楚“螺蛳结顶”及“上下句对偶”的创作手法。2、练习螺蛳结顶节奏，并体验节奏、速度、力度、音色的特点。让学生动手体会节奏，加强学生的团队合作能力，并感受打击乐的魅力。总结打溜子这首打溜子就通过几种打击乐器特有的音色及多变的演奏技法，充分运用速度、力度、节奏、音色的变化，加以精湛的演技，生动地刻画了锦鸡的各种生活动态，并借此表现了土家族人民热爱生活的情趣。通过总结进一步强化、概括归纳打溜子的音乐特点。山西绛州鼓乐一、介绍山西绛州大鼓，并介绍绛州大鼓的历史及影响。绛州鼓乐又称绛州大鼓，春秋时期产生于山西绛州地区。被誉为“最杰出的国乐表演”，“黄河第一鼓”，且被联合国教科文组织命名为“世界无形文化遗产”，从唐代开始就成为中国鼓文化的主要部分，是世界三大鼓种之一。通过老师的介绍了解山西绛州鼓乐的发展及影响。《滚核桃》二、完整欣赏《滚核桃》1、提出问题：（1）感受鼓的演奏技巧？（2）每一部分表现了什么场景？节奏有什么特点？2、指导学生练习鼓的演奏方法3、引导学生体验乐曲的头身尾三部分节奏1、欣赏视频带问题思考2、学打鼓的演奏方法3、体验头身尾三部分节奏。让学生了解鼓的演奏方法，加深记忆。体验节奏,感受节奏的魅力。拓展提升指导学生练习打击乐合奏分组体验节奏通过节奏合奏练习，提升学生节奏控制能力，深化音乐要素在合奏中的表现，培养学生团队合作能力。总结这节课我们学习了两首打击乐作品，也从中体验到了演奏打击乐的魅力。希望同学们在以后的学习生活中能够了解更多的打击乐作品，且关注我们当地的民间音乐文化，也可以创编属于自己打击乐作品，让音乐丰富我们的人生，丰富我们的生活。课下创编打击乐作品。了解更多的打击乐作品。继承发扬民族文化。《鼓乐铿锵》学情分析中国的民间音乐、传统音乐，对于高中一年级的学生来说只是有所认识和了解。由于民俗音乐的曲调没有流行歌曲那么好听，学生可能会对课程起抵触心理。所以在课程进行过程中要从他们感兴趣的环节入手，通过风趣、经典、有代表性的打击乐合奏视频吸引学生的兴趣，通过节奏体验调动学生参与性，为学生营造一种轻松愉快的学习氛围。《鼓乐铿锵》效果分析本节课完成了预定的教学目标，学生能够认真思考、体会两首打击乐合奏的音乐情绪，并能够通过音乐要素节奏、速度、力度、音色分析作品，在练习节奏过程中，可以利用音乐要素的变化表现不同的音乐情绪，发挥了小组合作精神。掌握了钹和鼓的演奏技巧，并能通过钹这种乐器表演出预设情景，取得了良好的课堂效果。《鼓乐铿锵》教材分析《鼓乐铿锵》是普通高中课程标准实验教科书《音乐鉴赏》中第三单元“丰富的民间器乐”第六节的内容。本节课选取了“湖南土家族打溜子”与“山西绛州鼓乐”这两首打击乐作品为教学内容。旨在引导学生感受、体验我国具有代表性的两种民间器乐合奏，认识、了解其音乐体裁、演奏形式、风格特征及社会功能等,进而在鉴赏更多的民间器乐方面能举一反三。湖南土家族打溜子1、打溜子是流行于湖南土家族地区的一种古老的民间器乐合奏，土家族打溜子与土家族人民的生活密切相关，土家人的婚嫁、寿诞离不开打溜子，年节喜庆要打溜子。被列为国家级非物质文化遗产。2、代表作品《锦鸡出山》乐曲一锦鸡为描写对象，通过几种打击乐器特有的音色及多变的演奏技法，生动地刻画了锦鸡的各种生活动态，并借此表现了土家族人民热爱生活的乐观情趣。山西绛州鼓乐1、绛州鼓乐又称绛州大鼓，春秋时期产生于山西绛州地区。被誉为“最杰出的国乐表演”，“黄河第一鼓”，且被联合国教科文组织命名为“世界无形文化遗产”，从唐代开始就成为中国鼓文化的主要部分，是世界三大鼓种之一。2、代表作品《滚核桃》描写的是农民核桃丰收之后，集中装袋，运到房顶，晾晒核桃、核桃滚散开来等一系列场景，并且模仿了晾晒核桃时发出的迥然不同的各种声响，展示了一个生动的劳动场景，并以此抒发农民劳动时的欢快喜悦心情。《鼓乐铿锵》评测练习1、节奏练习螺蛳结顶2、打击乐合奏课后创编打击乐作品。关注更多中国打击乐乐种。《鼓乐铿锵》课后反思本课紧紧围绕教学目标，从学生角度出发，充分考虑学生的认知情况，采用环环相扣、层层渗透、循序渐进的方法从打击乐的节奏、速度、力度、音色入手，让学生了解、体验湖南土家族打溜子和山西绛州鼓乐这两个地区的打击乐合奏的音乐特点，感受打击乐的魅力。在教学设计上，我采用了欣赏法、体验法、合作互动等教学方法，注重学生的体验和感受，完成了教学目标。课堂中，学生的参与度是值得肯定的，特别是当我用动作去引导他们感受音乐的时候，学生的积极参与和团队合作让我欣慰。不足之处是在最后的打击乐合奏部分，选取的节奏片段有些难，没有结合学生的实际基础选择，这部分学生完成的比较吃力，耽误了不少时间，但通过努力，学生基本能完成。在课堂语言方面，不够简洁，还可以更规范一些。《鼓乐铿锵》课标分析在《高中音乐课程标准》中指出：“音乐是听觉艺术，听觉体验是学生的基础，发展学生的听觉应贯穿于音乐教育的全部活动中。”为体现这一教育理念，教学中以学习民间器乐合奏为主线，从听赏—体验——合作几方面进行授课，培养学生对音乐的感受力和想象力，拓宽学生艺术视野。使学生了解和热爱中国民间音乐文化，增强民族意识。在课程设计