（Word解析版）浙江省宁波市奉化区九年级上学期语文期末考试试卷

九年级上学期语文期末考试试卷一、字词书写1.读下面诗句，完成题目。桥艾青当土地与土地被水分割了的时候，当道路与道路被水截断了的时候，智慧的人类伫立在水边：于是产生了桥。苦于báshè________的人类，应该感谢桥啊。桥是土地与土地的连系；桥是河流与道路的爱情；桥是船只与车辆点头致敬的yì_________站；桥是乘船与步行者挥手辞别的地方。〔1〕加点字“伫〞的正确读音是〔

〕

〔2〕根据拼音写出相应的汉字。①báshè________

②yì________二、情景默写2.古诗文填空。

我国古代，许多文人虽身处逆境，却乐观豁达。苏轼?水调歌头?中用“但愿人长久，________〞表达美好祝愿；李白?行路难?中用“长风破浪会有时，________〞表达远大抱负；韩愈?左迁至蓝关示侄孙湘?用“________，肯将衰朽惜残年〞表达忠君之心；刘禹锡?酬乐天扬州初逢席上见赠?用“________，________〞表达旷达襟怀；欧阳修?醉翁亭记?中用“________，在乎山水之间也〞表达山水之乐；范仲淹?岳阳楼记?中用“________，________〞表达淡然心态。

假设你在生活中遇到了挫折，请写出连续的两句古诗文来鼓励自己：“________，________〞。三、综合性学习3.学校举办以“君子自强不息〞为主题的综合性学习活动，请你完成以下任务。〔1〕下面是励志组搜集到的关于“自强不息〞的名言警句，请你解释画线的字词。①天行健，君子以自强不息。〔?周易?〕________②不怨天，不尤人，下学而上达。〔?论语?〕________③博观而约取，厚积而薄发。〔苏轼?杂说送张琥?〕________④荀子：君子敬其在己者，而不慕其在天者，是以日进也。小人错其在己者，而慕其在天者。〔?荀子·天论?〕________〔2〕下面是书法组搜集到的两幅作品，想选择一幅挂在教室墙面上。请你选一幅并说明选择理由。A

B四、名著阅读4.名著阅读〔1〕在表达中插入诗词，是?水浒传?行文中的一大特点。根据诗意，下面这首诗应插入的回目是〔

〕

“打虎从来有李忠，武松绰号尚悬空。幸有夜叉能说法，顿教行者显神通。〞A.第二十八回

武松威镇安平寨

施恩义夺快活林

B.第二十九回

施恩重霸孟州道

武松醉打蒋门神

C.第三十回

施恩三入死囚牢

武松大闹飞云浦

D.第三十一回

张都监血溅鸳鸯楼

武行者夜走蜈蚣岭〔2〕?水浒传?又称?忠义水浒传?，请结合整本书阅读，具体阐释“忠〞或“义〞在某个梁山好汉身上的表达。选择一题作答。〔1〕?世说新语?记载了魏晋时期许多风气流行，可从人物的言行举止角度去探究。请仿照例如，选择当时的一种社会风气作阐述。A．清谈

B．品鉴人物

C．服用五石散

D．任诞而行例如：饮酒——如王忱认为喝酒时能物我两忘，曾叹息“三日不喝酒，觉形神不复相亲〞。〔?任诞第二十三?〕〔2〕以虚写实、幻中见真，是?聊斋志异?奇幻世界的本质特征。请参照例如写出?聊斋志异?里的巾帼奇事。例如：?颜氏?——丈夫屡次应考却名落孙山，穷愁困顿，颜氏女扮男装前去应试，登科及第，官至御史。女子的功名成就里彰显出不让须眉的才情与伟志。五、现代文阅读6.文学类文本阅读。查问[俄]契诃夫

那天中午。地主沃尔迪烈夫，一个高大壮实、头发剪短、眼睛突出的男子，脱掉大衣，拿绸手绢擦一阵额头，害怕地走进衙门里。那儿满是用钢笔写字的沙沙声。

“我想在这儿查问一点事情，不知该找谁接洽？〞他对看门人说。那人正从办公室深处走出来，手里托着盆子，上面放着玻璃杯。“我要在这儿打听一点事情，并且要一份会议记录簿上决议的副本。〞

“那您就往那边走，老爷！喏，找窗子旁边坐着的那一位。〞看门人用托盘指着尽头的窗子。

沃尔迪烈夫嗽了嗽喉咙，往窗子那边走去。那边是一张绿色桌子，桌面上满是斑点，倒好似那桌子害了斑疹伤寒似的。桌子的边上放着两叠厚厚的蒙着一层灰尘的案卷。一本还算整洁的翻开的簿子放在醒目的桌子中央。一个青年靠桌子坐着，头上竖起四撮头发，鼻子很长而且生着粉刺，身上穿着褪色的制服。他把大鼻子戳到纸上，正在写字。他右边鼻孔旁边有一只苍蝇在散步，他就不时努出下嘴唇，往鼻子底下吹气，这就给他的脸添上极其操心的神情。

“我可不可以在这儿，……在您这儿，〞沃尔迪烈夫小心地对他说，“查问一下我的案子？我姓沃尔迪烈夫。……顺便我要一份三月二日会议记录簿上决议的副本。〞

文官把钢笔探进墨水瓶里蘸墨水，然后看一看：笔尖上蘸的墨水是不是太多了？他相信墨水不致滴下来，于是沙沙响地写起来。他的嘴唇努出去，然而用不着再吹气：苍蝇飞到他耳朵上去了。

“我可不可以在这儿查问一下？〞沃尔迪烈夫过一分钟又问道。“我姓沃尔迪烈夫，是地主……〞

“伊凡·阿历克塞伊奇！〞文官对空中喊了一声，仿佛没看见沃尔迪烈夫似的。“等商人亚里科夫来了，你就对他说，要他在给警察局的呈文副本上签个字！我已经跟他说过一千回了！〞

“我想查问我同古古林娜公爵夫人的继承人的诉讼，〞沃尔迪烈夫喃喃地说，“这个案子是大家都知道的。我恳切地请求您为我费一费心。〞

文官仍然没看见沃尔迪烈夫，正捉住他嘴唇上一只苍蝇，仔细观察它，然后把它扔了。地主嗽一嗽喉咙，拿出方格手绢大声擤鼻子。然而这也无济于事。文官仍然不理他。他们沉默了两分钟光景。沃尔迪烈夫从衣袋里取出一张一卢布钞票，放在文官面前那本翻开的簿子上。文官皱起额头，带着操心的脸色把簿子拉过去，合上了。

“我要查问一点小事，……我只想弄清楚古古林娜公爵夫人的继承人是根据什么理由……。我可不可以打搅您一下？〞

可是文官只顾想心思，站起来，搔着胳膊肘，不知什么缘故走到一个橱柜那儿去了。过了一分钟，他回到他的桌子这边来，又摆弄簿子：这回簿子上又放了一张一卢布钞票。

“我只打搅您一分钟。……我只要查问一点小事。……〞

文官却没有听见。他动手抄写一个什么文件。

沃尔迪烈夫皱起眉毛，灰心地打量所有那些笔底下沙沙响的人。

“他们写个没完！〞他暗想，叹气。“他们写个没完，叫他们都见鬼去吧！〞

他离开桌子，在房子中央站住，绝望地垂下双手。看门人文端着玻璃杯穿过房间，大概留意到沃尔迪烈夫脸上的狼狈神情了，因为他走到沃尔迪烈夫面前，轻声问道：

“哦，怎么样？问过了吗？〞

“问过了，可是人家不愿意理我。〞

“那您就给他三卢布好了，①……〞看门人小声说。

“我已经给过两卢布了。〞

“那您就再给一卢布。〞

沃尔迪烈夫回到桌子那边，在翻开的簿子上放了一张绿色钞票。

文官又把簿子拉到跟前来，动手翻阅，随后，突然间，仿佛出于无意似的，抬起眼睛瞧着沃尔迪烈夫。他的鼻子开始发亮。转红，由于微笑而起皱纹了。

“哦，……您有什么事要我效劳吗？〞他问。

“我想查问一下我的案子。……我是沃尔迪烈夫。〞

“很快乐，先生！是古古林一案吧？很好，先生。那么认真说来，您要查问的究竟是什么呢？〞

沃尔迪烈夫就向他陈述他的要求。

文官活泼起来，仿佛一股旋风把他卷进去了似的。他查档案，吩咐人抄写副本，给申请人端椅子，所有这些事一刹那间全办完了。他甚至谈了谈天气，问了问收成。等到沃尔迪烈夫起身走出去，他就送他下楼，殷勤而恭敬地陪着笑脸，做出他随时愿意在申请人面前跪下去磕头的样子。不知什么缘故，沃尔迪烈夫倒觉得过意不去，就顺从某种内心的冲动，从衣袋里取出一张一卢布钞票来，递给文官。那一个不住鞠躬，陪着笑脸，把钞票接过去，而且用的是一种近乎魔术师的手法：钞票只在空中一闪，就无影无踪了。

“哎，这些人啊，②……〞地主暗自想着，走到外面街道上，站住，用手绢擦额头。〔选自?契诃夫短篇小说选?〕〔1〕根据情节合理想象，分别补写①②处省略号的内容。〔每处不少于20字〕①________②________〔2〕文中画线的场景描写生动含蓄、意蕴深刻，请从内容和结构两个角度进行赏析。〔3〕仔细探究本文的挖苦手法，完成填空。写作手法例如+挖苦效果分析请再举一例，试分析________例如：胡屠户对范进前后截然不同的两种态度，中举前称他“现世宝〞“癞蛤蟆〞，中举后称他“贤婿老爷〞“天上的文曲星〞。——摘自?范进中举?分析：他前倨后恭、嫌贫爱富、趋炎附势、庸俗自私的典型市侩形象跃然纸上。从而到达挖苦效果。举例：________分析：________夸张例如：“〔范进〕一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身水〞。——摘自?范进中举?分析：范进这种疯狂十足、狼狈不堪的丑态怎不令人捧腹大笑？极具挖苦性。举例：________分析：________〔4〕小说的主要人物是谁？请你结合知识卡片与选文，分析该主要人物在文中的作用。7.非文学类文本阅读。关于校园霸凌的主题阅读

前不久，电影?少年的你?热播，影片描写校园暴力对青少年成长产生的负面影响，凸显现实照顾：于此同时，“女童眼睛里被同学塞入大量纸片〞“某中学生被同学扇耳光、殴打〞等相关新闻的出现，触发着社会对青少年成长环境的焦虑与思考。“校园霸凌〞话题的社会热度不断飙升。

〔概念界定〕

“霸凌〞源自英文bullying〔欺辱〕一词的音译，指恃强凌弱，是一种有意图的攻击性行为，通常在社交关系、生理力量、物质实力等不对称的人之间发生。校园霸凌行为的发生以校园为依托，霸凌双方限定的群体以学生为主体。“校园霸凌〞又称“校园暴力〞或“校园欺凌〞。挪威学者丹·奥维斯将“校园霸凌〞定义为：“一名学生长时间并且重复地暴露于一个或多个学生主导的负面行为之下；霸凌并非偶发事件，而是长期性且多发性的事件。〞中国政法大学教授皮艺军给霸凌作出如下界定：“霸凌可以说是一种群体虐待，即一群人在一段时间或者很长一段时间内，对某一个或某几个同学在校园内进行各种形式欺凌的一种青少年犯罪行为。〞表1霸凌行为与暴力行为的比拟工程霸凌行为暴力行为身份同团体内的成员不一定受害对象固定不一定加害原因自发性、无缘由有原因加害时间重复性不一定伤害形态直接、间接直接双方关系竭力不对等不一定表2校园霸凌的方式霸凌方式内容案例肢体性霸凌轻度的推、戳、拧、踢、踹；重度的推、戳、拧、踢、踹等邯郸市第二十六中学吴华被暴打折磨〔2021年3月〕言语霸凌让被霸凌者感到不舒服的语言、指责、谩骂等日本群马县小学六年级女生自杀事件〔2021年〕性霸凌让被霸凌者在性别认同或性上感受到的生理、心理上的不舒服或痛楚台湾叶永志事件〔2000年4月〕关系霸凌在同一团体中，联合其他成员孤立、无视、离间或排挤被霸凌者潮州市13岁张燕璇跳楼事件〔2021年11月〕网络霸凌利用或网络等手段方式污蔑、毁谤被霸凌者〔选自2021年?教育理论与实践?〕

〔媒体观点〕

新华社表示，在一些学校，霸凌现象要么被当作正常打闹而不被重视，要么被“大事化小，小事化了〞。凡此种种，都在无形中助长了校园“霸王〞的气焰，加大了治理的难度。?新京报?评论认为，针对校园霸凌现象，学校首先要加强防护意识。此外，增加专业人员进行防护，并有针对性地对学生进行心理辅导，及时发现进而调解处理纠纷，也是必要之举。

?中国青年报?评论称，“大恶〞从来都不是突然出现，毫无先兆的，而是由无数的“小恶〞累积、开展而来。假设学生之间轻微的越轨行为就能及时得到批评、矫正的话，更严重的暴力伤害事件可能就不会发生，也就根本无需诉诸法律了。

?北京晚报?报道，如今，未成年人保护法正在修改中，社会各界呼吁，把校园霸凌以立法的形式写入法律中，甚至单独立法，明确何种行为属于校园暴力、学校责任、救济途径、惩治措施等，全面保护学生权益。

?半月谈?介绍，目前，全国人大审议未成年人保护法修订草案，与会专家针对未成年人校园平安、人身权益受侵害等问题提出要坚持从源头预防，着力完善相关法律法规，总结历史案例和经验，从根本上保护未成年人。

澎湃新闻指出，个体的教育起源于家庭，因此家庭教育的问题必然会直接映射在孩子的心理和行为中。尤其当我们面对的是自我意识以及自我批判能力还在形成中的青少年时，他们更会放大来源于家庭教育中的缺陷和所遭受的伤害，从而造成破坏。〔节选自2021年11月15日人民网〕

〔漫画图表〕图1〔选自腾讯网?看见校园霸凌公众认知调查数据报告?〕图2〔1〕以下对材料内容的理解错误的一项为哪一项〔

〕A.材料的话题是由电影?少年的你?热播及“女童眼睛里被同学塞入大量纸片〞“某中学生被同学扇耳光、殴打〞等新闻引发的。

B.〔概念界定〕界定了校园霸凌的概念，并以表格的形式呈现了校园霸凌的行为、方式。

C.〔媒体观点〕各大媒体均举例分析了我国校园霸凌的现状，表达了对校园霸凌的看法。

D.〔漫画图表〕中较多网民认为施暴学生应被严厉惩罚，新华社翟桂溪认为阻止校园霸凌需要社会、学校、家庭合力。〔2〕如何才能有效预防校园霸凌？请结合材料分点简要作答。〔3〕九年级〔1〕班的宣传委员想把这份材料作为“防治霸凌，保护‘少年的你’〞主题班会课的宣传资料，班长提出还应该增加一个板块，以下三种看法，你赞同增加哪个板块？请结合材料内容简述理由。①〔霸凌成因〕

②〔霸凌特点〕

③〔防治措施〕六、比照阅读8.文言文阅读。〔甲〕

崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点，与余舟一芥、舟中人两三粒而已。〔节选自张岱?湖心亭看雪?〕〔乙〕

西湖七月半①，一无可看，只可看看七月半之人。

……

杭人游湖，巳出酉②归，避月如仇。是夕好名，逐队争出，多犒门军酒钱，轿夫擎燎③，列俟岸上。一入舟，速舟子急放断桥，赶入胜会。以故二鼓④以前，人声鼓吹，如沸如撼，如魇如呓，如聋如哑。大船小船一齐凑岸，一无所见，止见篙击篙，舟触舟，肩摩肩，面看面而已。〔节选自张岱?西湖七月半?〕〔丙〕

然杭人游湖，止午、未、申⑤三时；其实湖光染翠之工，山岚设色之妙，皆在朝日始出，夕舂⑥未下，始极其浓媚。月景尤不可言花态柳情山容水意别是一种趣味。此乐留与山僧游客受用，安可为俗士道哉？〔节选自袁宏道?晚游六桥待月记?〕〔注释〕①七月半：即农历七月十五，又称“中元节〞。杭州风俗，游湖赏月。②巳：巳时，约为上午九时至十一时。酉：酉时，约为下午五时至七时。③燎：火把。④二鼓：二更，约为夜里十一点。⑤午、未、申：指午时、未时、申时三个时辰，相当于现在从上午十一时至下午五时的这一段时间。⑥夕春：夕阳。〔1〕〔赏月景〕用“/〞给下面句子断句〔限断三处〕。月景尤不可言花态柳情山容水意别是一种趣味。〔2〕〔明时间〕以下关于〔甲〕〔乙〕〔丙〕三文的表达，错误的一项为哪一项〔

〕A.〔甲〕文开头简单地交代时间与地点，接着便切入描写的对象“雪〞。

B.〔乙〕文中农历七月半，为了欣赏西湖月景，人们“逐队争出〞。

C.〔丙〕文中“俗士〞指的是“午、未、申三时〞游湖的人。

D.〔甲〕〔乙〕〔丙〕三文中张岱、袁宏道游西湖的时间与“杭人〞不同。〔3〕〔品言行〕用现代汉语写出以下句子的意思。①一入舟，速舟子急放断桥，赶入胜会。②此乐留与山僧游客受用，安可为俗士道哉？〔4〕〔辨虚词〕联系上下文，体会下面句中的画线词语的丰富意味。惟长堤一痕、湖心亭一点，与余舟一芥、舟中人两三粒而已〔甲文〕止见篙击篙，舟触舟，肩摩肩，面看面而已〔乙文〕〔5〕〔析情感〕同为游览西湖，张岱和袁宏道的思想感情有何异同？请结合三篇选文内容简要分析。七、诗歌鉴赏9.古诗鉴赏。庐山杂兴宋·惠洪别开山径入松关，半在云间半雨间。红叶满庭人倚槛，一池寒水动秋山。野望宋·翁卷一天秋色冷晴湾，无数峰峦远近间。闲上山来看野水，忽于水底见青山。〔1〕两首诗都描写了山间秋色，但表现的景物不同：前一首“半在云间半雨间〞突出了庐山________的特点，后一首那么用“无数峰峦远近间〞照应了前句中的“________〞字。〔2〕两首诗的最后一句都描写了山在水中的倒影，但展现的画面及带给诗人的感受却有所不同，请结合全诗作简要分析。八、语言表达10.任务型表达。班级举行辩论赛，下面是对方辩手的发言。请你以正方辩手的身份，写一段辩论词。要求：①观点明确，结构完整，条理清楚。②语言简明得体。③100字左右。九、作文11.阅读下面诗歌，结合你的生活体验，自选角度进行写作。心[日]金子美玲妈妈是个大人，很大，很大的大人可是她的心，却很小很小因为妈妈说，在她的心里装进了一个小小的我就再装不下任何东西我还是个孩子，很小，很小的孩子可是我的心，却好大好大因为在我的心里除了装进了一个大大的妈妈还装着有很多很多的东西要求：①自拟题目，自选文体〔诗歌除外〕，文章不少于500字。②文中不要出现含有考生信息的人名、校名、地名等。

答案解析局部一、字词书写1.【解析】【分析】这道题目考查学生的拼读能力和对汉字的书写能力。学生只有读准字音，才能得出相应的词语。在书写词语的时候，注意同音字、形似字、易错字的辨析，要准确书写，不要出现错别字。注意“伫〞不要误拼为“chù〞，“驿〞不要误写为“译〞。

故答案为：〔1〕A

〔2〕①跋涉；

②驿

【点评】〔1〕本道题考查学生对重点字的读音掌握程度。解答此题首先要拿准注音字的读音，特别是多音字。拼读时要结合语境和注音字所在词的词义。需要学生在平时多读课文，养成熟练地语感，注意读音，多积累词语，多读课下注释，多查字典等工具书。

〔2〕此题考查根据拼音写汉字，解答时要读懂上下文，结合语境的意思，填写正确的字形。所以根据句意填写字形至关重要。

二、情景默写2.【解析】【分析】“婵、娟、沧、弊、畔〞都是易错字，注意和形似字、同音字的辨析。最后两空要求写出遇到挫折后鼓励自己的诗句，只要符合题意即可，注意书写要正确，答案例如：岂不罹凝寒？松柏有本性。

故答案为：千里共婵娟；直挂云帆济沧海；欲为圣明除弊事；沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春；醉翁之意不在酒；不以物喜，不以己悲；山重水复疑无路，柳暗花明又一村

【点评】此题考查学生默写古诗文的能力。此类题型摒弃了死记硬背，要求考生通过反复诵读，在理解句意的根底上理解文意，这一题型对考生有较高的要求，在注重知识迁移的同时，还要求考生能利用的知识进行联想，写出最准确的答案。三、综合性学习3.【解析】【分析】〔1〕“天行健，君子以自强不息〞意思是：天的运动坚强劲健，君子处世，也应像天一样，自我力求进步，刚毅坚卓，发愤图强，永不停息，由此可判断：息，停息；“不怨天，不尤人，下学而上达〞意思是：不埋怨上天给的命运,不要遇到挫折就怨恨别人,通过学习平常的知识,理解其中的哲理,获得人生的真谛，由此可判断：尤，怨恨；“博观而约取，厚积而薄发。〞意思是：只有广见博识，才能择其精要者而取之；只有积累丰厚，才能得心应手为我用，由此可判断：约，简要；“荀子：君子敬其在己者，而不慕其在天者，是以日进也。小人错其在己者，而慕其在天者〞意思是：荀子说，君子敬重在于自己努力的人，而不羡慕靠天生存的人，因此能日益进步；小人舍弃自己努力，而羡慕靠天生存的人，因此日益退步，由此可判断：错，通“措〞，舍弃。

〔2〕书法赏析首先要了解汉字字体特点：楷书形体方正，笔画平直；隶书字形扁方左右分展；行书不像草书那样潦草，也不像楷书那样端正，写起来很轻松；草书结构简省、笔画连绵，有章草、今草、狂草之分。此题两幅作品内容相同，选择哪个都可以，只要能说出该书法字体的特点即可。

故答案为：⑴①停止；②怨恨，归咎；③简要、简约；④通“措〞，舍弃

⑵①【例如1】因为A是行书，大小一致，看起来工整；运笔缓和，其锋刃表达在字形上；章法看起来像一位隐士，又不失气场。②【例如2】因为B是草书，变化很大，大小不一；笔法比拟复杂，运笔较疾；章法在起承转合中一气呵成，有一种大将风范。〔只要写出一种字体特点即可〕【点评】⑴此题考查重点文言词语的意义。解答此类题目时，应先理解词语所在句子的意思，然后根据句子的翻译推断词语的意思。课外文言文的词语解释既要充分调动知识积累，回忆该词的常用义，还要结合上下文来判断。

⑵此题考查书法赏析。首先欣赏作品，把握字体及内容，明确适合挂在教室墙面上。四、名著阅读4.【解析】【分析】〔1〕此题考查对名著知识的理解。“幸有夜叉能说法，顿教行者显神通〞说的是张督监伙同蒋门神设计杀害武松，被武松识破，武松一气之下，到鸳鸯楼杀死十几人。逃亡途中，被张青和孙二娘的手下捉拿，张青夫妇得知武松的遭遇，想帮他逃离，母夜叉孙二娘拿出一套头陀的装备，把武松装扮成行者，让武松去二龙山投奔鲁智深等人，此诗出现在武松扮作行者之后，应选D。

〔2〕在?水浒传?中，“忠〞是梁山起义军所追求的一个目标，起义的领导者们，比方宋江吴用，他们只反对朝廷的奸臣而不反对皇帝，他们梦寐以求的是尽忠报国，建功立业。最忠心的人是宋江。宋江竭力招安并帮助朝廷征方腊就是典型的“忠〞的表达。“义〞是把梁山好汉团结起来的重要原因，梁山好汉都是非常讲义气的人，比方李逵、林冲、武松等。武松因为施恩对他照顾有加，就帮他去夺回快活林酒楼，以至于遭到蒋门神张督监等人的记恨而招来杀身之祸，就是典型的“义〞的表达。

故答案为：⑴

D

⑵〔能说出忠或义其中一种即可〕【例如】宋江是忠义思想的代表，他乐于助人、胸襟宽广、仗义疏财，他走到哪里银子就送到哪里，毫不吝惜，堪称“及时雨〞，李逵之所以死心塌地跟着宋江，就是因为宋江屡次给他银两支助他，这是“义〞的表达；宋江要不是因为杀了阎婆惜迫于官府的缉拿，他不会上梁山的，他惩除贪官污吏，也是为了替天行道，而不是犯上作乱，“顺天护国〞、“忠义堂〞、诏安等都是“忠〞的表现；当然自古都有忠义难全时，宋江身上有时候“忠〞和“义〞也发生矛盾，如当晁盖劫了生辰纲将要被朝廷缉拿时，他冒着杀身之祸为晁盖等人去送信，他迟迟不肯上梁山为寇，上山后又率领义军接受朝廷的招安，就连喝毒酒也要让李逵先喝，以免其在自己死后作乱，干出对皇帝不忠之事。

【点评】⑴此题考查名著内容的把握，注意通读名著?水浒传?，结合语境明确要插入的回目。

⑵此题考查对名著知识的理解。能结合具体人物具体事例来说明即可。5.【解析】【分析】〔1〕?世说新语?是南朝时期所作的文言志人小说集，由南朝宋临川王刘义庆组织一批文人编写，其内容主要是记载东汉后期到晋宋间一些名士的言行与轶事。从中可看出魏晋时期许多风气流行，列举事例并结合任意一点来谈都可以。答案例如：清谈——张华王戎等人公事之余，在洛水边休闲娱乐，在美好的大自然的怀抱中，拿出各自的看家本领，畅所欲言。

〔2〕?聊斋志异?是中国清代著名小说家蒲松龄创作的文言短篇小说集。全书共有短篇小说491篇。题材广泛，内容丰富，艺术成就很高。作品成功地塑造了众多的艺术典型，人物形象鲜明生动，故事情节曲折离奇，结构布局严谨巧妙，文笔简练，描写细腻，堪称文言短篇小说的巅峰之作。在?聊斋志异?中，蒲松龄描写了一系列精明能干的商业女性形象，她们像男人一样担负起家庭的重担，甚至比男子更为出色，小说里有近20篇正面儿提到女性经营管理财产之事。比方?王成?中王成的狐仙祖母不仅重视经商，而且有相当的商业头脑，预测到随着时间变化市场对葛布的需求变化，这种预知能力与其说是狐仙的先知先觉，倒不如说是一位眼光老道的商人，对市场规律的深刻认识。

故答案为：⑴①【例如1】A清谈——如：在会稽王司马昱家里，殷浩、孙盛等人齐聚辨析?易象妙于见形?，在辩论僵持时，刘惔用简明贴切的言辞反驳了孙盛，令人理屈，而刘惔获得了众人的赞美。〔?文学第四?〕②【例如2】B品鉴人物——如：王导评价王衍形象高大挺立，称其“岩岩清峙，壁立千仞〞。〔?商誉第八?〕③【例如3】C服用五石散——如：何晏提倡服用五石散，称“服五石散，非唯治病，亦觉神明开朗〞。〔?言语第二?〕④【例如4】D.任诞而行——如：王徽之曾经暂居别人的空宅，让人种上竹子，别人问他临时居住何必这么麻烦，他啸咏良久，直指竹说：“何可一日无此君？〞〔?任诞第二十三?〕

⑵①【例如1】?商三官?——父亲被豪绅活活打死，官府包庇不予理睬。商三官女扮男装，也杀仇敌，而后自尽。少女的悲剧命运中闪耀着勇敢坚毅的人格光辉。②【例如2】?庚娘?——丈夫、公婆被歹徒打落水中，更娘临危不惧，用好言稳住贼人，将其灌醉后杀之。妇人的周旋中透出非凡的胆识与智慧。

【点评】⑴此题考查对?世说新语?的了解。仿照例如，选择当时的一种社会风气作阐述。注意抓住例如的要点。

⑵此题考查名著写作方法的把握，通读?聊斋志异?，参照例如写出?聊斋志异?里的巾帼奇事，注意突出以虚写实、幻中见真的写作特点。五、现代文阅读6.【解析】【分析】〔1〕①是看门人的想法或语言，结合“问过了，可是人家不愿意理我〞“沃尔迪烈夫回到桌子那边，在翻开的簿子上放了一张绿色钞票〞可知，文官不搭理沃尔迪烈夫的原因是他给的钱不够，看门人在指导他，所以围绕“给三个卢布，请官员们办事是这里的规矩〞这一要点来答即可。②是沃尔迪烈夫的想法或语言，结合他在文官那里的遭遇以及“哎，这些人啊〞可知他应该是对文官的腐败行为进行感慨，围绕“太腐败了，难道就没人管吗？〞等要点来答即可。

〔2〕划线句子是对文官的办公桌的描写，从内容上看，“桌子上满是斑点〞暗示了办公机构的弊病，“蒙着灰尘的案卷〞说明文官对工作的懈怠。从结构上来看，结合“文官皱起额头，带着操心的脸色把簿子拉过去，合上了〞“他回到他的桌子这边来，又摆弄簿子：这回簿子上又放了一张一卢布钞票〞等内容可以看出，翻开的簿子是为下文文官的受贿做铺垫。

〔3〕根据“胡屠户对范进前后截然不同的两种态度〞可判断①处填“比照〞。②处要填写的是比照的内容以及表达效果。文中比照的内容是：没给钱时，“地主嗽一嗽喉咙，拿出方格手绢大声擤鼻子。然而这也无济于事。文官仍然不理他〞；给够三卢布后，“突然间，仿佛出于无意似的，抬起眼睛瞧着沃尔迪烈夫。他的鼻子开始发亮。转红，由于微笑而起皱纹了〞。分析：这些内容是对文官没有收到钱时的表现和收到钱以后的表现做了比照，生动地表现了文官看“钱〞办事、唯利是图的形象，到达了挖苦的效果。③处要填写的是夸张的内容以及表达效果，文中夸张的内容是：“文官活泼起来，仿佛一股旋风把他卷进去了似的〞“所有这些事一刹那间全办完了〞“用的是一种近乎魔术师的手法：钞票只在空中一闪，就无影无踪了〞这些句子把文官的神态、行为，用夸张的手法表现出来。生动地写出了文官见钱眼开的丑态，到达了挖苦的效果。

〔4〕角度一：从知识卡片可知，主要人物是文章塑造的核心人物，能够揭示主旨，这篇小说的主旨是对某些官员的腐败现象进行抨击，进而表达对当时社会黑暗的挖苦。文官的行为反映了当时官场的腐败现象，所以文官应该是主要人物。角度二：从知识卡片可知，从情节角度来看，主要人物对情节有推动作用。沃尔迪烈夫是一个受害者，但是正是由于他的行贿，才推动了情节的开展。所以沃尔迪烈夫是主要人物。

故答案为：⑴①解说给三个卢布的原因一请官员们办事的规矩；②或抨击腐败现象，或庆幸查问有了结果，或对官员的受贿感到迷惑不解

⑵内容：①运用比喻，将桌上斑点比喻斑疹伤寒，形象地写出衙门的恶习流传之广；②积满灰尘的案卷，间接写出衙门的官员无所事事的工作状态。结构：翻开的簿子为下文写地主给文官三个卢布作铺垫。

⑶比照；文官没接钱前，面对沃尔迪烈夫没看见也没听见，接受三个卢布后，“活泼起来，仿佛一股旋风把他卷进去了似的〞一句。

将文官受贿后的“活泼〞比作“旋风把他卷进去〞，写出了文官对地主态度的前后变化，形象地刻画了衙门官员见钱眼开的丑态，具有极强的挖苦性。

文官拿第四个卢布时，不住鞠躬，陪着笑脸，接钞票用的是一种近乎魔术师的手法：钞票只在空中一闪，就无影无踪了。

夸张的举止神态，夸张的动作，形象地刻画了衙门官员见钱眼开的丑态，具有极强的挖苦性。⑷①【例如1】小说的主要人物时文官。文官是一个“装腔作势、唯利是图、卑躬屈膝〞的衙门工作人员，正是他的惟利是图，想索取钱财，才推动情节开展。通过刻画文官，表达作者对社会腐败和衙门作风的揭露与批判，希望有一个清廉公正、为人民办实事的政府。②【例如2】小说的主要人物时沃尔迪烈夫。沃尔迪烈夫是一个义愤填膺、无可奈何又有点卑躬屈膝、畏畏缩缩的地主，正是他的询问与行贿，才推动情节开展。通过沃尔迪烈夫的眼，表达作者对社会腐败和衙门作风的揭露与批判，希望有一个清廉公正、为人民办实事的政府〔通过刻画沃尔迪烈夫，表达作者对民众养腐行为的思考〕。

【点评】⑴此题考查对文章内容的补写。通读语段，结合语境，明确省略的内容。

⑵此题考查句子的赏析，注意从内容和结构两方面分析。

⑶此题考查对文章写作手法的掌握。注意通读全文，把握文章的比照和夸张写作方法的具体运用。

⑷此题考查对文章主旨的理解。可从不同角度作答。只要言之成理即可。7.【解析】【分析】〔1〕【媒体观点】中各大媒体没有举例分析我国校园霸凌的现状，应选C。

〔2〕结合“针对校园霸凌现象，学校首先要加强防护意识〞“增加专业人员进行防护，并有针对性地对学生进行心理辅导〞“把校园霸凌以立法的形式写入法律中，甚至单独立法〞“个体的教育起源于家庭，因此家庭教育的问题必然会直接映射在孩子的心理和行为中〞等语句以及漫画内容可知，应从学校、社会、家庭、媒体等方面的措施做答。

〔3〕此题考查对材料内容的理解。材料中“概念界定〞“表1霸凌行为与暴力行为的比拟〞“表2校园霸凌的方式〞等内容对霸凌的特点做了介绍，“媒体观点〞指出了预防霸凌的一些措施和方法，但材料中没有提及产生霸凌的原因，所以应该加“霸凌成因〞这一板块，这样既能使宣传材料更加丰富，又能找到霸凌根源，从而采取更有效的预防措施。

故答案为：⑴C

⑵①学校应有防护意识，及时矫正学生越轨行为；②政府出台约束校园霸凌的法律，细化法律条例，让校园霸凌治理有法可依；③重视家庭教育，家长应给孩子树立正确的价值观，切断校园霸凌根源；④媒体应充分发挥舆论导向作用⑤学校、家庭、社会要共同合作，共建“防护网〞

⑶选择【霸凌成因】，因为【概念界定】局部界定了校园霸凌的概念，并以表格的形式呈现了校园霸凌的行为、方式等特点，【媒体观点】各大媒体从三个层面提出了防治校园霸凌的路径，【漫画图表】既兼顾了霸凌的特点，又涉及了霸凌防治路径，材料缺少对霸凌成因的分析；本次班会课的主题是“防治霸凌，保护‘少年的你’〞，只有认识到霸凌的成因才能从根源上进行防治和保护。

【点评】⑴此题考查对材料内容的理解。，通读材料，把握内容，揣摩选项正误。

⑵此题考查对材料内容的梳理。注意通读材料，把握主要内容，用简洁的语言概述。

⑶此题是开放性试题。首先明确观点，然后言之成理即可。六、比照阅读8.【解析】【分析】〔1〕本句意为：有月的夜景，其美更是难以形容，那花的姿态、柳的柔情，山的容颜、水的心意，更是别有一番情趣韵味。根据句意：“月景尤不可言〞、“花态柳情〞、“山容水意〞、“别是一种趣味〞，均句意完整，结构清晰。故句子断为：月景尤不可言/花态柳情/山容水意/别是一种趣味。

〔2〕根据“杭人游湖，巳出酉归，避月如仇〞可知，人们不是为了欣赏西湖月景，应选B。

〔3〕句①重点词语：速，催促。句②重点词语：乐，乐趣；安，怎么；为，向。

〔4〕两句话中的“惟……而已〞“止……而已〞都是“只是……罢了〞的意思。甲文“惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已〞的意思是：只有一道长堤的痕迹，一点湖心亭的轮廓，和我的一叶小舟，舟中的两三粒人影罢了。面对“天与云与山与水，上下一白〞的辽阔、浩渺，“惟……而已〞流露出的是自然的辽阔浩瀚和人的渺小孤寂之感；乙文“止见篙击篙，舟触舟，肩摩肩，面看面而已〞的意思是：只看到船篙与船篙相撞，船与船相碰，肩膀与肩膀相摩擦，脸和脸相对而已。七月半这天晚上，人们争相而出，名为赏月，实为“好名〞，凑热闹，只能人看人，根本无暇领略西湖月景之美，“止……而已〞表现了作者对这些人跟风凑热闹的行为的挖苦，表达了自己不同流合污的情趣。

〔5〕甲文“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白〞丙文“湖光染翠之工，山岚设色之妙〞都是对西湖美景的描绘，所以感情共同点之一：表达了作者对西湖美景的喜爱之情；张岱赏雪景是“是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪〞，袁宏道赏景是在“朝日始出，夕舂未下〞时，所以感情共同点之二：都表现了作者不与世俗同流合污的情趣。不同之处：张岱的文章“独往湖心亭看雪〞中“独〞表现了作者的孤独寂寞，“余舟一芥、舟中人两三粒〞表现了作者的渺小感，文章流露出淡淡的哀伤；袁宏道文章“月景尤不可言，花态柳情，山容水意，别是一种趣味〞表现了作者欣赏西湖美景的乐趣。

故答案为：⑴月景尤不可言/花态柳情/山容水意/别是一种趣味

⑵B

⑶①一上船，就催促船家迅速把船划到断桥，赶去参加盛会。

②这种乐趣只留给山僧和游客享受，怎么能够对那些凡夫俗子述说呢？

⑷【甲】文突出了人在宇宙间的卑微渺小，蕴含了作者“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟〞孤寂感。【乙】流露出作者对这些附庸风雅之人的挖苦。〔结合两文内容言之有理即可，如【甲】文中读出张岱面对宇宙的辽阔、浩渺，流露出作者不管世界有多大，可我就在这里的洒脱、淡然，亦可〕

⑸相同：①张岱和袁宏道都有着与常人不同的独到的审美情趣，对西湖美景的热爱之情。张岱“大雪三日〞“更定〞后“独往湖心亭看雪〞，袁宏道“晚游六桥待月〞，与人们“巳出酉归〞“止午、未、申三时〞游西湖的时间及“好名〞的目的截然不同，都流露出两者不与世同流合污、不随波逐流的卓尔不群的高雅情趣，对西湖美景的热爱之情。②都表达了对世俗庸人的挖苦、批评。张岱认为七月半人们游湖因“好名〞而“逐队争出〞，“一无所见〞却还“如沸如撼，如魇如呓，如聋如哑〞；袁宏道称“午、未、申三时〞游湖的人为“俗士〞，嘲讽之意溢于言表。不同：张岱游湖流露出淡淡的哀愁，袁宏道那么有以山水为乐的情感。“崇祯五年十二月〞流露出对亡国的哀思，“独往湖心亭看雪〞的“独〞写出了作者的孤寂，面对“天与云与山与水，上下一白〞的辽阔、浩渺，流露出人在宇宙间的卑微渺小，有一种“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟〞孤寂感，全文弥漫着淡淡的哀愁；袁宏道认为西湖月景“别是一种趣味〞，这种乐趣不能向凡夫俗子述说，作为趣味高雅的士大夫，作者颇以能探幽寻胜、受用此乐而自得。

〔异同各写出一点即可。其他观点，能结合文章内容言之有理即可〕

【点评】⑴此题考查文言文的朗读节奏。首先要通读全句，理解句子的意思，然后弄清句子的成分，不要把句子割裂开。

⑵此题考查文章内容的理解，注意通读全文，把握文意，揣摩选项正误。

⑶此题考查文言语句的翻译。文言文的翻译一般有直译和意译两种方法，具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。

⑷此题考查词语的赏析，注意结合语境体会词语含义。

⑸此题考查对文章主旨的理解。通读三篇文章，能结合文章内容言之有理即可。【参考译文】【甲】出处：?湖心亭看雪?

张岱

朝代：明

崇祯五年十二月，我住在西湖边。大雪接连下了多日，湖中游人全无，连飞鸟的声音都消失了。这天初更时分，我撑着一叶小舟，穿着细毛皮衣，带着火炉，单独前往湖心亭看雪。湖面上冰花一片弥漫，天与云与山与水，浑然一体，白茫茫一片。湖上的影子，只有一道长堤的痕迹，一点湖心亭的轮廓，和我的一叶小舟，舟中的两三粒人影罢了。【乙】出处：?西湖七月半?张岱朝代：明

西湖的七月半，没有什么可看的，只可以看看七月半的人。

杭州人游西湖，上午十点左右出门，下午六点左右回来，如怨仇似地躲避月亮。这天晚上爱虚名，一群群人争相出城，多赏把守城门的士卒一些小费，轿夫高举火把，在岸上列队等候。一上船，就催促船家迅速把船划到断桥，赶去参加盛会。因此二鼓以前人声和鼓乐声恰似水波涌腾、大地震荡，又犹如梦魇和呓语，周围的人们既听不到别人的说话声，又无法让别人听到自己说话的声音；大船小舟一起靠岸，什么也看不见，只看到船篙与船篙相撞，船与船相碰，肩膀与肩膀相摩擦，脸和脸相对而已。【丙】出处：?晚游六桥待月记?

袁宏道

朝代：明

然而杭州人游览西湖，却仅仅在午、未、申三个时辰