教师最需要什么读后感

PAGEPAGE1教师最需要什么读后感第一篇：教师最需要什么读后感《教师最需要什么》读后感假期读了《教师最需要什么》一书，此书为教师提供了中外教育家最有价值的69条建议，涉及到教师生活、工作的各个领域，如：认识自己、教师的魅力、做一个有品味的人、要常怀感恩之心、发现自己的潜能、个性教师的魅力之源、做自己的心理医生、做一名阳光教师、学会规划自己等。读此书，就好像有一个智者站在面前，为我指点迷津，又好像有一个博学多闻的老者，在我遇到困难的时候及时给我以帮助，让我充满信心……书中众多理论对我影响深远：如“教师，认识你自己”，平时工作、生活中我常常听到单位的有些老师、我的教师同学经常抱怨：同样是老师为什么我工作这么辛苦？为什么家长如此不配合？为什么学生如此差劲？为什么学生成绩老是提不上来？等等，我想究其根源是他们没有真正认识自己，了解自己。苏联著名教育家苏霍姆林斯有这样一句话，人，最大的胜利就是自己征服自己的胜利。要想征服自己，首先就得正确认识自己。正确认识自己，才会有克服自身弱点的欢悦，就会开始以批判的目光看待自己。教师只有看清了自己、认识了自己才能准确的把握自我定位，才能正确认识自己的职业价值，理解自己所从事工作的意义，想办法悦纳自己的职业。缺少自信难以成为好教师，而自我感觉太好的人也很难成为好老师，因为再好的意见、经验，都会从他们的眼皮底下溜走。因此教师要善于用两把尺子，一把尺子量别人的优点，一把尺子量自己的不足。教师要做一个善于思考的智者。面对工作中的种种不顺，教师应该从自身找原因。重要的一点是看是否有自己的思想。刚刚踏上工作岗位的年轻教师一般都很有自己的想法和理想，怎么上课，怎么去和学生沟通。那时是多么富有激情啊！处处出现自己的灵感，自己的想法去做，敢做。可是往往工作几年之后，好像进人了一个谁也逃不掉的怪圈，工作少了激情，想法，多了苦恼，埋怨。我想主要的还是教师少了原有的自己迸发出来的教育思想。作为一个现代的教师应该是要有自己的思想的。一个有学识、善于思考的、有经验的教师，他并不花很长的时间去准备明天的课，他直接花在备课上的时间是很少的，而是养成了勤于思考的习惯。在思考中精心钻研教育的每一个细节，在思考中用心设计每一节课，努力让教学成为艺术。现代的教师不应该是单纯地依靠教材、捧着教案，拿着教参，参照教辅材料，没经过自己的思考，加工，进行简单的“复制”和“粘贴”，这样的教师难以教出好的学生。总之，《教师最需要什么》一书从教师人生最需要什么、教师职业最需要什么、教师教学最需要什么、教师教育最需要什么四个方面，以中外教育家的经典经验和思想精华，为我提供了最为珍贵的建议。在平日的教育教学工作中我也会朝着书中所说的“五味教师”的目标努力，即有品味、有人情味、有生活味、有书卷味、有韵味。第二篇：《教师最需要的心理学》读后感1000字《教师最需要的心理学》读后感1000字杨君君对这本书感兴趣，是被这本书封面上的一段话所打动：“教育的本质是心灵的教育，是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”突然觉得教育原来也是一件很诗意的事，很想做那“摇动树的树”、“推动云的云”、“唤醒灵魂的灵魂”.所以我开始读这本书。这本书有四个篇章，54个章节，每个章节都有编者收集的各种案例，并通过对案例的分析，将实践与理论融会贯通。每一个篇章读后都让我觉得豁然开朗。我自己把对这本书的感触总结为三组关键词。01:幸福与快乐书中让我深刻体会到了作为教师一种全新的心情，那就是幸福和快乐！长期工作在一线，往往会出现倦怠，心胸也逐渐狭隘。书中的第一章就给我们指明了一个方向做一名快乐的教师。书中第4章节中所说的教师幸福的“加减乘除”法则让我感触特别深刻：加法，就是在每次忧患中都看到机会。减法，就是要学会给自己减压。乘法，就是要不断的读书和学习。除法，把每一个小步都看成目标。的确，做好教育的每一件小事，才能享受教育带来的幸福和快乐。布置好一个整洁明亮的教室，是一种快乐；上一堂令自己和学生满意的好课是一种快乐；帮助办公室的同事也是一种快乐……只为一份薪水毫不情愿的工作着，只会让我们偏离教育的幸福，更会使自己一颗年轻的心越来越快的走向衰老。所以，我也真心的呼吁所有的同事们：做一个幸福和快乐的教师吧！02:沟通与互动书中从“让学生学会触摸幸福”,“学会控制好自己的情绪”,“帮助学生走出焦虑的深谷”,“让学生学会自我调节”等18个小章节来阐述教师该怎样了解学生的心理和学生进行沟通。走进孩子心灵除了要有师爱之外，更重要的就是多和孩子沟通，在他们需要帮助的时候，及时伸出援助之手，这样孩子就会信任你，而你就会不仅是他的良师，更是他的益友。平时，我们应该注意我们与学生们沟通的细节，如沟通的距离，是站在高高讲台上大声喝斥，还是常常与他们坐下来促膝长谈，又如，沟通时的方式，有时候孩子们正在为自己辩解的时候，老师们往往是先入为主，不给于解释的机会，武断的认为他又做坏事了。其实，就是真的发现孩子做错了，也要允许他们申辩。这样才能使孩子心服口服，反之，会他们滋长一种抵触情绪。沟通是架起心灵的桥梁，请不要吝啬我们的语言，耐心地多和孩子沟通吧。书中还从“教师需有独特的教学风格”、“让幽默唤起课堂教学的活力”、“课堂教学需师生互动”、“课堂中需把握好心理激励的契机”等32个章节来阐述教师教学和课堂管理中最需要的心理学。一个孩子有所收获的活动一定是个充满激情的互动的过程，书中说到“最能打动人心的是充满爱的激情。”如果教学活动中你总是泛泛而谈，那么它就是死水一潭。如果老师充满了激情，用心的投入，学生在活动中就会有情感的起伏，这样才能让课堂真正的互动起来。所以教师不应该只是知识渊博的，更应该是阳光的、活力的、风趣的、幽默的，在互动中还有很重要的一点：那就是把握好心理激励，它可以让课堂互动散发出奇异的光彩。03:反思与成长课堂教学历来被称为遗憾的艺术。再优秀的老师，再成功的教学，也会有瑕疵。反思是对自己工作非常有帮助的一件事。教师的成长等于经验加反思。读了书中第四十六章节“做一名反思型教师”,受益匪浅。反思是一种理念、一种方法、一种技能、也是一种境界。一个教师写一辈子教案不一定能成为名师，如果一个教师写三年教育教学反思可能成为名师。我也非常希望自己在今后不断的反思中迅速的成长起来，取得更大的进步。《教师最需要的心理学》，一本好书，愿与大家共同分享！部分图文来源于网络，如有侵权，请联系我们删除！第三篇：教师最需要的心理学读后感《教师最重要的心理学》学习心得雅斯贝尔斯说过：“教育本身就是意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”因此，教育不仅是一门艺术，更是心灵的艺术，是以心灵感受心灵、以心灵理解心灵、以心灵感染心灵的艺术。作为一名教师，要想达到教育的最好效果，就必须拥有美好而高贵的心灵以及充满感染力的人格魅力，就必须不断修炼自我、提升自我，做最好的教师。课堂教学只有熔铸教师丰富的情感，才能给学生留下深刻的印象。为此，课堂教学要实现教学任务，使学生获得真理、完善人格，就不能忽视情感因素。用激情可以驱动学生强烈的求知欲。教育家第斯多惠在《德国教师指南》中指出，怎样才能使学生“愿意学习”，怎样使他们在学习一门学科时“引起愉快的感觉”？首先是对学科要有“热爱的态度”，教师对学科的热爱会“传导给学生”„„..——《教师最重要的心理学》赵国忠经过一年的教学，自己也觉得对于教师这一职业也有几分心得体会。因此在开始拿到《教师最重要的心理学》这本书时，自己带有一些疑惑：当老师还要继续加强心理学学习？带着这个疑问，我开始了对这本书的学习。首先映入眼帘的是著名教育家雅斯贝尔斯的教育心得:“教育本身就是意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”这句话深深地打动了我。从中，我明白了教育不仅仅是知识的传授，文字的交流，它首先是心灵的教育。我们想要真正的理解学生，教育好学生，必须走进学生的内心，进行心灵的沟通。人之所以为人，就是因为我们具有自己的思维，拥有情感。我们教育的职责不仅仅体现为传授知识，它更重要的是帮学生树立正确的人生观、价值观、世界观。联合国教科文组织：教育是“保证人人享有他们为充分发挥自己的才能和尽可能牢牢掌握自己的命运而需要的思想、判断、感情和想象方面的自由。”我们在注重知识传授的同时，还需要注重学生的情感需求，尽量实现素质教育，使之不仅仅停留在书面。在日常教学中，自己也忽视了同学生的心灵沟通，只要求他们多写、多背，努力提高成绩。这种思想缺乏时代性，发展性。一个学生的发展，不应该只用成绩作为唯一的评价的标准，他们也必须自己的课外时间。由此看来，我们提高教学效率，减轻学生的负担就是势在必行的。联系到学校的四步导学思想，将课堂交给学生，由学生来寻找学习的乐趣，在相互交流探讨中得出科学的结论。在这种教学过程中，作为备课老师必须吃透教材，花费较多的时间来思考课程的价值点和障碍点，善于选择设问角度和设问方法，从而使学生快捷高效的进入有价值的知识的思考中。在这一过程中，虽说我们的备课时间会加大，但是对于学生而言这是减负。这对于他们自主高效的学习，素质教育的培养是大为有利的。在后面的教学工作中，我自身还要加强教学知识的学习，经验的积累，加强四步导学方法的贯彻实施。相信在逐步落实四步导学法的过程中，学生不仅仅掌握了知识，也会拥有更多的自由的时间。这会让我们和学生有更多的时间进行心灵的交流，真正做到“教育之本”。在学习这本书的过程，还有一段话给我留下的深刻的印象：课堂教学只有熔铸教师丰富的情感，才能给学生留下深刻的印象。为此，课堂教学要实现教学任务，使学生获得真理、完善人格，就不能忽视情感因素。在课下，我们在进行相互交流时，上课累，备课多，作业批改量大，学生上课没精神，老师上课没激情常常是我们的话题。著名特级教师于漪说：“要把学生培育成人，须着力点燃学生心灵的火花，而要点燃学生心灵的火花，教师自己必须是一个火把，必须心中布满了炽热的阳光。”由此可见，教学激情是教师必不可少的素质。纵观名师们讲课，哪一个不是激情满怀、有声有色、娓娓道来？像于漪、魏书生等，都能把课讲得高潮迭起，富有魅力。教师富有情趣地引导学生学习，能提高课堂教学效果，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。事实说明，激情在课堂教学中起着举足轻重的作用。德国教育学家第斯多惠说：“教学的艺术不在传授的本领，而在于激励、呼唤、鼓励。”前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“学校里的学习不是毫无表情地把知识从一个头脑装入另一个头脑，而是师生之间每时每刻都在进行着心灵的接触，这种心灵的接触主要是通过情感交流实现的”，“使学生从中产生发现的惊奇、自豪、满足求知欲的愉快和创造的欢乐等各种情感体验，从而使学生带着高涨的、激动的情绪进行学习和思考，使教学成为一个充满活力的激情的活动”。“激情课堂”来源于教师的激情,归结于学生的激情。教师的激情来源于对教育事业和教育对象的真爱。只有热爱，才可能在备课时将那本教案当作艺术品来细心雕琢、仔细玩味；只有热爱，才可以像对待自己孩子那样发掘学生优点，树立学生成功的信心。因此，我们要积极行动起来，营造激情课堂。要创设开放、探索、合作的教学环境，为学生提供主动探索、独立思考、合作学习、创新实践的机会，实现对学生的激励、唤醒和鼓舞，使课堂成为师生情感和谐互动的统一体。第四篇：《教师需要什么》读后感立足教育本职，体味多彩人生——读《教师最需要什么》有感转眼间，从事教育工作已经十年有余了，其间一直在忙忙碌碌地工作着，有时候真的厌倦了这日复一日没有尽头的工作。但今年寒假期间读了《教师最需要什么》这本书，书中共谈了69条建议，涉及到教师生活、工作的各个领域，如：认识自己、人生境界、教师的魅力、做一个有品味的人、要常怀感恩之心、发现自己的潜能、个性教师的魅力之源、快乐、健康、做自己的心理医生、把小事做好、明锐的观察力、毅力、读书要学会品书、精神饱满地投入每一天等。读此书，就好像有一个个智者站在面前，循循善诱，为我排解烦恼，为我指点迷津。又好像有一个个和蔼可亲而又博学多闻的老者，在我遇到困难的时候及时给我以帮助，让我充满信心„„于是我对自己的工作有了一些新的认识，感觉自己不应该因为选择了教育便丢弃了快乐，而是应该在平淡的工作中摆正心态，体味多彩的教育生活，从而更快乐的工作。那么，教师究竟最需要什么呢？教师需要健康。首先，教师需要健康的身体；身体是做好一切工作的本钱，拥有健康是人生最大、最宝贵的财富。可由于工作压力大，尤其是近年来科研教学任务繁重，人事及分配制度改革和教学改革带来新的压力。除此之外，老师们大多数比较重视提高自己的职业道德素质和业务素质，而不太关心自己的身体健康，忽视了个人生活习惯的养成，缺乏体育锻炼、保健等。其次，教师需要健康的心理；教师拥有健康的心理具有非常重要的意义，它有利于自己的生理健康、有利于工作效率的提高、有利于学生心理的健康发展。教师是学生心目中的重要人物，是学生认同的楷模，在师生日常接触中，最能发挥潜移默化的作用。健康的教师能通过教学历程影响学生，使学生的心理也健康发展。教师需要快乐。生活中我们常有样的体会：心情好，天空特别亮，接触的人也特别美；但心情不好，同样的天空，同样的人，看上去的感觉完全不一样，所谓“境由心生„„心情不佳，课堂上见到学生有违纪现象，就更会火冒三丈，乱发脾气，有时也影响到家庭和睦；心境不佳，工们紧张时会牢骚满腹。在烦闷的工作状态下，当老师师还有什么幸福可言？教师又怎能身心健康？辩证唯物主义告诉人们，事物都是相对而言的，所以苦和乐也是相对的，都是对生活的一种感受。古人说：“比上不足，比下有余。将劳役者比，则悠闲者自乐；将疾病者比，则健康者自乐；将祸患者比，则平安者自乐。”就连鲁迅笔下的阿Q也会精神胜利法，何况我们呢？当我们感到不如意事的时候，何尝不也自我安慰一下呢？所以我们应该做到每节课上课前都调整好心态，抱着愉快的心情进教室，结果我发现我的心情愉快了，也感染了学生，学生积极配合我回答问题，纪律也比以前好多了，我感觉现在的学生和我不再是对立的，而是有种捧我敬我的感觉，我觉得我已经用我的教学魅力感染了他们。只有从繁忙而锁碎的日常工作中去寻找快乐，发现快乐，体验愉快的情绪，营造良好的心理状态，才能战胜种种困难，在工作中得到快乐，而不是烦恼和苦闷了。教师需要常怀感恩之心。每当下了课之后，我的学生们围在我身边叽叽喳喳地向我问这问那时；当我听到我的学生送给我一张贺卡，上面写着：祝老师越来越年轻时，我常会感到地热泪盈眶，爱其实就是我们的身边，我们并不缺少爱，缺少的只是发现它的双眼。每天早晨睁开双眼，我都会庆幸，今天我还活着，活着是多么地美好，世界上每天发生那么多的灾难和不幸，却没有一件落在我的头上，我活得很快乐。什么是幸福？想起非洲那么多的难民，突然懂得了吃得饱其实也是一种幸福。比起那么先天性残疾或是智障，我们的父母给了我们健全的肢体和聪明的大脑，这也是一种幸福。那些天生残疾的人尚且没有埋怨老天的残忍和不公，仍然为了能够更好地生存而在不断地奋斗着，那么拥有健全的肢体，聪明大脑的我们，又有什么理由去怨天尤人呢？记得我读中学的时候，爆发了美伊战争和轰炸南联盟事件。看着电视新闻里每天不断变化的战况，我感到很庆幸，庆幸的是我身在强大的中国，而非伊拉克或是南联盟，我们的国家保证着我的生命和财产不受外敌的侵害，我用不着成天提防着导弹的袭击。路上遇到人民警察的时候，我会感到特别地亲切，因为是他们用辛劳维护了整个社会的稳定和安宁，让我不必担心歹徒的肆意侵挠。努力吧，同学们，为了我们国家的更加繁荣和富强，为了我们的母亲的强健和安康，努力吧！我相信，只要我们都能够尽我们的全力了，即便不能取得成功，我们也将无悔！教师更需要爱心。站在这个神圣的三尺讲台已有十多年的时间，总是感觉忙忙碌碌的，每当静下心来就回思考一些问题，回想自己走过的道路，有顺畅的，有崎岖的，有时觉得自己满脑子一片空白，干什么也不知从何下手。今年有幸读了《教师需要什么》这本书，这里有生动的事例，也有精辟的理论分析，自己在教育教学中遇到的一些问题在这里都找到了答案。给我们每一位教育工作者打开了新的一片天空。作为教师的我们应该关注每一个孩子的成长、要真诚地与他们交往，热爱他们，尊重他们，相信每一个孩子都是好样的。这就要求我们每一个教师要真正地从讲台上走下来，和他们做伙伴，做朋友。当孩子们在充满关爱的民主、平等、交往、互动的情景中学习、生活时，他们该是多么幸福啊！而作为教师的我们每天和这些“小天使”“小精灵”交心，这会使我们不断地充实自己，挖掘自身的潜力，鞭策自己要更有耐心、细心、爱心。当我们真正做到这些时，在教师和每一位学生的心田上，都会盛开欢快、灿烂的花朵，每位孩子都将会享受那分温暖的教育。让我们每个老师都拥有一颗纯真的童心，拥有一颗感恩的善心，好好生活，快乐的工作吧。第五篇：吴应君—《教师最需要的心理学》读后感《教师最需要的心理学》读后感荔城中学化学科组吴应君这个假期，我阅读了《教师最需要的心理学》这本书，该书没有华丽的词藻，但是它实在、朴实，每个小的章节都有编者收集的各种案例，并通过对案例的分析，将实践与理论融会贯通，让阅读者一目了然。在《教师最需要的心理学》这本书中分四个篇章从四个角度阐述了教师为什么需要心理学和如何应用心理学的相关知识。第一篇章，教师自身最需要的心理学。该篇章主要阐述了教师的心理健康问题。作为教师是否能够善于进行自我诊断、自我调节、自我保健、自我激励、自我积极心理暗示，充分挖掘自己的潜能呢？教师的幸福感从哪里来？教师的心理和技艺谁重要？第二篇章，教师要了解学生的心理。该篇章深入地探讨了教师最关心的有关学生的心理问题，从了解学生的心理，到帮助学生学会学习，再到让学生学会自我调节，再到走进学生的心灵。第三篇章，教师教学最需要的心理学。从心理学角度对教学的各个方面进行了深入细致的讲述。第四篇章，教师课堂管理最需要的心理学。作为教