语文八年级上册：《列夫托尔斯泰》教学设计人教部编版

第页语文八年级上册：《列夫托尔斯泰》教学设计人教部编版《列夫·托尔斯泰》教学设计教学目标1知识与能力：理解、积累文中“轩昂、器宇、犀利、郁郁寡欢、正襟危坐、诚惶诚恐”等词语。了解托尔斯泰的生平和人生追求及精神境界。2过程与方法：感知课文对托尔斯泰的独到细致的刻画，体会作者的崇敬、赞美之情。品评语言，学习课文运用神奇的夸张和连珠的比喻描写人物形象的手法。3情感、态度与价值观：感知人物深邃而卓越的精神世界，体会作者的崇敬赞美之情。教学重点深入探究课文对人物的描写的方法，领会运用比喻夸张描写人物的妙处。教学难点赏析课文的写作特色，学习描写人物形象的方法。教学方法朗读感悟法、讨论点拨法、情境教学法教学课时1课时教学过程（一）导入导入语：有一个人，他活着的时候拥有财富、地位、名誉，最后却孤独凄凉地病死在一个无名的小火车站，生前被誉为俄国文学大师，死后的坟墓却是最不起眼的小山丘；他是世袭贵族，却放弃一切，心甘情愿去做一个一无所有的农民。这样一个充满矛盾的人是谁？他就是俄国著名的文学大师列夫·托尔斯泰。托尔斯泰是艺术之神。——陀思妥耶夫斯基托尔斯泰是最具洞察力的作家。——马丁•杜伽尔现在就让我们跟随作者一起去认识一下这个世界文豪。<!--[if!supportLists]-->（二）<!--[endif]-->作者介绍斯蒂芬·茨威格(1881～1942)，奥地利著名的传记作家。擅长写小说、人物传记，也写诗歌、戏剧、传记、散文特写和翻译作品。作品有《月光小巷》《看不见的珍藏》《一个陌生女人的来信》《象棋的故事》等。初一时，我们曾学过他的作品《伟大的悲剧》。<!--[if!supportLists]-->（三）<!--[endif]-->检查预习黝黑滞留愚钝禁锢轩昂酒肆侏儒尴尬犀利粗制滥造藏污纳垢颔首低眉诚惶诚恐黯然失色广袤无垠一绺长髯鬈发两颊胡髭穹顶锃亮甲胄粲然粗制滥造： 产品制作粗劣,不讲究质量。藏污纳垢： 比喻包容坏人坏事。 郁郁寡欢： 心情不舒畅,不快乐。 鹤立鸡群： 比喻一个人的才能或仪表在一群人里头显得很突出。 正襟危坐： 理好衣襟端端正正坐着。形容严肃庄重的样子。 颔首低眉： 低着头显得很谦卑恭顺的样子。诚惶诚恐： 惶恐不安。 无可置疑： 没有什么可被怀疑。 黯然失色： 用以表示相比之下暗淡无光。广袤无垠： 广阔无边。<!--[if!supportLists]-->（四）<!--[endif]-->默读课文，整体感知全文在结构上分为几个部分？每部分各写了什么内容？明确：本文是一幅列夫·托尔斯泰的“肖像画”，作者不仅为我们展现了托尔斯泰独特的外貌特征，更为我们揭示了托尔斯泰深邃的精神世界。第一部分（第1～5段），描写托尔斯泰的外貌特征。第二部分（第6～9段），刻画托尔斯泰的眼睛。<!--[if!supportLists]-->（五）<!--[endif]-->细读文本，描摹文豪①阅读文章，说一说文中从哪几个方面描写了托尔斯泰面部的哪些特征，其中最为传神的眼睛有何特殊之处？明确：A从哪几个方面描写了托尔斯泰胡子：“长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛。一根根迎风飘动，颇有长者风度。”“……他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。”眉毛：“宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。”头发（须发）：一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上，不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发。鼻子：一只宽宽的、两孔朝天的狮子鼻，仿佛被人一拳打塌了的样子。额头：像是用枝条扎成的村舍外墙那样粗糙皮肤：皮肤藏污纳垢，缺少光泽，就像用枝条扎成的村舍外墙那样粗糙。（PPT上没有）眼睛：托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。……这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的频波。当这一副寒光四射的匕首转而对准它们的主人时是十分可怕的，因为锋刃无情，直戳要害，正好刺中了他的心窝。B从找到评价托尔斯泰外貌的词语，想想他的面部有哪些特征（分段落概括）（方法指导：勾画出文中对于托尔斯泰面貌的描写和评价。）明确：C文章着重描写了托尔斯泰的眼睛，阅读6-9自然段，说说托尔斯泰的眼睛有何特殊之处？目光犀利；眼睛蕴含了丰富的感情；眼睛威力无穷；赞美了托尔斯泰的犀利目光，揭示他人生的不幸（学生描摹完后，课件展示托尔斯泰图片）（六）研读赏析，合作探究在文中对托尔斯泰的外貌描写中，选取你认为描写得比较好的句子，试着鉴赏一下。（提示：是否运用修辞手法，表达效果如何，对人物外貌的描写如何体现其精神境界。）精彩语句例如：这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来，又稳又准，击中要害。鉴赏：这句话运用了比喻的修辞手法，将目光比作锃亮的钢刀，生动形象地写出了托尔斯泰目光犀利深刻，具有准确的洞察力。A托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。明确：运用夸张，写出了托尔斯泰那种能把万事万物尽收眼底的观察力。B这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的频波。明确：比喻，托尔斯泰的文学创作，既来自于对社会生活，人间世态的观察、研究，同时又用他的艺术巨笔把它们准确地表现出来，展示了时代的本质和要求。C当这一副寒光四射的匕首转而对它们的主人时是十分可怕的，因为锋刃无情，直戳要害，正好刺中了他的心窝。明确：比喻，写出了托尔斯泰作为“清醒的现实主义”作家，对现实的批判是极其深刻而准确的。他的笔锋几乎指向社会的各个方面，特别是对沙皇的专制、法律的虚伪、贵族的腐朽、农民贫困的原因无不给予深刻的揭示。作者运用了手法描写托尔斯泰外貌特征的？收到了怎样的表达效果？作者运用了夸张、比喻的修辞手法描写托尔斯泰外貌特征。不仅使托尔斯泰的外貌特征给人留下鲜明深刻的印象，而且让人产生无尽的联想。先抑后扬结构图的ppt（读文章最后一段）我们体会到作者字里行间渗透着对托尔斯泰的崇敬赞美之情。<!--[if!supportLists]-->（七）<!--[endif]-->写法指导外貌描写的技法：A运用了大量的比喻和夸张的修辞手法；比喻效果：形象鲜明,特征突出。夸张效果：特征突出，印象深刻。B先抑后扬的手法：用伟人平庸丑陋的外表来反衬其眼光的犀利深邃。（先抑后扬：前半部分的描写非但没有损害托尔斯泰在读者心目中的形象，反而收到相反相成的艺术效果，相互衬托，使托尔斯泰的外貌包括眼睛给人留下强烈深刻的印象。）我的收获：如何进行外貌描写？外貌描写是刻画人物的重要方法。最主要的是要形、神兼备。<!--[if!supportLists]-->（八）<!--[endif]-->拓展延伸模仿文中使用的修辞手法，对鲁迅先生进行外貌描写。资料链接：我向里面望了一下阴天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一个瘦瘦的、五十上下的中国人。他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好象大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。黄里带白的脸，瘦得教人担心。头上直竖着寸把长的头发。牙黄羽纱的长衫。隶体“一”字似的胡须。（《一面》阿累）①瘦瘦的身体，黄里带白的皮肤，似乎如同大病愈初的病人一样脸色憔悴，但是精神很好，整个人精神焕发，眼神炯炯有神。他的头发一根根直直地竖着，没一根是耷拉着的，都那么长，头顶是一片“茂密的森林”。最引人注目的是他的胡须——浓密极了，而且极其像隶书的“一”字。都知道他是谁了吧——中年鲁迅。②你的目光如炬似剑,直击敌人阴暗的灵魂；你的眉毛如决绝的山峰,凛然卓然；你的头发韧如钢丝,那下面是你不屈的灵魂.呵,鲁迅,在任何时代,你都是不熄的灯塔,为人们照亮航程!“幸福”与“不幸”结语：文章结尾说到“具有这种犀利眼光，能够看清真相的人，可以任意支配整个世界及其知识财富”，这是说托尔斯泰这样的人可以掌握世界的运作和知识财富。而“能够看清真相的人”常常是痛苦的，这是智者的痛苦，如果他既是智者又是仁者，那么痛苦将是双倍的。托尔斯泰正是这样的人，他看透了暴政、丑恶、虚伪和苦难，也看清了造成人间种种罪恶的原因，并尽其毕生努力去改变它，但总是事与愿违，这才是最大的痛苦。正是这样使得无数人对其产生了深深的敬意。教师推荐阅读：罗曼·罗兰《名人传》<!--[if!supportLists]-->（九）<!--[endif]-->作业布置查阅相关资料，结合人物的生平事迹，完成课堂练笔内容，对鲁迅进行外貌描写。字数不限。板书设计：【教学反思】《列夫·托尔斯泰》一课大约有3100多字，全文只围绕托尔斯泰的面部进行描写，就是一幅托尔斯泰的肖像画。这堂课总体而言，还算比较成功。教者这一方面：①课堂导入设置精巧，以人物的生平引引起学生的好奇心，吸引学生的注意力。②合理利用教学工具，课件中前半部分没有出现托尔斯泰的图片，直到对托尔斯泰的外貌特征进行大致的分析之后，才展示托尔斯泰的图片。设置悬念，注意抓住学生的注意力。③目标明确，层次清楚，条理清楚。④注重教学整合度。目标整体达成，教学方法与教学手段多样，教学内容综合。⑤注重读写结合，以读促写。⑥重视自身的亲和度。在教学中，态度可亲，幽默风趣，充满关爱、及时激励。⑦注重文章在提升人的精神，陶冶人的情感方面的巨大作用，让学生感悟反思。学生这一方面：①参与度。学