大班区域游戏活动方案

大班区域游戏活动方案

本文为大家共享大班区域嬉戏活动方案相关范本模板，以供参考。

大班区域嬉戏活动方案第1篇

1、幼儿第一次接触幼儿园的生活，为了消退幼儿的担心感，让幼儿更快的适应群居生活。

2、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

3、培育幼儿敏锐的观看力量。

4、让幼儿能在集风光前大胆表演、表现自己。

一个皮球(当作月球)、航天员人体玩具(或用图片)。

参与嬉戏的入围坐成一个圆圈，裁判把皮球发给一名幼儿，相隔五人再把“航天员”发给另一名幼儿。嬉戏开头，皮球和“航天员”朝不同的方向传递，直到“航天员”登陆月球，也就是“航天员”和皮球同时传到一个人的手中，大家鼓掌，欢迎这个人表演节目。

只能坐着传递不能站起来。

这是一篇科普学问文章，介绍的内容和同学的生活实际有相当的距离，我在设计教学时紧紧依托学校龙头课题“同学良好学习方式的养成训练”，结合语文学科的特点、一班级同学的年龄特点，侧重于“体验式学习方式”为主。主要采纳了两个方面的教学策略：一、借助媒体课件，以形象的图片资料进行对比体验。月球上奇怪的景色是同学无法感受到的，我用地球图片和月球图片的对比展现，让同学进行体验。二、抓住文本中的关键词语指导同学进行体验。同学生活中没有失重状态的经受，无法理解宇航员行动的困难，我以两段不同文字的阅读，凸现文本中的关键词语，让同学体验感受。整节课的教学中，我还注意了引导同学用规范的句式进行表达，体现语文课的工具性。

上完课后感觉基本达成了自己预设的教学目标，但也有一些不足。朗读也是体验文本的一条重要途径，但我的朗读指导上有欠缺，对感情朗读的指导不够到位，朗读的形式过于简洁了。在以体验式为主的学习方式中，可以适当穿插其他学习方式，比如合作学习的方式，这样可能会让同学的体验更深化。

大班区域嬉戏活动方案第2篇

嬉戏目标

1、幼儿对线条图能绽开丰富的想象，促进幼儿发散性、求异性思维的进展。

2、幼儿能清晰地将想象出的词语运用到语言活动中。

3、使小伴侣们感到欢乐、好玩，在不知不觉中应经学习了学问。

4、情愿与同伴、老师互动，喜爱表达自己的想法。

嬉戏预备

组合图两人一幅，木珠两人一筐。

嬉戏方法

1、两人一组，轮番看线条组合图，说出像××，并利用××词汇说一句完整的话。说对者可得一枚木珠，得木珠多者为胜。如：我看这幅图有点像“骆驼”，骆驼喜爱在沙漠中生活。

2、猜拳打算看图说的先后次序，轮番进行。一次只能说一个词，一句话，说对者才可获得木珠。每次所说的词与句子都不能重复或雷同，每次所说的词要有肯定的依据和道理。

活动反思

这节课从一开头设计的个人操作到课程的嬉戏化再到层层的为目标设计环节我一共上了五次中间修改了四次,当然的确受到了一些启发。

首先我熟悉到了自己的一些不足之处：

1、目标设计过于简洁。一节好的课程设计需要老师依据幼儿的年龄特点为基础，了解幼儿的生活阅历，潜移默化的引入课程并升华幼儿的阅历，我在设计中忽视了幼儿的以实际阅历为基础而再提高的力量。

2、环节设计中幼儿操作目标单一。在老师评论中大家全都认为老师说的不清晰幼儿也能完成操作，可想而知环节设计过于简洁，那么操作对于幼儿来说根本没有挑战性也就没有进展。

3、教学中老师自身的表现：语言过于重复、罗嗦、对于孩子的回答没有准时的给于评价鼓舞、教室的提问语言不精确、环节过度突然、老师指导语不明确、环节设计没有嬉戏贯穿、学校化倾向严峻。

大班区域嬉戏活动方案第3篇

一、活动区创设背景

本学期，我们主要讨论两个内容，一是探究大班年龄段幼儿区域活动环境创设中面临的空间小的问题。二是揭示大班年龄段幼儿在主题背景下的区域活动环境创设中的材料的设计和投放。通过一个学期的实践与讨论，我们有实践与讨论，我们有一些心得体会。就本园空间小的实际状况，本学期本班讨论重点首先放在"有哪些空间可以利用，如何充分利用好这些空间"上。实践下来，我们有以下一些心得体会。

（一）充分利用好三维空间。幼儿园的区域环境创设，要充分利用好室内外的地面、墙面和空间，尽可能多地为幼儿供应学问或信息刺激的机会和条件，以便提高幼儿的无意识学习力量。

1、在室内外地面可各种图形和格子、数字等。在区域活动时，孩子们可以和同伴一起协商，制定嬉戏规章，一起嬉戏。在嬉戏过程中，培育了幼儿的规章意识，促进了幼儿合作力量的进展。

2、空间布置主要是通过吊挂各种具有训练性和装饰性的物品实现的我们在屋顶挂了几根自制的吊饰，将孩子们和家长自制的月饼盒灯笼吊挂起来。这样，不但装饰了环境，培育了幼儿的自信念和成就感。

3、充分利用好墙面，让墙饰成为孩子学习过程和结果的记录。以往，墙饰多是老师的事情，墙饰的作用主要是为了装饰美化教室，孩子很少参加墙面装饰，他们与墙饰很少产生互动。本学期，我们布置墙饰时，主要以幼儿参加为主，充分调动幼儿乐观性，让他们画老师、画好伴侣并进行装饰。促进了主题的进展。我班的墙饰成了孩子学习过程和结果的记录。

（二）充分利用好橱柜、桌面及窗台、窗户，创设了一个有利于幼儿进展的区域活动环境。例如：角色区利用每个橱柜放日用品、饮品做了标记。

（三）充分利用好室外空间。为了实现资源共享，在户外活动时利用大操场、还有平整的地面供幼儿使用。

二、活动区设置说明

1、图书区：园内发放及幼儿自带的图书，依据课程需要供应字卡、纸偶、识字玩具的材料。书架、书袋、小椅子、小桌子等设施。

2、建构区：四种以上的塑料拼插玩具，废旧材料2至3种，每种数量有利于5至6名小伴侣玩嬉戏{纸盒、纸筒、易拉罐等}。

3、美工区：园内发放的各种美术工具{笔、剪刀、泥板、毛笔、彩笔}等材料，依据课程需要收集的半成品、废旧材料等。

4、益智区：幼儿嬉戏棋、五子棋、牌等，依据需要幼儿收集的各种杂粮、筷子、毛线等，老师自制的益智区材料《半成品》。

5、角色区：幼儿收集的各种废旧物品纸箱、奶盒、矿泉水瓶子等，还有各种仿真的蔬菜和水果，各种文具类的用品。

三、活动区名称

1、图书区：快乐书吧。

2、建构区：我是小小建筑师。

3、美工区：小巧手。

4、益智区：益智区。

5、角色区：月亮班超市。

四、活动区目标图书区：

1、阅读时保持宁静，不大声讲话，不影响别人。

2、留意用眼卫生，眼睛与书保持肯定距离，坐姿端正，看完书要准时整理，摆放整齐。

3、对文字感爱好，能在成人的启发上认读汉字，情愿学说一般话，初步养成疼惜图书的好习惯，能初步看东图画书中的主要内容，并能够表演。

建构区：

1、构建比较简单的，有大型主题组成的建筑。

2、能自行设计、自行构造。

3、和同伴一起构建，并解决过程中的问题。

4、愿意在原有的作品呈现的基础上，围绕主题连续创作。

美工区：

1、对动手制作活感爱好，情愿通过自己动手制作作品2、能够正确使用剪刀、正确辨别各种线型，进行制作活动。

3、在制作活动中不怕困难，相互关心，获得胜利的体验。

4、养成良好的手工制作活动常规。

益智区：

1、正确运用多种材料（七巧板、数字、图形等），探究多样化的玩法，发挥制造性，一物多用。

2、活动有目的，操作仔细。

3、能有重点的叙述自己的操作过程与结果，有探究欲望。

4、能自觉、有条理的整理嬉戏材料。

角色区：

1、乐观参加角色嬉戏，对福州小吃嬉戏有深厚的爱好。

学会协商安排角色，乐观主动地与同伴交往，友好合作，能解决嬉戏中消失的问题。

2、能正确反映角色的社会职责和角色之间的社会关系。

在嬉戏中能遵守嬉戏规章、能在嬉戏中正确使用礼貌用语，归类摆放和整理嬉戏材料。

3、了解家乡的饮食习俗，萌发爱家乡的感情。

五、材料投放说明图书区：

1、活动室中的小桌子和小椅子；

2、充分呈现图书封面的书架或书袋；

3、定期更换图书，维持读书的爱好图书的来源：可以由幼儿园一方供应扩展到家长捐赠，或幼儿可从家带书到幼儿园，

4、图书的变化：假如有大量的图书，应当一次只陈设一部分，然后定期更换，将全部书都摆在图书区，会使幼儿眼花缭乱，无从选择，一般每隔2—3个星期更换一次。

5、图书的整理：图书应以最吸引入的方式加以陈设，假如封面破损或撕掉，就要准时修补或者更换，一本破损的图书不但不能引起幼儿的爱好，而且示意幼儿书并不重要。

大班区域嬉戏活动方案第4篇

活动背景

跳房子这个嬉戏是一个伴随着父母辈成长的嬉戏，现在，又要在幼儿的童年里留下浓重的一笔，跳房子可以很好的熬炼幼儿的平衡力量和身体协调性，让幼儿理解规章的意义。

活动目标

1、进展幼儿投准，单脚跳动动作，增加幼儿腿部力气，提高幼儿平衡力量。

2、培育幼儿参加意识，竞争意识，规章意识。

活动预备

1、在场地上画好格子当作房子。

2、预备一个小沙包。

活动过程

1、热身

老师带领幼儿一起进行热身活动，如;仿照操，慢跑等，尽量把幼儿的身体活动开。

2、老师向幼儿介绍嬉戏的名称，并向幼儿讲解和示范各种玩法。

嬉戏规章：

1、幼儿在玩嬉戏时，假如没有根据规定挨次踢跳，判为失败。

2、在跳房子过程中，脚或小沙包压线或出格均为失败。

玩法：幼儿站在第一格线外，将小沙包透进第一格，跨进其次格单脚跳进第三格，双脚跨进第四第五格，然后单脚跳进第六格，再双脚跨进七八格，单脚跳进第九格，跳转身后再依次返回至其次格时，单脚站住并用手捡起小沙包，跨出第一格，然后再将小沙包投进其次格，如此依次进行，以