部编人教版五年级语文下册习作《形形色色的人》优质课件

形形色色的人五年级语文下册部编版习作CONTENTS任务一：理解特点，明确要求任务二：回顾方法，指导习作任务三：巧妙构思，完成习作任务四：互评互改，佳作展示理解特点，明确要求学习任务一有这样一个人，个子不高不矮，身体不胖不瘦，皮肤不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴唇不薄不厚。你猜他是谁？理解特点猜猜他是谁理解特点这个人黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一领藏青色的梭布衣，提一柄九齿钉耙。他火眼金睛，尖嘴猴腮，头戴金箍，手持金箍棒。这个人的特别之处，与众不同的地方小红左侧脸颊上长了一颗美人痣，这就是她外貌的独特之处。小明特别爱看书，连上厕所的时候都拿着书，爱学习是他的特点。再比如说我们班的朱奕辰同学，平时非常喜欢帮助别人，一副热心肠，这也是他的特点。什么是人物的特点呢？理解特点爱好特长性格特点也许这个人善良、乐于助人，有一副热心肠，或快人快语，很爽朗；也许这个人心灵手巧、具有一技之长，或爱养花、爱逛街、爱上网；思想品质也许这个人对工作尽职尽责，或不辞辛劳、不怕困难、坚持不懈。人物的特点包括哪些？理解特点我们每天都会接触到形形色色的人：小区里锻炼身体的爷爷奶奶，学校里的老师、同学，还有上学时遇到的公交车售票员，维护轶序的交通警察……选择一个人，把他的特点写具体。写一个人，要把他（她）的特点写具体明确要求回顾方法，指导习作学习任务二事例1：

他读完一本故事书，能把所有的细节都记住。事例3：

他能记住我的生日。事例2：

他记住了我昨天说过的一句话。事例4：

那幅地图他只看了一遍，就能一点儿不差地画下来。典型事例是就最能够突出人物特点的那一件事或几件事。写作时，体现不了人物特点的事例直接去掉。回顾方法方法一：选取典型事例回顾方法请同学们回忆一下本单元两篇课文和两篇习作例文，想一想作者是怎样把人物的特点写具体的。小组讨论小嘎子机灵、富有心计——动作和心理活动学习方法起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。《摔跤》片段——祥子结实健美——外貌描写学习方法

看着那高等的车夫，他计划着怎样杀进他的腰去，好更显出他的铁扇面似的胸，与直硬的背。扭头看看自己的肩，多么宽，多么威严！杀好了腰，再穿上肥腿的白裤，裤脚用鸡肠子带儿系住，露出那对“出号”的大脚。《他像一棵挺脱的树》片段——严监生吝啬——动作写得细致、具体学习方法

严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。《两茎灯草》片段——容容好奇、天真可爱——语言描写学习方法我看完信，她好奇地问：“任叔叔，这是什么？”“这是信。”“信是什么？”《我的朋友容容》片段——小守门员尽职尽责——外貌、动作、神态描写学习方法

看那个留平头的小守门员，他身着深蓝色的运动衣，浅蓝色的短裤，脚穿运动鞋，戴着手套。只见他分腿弯腰，上身前倾，目光警惕地注视着前方，膝盖磕破了也毫不在意，真像个专业的足球守门员！他想着自己可千万不能大意，绝不让对手冲破最后一道防线。《小守门员和他的观众们》片段——抓住人物的外貌、动作、语言、神态、心理活动等描写方法来表现人物的特点；回顾方法方法二：抓住人物细节刷子李技艺高超——从侧面描写曹小三的心理变化学习方法

曹小三当然早就听说过师傅那手绝活，一直半信半疑，这回非要亲眼瞧瞧。可是曹小三最关心的还是刷子李身上到底有没有白点。他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。《刷子李》片段——侧面描写：通过描述周围人的反应，间接写出人物的特点的方法。回顾方法方法三：运用侧面描写写法小结方法一、选取典型事例方法二、抓住人物细节方法三、运用侧面描写把人物特点写具体巧妙构思，完成习作学习任务三习作构思想一想你打算写谁？这个人有什么特点？你打算选取哪几个最典型的事例来表现他的这个特点？小组讨论小区里锻炼身体的爷爷奶奶，学校里的老师、同学；上学时遇到的公交车售票员，维护秩序的交通警察；热心肠的同学，爱问问题的“小问号”，对昆虫颇有研究的“昆虫迷”，说话幽默的“幽默王子”，说起话来大嗓门的“高音喇叭”；习作构思爸爸妈妈，爷爷奶奶，亲戚朋友，身边的同学、小伙伴们……写法小结《戏迷爷爷》《我的同学“小问号”》《爱美的妈妈》……根据人物的特点确定题目完成习作选择一个有特点的人，选取能反映他（她）特点的典型事例；抓住人物动作、语言、神态、外貌的细节描写，还可以运用侧面描写。写作要点互评互改，佳作展示学习任务四自读自改习作评价表评价标准自评互评1.是否选取了典型事例？★★★★★★2.是否对人物进行了细致描写？★★★★★★3.是否体现了人物的特点？★★★★★★1.自评习作要求：读一读自己的习作，对照评议表，运用修改符号，进行自读修改。2.互评互改小组交流习作，开展同伴互评，根据同伴评价建议，再次修改自己的习作。3.佳作展示学生推荐，教师选出典型习作进行展示，引导学生进行评议。互评互改

他是中国千百万农民中极其平凡的一个，他劳动了一辈子，辛苦了一辈子，奉献了一辈子。他，就是我的爷爷，一个乐于助人、朴实、善良的人。

我的爷爷中等个儿，皮肤黝黑，额头上深深的皱纹诉说着他饱经风霜的过去。他的手很粗糙，每到冬天就会出现一道道深深浅浅的裂口，纵横交错，让人看了触目惊心。我的爷爷开头概括爷爷的特点，引出人物。细致的外貌描写，刻画了爷爷饱经风霜的形象。例文赏析

爷爷是一个平凡的人，干的也是平凡的工作:农忙时种田，农闲时在附近工地做零工。那天,我到爷爷工作的工地附近玩，看到爷爷正在运水泥，他的手上、衣服上都沾满了泥浆，豆大的汗珠从额上滑落。突然，爷爷扔下手中的推车，向一个方向跑去。原来是一个工人受伤了，那个工人坐在一堆砖头上抱着腿“嗷嗷”直叫。爷爷二话不说，扶起他就往医院赶。我想:爷爷又不是工地的负责人，多管什么闲事？送这个人去医院,他今天一天的工资可就泡汤了。哎！爷爷可真傻!选取典型事例，表现“傻”爷爷乐于助人的特点。例文赏析

可后来发生的一件事，彻底改变了我对爷爷的看法。

一天晚上,爷爷在屋里皱着眉踱来踱去,不知为什么事烦恼着。吃饭时，他几次欲言又止，一直到吃完饭，他才鼓起勇气对我们开口:“邻居老王家的儿子要结婚了，今天老王想问我借点钱，我不好意思回绝，就答应了。”说完后，爷爷的脸涨得通红，就像一个做错事的孩子。因为他知道奶奶身体不好，叔叔也生了病，家里的开支很大，并没有多余的钱借给别人。大家听了爷爷的话，都沉默了。爷爷看了看大家的反应，眼神黯淡下来，这件事也就不了了之了。爷爷的语言描写符合人物特点，神态描写特别传神。例文赏析

去年除夕夜，邻居王爷爷来到我家，递给爷爷一个厚厚的信封，感激地对爷爷说:“老陈啊，谢谢你的这笔钱，可帮了我一个大忙啊!”我们一听，大吃一惊:爷爷哪来的钱呢？等王爷爷走了，爷爷才说出了实情。原来因为奶奶和叔叔身体不好，所以家里存着一笔钱，留着急用。爷爷就是把这笔钱拿出来借给王爷爷的。奶奶责备爷爷:“你也太放心了,他家经济情况不好,你也不怕借给他后他无力偿还。再说,这钱放在银行里,一年还有几百块钱的利息呢。”这样的爷爷怎么不令人尊敬呢？例文赏析

爷爷淡淡一笑,说:“我们都是老邻居了,他还能骗我不成?再说,人家儿子结婚,这可是人生大事,能帮还是帮一把的好。”

这就是我的爷爷,一个忠厚、朴实、善良的男人!结尾照应开头，总结全文。例文赏析学好语文，快乐成长！五年级语文下册部编版第1课时第2课时习作：形形色色的人回顾方法第1课时机灵调皮的小嘎子高大健硕的祥子极度吝啬的严监生技术高超的刷子李忠于职守的容容尽职尽责的小守门员

运用了语言、动作、神态、外貌、心理等一系列描写方法来写这些人物。议题拟题选自“课前预学单”第1题我们每天都会接触到形形色色的人：小区里锻炼身体的爷爷，奶奶，学校里的老师、同学……你怎么理解这里的“形形色色”呢？请写在下面横线上。状态词。各种各样。这里的“形形色色”可以指人物的不同性格、不同年龄、不同特长、不同职业、不同品质，等等。梳理要求选自“课中导学单”活动一活动一：拟题。我的作文题目是___________。球迷爸爸能够展现人物的特点和身份请同学们读一读课本上的习作导语，梳理出这一次的习作要求。

我们每天都会接触到形形色色的人：小区里锻炼身体的爷爷奶奶，学校里的老师、同学，还有上学时遇到的公交车司机、维持秩序的交通警察……选择一个人写下来，运用本单元学过的描写人物的方法，具体地表现人物的特点。题目自拟。写的时候，要选取典型的事例。

写完后，和同学交流，看看有没有具体地表现出人物的特点，再根据同学的意见进行修改。习作要求：

选择一个人写下来。

运用本单元学过的描写人物的方法，具体地表现人物的特点。

题目自拟。

选取典型的事例表现人物的特点。

写完后，和同学交流，再根据同学的意见进行修改。选取事例拟好了题目，接下来试试能不能找到一两个事例，突出要写的这个人物的特点？但是我们会发现事例有很多，该选择什么样的事例才能凸显人物的特点呢？叔叔记忆力超群事例1：

他读完一本故事书，能把所有的细节都记住。事例2：

他记住了我昨天说过的一句话。事例3：他能记住我的生日。事例4：

那幅地图他只看了一遍，就能一点儿不差地画下来。（典型事例）（典型事例）选自“课中导学单”活动二

活动二：你的家人有什么特点？想一想可以用哪些典型事例表现他们的特点，列出来和同学交流。人物特点典型事例外公“花草迷”①每天除了吃饭和睡觉，其余时间全在侍弄花草。②热衷学习，自学成了花草专家。③在院子里的空地上种满了各种各样的花草。交流平台，初试身手读一读课本上“交流平台”的内容，结合本单元学习的课文，完成课前预学单第2题。

本单元课文中鲜活的人物给我们留下了深刻的印象。要写好一个人物，写出人物的特点，不仅要细致观察，还要了解一些写人的基本方法。

首先，选用典型事例，把它写具体。人与事是分不开的，一个人往往在做事情、与别人相处时，会显出自己的特点，习作时应选择最能表现人物特点的典型事例。如，《两茎灯草》通过写严监生临死时仍惦记节省灯油这件事，表现他的吝啬。

其次，用多种方法表现人物的特点。如，为了表现车夫祥子旺盛的生命力，《他像一棵挺脱的树》细致描写了他结实健美的身体；为了表现小嘎子的机灵，《摔跤》生动刻画了小嘎子的一连串动作。还可以描写人物的神态、语言、心理等，具体地表现人物的特点，使人物的形象更鲜活。

此外，也可以描写周围人的反应，间接写出人物的特点。如，《刷子李》写了曹小三在观察师傅刷墙时，从崇敬到质疑再到崇敬的心理变化，侧面反映出刷子李的高超技艺。选自“课前预学单”第2题2.本单元我们学了哪些描写人物的方法？请完成下表。《摔跤》《他像一棵挺脱的树》《两茎灯草》《刷子李》主要人物人物特点典型事例主要描写方法小嘎子机灵与小胖墩儿摔跤动作描写祥子有活力——外貌描写严监生吝啬临死前惦记节省灯油动作、神态描写刷子李技艺高超刷墙动作、外貌描写及描述他人的反应

示例：元元同学课间喜欢给大家讲故事，她总是讲得眉飞色舞，表情十分夸张，还会一边说一边配上动作，听的人也往往是笑逐颜开。选自“课前预学单”第3题3.课间观察某个同学的表现，并记录下来。

示例：下课铃一响，同学们蜂拥而出，操场上顿时热闹起来。我们几个女生玩跳绳，姜媛媛可是个跳绳高手。只见她手握绳柄，双臂自然垂下，双脚并拢，手腕一抖，跳绳就绕着她的身体转起来，准确无误地从她脚底滑过。开始时，我们还能数清楚她跳了几个。不一会儿，她越跳越快，似乎人绳合一了，让人眼花缭乱，只觉得她不是在跳绳，而是在练轻功水上漂。选自“课中导学单”活动三

活动三：课间十分钟，观察一位同学，试着用学过的方法写一写他。选自“课中导学单”活动四

活动四：根据写作对象，选择恰当的描写方法写片段，以表现人物的特点。人物特点描写方法片段描写语文老师干练外貌描写

无论什么季节，她，一个女老师，总是穿着既不入时又男性化的衣服。一头短发给人干练的感觉。一双深邃的眼睛是那么咄咄逼人，但炯（jiǒnɡ）炯有神的眼眸中又总是透出几分疲倦。消瘦的脸庞使她的颧骨有些突出，高挺的鼻梁更增加了她的几分威严。她给我们上课时总是神采飞扬，小巧的嘴巴说起话来却像唱秦腔那样有气势。她走起路来健步如飞，好像总有使不完的劲儿。这就是我们的语文老师，一位干练的好老师。爱臭美的妈妈欣赏下面的片段。

妈妈为了美，花了大把钞票买化妆品，花了大量的时间涂抹化妆品。你瞧，护肤霜、防晒霜、保湿水、植物精油……要什么有什么。每天一起床，妈妈做的第一件事就是擦化妆品，她将那些乱七八糟的霜，挨个地倒在手上，然后右手拿着镜子，仔细涂抹，生怕漏了哪块“阵地”。她左擦擦，右抹抹，东涂涂，西揉揉，像粉刷墙壁似的，把那些霜啊膏啊一层一层地往脸上涂抹。不光早上擦，这也是她晚上睡前必做的功课。我晚上去睡觉时，看她无比勤奋地抹着，第二天清晨我打着哈欠起床，又见她不知疲倦地擦着。我的天，不了解的，还以为她是从晚上一直抹到天亮呢！运用了动作描写和比喻、夸张的修辞手法，把妈妈爱臭美的特点写得淋漓尽致。选自“课中导学单”活动五活动五：对照评价表来评一评习作片段。《形形色色的人》小片段评价表星级评价标准人物特点是否鲜明事例是否典型描写方法的运用是否恰当★★★“怎么啦，孩子？”伯伯露出关切的目光。“车子手刹卡住了，我掰不动。”我如实地说。

“别着急，我来修。”伯伯搬车，拆车，修车，组装，累得满头大汗。车修好了。“骑上，试试。”伯伯说。

“又灵便又轻松。”我一边说，一边拿出钱递给伯伯，“伯伯，这是给您的修车费。”“咦，这孩子，谁说要你的钱了？”我脸红了。伯伯接着说：“孩子，伯伯修车是不收钱的。快骑上走吧。”“谢谢伯伯！”我满怀感激地骑上车，一股敬意油然而生。运用了语言描写，生动的表现出修车伯伯对小作者的关切以及修车伯伯助人为乐的优秀品质。自评互评第2课时习作要求：

选择一个人写下来。

运用本单元学过的描写人物的方法，具体地表现人物的特点。

题目自拟。

选取典型的事例表现人物的特点。

写完后，和同学交流，再根据同学的意见进行修改。选自“课中导学单”活动一活动一：习作自评互评表。评价项目基础描写方法内容评价要求自评互评完成情况（打√表示）完成情况（打√表示）互评修改建议无错别字语句通顺分段合理事例中能运用合适的描写方法凸显人物的特点人物特点清晰事例能反映人物特点优良

合格

须努力优良

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须努力师生评议补充材料爱唠叨的电梯阿姨看到这个题目，你可能会感到很奇怪：管电梯的阿姨怎么会唠叨呢？且听我细细道来。暑假里的一天，我和几个小伙伴在楼道里玩游戏。我们玩得正欢，突然，电梯门开了，电梯里站着一位“门神”。说是“门神”，其实是一位管电梯的阿姨。不等我们反应过来，她就开始唠叨：“哎，你们是谁？你们在这儿吵吵闹闹干什么？”“我……”“不要在楼道里打闹，会影响别人休息的。”“哎、哎，听见了没有……”我们经不住那“门神”的唠叨，飞快地逃下了楼。有一天上午，我和我的伙伴们想到四楼玩游戏。我们看到墙上贴着告示：“凡是上二楼、三楼、四楼、五楼的人不准乘电梯。”这让我们想起了那位“电梯门神”。我们想乘电梯上四楼，为了保险起见，我们先派了一位“侦察兵”去打探“敌情”。真是天助我们也，“电梯门神”竟然没有在电梯里“坚守岗位”！我们大摇大摆地走进了电梯。当电梯门在四楼打开的一刹那，我们惊呆了！那位电梯阿姨正站在楼梯里。为了避免与她“正面交锋”，我们飞似的逃了出去。可是，背后还是传来了她的“狼嚎虎啸”：“谁家的孩子？这么不懂事……”我们被她逮了个正着，真是又羞又恼！那时我很讨厌她。可后来，我又见到了她的另一面……有一天下午，我下楼扔垃圾。我家住在五楼，需要走步行梯下楼。我出了家门，下楼梯时，感到肚子有一些痛，接下来就是一阵剧痛。很快我就痛得缩成一团，头上直冒冷汗。我努力站起来，慢慢地、一步一步地往下挪。好不容易才挪到三楼，我看见电梯阿姨从电梯里走了出来。她一看到我难受的样子，就急忙跑过来问：“怎么啦？肚子痛？你别走楼梯了，坐电梯！”说着，她便搀扶着我往电梯里走。天哪！我不是在做梦吧？她竟然主动让我乘电梯！看着她那慈祥的面孔，我的心里涌起一股暖流……到了楼下，“电梯阿姨”马上给我妈妈打了电话。当妈妈要带我去医院时，身后的“电梯阿姨”又开始唠叨起来：“上二楼、三楼、四楼、五楼的走楼梯，五楼以下的不准坐电梯……”不知为什么，我忽然觉得她的声音是那么悦耳，那么亲切……结合习作分析表来评价这篇习作的优缺点。选自“课中导学单”活动二活动二：习作分析表。亮点不足与改进1.开头设置悬念，能引起读者的兴趣。2.选取了三个事例表现电梯阿姨爱唠叨的特点。3.运用了动作描写、语言描写、神态描写等，使人物形象鲜明突出。1.语言描写不够丰富。【修改意见】第2自然段“唠叨”换成“放机关枪似的说”更生动。选自“课中导学单”活动二不足与改进（续表）2.动作描写不够生动。【修改意见】第2自然段最后一句话“飞快地逃下了楼”改成“像老鼠见了猫一样飞快地逃下了楼”。3.神态描写不够细致。【修改意见】第3自然段：“当电梯门在四楼打开的一刹那，我们惊呆了！那位电梯阿姨正站在电梯门口。”这里可以加上一点儿神态描写，电梯阿姨当时的神态可能是这样的：“一脸怒气，双腿叉开，两手叉腰，站立在电梯门外——她分明是在候着我们呢！”欣赏下面这段话。有一次，我在家做作业，遇到了这样一道题：一个游泳池长50m，宽25m，深2m。如果要往游泳池注水到池口以下0.6m处的水位线，需注入多少立方米水？我算不出来，就去问