部编版九年级语文上册 醉翁亭记 新教学课件(第1课时)

第1课时醉翁亭记第三单元·第11课

酒醉情志情境导入情境导入此中有真意欲辨已忘言人生得意须尽欢莫使金樽空对月情境导入情境导入小舟从此逝江海寄余生醉翁亭记欧阳修情境导入作者简介

醉翁亭坐落在安徽省滁州市西南琅琊山麓，与北京陶然亭、长沙爱晚亭、杭州湖心亭并称“中国四大名亭”，醉翁亭居“四大名亭”之首。背景链接欧阳修也是北宋著名的政治家。他支持范仲淹的政治改革，范被罢官后，欧阳修不顾个人利害，愤然上书斥责有关的权臣，为改革发声,也被贬为滁州太守。本文为次年所作。背景链接

记，文体名，即记人、叙事、写景、状物一类的文章，是古文中运用最广泛的一种文体。“记”这种体裁出现得很早，至唐宋而大盛。它可以记人和事，可以记山川名胜，可以记器物建筑，故又称“杂记”。在写法上大多以记述为主而兼有议论、抒情。文体知识（一）诵读文本初步感知

播放《醉翁亭记》情境课文，学生用心听诵，并找出生字词进行注音。合作探究朗读指导：(1)文章运用了21个“也”字，大致可以表达了以下几种语气：①表判断，如：环滁皆山也；琅琊也。②肯定或陈述，如：山之僧曰智仙也；太守自谓也。③感叹(用于直抒胸臆)，如：在乎山水之间也；得之心而寓之酒也。合作探究（一）诵读文本初步感知朗读指导：(2)此外，还要注意骈散结合的句式，朗读时节奏要富于变化，悦耳动听。如：若夫(fú)/日出/而林霏(fēi)开，云归/而岩穴暝(míng)，晦明/变化者，山间/之朝暮也。野芳/发而幽香，佳木/秀而繁阴，风霜/高洁，水落/而石出者，山间/之四时也。朝而往，暮而归，四时之景/不同，而/乐亦无穷也。合作探究（二）师生研读探索新知学生听诵，并完成以下任务：1.对照书本课下注释，参考工具书，理解重要词句；2.概括首段文章所写的内容。合作探究（二）师生研读探索新知1.对照书本课下注释，参考工具书，理解重要词句。翼然：像鸟张开翅膀一样。临于泉上者：居高面下。望之蔚然而深秀者：茂盛的样子。太守自谓：称谓。醉翁之意不在酒：意趣。合作探究（二）师生研读探索新知

2.寻找醉翁亭。醉翁亭的具体位置在哪里？醉翁亭的名字是怎样得来的？醉翁亭在滁州西南方向的琅琊山上，沿着山路行进六七里，在酿泉的边上。醉翁亭名字是钟情于山水的太守用自己的“号”命名的。合作探究三、合作探究生成能力（二）师生研读探索新知

3.思考问题：作者为什么会以“醉翁”为号？作者“醉”的原因有哪些？作者和宾客们在亭子中饮酒，喝得很少却醉了，而年龄又最大，因此自号“醉翁”。“醉”在年事高，不胜酒力；“醉”在山水景色优美。（二）师生研读探索新知4.师生研读第二段，解决重点字词句。林霏开：消散。云归而岩穴暝：归，聚拢；暝，昏暗。佳木秀而繁阴：茂盛。乐亦无穷也：乐趣。合作探究（二）师生研读探索新知5.作者为“山水美景”而“醉”，琅琊山的“朝暮之景”和“四时景色”各有怎样的特点，请用原文回答？朝暮景色特点：日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化。四时景色特点：野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出。合作探究作者生平写作背景酒醉景醉醉翁亭记欧阳修初步感知研读文本四时之景朝暮之景醉课堂小结1.诵读文章，结合注释和工具书，翻译文本，完成课后习题。2.朗读文章3、4段，结合具体语句谈一谈文章都展现了哪些“乐趣”？抒发了作者怎样情志？布置作业第2课时醉翁亭记第三单元·第11课

太守醉在不胜酒力太守醉在琅琊美景太守还为何而“醉”？温习旧知1.师生研读第3段，解决重点字词句。杂然：众多而杂乱的样子。陈：摆放，摆设。酣：尽情地喝酒。苍颜：脸色苍老。颓然乎其间：醉醺醺地坐在众人中间。颓然，原意是精神不振的样子，这里形容醉态。合作探究2.第三段结尾写到“颓然乎其间者，太守醉也”，太守为何而“醉”？请结合本段内容，加以分析。

因为滁人出游，老幼安乐，自在无忧虑；宴会上酒食甘美，宾客欢愉，太守看到这些自然心中欢喜，不觉已经“醉”了。也或许有些许被贬谪的无奈和苦楚，在酒的消解之下，太守“醉”了。

情境导入3.师生研读第3段，解决重点字词句。归：回家。已而：不久。阴翳：形容枝叶茂密成阴；翳：遮蔽。鸣声上下：上下，指高处和低处的树林。合作探究4.第四段中反复提及“乐”，本段都写到了多少种“乐趣”呢？大家都为何而“乐”呢？

众人乐——禽鸟乐——太守乐众人之乐在于宴会尽兴、与太守同游；禽鸟之乐在于众人散去，自在安闲；太守之乐在于与民同游、民乐客欢。

合作探究

文章通过写滁州一带朝暮四季自然景色的幽深秀美，滁州百姓和平宁静的生活，特别是作者在山林中与民一齐游赏宴饮的乐趣，表现出欧阳修“与民同乐”的政治情怀。文章主旨醉酒醉景醉翁亭记太守醉写法妙四时之景朝暮之景不胜酒力醉人醉情滁人游众宾欢与民同乐贬谪无奈写景细致情景交融骈散结合句式灵活主旨鲜明情感真挚醉中有乐亦有悲课文精要1.文章叙事、写景、抒情相结合，寓情于景，情景交融；2.文章写景角度多样