高二生物教案设计（3篇）

Word版本，下载可自由编辑高二生物教案设计（3篇）高二生物教案篇一

一、教学目标

1、举例说诞生命活动建立在细胞的基础之上。

2、举例说明生命系统的结构层次。

3、认同细胞是基本的生命系统。

二、教学重点和难点

1、教学重点

（1）生命活动建立在细胞的基础之上。

（2）生命系统的结构层次。

2、教学难点

生命系统的结构层次。

三、教学策略

生物圈是全部生物共同的家园，生物圈中的生物尽管多种多样，千姿百态，但细胞是构成生物体结构和功能的基本单位，并且有些生物就是由一个细胞构成的，即使是没有细胞结构的极小生物──病毒，也必需依靠活细胞生活。因此，从宏观的生物圈逐级深化到微观的细胞，有利于同学用全局的、系统的观点来熟悉生物界。同时，从细胞到生物圈这些生命系统的各个结构层次，是本模块和其他模块将要逐一讨论和学习的内容。

本节教学建议用1课时。

本节在教学上可以实行以下策略。

挑选SARS病毒作为“问题探讨”的素材，是基于以下两点理由。

（1）SARS病毒给人类的健康造成十分严峻的后果，是社会关注的热点，是同学经受过并且相对照较认识的一类病毒，简单激活同学的学习爱好。

（2）病毒不是一个细胞，不具有细胞的结构，但它不能离开活细胞而自立生活，挑选SARS病毒侵犯人体肺部细胞作为“问题探讨”的素材，有助于服务“生命活动离不开细胞”的主题。因此，在教学时应注重将病毒与细胞联系起来，但不宜要求同学深化学习SARS病毒的相关学问。

老师可以出示SARS病毒的电镜照片或模式图、SARS患者肺部X光片示充满性阴影图，引领同学回顾初中学习过的病毒的结构组成，并与细胞作容易比较。同时探讨教材中的两个问题，达成“像病毒那样没有细胞结构的生物，也必需依靠活细胞才干生活”的熟悉。

关于让同学理解“生命活动离不开细胞”的观点，教材中的资料分析已比较全面，分离是从生命特征的不同方面，不同生物体的不同生命活动等来论证这一观点的。下表反映了编者的意图。

免疫作为机体对入侵病原微生物的一种防备反应，需要淋巴细胞的参加。

“生命系统的结构层次”是本节的难点，老师应引领同学系统地理解这几个层次，在理解这些结构层次时，老师可以适当地补充各个层次的名词解释，以利于同学从微观到宏观，步步紧扣地理解生命系统的严密性、层次性和多样性。老师可以按下表的方式展现这几个层次的递进关系。

老师在引领同学学习这些层次时需要注重以下几点。

1、在这些层次中，惟独种群和群落这两个名词是同学生疏的，需要老师用详细的事例补充讲解。例如，在一个池塘中的所有鲫鱼就是一个种群，而池塘中的所有生物就构成了一个群落。这两个概念不需要把握，只需要同学能利用详细的事例理解就行。

2、除种群和群落外，其他的几个层次都是同学在初中接触过的概念，可以让同学分组回忆、研究。

3、除教材列举的事例外，老师还可以让同学列举其他的事例。例如，与心肌细胞同层次的还有平滑肌细胞、骨骼肌细胞、上皮细胞、神经细胞，等等；与心肌组织同层次的有上皮组织、结缔组织、神经组织，等等。另一方面，老师可以让同学以一个人、一棵松树或一只草履虫为例，用不同生物讨论生命系统各个层次的关系，以便理解生命系统的复杂性和多样性。

四、答案和提醒

（一）问题探讨

1、提醒：病毒尽管不具有细胞结构，但它可以寄生在活细胞中，通过活细胞中的物质生活和繁殖。

2、提醒：SARS病毒侵犯了人体的上呼吸道细胞、肺部细胞，因为肺部细胞受损，导致患者

呼吸困难，患者因呼吸功能衰竭而死亡。此外，SARS病毒还侵犯人体其他部位的细胞。

（二）资料分析

1、提醒：草履虫除能完成运动和分裂外，还能完成摄食、呼吸、生长、应激性等生命活动。假如没有完整的细胞结构，草履虫不行能完成这些生命活动。

2、提醒：在子女和父母之间，精子和卵细胞充当了遗传物质的桥梁。父亲产生的精子和母亲产生的卵细胞利用受精作用形成受精卵，受精卵在子宫中发育成胚胎，胚胎进一步发育成胎儿。胚胎发育利用细胞分裂、分化等过程实现。

3、提醒：完成一个容易的缩手反射需要许多种类的细胞参加，如由传入神经末梢形成的感触器、传入神经元、中间神经元、传出神经元、相关的骨骼肌细胞，等等。人的学习活动需要种类和数量繁多的细胞参加。由细胞形成组织，由各种组织构成器官，由器官形成系统，多种系统配合，才干完成学习活动。学习活动涉及到人体的多种细胞，但主要是神经细胞的参加。

4、提醒：例如，胰岛细胞受损简单导致胰岛素依靠型糖尿病；脊髓中的运动神经元受损简单导致相应的肢体瘫痪；大脑皮层上的听觉神经元受损可导致听觉发生障碍，等等。

5、提醒：例如，生物体的运动离不开肌细胞；高兴的传导离不开神经细胞；腺体的分泌离不开相关的腺（上皮）细胞，等等。

（三）思量与研究

1、提醒：假如把龟换成人，图中其他各层次的名称不变，但详细内容会发生变化。例如，心脏应为二心房、二心室；种群应为同一区域的全部人，等等。应该指出的是，生物圈惟独1个。假如换成一棵松树，图中应去掉“系统”这个层次，细胞、组织、器官、种群的详细内容也会转变。假如换成一只草履虫，细胞本身就是个体，没有组织、器官、系统等层次。

2、提醒：细胞层次；其他层次都是建立在细胞这一层次的基础之上的，没有细胞就没有组织、器官、系统等层次。另一方面，生物体中的每个细胞具有相对的自立性，能自立完成一系列的生命活动，某些生物体还是由单细胞构成的。

3、提醒：一个分子或一个原子是一个系统，但不是生命系统，由于生命系统能完成一定的生命活动，单靠一个分子或一个原子是不行能完成生命活动的。

高二生物教案篇二

伴性遗传（第一课时）

一、教材的地位及作用

《伴性遗传》这一节，是新课标教材必修2其次章第三节内容。它是以色盲为例叙述伴性遗传现象和伴性遗传逻辑。它进一步说明白基因与性染色体的关系，其实质就是基因分别定律在性染色体遗传上的作用。同时也为第五章第三节《人类遗传病》的学习奠定了基础。

本节内容中化学家兼物理学家道尔顿发觉红绿色盲的内容也是对同学举行情感教导的好材料。使同学体味到科学家不放过身边的小事，对心中的怀疑举行仔细的分析和讨论，对问题讨论的仔细态度是学习科学的重要品质之一；道尔顿勇于承认自己是色盲患者，并将自己的发觉公布于众，这种献身科学、敬重科学的精神也是科学工的重要品质之一。

同时“问题探讨”、“资料分析”等内容也能培养同学探索的意识和办法，培养同学沟通能力，分析问题解决问题的能力及获得讨论生物知识题的办法。

二、学情分析

同学以学过分别定律，减数分裂及基因与染色体关系的相关学问，为本节课的学习奠定了一定的学问基础。同时，高中同学具有一定的观看能力、分析问题解决问题的能力。因此，教学中可以通过同学的学问基础并遵从同学的认知逻辑，利用适当的教学策略完成学问上的学习，能力的培养。

三、教学目标

（一）学问目标

1、以XY型为例，理解性别打算的学问。

2、以人的色盲为例，理解伴性遗传的传递逻辑

（二）能力目标

利用红绿色盲患者与正常色觉间的婚配后代色觉状况的学习，学会分析性染色体上基因传递的特点，培营养析和解决问题的能力。

（三）情感目标

1．利用性别打算及伴性遗传的讲解，认同有关近亲婚配的危害；

2．利用性别打算的学习，树立正确的价值观；利用色盲这一伴性遗传的学习，树立科学的世界观。

四、重点难点

1、重点：1）XY型性别打算方式

2）人类红绿色盲的主要婚配方式及伴X隐性遗传的逻辑

2、难点：人类红绿色盲的主要婚配方式及其伴X隐性遗传的逻辑

五、教学办法

观看、研究、阅读、叙述

六、教具：ppt

七、教学过程

[一]导入新课

图片导入（问题1：同是受精卵发育的个体，为什么有些发育成雌性，有些发育成雄性？问题2：为什么有的遗传病，男女的发病率不同？）要很好回答这些问题，就让我们学习探索“伴性遗传”。

[二]讲授新课

一性别打算

利用男性和女性染色体组型推动：

对照分析：引领同学分析相同和不同，体现常染色体的相同和突出性染色体的不同。

（1）常染色体───与打算性别无关的染色体。

（2）性染色体───打算性别的染色体。（介绍：XY这对同源染色体结构；无性染色体：

玉米和蜜蜂）

（3）性别打算类型

ＸＹ型：ＸＸ为雌性，ＸＹ为雄性

（举例：全部哺乳动物，某些种类的两栖类，鱼类、无数种类的昆虫，果蝇）ＺＷ型：与XY型相反，同型性染色体的个体是雄性，而异型性染色体的个体是雌性。（鸟类、蛾蝶类）

注重：性染色体的活动逻辑与常染色体是全都的，也符合基因的分别逻辑和自由组合逻辑。

问题2：为什么有的遗传病，男女的发病率不同？

二、伴性遗传

１、伴性遗传的概念：

伴性遗传：位于性染色体上基因所控制的性状表现出与性别相联系的遗传方式。例如：红绿色盲、血友病、抗维生素佝偻病等（初步理解课本中的问题探讨研究1）２、色盲的遗传：

（1）红绿色盲的发觉过程：同学阅读故事；

总结：一种先天性的色觉障碍，患者不能辨别同样亮度和饱和度的红色与绿色。

（2）同学分析家系图谱，思量课本34研究1和2；老师引领得出答案：

家系图中患病者是什么性别的？说明色盲遗传与什么有关？

一代中的一号把色盲基因传给了二代中的几号？

一代中的一号是否将色盲基因传给了二代中的二号？

这说明红绿色盲基因位于X还是Y染色体上？

为什么二代三号和五号有色盲基因而没有表现精彩盲？

师：色盲基因（b）以及它的等位基因——正常人的B就位于X染色体上，而Y染色体的相应位置上没有什么色觉的基因。那么：既然在X上，女性有两个X，会不会得病机会更多呢？男性的Y上没有b，那么说不定男性得病的该少啊？

我们分析一下：绘制版图：板画男女性染色体对应图，标注色盲基因及其等位基因的位置。

分析填写：引领研究，推出男女基因型及表现型，填入表格。

由此可见，色盲是伴Ｘ隐性遗传病，男性只要他的X上有b基因就会色盲，而女性必需同时具有双重的b才会患病，所以，患男>患女

（3）色盲遗传的几种状况（课件出示6种婚配方式）

例1:P:XBXB（女性正常）×XbY（男性色盲）

配子XBXbY

F1XBXbXBY

表现性：女性携带者男性正常

比例：男性的色盲基因只能传给女儿

例2：P:XBXb×XBY

配子XBXbXBY

F2XBXBXBYXBXbXbY

表现性：

比例：男孩的色盲基因只能来自母亲

同学练习：女性携带者与男性色盲婚配的遗传图解（女患父必患）

女性色盲与男性正常婚配遗传图解（母患子必患）

批改同学的书写状况，之后以课件形式出示结果，并举行相关计算、分析特点。

（4）遗传途径：组合第一种和其次种状况解释隔代交错遗传

3、伴性遗传的讨论应用

举例：遗传病的预测，为优生服务；指导生产实践

八、总结、习题巩固

九、板书设计

第三节性别打算和伴性遗传

一性别打算

1、常染色体

2、性染色体

3、性别打算的方式

二伴性遗传

1、伴性遗性的概念

2、人类红绿色盲伴性遗传特点（伴X隐性遗传病的特点）

（1）男性患者多于女性患者男：７％，女：０.５％

（2）隔代交错遗传（普通地说，色盲这种病是由男性利用他的女儿（不病）遗传给他的

外孙子）

3、讨论应用

高二班级生物教学设计计划篇三

学问目标

理解由各种化合元素组成的水、无机盐、糖类、蛋白质、核酸等各种化合物的化学组成特点，在细胞和生物体内的存在形式和各自具有些生理功能；初步了解生物的各种生命活动是体内各种化合物按一定方式和逻辑有机地结合起来协调合作、共同作用的结果。

能力目标

利用对组成生物体的化合物相关学问的学习和分析，培养同学理解、思量和分析问题的能力；利用对不同化合物的组成、结构和生理功能的学习和分析，培养同学运用对照的办法自立解决问题的能力；利用对化合物的学习和分析，初步培养同学跨学科综合分析问题的能力。

情感目标

利用各种化合物的结构特点和功能特点的学习，熟悉结构与功能相统一的观点；利用各种化合物的功能的学习，熟悉生物体的物质性和生命活动需要物质基础的观点；使同学初步学会抓住学问中的主要冲突和冲突的主要方面的学习办法；培养同学用抓住事物之间的内在联系的观点分析事物、熟悉世界的思维办法。

重点分析

1、组成生物体的六大类化合物的元素组成，该六大类物质在生物体内和细胞中的存在形式、在生命活动中的主要功能。

组成生物体的六大类化合物虽然都是由化学元素组成，但组成的各类化学元素的种类、数量、组成的方式是各不相同的，老师应指导同学运用对照的办法举行比较，使同学了解各种化合物的组成特点，并在此基础上把握其功能；另一方面该部分的学问又是学习以后学问，如新陈代谢、遗传和变异的重要基础。所以必需作为重点指导同学学好、学扎实。

2、四类有机物的结构和功能

四类有机物是生物体特有些化合物，了