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文档简介
Book7Unit4Sharing1.教材分析
本单元以
Sharing
为话题,在通过教学使学生了解世界上很多地方依然很落后,从而懂得同情,学会分享。结合针对短文话题的探讨激发学生的国际意识,通过各种渠道力所能及地为贫困地区的孩子做出自己的贡献。①WarmingUp提供了三项任务。目的是通过任务让学生懂得什么是“帮助”,并且反思自己是否乐于助人,以及怎样做才是“志愿者”,了解“志愿者”的定义,为课文的学习做好铺垫。②Pre-reading是Reading的热身活动。介绍了信的作者Jo,还根据她在PNG拍摄的照片提出了5个问题,让学生在阅读之前就对信的内容有了简单的了解。
③Reading是一篇Jo写给Rosemary的信。其中Jo介绍了自己在PNG的所见所闻,包括当地的教育现状和家访详情。读完这封信,学生能感受到PNG的儿童生活之艰难,从而珍惜自己的生活和学习机会。除此之外,通过课文学习和阅读问题的设置,检验学生对阅读内容从细节到大意的理解。④Learning
about
Language包括词汇和语法两部分。第一部分是有关课文中出现的重点单词和短语的用法练习;第二部分是对限定性定语从句的复习。⑤UsingLanguage包括三项活动:首先,以一个有关礼物的网页展开阅读和讨论,通过阅读,学生将了解到这一活动的意义以及他们能为贫困的人做些什么,讨论活动将激发学生对这一主题的深层次思考和参与热情。器官捐赠--心跳篇广告中,一个哭闹不安的婴儿,无论是阳光的叔叔、慈祥的奶奶,还是温柔的阿姨、可爱的姐姐,都无法让他平静下来。最后却因为一个陌生大叔的抱抱,停止哭泣、慢慢微笑。因为“妈妈的心脏,数月前移植给了他”。爱,因为传递和分享而变得无止境,无数观众在泪崩的同时也表示深深得感受到器官捐赠者的伟大。Peroid1:Warming-upandPre-readingTeachingAims:教学目标1.languageaim目标语言-----Newwordslearning;
volunteer;developingcountry;workas;hearfrom;bedyingto;2.abilityaim能力目标用自己语言表述图片内容,训练口语表达能力3.emotionaim情感人文目标:①通过图片展示,拓展视野;使学生了解世界上很多地方依然很落后,从而懂得同情,学会分享。结合针对短文话题的探讨激发学生的国际意识,通过各种渠道力所能及地为贫困地区的孩子做出自己的贡献。②帮助学生理解志愿者工作的意义,培养学生在日常生活中帮助他人、扶贫救困的爱心。③在小组合作互动中,增强学生的团队合作精神与分享意识。
Teachingimportantpoints教学重点
展示图片,扩充有关“sharing”的知识,如:了解“志愿者”的概念,志愿者的工作内容,并锻炼口语。Period1Warming-upandPre-reading活动一:导入EnjoywhatsomefamouspeoplethinkaboutSharing设计目的:吸引学生的学习兴趣;使内容更具说服力。AsKofiAnnan,SecretaryGeneraloftheUnitedNationssaid“…eachcontribution-nomatterhowsmall-canhelpmakeadifference.”EnjoyIfeverybodyoffersalittlelove,theworldwillbecomemorebeautiful.Giverosestoothersandthelastingfragrancewillremaininyourhand.赠人玫瑰,手有余香。Haveyoueverhelpedyourparents,orotherrelatives,oryourfriends,orpeopleinyourcommunity,orpeopleoutsideyourcommunity?
Whowouldbecalled“volunteers”?Wouldyoubecalleda“volunteer”?活动二:讨论活动目的:通过中国青年志愿者的标志导入,因为标志中有一个手的图形,提醒学生:志愿者常常伸出手帮助别人。然后分组讨论“什么样的人才被称为志愿者”。经过讨论,学生统一了认识,知道了志愿者是指帮助与自己没有直接关联的人。这一点对理解课文也非常重要。Thedefinitionof“volunteer”活动三:Whatdothesignsstandfor?ThesignofUnitedNationsVolunteerinChina(中国青年志愿者)北京2008年奥运会志愿者标志
HaveathinkWhatdoesthesignremindyouof?Ahand:_________________Aheart:_________________Adove:_________________Aletter:_________________helploveandcarepeaceYstandsforyouth
Doyouknowthesignforvolunteers?VolunteerThedefinitionofVolunteerPeoplewhohelpothersintheircommunityoroutsidetheircommunitywouldbecalledvolunteers.However,theywouldnotbecalledvolunteersiftheyhelptheirparents,otherrelativesorfriends.活动四:讨论:Whatdothevolunteersusuallydotohelpotherpeople?Apossibleversion:Thevolunteersmaketheirgreatesteffortstohelpothers.Forexample,theycollectmoneyfortheHopeProjecttohelppoorchildrenaffordtheirschooling;theygotoserveoldpeopleinthecommunity;theyjoin“1help1”projecttovisitelderlypeoplewholivealoneandhelpwithshopping,dojobsinthehouse,etc.活动目的:让学生了解志愿者的工作内容,同时也可以锻炼学生的合作能力,口语表达能力。Whatdoesavolunteerusuallydo?fightagainstthefloodandrescuetheoldandthesickplanttreesandprotectourenvironmenthelpthedisabledcleanthecommunityTeachthekidsinthemountainousareas
Therearemanyvolunteersworkingindifferentmountainousareasordevelopingcountries,amongwhichPapuaNewGuinea(PNG)isone.问题展示:WhatdoyouknowaboutPapuaNewGuinea?Haveadiscussion.展示,分享。Pre-reading活动目的:拓展学生视野,了解PNG。IndependentStateofPapuaNewGuinea
巴布亚新几内亚独立国
DoyouknowwherePNGis?Pre-readingavolunteer
workinginPapuaNewGuinea(PNG)fortwoyears巴布亚在马来语中意为“卷发人”。16世纪中叶,葡萄牙人来到该岛时,见当地居民和自然景观很像非洲的几内亚,故称之为新几内亚。红色象征剽悍、勇敢;极乐鸟亦称天堂鸟,是巴布亚新几内亚特有的鸟,象征国家、民族独立和自由与幸福;黑色代表国家领土处于“黑人群岛”之中;五颗星的排列位置象征南十字星座(南天小星座之一,星座虽小,但明亮的星很多),表明该国地处南半球。NationalFlag巴布亚在马来语中意为“卷发人”。16世纪中叶,葡萄牙人来到该岛时,见当地居民和自然景观很像非洲的几内亚,故称之为新几内亚。图案为一只极乐鸟停歇在两只皮鼓和一支长矛上。极乐鸟为国鸟,寓意同国旗;皮鼓和长矛象征该国的传统文化。下方的文字为“巴布亚新几内亚”。NationalEmblem首都:莫尔兹比港PortMoresby面积:46.2万平方公里人口:430万人语言:英语
民族:美拉尼西亚族宗教:基督教新教、拜物教
货币:基那
国庆节:9月16日
时差:比北京时间早2小时
气候:热带雨林气候PNG’spapercurrencyHousingConditionHutPoorChildrenthevillagersPNG
is
apoorcountrywithmostpeoplelivingintribal(部落的)villages.Itseducationalandlivingconditionsareespeciallypoor.
ThisreadingpassageisanairmailfromJo,avolunteerteacherinPNG.Aletterhome
下一页Homework:
Previewthepassage.Period2Fast-readingandCarefulreadingALetterHome
英语专家黄源深说:“大量阅读对英语学习至关重要,如今的学生一个通病是阅读量太小,拘泥于课文的精耕细作,产生不了语感。”可见阅读不应只是为了语法、词汇,更重要的是通过阅读,获取新的知识,提高认知水平、增强分析和解决问题的能力。当然通过阅读,学习者也可得到必要的语言输入,从而扩大出口词汇量,增强语感,提高语言水平。阅读是英语学习中相当重要的一部分。因此,多阅读是增加接触外语语言材料、接受信息、活跃思维、增长智力的一种途径,同时也是培养我们思维能力、提高理解力、增强语感的好方法。TeachingAims:1.通过图片展示,初步预测和了解文章大意。2.通过速读和精读,使学生了解PNG的教育现状和人们生活状况。
3.通过阅读活动和阅读任务,强化略读、查读等阅读技能,训练通过寻找关键词、主题句等方式更快速并准确地确定文章的段落大意,理清文章的总体框架与脉络的技能。使学生更深层次地理解课文;培养学生归纳能力和信息筛选和加工能力。4.通过课文学习,培养学生的发扬爱的精神和奉献精神。Teachingimportantpoints教学重、难点1.教学重点:a.获取阅读理解PNG教育现状、生活状况和风俗习惯等信息;b.阅读能力的培养和阅读技巧的训练,如精读课文完成阅读任务等。2.教学难点:a.理解作为志愿者工作的意义,从而树立正确的价值观,学习Jo的奉献精神;b.训练用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力。设计目的:由于学生对PNG的情况了解不多,教师有必要在阅读课文之前介绍一些这个国家的信息,也可以布置学生在课前上网查找。随后展示一些图片,既加深学生对作者Jo支教的这个国家落后的经济、教育状况的印象,也有助于之后阅读活动的展开。StepI:Lead-in活动1:单词快速检测活动2:Enjoysomepicturesanddiscusswhateachpictureisabout.
JowasavolunteerwhoworkedinPNGfortwoyears.Thefollowingphotos
weretakenbyJoinPNG.Lookatthephotosandanswerthequestions.1Myclass2Studentsputtingnewgrassonclassroomroofs3Buildinganewsciencelab
Photos1to3
1WhatwasJo'sjobinPNG?Ateacher.2Whatkindofstudentswereinherclass?Teenageboys.Theyarepoorlydressed.
3Describetheclassrooms.Theclassroomsaresmall.Theyhavenowindows.Theyaremadeofwoodandbambooandhavegrassroofs.4Viewofthevillagefromtheridge5SomeofTombe’sfamilywithMukapontheleft6Kiakpreparingvegetables7Tombe’sfamilyandJennywaitingforthemealtocook8Awomanandbabywesawonthewayhome9Tombewithhisgrandfatherwho’sdigginguppeanutsViewofthevillagefromtheridge山脊Villagehut
stickout
doorway10VillagehutsALetterHome____Para1____Para2____Para3____Para4____Para5____Para6____Para7____Para8____Para9I.ThepurposeoftheletterA.WhatJo’sschoolislike
GPoorschoolconditionsB.Jo’sfirstvisittoavillage
F.WhatthehutwaslikeoutsideandinsideC.HowthevillagerscookedtheirmealsD.Josaidgoodbyetothevillagers
E.ThewaytodealwithleftoverfoodH.TheendingoftheletterStepII:Fast-readingIAGBFCEDH活动一:Matchtheparagraphnumberswiththemainidea.Part1
(Para1)Part2
(Para____)Part3(Para____)Part4
(Para9)ThebeginningoftheletterTheintroductionofthe
schoolandJo’sworkasateacherAvisittoalocalvillageTheendoftheletter2-34-8活动二:Whatisthemainideaofeachpart?What’sthemainideaofthetext?Thepassageiswrittenintheformofaletterbyayoungvolunteer,Jo.Itisaboutherexperienceasateacherandherfirstvisittoavillagewhichisthehomeofherstudents.设计说明:快速阅读后要求学生分段,再找出每段的大意。活动1,2,3的设置具有层次性和可选择性。如果是阅读理解能力普遍较弱的班级,教师可以采取活动1的方式;能力较强的班级可以采取活动3的方式来直接归纳主旨大意。其目的都在于培养学生的课文理解、归纳能力和语言表述能力,体现分层教学。链接高考:文章体裁、编排方式与主旨大意的关系。1._______isayoungAustralianwoman.2._________wasdyingtohearallaboutJo’slifeinPapuaNewGuinea.3._________walkedalongwaytogettotheschool.4.______________didn’thaveanytextbooks.5.______becamealotmoreimaginativewhenteaching.6._________startedjumpingoutofthewindowsduringachemistryexperiment.
JoRosemaryTheboysTheboysandJoJoTheboysStepIII:Carefuul-reading活动一:Fillintheblanks.7.__________visitedavillagethatwasthehomeofoneoftheboys,Tombe.8._________startedcrying“ieeeieee”towelcomethem.9._________ledustoalowbamboohut.10._________wasgoingtosharetheplatformwithJennyandJo.11.____________softlytalkedtoeachotherintheirlanguageJodidn’tunderstand.JennyandJoKiakMukapKiakTombe’sfamily设计说明:仔细阅读是快速阅读的延续。通过阅读,查找到PNG各部落居民的生活状况和风俗习惯,如教育,住房,饮食,信仰。这也是这篇课文的重点之一。如果学生感觉难度较大,可以给出句子,只留一些关键词汇的空格让学生填写。活动二:Answerquestions.1.WhydidJosendRosemarysomephotos?2.Whythehighschoolwascalledabushschool?3.WeretheboysandvillagersfriendlytoJo?Howdoyouknow?4.WhywasSciencethemostchallengingsubjectforJo?5.Whydidtheboysstartjumpingoutofthewindow?6.Howlongdoesittakethestudentstogotoschool?7.WhydoesJowonderhowrelevantchemistryistothekids?设计目的:通过回答问题,培养学生认真阅读,获取信息和筛选信息的能力;从而更透彻地细致地理解文章,提高阅读能力。1.WhydidJosendRosemarysomephotos?
2.Whythehighschoolwascalledabushschool?3.WeretheboysandvillagersfriendlytoJo?Howdoyouknow?ItwasdifficultforRosemarytoimaginehowlifewashard/differentinJo’sschoolandvillage.Theclassroomsweremadeofbambooandtheroofsofgrass.Lotsof“goodmornings”;cry“ieeeieee”;shakehandswithallthevillagers;manygoodbyes;firmhandshakes4.WhywasSciencethemostchallengingsubjectforJo?5.Whydidtheboysstartjumpingoutofthewindow?6.Howlongdoesittakethestudentstogotoschool?7.WhydoesJowonderhowrelevantchemistryistothekids?Herstudentshadnoconceptofdoingexperiments.Andtherewasnoequipment.Theboysnevercameacrosssomethinglikebubblingmixture.Sometimesupto2hoursBecausemostoftheboyswillgobacktotheirvillagesafteryear8andshethinkschemistrymaymakelittledifferencetothekids’life.TypesofhousesFamilyrelationshipsCookingmethods
Men’shutisa_____________with________________________.No_______,small________.Floorwascoveredwith___________.lowbamboohutgrassstickingoutoftheroofwindowsdoorwayfreshgrassEveryoneseemedtobea________ofTombe’s.(largeextendedfamily)relative___________areplacedinan________,then_________areplacedinthedrum,coveredwith____________and________.Hotstonesoildrumvegetablesbananaleavessteamed活动三:ReadParagraph4-7andfinishthechartDietPossessions_____________,_____and________.sweetpotatocornsgreensIcouldonlyseeafew________and______andacoupleof______.tinplatescupspotsSleepingarrangementsKiakusuallysleptinher_______.Anewlymade________forJennyandmetosleepon.ownhutplatformJo’shighschoolIt’sa(n)1____school—theclassroomsaremadeof2________andtheroofsofgrass.There’sno3___________________andwedon’thaveanytextbooks.Jo’sfirstvisittoavillageTimetogetthereTwoandahalfhoursofwalkingDescriptionofthehouseAlowbamboohutwithgrass4______________oftheroofNowindowsNarrowdoorwayelectricityorwaterbushbamboostickingout下一页Jo’sfirstvisittoavillage
5____thehouse
Anewlymade6_________forJennyandmetosleeponA(n)7__________inthecentreofthehutnearthedoorwayAfewtinplatesandcupsand8_____________jars
InsideplatformfireplaceacoupleofJo’sfirstvisittoavillageOutsidethehouse
Mukap9_____stonesinthefire,andheplacedtheminanemptyoildrumwithkaukau,cornandgreens.Hethen10______thevegetableswithbananaleavesandleftthemtosteam.laidcovered检测、反馈、复查、再读!
根据对文章的阅读和理解,选择最佳答案。设计目的:考查学生的文章理解能力,检测学生是否真正明白文意,发现理解中的不足,以便查漏补缺。StepIV:当堂巩固1.Thepurposethattheauthorwrotetheletteristhat___.A.shewantedtotellRosemaryherteachinglifeinthehighschool.B.shewantedtotellRosemaryherlearninglifeinthehighschool.C.shewantedtotellRosemarythatshecouldn’tgetanymoneybyteachingthepoorstudentsD.shewantedtotellRosemaryhowhappyshewasinthesmallvillage.2.Bywriting“TheonlypossessionsthatIcouldseewere…”,theauthorwantstotellus____.A.Tombe’sfamilywerekind-heartedB.
Tombe’sfamilywereguest-loversC.Tombe’sfamilyonlyusedsimplethingsD.Tombe’sfamilyweretoopoor3.WhydidTombethrowoutthetincan?A.Becausehebelievedthecanattractedevilspirits.B.Becausehebelievedanyleftoversattractedevilspirits.C.Becausehebelievedthecanhasnouseatall.D.Becausehebelievedthegrillattractedevilspirits.4.HowdidJofeelafterthevisittoTombe’sfamily?A.Happy.B.Sad.C.Worried.D.Upset.FactsReason5.Thetincan
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