六年级上册语文《山雨》教学设计（8篇）

Word版本，下载可自由编辑六年级上册语文《山雨》教学设计（8篇）语文教案《山雨》篇一

教材分析：

《山雨》是人教版义务教导课程标准试验教科书六班级语文上册的一篇略读课文。它是一篇语言文字十分柔美的散文，为我们描绘了一幅多姿多彩、清幽雅致山林雨景图，出示了雨中山林的千般秀美和令人神往的意境。文章是按雨前、雨中、雨后的挨次写的，重点写了山雨的声音和色彩。首尾呼应，主次分明；摹声状物细致入微，字字句句委婉动人，极富感染力。

教学目标：

（1）学问和技能目标

会认四个生字，有感情朗读课文，在读中想象课文所描绘的景色，学会堆积语言。

（2）能力目标

培养同学想像力和对文学作品初步的鉴赏能力。

（3）情感目标

从阅读中感触语言文字的魅力，感触大自然的秀美，培养同学的热爱大自然的情感。

教学重点：理解课文内容，读中想象课文描述的情景。

教学难点：从阅读中感触大自然的秀美，体味对山雨的那份情感。

教学预备：PPT课件

一、导入新课

1．引发谈话：大家喜爱 雨吗？谁能把你看到的雨给大家说一说。教师做容易的评点。比如，这个学生是从色彩方面来写雨的，这个学生是从声音角度来写的，这个学生描写了雨的外形，这个学生还写了自己对雨的感触，这个学生还运用了比方的修辞手法等。

2．揭示课题：

好，咱们今日就跟着赵丽宏一起走进山林，去感触一场如歌如画如诗的山雨。（生读题）

【屏幕上显示课题《山雨》，画面上浮现雨中的山林，课件的运用除了引入课题之外，还能激活同学学习爱好，画面上湿漉漉的小路和翠生生的树林很自然地把同学吸引到对课文的学习中来。】

二、初读课文，感知内容

1．赶快打开语文书，自由地读课文。注重读准读音，读通句子。

2、读准字音与理解词义：一阕啼啭悄然余韵

3、谈谈对山雨的初步印象

三、再读课文，读中感悟

1、指导读第1自然段。抓住“静静”朗读山雨刚来时的情景（一生读课文第一段）

2、理解并指导读第2、3、4自然段。抓住“歌谣”“奇特”等词读出自己独特的感触。（引领同学体味用“歌谣”做比方表现了山雨的美好，也写出了对山雨的爱慕。“奇特”“飘然”写出了雨的体态美妙和的惊叹。）

“沙啦啦，沙啦啦…”应当怎样读？请一个学生读一下，其他学生评价。教师指导同学要读出从远到近（从很远的山林里传来，从很高的山坡上传来）的感觉，并且是越来越清楚。

【课件展示语段:沙啦啦，沙啦啦……像一曲无字的歌谣，奇特地从四周八方飘然而起，逐渐清楚起来，嘹亮起来，由远而近，由远而近……背景是雾气覆盖的山峰，图文结合，便于同学理解课文。】

3、学习第5自然段。

1）听雨声【多媒体出示下雨的情景，雨丝斜飘，伴着清脆的雨声。“雨”同学既看过又听过。多媒体再现生活情景的目的是为了拉近同学与文本的距离，激活同学的情感，让他们的心与碰撞，用“心理视线”去领悟语言文字。】

2）弹奏山雨之歌。

【课件展示语段:雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇异无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是很多轻捷松软的手指，弹奏出一阕又一阕优雅的小曲，每一个音符都带着梦想的颜色。以雨中山景为背景，囫囵画面整洁素雅，弱化了图像，突出了文字，便于朗读。配上柔美的钢琴曲，更能让同学读得入情入境。】

男生读，女生为他们伴奏。（女生小扣桌面，做柔美的抚琴动作，表演山雨落在山林中就像松软的手指弹钢琴的这种情景。）

师生同奏（配乐，边读边演，陶醉其间）

3）绽开梦想:我梦想自己是山中的……。

【画面还是雨中山景，景物逼真，能让同学有身临其境之感，自然也会张开想象的翅膀】

4、自学课文6、7自然段

学习建议：

1）理解文意：雨中山林与晴天山林的色彩有什么不同？

2）词语堆积：请用一两个词概括雨中的绿。（）的绿

3）佳句美读：美美地读，读出雨中山林的颜色美。听听小同伴的评价。

同学汇报学习状况：

【课件浮现学习建议，突出了对同学的自学要求。这些文字都可以课前预先打好，因此也节约了大量的时光，提升了课堂的效率。】

【在讲到雨中的绿时，考虑到城市同学大多数没有见过山林雨景，农村同学即便见过也不一定都留心观看过。运用多媒体播放了一组雨中山林的动态画面，突出了山林“绿”的特点，让同学亲临其景一“游”为快，同学在亲眼目睹了雨中的绿”后，学习课文时就不再是停歇在文字的表面了。】

5、学习8——10自然段。

一生读（读8-10）其他学生在书中找找哪个词最能体现雨后山林的特点。你从哪儿读出了山林的幽静？

一起去感触一下雨后山林的幽静吧！

【多媒体出示画面，间或鸟叫，还有晶莹的雨滴声，既打破了以课堂为中心的时空约束，又拉近了语文学科与大自然的距离，能激起同学情感的浪花。】

一起利用朗读来描绘这漂亮的画面。指导朗读“叮——咚——叮——咚……”这里又有省略号和破折号，朗读怎么处理呢？

四、延长

假如你就是这山林中的一个孩子，当看到了雨中山林漂亮的景色，听到山雨悦耳的声音时，你想说些什么？或者，你想做些什么？

那就让我们再一次深情去看看山雨，（播放音乐）让这场如歌如画如诗的山雨永驻心间。

【课件展示诗歌《山雨》，在柔美的乐曲伴奏下，这一节课在同学极富感情的朗诵中结束了，为本堂课留下余韵。课件定格在那里，我们的心也留在了那里。】

《山雨》的教学设计篇二

一、照样子誊写词语

例：水淋淋（abb）

________________________________________________

二、读比方句，找出打比喻的部分，体味它们的益处

例：雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇异无比的琴键。

把岩石、树叶、绿草比作琴键。

1、飘飘洒洒的雨丝是很多轻捷松软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着梦想的颜色。

把__________________比作________________________。

2、记忆宛如一张干燥的宣纸，这绿，随着丝丝缕缕的微雨，悄然在纸上化开，化开

把______________比作_____________________。

三、读课文填空

课文共有__________个自然段，按描写的内容不同，可分成四段：

1、雨静静地来了。是第_______自然段。

2、雨中山林里的声音。是第________自然段。

3、雨中山林的色彩。是第___________自然段。

4、雨静静地停了。是第__________自然段。

四、阅读答题

雷雨

晌午，太阳像个大火球，炙烤着大地。小树无精打采地耷拉着脑袋，蝉在枝头舍命地叫着。一阵大风吹过，吹得树枝乱摆。地上，成群结队的蚂蚁正在劳碌地搬家。不一会儿，风卷乌云，滚滚而来，天像是到了傍晚，一阵比一阵暗。刹那间，闪电似金鞭乱挥，这儿一道，那儿一道，煞是怕人。雷声像爆炸似的，"轰隆隆，轰隆隆'响起来。在这电闪雷鸣之中，"哗哗哗'，大雨从天上倒下来了，越下越大，天地间像挂上了很多的大珠链。雷雨中，行人打着伞在泥泞的小路上吃力地走着。白亮亮的雨点打在雨伞上，"啪啪'直响。慢慢地，雷声小了，雨点也小了。云散了。雨停了，太阳出来了，一条漂亮的彩虹高挂在蔚蓝色的天空中，一股股清爽的空气中夹带着泥土香味迎面扑来，天地间变得凉快极了。

1、短文按下雨的过程，写了雨前、雨中、雨后的情景、请用自己的话概括。

⑴雨前____________________________

⑵雨中______________________________

⑶雨后________________________________

2、按照以上内容，将短文分成三层，用"/'在文中标明。

《山雨》教学设计篇三

教学目标

1.能读记“奇特、优雅、辨认、清爽、欢悦、清脆、凝结”等生词。

2.能有感情地朗读课文，背诵自己喜爱 的部分。

3.感触山雨的韵味，体味对山雨的爱慕，领略大自然的秀美。

4.学习利用联想和想象来表述独特感触的办法。

教学重难点

1.理解课文内容，想象课文中描述的情景。

2.从阅读中感触大自然的秀美，体味对山雨的爱慕。

教学工具

课件

教学过程

一导入新课

学生们，请先听教师读两个句子：“像有一千个侠客在天上吼叫，又像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏。”你能告知我这是在描写什么吗？对了，这是第一课《山中访友》一文中写雷阵雨的句子，很出色的比方，让人印象深刻。那么，山中的雨到底是怎样的呢？这节课我们来一起观赏另一场奇异的山雨。

今日清晨，教师来小学时发觉地上湿漉漉的，一定是昨晚下雨了。那你们喜爱 下雨吗？(请多个同学谈意见)

看来大家对雨有着不同的意见，今日我们一起来观赏一场奇异的雨——山雨。(板书课文题目，让学生一起读题目)

观赏了这场雨，大概你会对雨多一些新的感触。

二初读感知

我们尾随一起感触这场山雨，用你喜爱 的阅读方式把课文读正确，读流利。想想是按怎样的挨次把这场山雨介绍给我们的，主要介绍了山雨的哪些方面。

三自主学习

1.(课件展示雨前景象)请看这幅画，你能用文中的语句描述一下你所看到的景象吗？(请同学朗读)

听了他的朗读，你感触到了什么？(抓住词，读体味)让我们一起读课文，你感到山雨的飘然而落了吗？

2.自学课文。

听了你们的朗读，我觉得自己已经沐浴在山雨中了！让我们一起学习课文，去听听山雨的声音，去观赏雨中特有些色彩！(找几个学生分段朗读)

3.小组沟通。把自己听到的山雨的声音或观赏到的色彩找出来，并说出来。

4.集体汇报。

(1)沙啦啦，沙啦啦……

①(谈感触)当你听到山雨的声音时，情绪怎样？

②这么悦耳的雨声，我们一起去听听吧！(播放课件)

③和着山雨的声音，按小组接力读课文吧！

(2)像一曲无字的歌谣，奇特地从四周八方飘然而起，逐渐清楚起来，嘹亮起来，由远而近，由远而近……

①请几个同学谈感触。

②听，一曲无字的歌谣，奇特地从四周八方飘然而起。(播放课件)我能感触到这山雨是无字的歌谣，那样悦耳。你觉得那是怎样的歌谣？

③把你们感触到的歌谣读给大家听听吧！谁来试着读一读？听了他的朗读，你又有什么新的感触？

④喜爱 这无字歌谣的学生一起来读一读。

(3)雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇异无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是很多轻捷松软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着梦想的颜色。

①同学谈感触。

②真是动人的乐曲！(播放课件)我也想和大家一起弹奏这首小曲。(协作读)你觉得我们一起演奏的曲子怎么样？(同学谈感触)

③信任大家还能弹奏出更美的旋律。赶快和同桌一起读一读，然后相互说说你又想到了什么。

(4)阳光下，山林的颜色层次多得几乎难以辨认，有墨绿、翠绿，有淡青、金黄，也有火普通的红色。在雨中，全部的颜色都溶化在水淋淋的嫩绿之中，绿得刺眼，绿得透亮     。这清爽的绿色宛然在雨雾中流淌，流进我的眼睛，流进我的心胸。

①(播放课件)正像你们说的那样，阳光下的山林颜色斑斓，雨中的山林却一片嫩绿。

②这清爽的绿色已经流进了大家的眼里，流进了大家的心里。请大家用柔美的朗读声让绿色也流进我的眼里，流进我的心里，好吗？(同学再读)

③此时，我和的感触一样，(播放课件)我们的记忆——宛如一张干燥的。宣纸，这绿色随着丝丝缕缕的微雨悄然在纸上化开，化开……你们的感触又是怎样的呢？

④我们一起再读读吧，让我们此时的记忆在脑子里化开，化开……

5.体味雨后的景象。

(1)不知在什么时候，雨，静静地停了。

山雨过后，又会是怎样的画面呢？赶快去读读吧！

鸟的歌声为什么那么悦耳？它会唱些什么呢？谁能用轻松开心的朗读把小鸟的歌声引出来？(读后播放课件)雨后的景色多美呀，喜爱 的学生一起读一读吧！

(2)丁——冬——丁——冬……宛然是一场山雨的余韵。

近处，凝结在树叶上的雨珠还往下滴着，滴落在路旁的小水洼中，发出异样清脆的音响。

(播放课件，一起来演奏)

四拓展

学生们，假如你们能热爱身边的大自然，专心去看，每一处景物都似人间仙境；专心去倾听，每一个声音都是优雅的乐曲。那么，你眼中的雨又是怎样的呢？用几句话写下来吧！可以用自己的话写，也可以摘抄课文中和课外收集的诗句。

课后习题

你眼中的雨又是怎样的呢？用几句话写下来吧！可以用自己的话写，也可以摘抄课文中和课外收集的诗句。

《山雨》的教学设计篇四

教学目标：

1、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱 的部分。正确读记"奇特、优雅、辨认、清爽、欢悦、清脆、凝结、奇异无比'等词语。

2、感触山雨的韵味，体味对山雨的爱慕之情。

3、领会是怎样细致观看、专心聆听山雨的，继续学习利用联想和想象来表述独特感触的办法。

教学重点：引领同学有感情地朗读、共性化地感悟。引领同学利用自读自悟，感触语言的柔美，体味对山雨的情感。

教学预备：

1、同学读熟课文，勾勒好词佳句，旁批写感触。收集写"雨'的柔美词语，语段或写"雨'的诗文。

2、课件：课文插图，赏读的语段，拓展资料。

教学课时：1课时。

教学过程：

一、导入新课，激活情感。

1、引发谈话：自然界中，美无处不在，只要精心观看，它准会让你一饱眼福。朗读"导读'。

2、揭示课题：今日我们要学的课文就是留心观看后为我们描绘的漂亮的自然景观。（板书课题。）

二、初读课文，梳理内容。

1、自由读课文，读准字音，把课文读通顺。提示读准字音，理解生词（课件）：

水淋淋（ln）、啼啭（zhun）、倾吐（t）、奇特、优雅、辨认、清爽、欢悦、清脆、凝结、奇异无比。轻快：普通是形容女子身段苗条，动作轻盈。啼啭：形容鸟婉转地叫。

2、谈谈对课文的初步印象。再分组比赛朗读，引领同学把课文读正确、读通顺。明确：课文是按雨来、雨中、雨后的挨次来描写山雨的。

3、提出疑难之处。

三、再读课文，品尝赏析。

1、自读感悟。带着"是怎样细致观看、专心聆听山雨的'这一问题，再读课文，画一画有关句子，并体味蕴含的情感及语言表述的特色。

2、组织沟通，重点引领同学体味描写山雨的音韵美和颜色美的句子，利用反复朗读，领会利用观看、聆听，启发了神奇的联想、想象，并运用了比方等多种手法表述了自己对山雨的独特感触，柔美抒情的语言背后所表现的是对山雨的爱慕之情。保证同学朗读的时光，朗读的形式要多样化，赏析语言、体会情感都要利用同学的读来落实。

⑴、感悟雨声的美好、奇特：

①"沙啦啦，沙啦啦'这是实实在在的雨声。

②"像一曲无字的歌谣'和"一首又一首优雅的小曲'这是由雨声而产生的联想，给人以美的感触。

③"每一个音符都带着梦想的颜色'，这句写出了山雨的声音奇特、美好，给人以无限遐想的空间。

⑵、感悟雨色的明丽、诱人：

①"绿得刺眼，绿得透亮     '，这是实写雨雾中的颜色，给人以清爽、舒畅的感觉。

②"这清爽的绿色宛然在雨中流淌，流进我的眼睛，流进我的心胸'。这是对雨色的想象，由于发自内心地爱慕这绿色，所以讲"流进我的心胸'。（课件）：雨中山林美景，感触雨中的绿色之美，印证课文中

的感触。

③、"记忆宛如一张干燥的宣纸，这绿，随着丝丝缕缕的微雨，悄然在纸上化开'。

点拨：这句话突出了雨中的绿非同普通，给的印象也分外深，从而使记忆变得鲜活，而具有灵性。

⑶、感情朗读，加深理解：谁能把柔美悦耳的雨声、雨色变成朗读声来告知大家？课件："像一曲无字的歌谣，奇特地从四周八方飘然而起，逐渐清楚起来，嘹亮起来，由远而近，由远而近雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇异无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是很多轻捷松软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着梦想的颜色。这清爽的绿色宛然在雨雾中流淌，流进我的眼睛，流进我的心胸。'

①、自己练习，边读边体味。

②、抽生配乐朗读声，其他同学闭上眼睛想象，然后描述自己的想象.

四、板书设计：

2、山雨

雨起（声音）雨中（声音、颜色）雨后（幽静、声响）

《山雨》教学设计篇五

【学习目标】

1、熟悉本课2个生字。

2、有感情地朗读课文，在读中想象课文所描绘的景色，在读中体味对山雨、对大自然的情感。

3、培养对文学作品初步的观赏能力。

【教学过程】我在设计本课时，把这节课分为七个版块：

一、导入

让同学观赏一段大自然的音乐，想象画面，让同学在音乐中充分感触大自然的美，导入新课。

二、利用谈预习心得检查同学的预习状况

三、明确阅读要求

指名读课文前面的“阅读提醒”，明确本课的阅读要求，提出本课的学习办法：多读、多想、多感触。

四、读课文，感触山雨之美

这一部分是本课教学的重点。

1、初读课文，浅谈感触：

让同学自由读课文，画出认为美的句子，多读几遍。汇报朗读，谈谈自己的感触。

2、熟读课文，感触山雨之美：

四人小组合作读课文，沟通感触。小组汇报朗读，谈感触。

3、回顾课文主要内容，从哪几方面描写了山雨？谈对声音、色彩的描写的感触，按照同学的感触选一个最佳词语板书。

4、指名配乐读课文，想象画面。汇报宛然看见了什么。

五、品读，体味情感

1、绽开读书比赛，体味情感：

男女学生分段竞赛读课文，读出自己的感触，体味对大自然的热爱之情。

2、自由朗读自己喜爱 的部分。

六、回顾，小结

七、自主设计作业

同学按照本课朗读的独特感触，自主设计作业。

在这节课的设计、教学过程中，我注意同学共性化朗读的培养，让同学在充分朗读课文的基础上，想象如诗如画的山林雨景，观赏柔美抒情的语言，感触其中蕴含的情感，多种形式的朗读，使同学朗读和感悟的水平有所提升。为培养同学共性化朗读、感悟，培养同学独特的语感，在朗读技巧上没有作过多的指导，让同学读出自己对课文内容和感情的体悟。因为生活体悟和生活环境的限制，同学对山雨、雨中山林的描写可能会有生疏之感，所以在指名读课文时，配了一段有雨声和雨后滴水声的音乐，给同学的想象做铺垫。课后作业的设计，充分体现了同学的自主性，同学设计出了堆积好词佳句、画一幅画、编一首诗等各种形式、有创意的作业。

在教学中还存有一些不足：虽然读的时光很充沛，但个别同学的朗读有不到位的现象。不足之处还请各位领导，各位教师提出珍贵看法，以便我在今后的教学工作中提升教学水平。

《山雨》的教学设计篇六

【学习目标】

1、有感情地朗读课文，背诵自身喜爱 的局部。

2、感触山雨带韵味，体味对山雨的爱慕，领略大自然的秀美。

3、学习利用联想和想象来表述独特感触的办法。

【学习过程】

一、谈话导入，揭示课题

自然界中，美无处不在，只要细致观看，专心聆听，你一定能发觉美。

在《山中访友》中，把山中的景物当成老伴侣，并且与伴侣互诉心声，营造了一个如诗如画的世界，表述了对大自然的热爱之情。我们在学习过程中也感触到了人与自然的亲热无间。

今日我们来学习《山雨》，课文的也是细致观看、专心聆听后描绘的自然景观。

揭示课题：山雨。

二、初读课文，整体感知

1、自由朗读课文，读准字音，把课文读通顺。

2、思量，课文按雨来、雨中、雨后来写，找出雨中的段落（5/7）

3、思量：描绘了一幅多姿多彩的山林雨景，他观看到了什么？聆听到了什么？联想到什么？找到有关的句子划下来。

三、朗读赏析，深化感悟

1、听到了什么？观看到了什么？联想到什么？请用课文里的话回答。

(先是闻声山雨的声音，接着看到山雨转变了山林的色彩。)

2、感悟山雨的音乐美：

⑴读读写山雨声音的句子，找出句子中的比方部分，体味的思想感情。

①沙啦啦，沙啦啦──

②像一曲/无字的歌谣，奇特地/从四周八方飘然而起，逐渐/清楚起来，由远而近，由远而近……

(这里将雨声比作“无字的歌谣”，从这神奇的想象中表述对山雨的无比爱慕。)

⑵小结：

利用大胆而又神奇的想象，写出了山雨的音乐美，表述了对山雨的爱慕之情。同时也带给我们一个广阔的想象空间，引起我们发生无限美妙的遐想。

3、感悟山雨的颜色美：

读读这些写雨颜色的句子，你体味到了什么？

⑴在雨中，全部的颜色都溶化在水淋淋的嫩绿之中，绿得刺眼，绿得透亮     。(这里实写雨的颜色──绿，给人清爽的感觉。)

⑵这清爽的绿色宛然在雨雾中流淌，流进我的眼睛，流进我的心胸。(这是对雨色的想象。)

4、感悟丰盛的联想

雨声里，山中的每一块/岩石、每一片/树叶、每一丛/绿草，都变成了/奇异无比的琴键。

(这里把岩石、树叶、绿草比作琴键。)

飘飘洒洒的雨丝/是很多轻捷松软的手指，弹奏出/一首又一首优雅的小曲，每一个音符/都带着梦想的颜色。

(将洒落的雨丝比作“轻捷松软的手指”，把雨声比作“优雅的小曲”。)

5、这篇课文是按怎样的挨次来写的？、

板书：

雨前、雨中、雨后。

这场山雨是在人们不知道的状况下，静静地、静静地来，于是山林中演奏出一首又一首优雅的小曲。随着这柔美悦耳的声音，雨，转变了山林的色彩，绿得刺眼，绿得透亮     。而后，它又静静地、静静地走了，只留下了它的余韵。

5、感情朗读，加深理解。

四、背诵堆积，拓展延长

1、挑选自身喜爱 的局部，熟读成诵。

2、找三句带有“雨”字的古诗、写出五个带有“雨”字的成语。

《山雨》的教学设计篇七

【教学目标】

1、有感情地朗读课文，在读中想象课文所描绘的景色，体味对山雨的感情；

2、利用大量的读，堆积同学的语感，培养同学对文学作品的观赏能力。

【教学重点】利用朗读，想象课文所描绘的景色。

【教学难点】堆积语感，培养同学对文学作品的观赏能力。

【教学过程】

（听雨声。）

师：学生们，听，这是什么声音？

生：雨声。

师：是呀，一场雨声。在生活中，假如窗外传来一阵雨声，你会有什么感触？

生：很一般。

生：很普通，不会引起我们很大的注重力。

师：同一场雨，在作家赵丽宏笔下却有声有色，多姿多彩！吸引了很多读者。今日，教师就把这篇柔美的散文介绍给大家。

（板书课题。）

师：这是一篇怎样的散文，描绘的又是一场怎样的雨啊！打开课文，迅速朗读课文，读完后想一想雨的哪些方面给你留下了深刻的印象。

（同学活动。）

生：雨中的声音（板书：声）。

生：雨中的色彩（板书：色）。

师：大自然是很奇特的，在它的点拨下，一切事物都能超出人们的想象，就连刚才学生们认为十分一般的雨声现在也给我们留下了深刻的印象。可想而知，这雨声是怎样的美好啊！请大家先朗读描写的这部分课文，一边读一边圈画出雨声美好的词句。

（同学活动。）

生：“沙啦啦……”这句话我感触到了雨声的美好！

师：这两个“沙啦啦”相同，表述的雨声有变化吗？

生：有变化。由远到近，从轻到响。

师：谁能仿照？

（同学活动：a、个别活动；b、轮番仿照；c、集体仿照。）

（老师相应评价。）

生：第五自然段让我感触到了雨声的美好！

师：学生门，你们到过山林吗？让我们把课堂变成山林，一起感触雨中的山林。让我们都来成为山中的一员。

（想象说话。）

我是山中的＿＿＿，当山雨来暂时我会＿＿＿，发出＿＿＿。

生：我是山林中的岩石，当山雨来临的时候，我会用自己的身体来迎接雨点，发出“滴答滴答”的声响。

生：我是山林中的细叶，当山雨来临的时候，我会用自己的身体来迎接雨点，发出“沙啦沙啦”的声音。

师：多没美好的音符啊。这些音符组成了一首首柔美的曲子。（播放雨声）雨来了，树叶们，岩石们，把你们山雨的乐章弹奏起来吧！

（同学活动和着教师的范读和雨声，手指弹奏课桌，嘴里发出声响。）

师：多么美好的乐曲啊！描写这乐曲的文章写得也十分美。你们也能像刚才演奏乐曲一样来朗读这段文字吗？

（同学活动：a、自由朗读；b、个别沟通朗读。）

（教师相应指导。）

师：大自然琴技高明，让我们倾听到了一篇无与伦比的山雨乐章。自然还是位美术家。接下来我们就一起来观赏它所描绘的山林颜色。

（展示6、7自然段）

师：要学好这段话该弄清什么问题？

生：雨中的色彩有那些？

生：为什么有这些色彩？

……

师：按照大家的质疑，教师提出了两点：1、雨中山林的色彩美吗？2、为什么有这么多的色彩？

请大家按照这两个问题，小组合作学习。

（同学活动。）

（汇报方式：画画、写写、赞赞、读读。）

师：山中雨声弥漫了梦想，雨中的绿色更让人难以忘怀。请学生挑选其中的一部分，赛读。（提出要求：a、精神饱满，态度自然大方；b、声音嘹亮，字正腔圆；c、朗读流畅，有感情。）

（同学活动。）

师：课文中向大家描绘的山雨是美好的，生活中的雨也是如此。课外教师收集了几段描绘雨的短文，请你自学，并结合课文谈谈自己的感触。

（同学活动。）

【评课】

教《山雨》，就是先以题目为抓手，让同学整体感知课文，再引领同学抓住重点理清课文的脉络，然后抓住景物和情感作为两条线索举行培养语感的训练。

感知景物时，运用了想象的办法，让同学想象大自然的奇特。仿照雨声，仿照雨中事物发出的声音。逐一体味了雨中山林的美景。

感知情感时，运用了大量的朗读，让同学体味的感情。朗读雨声，赛读雨中色彩，越来越领悟到了对大自然的爱慕之情。最后融到生活中去。

《山雨》教学设计篇八

一、教学目标。

1.有感情地朗读课文，背诵自己喜爱 的部分。

2.感触山雨带韵味，体味对山雨的爱慕，领略大自然的美。

3.学习利用联想和想象来表述独特感触的办法。

二、教学重点、难点：

引领同学利用自读自悟，感触语言的柔美，体味对山雨的情感。

三、教学时光：1课时

四、教学过程

（一）、情景导入，揭示课题

1、（多媒体展示画面）师：我们的大自然像一位奇特的魔术师，他变幻莫测，多彩多姿，有时，让我们沐浴着绚烂的阳光，有时也让我们观赏皑皑的白雪，固然，有时也让我们享受着蒙蒙的细雨……作家朱自清就曾经这样描写雨，咱们一起来读一读，

（多媒体展示语段）“雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。

2、师：这个地方的雨，是祥和安宁的雨。而有一个地方的雨却是柔美悦耳的，孩子们，想亲手去感触感触吗？

3、咱们今日就跟着赵丽宏一起走进山林，去感触山雨的漂亮。

（二）、初读课文，理清文脉

1、请学生们先自由地、放声地读读课文，难读的地方多读几遍，并将好词佳句用横线划下来，多读几遍，并将课文读通读顺。

2、沟通学生们自主发觉的好词，集体品读。

3、课件展示，全班读。

潮湿的山风轻快的云雾无字的歌谣飘飘洒洒的雨丝

轻捷松软的手指优雅的小曲水淋淋的嫩绿清爽的绿色

4、刚才你们透过文字和一起初次巡游了雨中的山林。你情愿用读的方式带着教师到山林中走一走吗？（指名读课文）

5、这篇文章是按什么挨次写的？（老师板书：雨起、雨中、雨后）

（三）|朗读赏析，深化感悟

1、默读课文，思量：（1）是从哪两方面观看山雨的？（2）你从哪些描写中感触到丰盛的想象？你从这些描写中体味到怎样的思想感情？

2、是从哪两方面观看山雨的？

3、感悟山雨的音乐美。

（1）指名读写山雨声音的句子。。

（2）你从这些句子的哪些地方感触到神奇的想象？你从这些描写中体味到什么？

（3）同学汇报，教师赋予指导。

①沙啦啦，沙啦啦……

像一曲无字的歌谣，奇特地从四周八方飘然而起，逐渐清楚起来，由远而近，由远而近……

a、这里将雨声比作“无字的歌谣”，从这神奇的想象中表述对山雨的无比爱慕。）

b体味“由远而近，由远而近……”的意味：这里连用两个“由远而近”，后面还用了省略号，体味这样表述的妙处。带着体味朗读。

②雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一